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文檔簡介

小班語言教案《鐵馬》小班下學期語言教案《鐵馬》

活動目標：

1、能夠積極參與寫作過程，體會故事情節(jié)的趣味性。

2、觀測畫面認知鐵馬各項本領(lǐng)的難度、同時實現(xiàn)程度的逐漸變化，從而認知故事情節(jié)的發(fā)展和轉(zhuǎn)折點，特別注意科學家表情的變化。

3、初步自學“東站”、“迫降”、“沉”、浮“等動詞。

活動準備工作：

1、經(jīng)驗準備工作：家庭讀本《機器人》。

2、材料準備工作：小書，白馬的真實照片（站姿一本、其他姿勢的一張）。

3、環(huán)境準備工作：在寫作角導(dǎo)入《機器人》和其他關(guān)于科學發(fā)明的讀本。

活動過程：

一、引入活動

教師掏出《機器人》讀本，問幼兒：封面上的老爺爺你們還回憶起嗎？這本書談了什么內(nèi)容？（懇請幼兒展開講訴，如果無法講訴，翻看圖書和幼兒一起總結(jié)讀本中的內(nèi)容。）機器人都會搞什么？科學家們最小的本領(lǐng)就是發(fā)明者和締造，科學家爺爺又存有代萊發(fā)明者，你今天我們愛讀的這本書里，科學家又可以打造出什么去呢？我們一起來看看。（出具鐵馬讀本封面）

二、圖畫寫作

封面：（遮蓋標題）這次科學家發(fā)明者的就是什么？這匹馬就是用什么制成的？為什么科學家手里必須拿著遙控器呢？這匹馬就是用鐵生產(chǎn)出的，所以叫做——（尼永縣書名上啰著的紙）幼兒拼字。（出具白馬俯臥的真實照片）這就是一匹真的馬，它們紫帶一樣嗎？哪里不一樣？（懇請幼兒用語言敘述馬的特征，著重于觀測鐵馬身上的兩個小方塊，猜就是用以干什么的。）馬都存有什么本領(lǐng)？（等待幼兒提問后總結(jié)）這匹鐵馬是不是這些本領(lǐng)呢？

三、教師率領(lǐng)幼兒逐頁翻看小書，展開講訴。

在關(guān)鍵的動詞等地方懇請幼兒展開定義。

活動思考：

此讀本就是繼在《機器人》后的又一科學發(fā)明讀本，它既通俗易懂，又存有喚起孩子們創(chuàng)造發(fā)明的好奇心。本書難點是精細觀測圖片說一說如何窺見鐵馬晝行的，鼓勵孩子們從畫面中參照物打聽答案，同樣鐵馬可以浮在水里，也就是通過觀察鐵馬身體在水中的邊線變化得出結(jié)論。多用文句“為什么”、“你指出呢”、“除了什么本領(lǐng)”等相似的問題，使孩子們說道的機會很多，而且盡量必須用開拓性的問題，防止孩子提問就是或不是，對或錯的問題。

總之，互動寫作就是給我和孩子一個大膽想象

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