人教版《生物學》七年級教學計劃人教版《生物學》教材(義務教育課程標準試驗教科書)突破了以學問為中心的學科體系，構建了以人與生物圈為核心的學問體系，突出自主探究力量的培育，注意科學方法的教育，適應了教育的進展趨勢和學生自身進展的要求。在編寫方式上，表達出內(nèi)容的生動性、貼近生活性、實踐性、開放性等特征，有利于提高學生的閱讀興趣和引導學生主動探究。本學期，我們將依據(jù)新課程標準提倡的“教學要以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點，以促進學生學習方式由被動承受式想主動探究式轉變?yōu)橥黄瓶凇钡母纠砟?，?guī)劃從以下幾個方面著手，仔細開展生物學科教學教改工作，努力在激發(fā)學生學習興趣、培育學生生物素養(yǎng)、訓練學生實踐力量以及提高整體教學成績上取得新的突破。

1、不斷學習，提高教學水平。

教如逆水行舟，不進則退。教師沒有不懈的學習，教學水平就不會有持續(xù)的提升，就很難適應時代進展和教育自身的要求。為此，本學期要留意連續(xù)加強以下幾方面的學習：一是仔細鉆研教育理論，把握教學的規(guī)律性;二是深入學習新課標，提高課改的自覺性;三是多方學習先進的教學方法與技能，提高課堂教學的實效性;四是廣泛學習學科學問，把握時代脈搏和學科動態(tài)，增加教學的豐富性、趣味性和開放性。

2、落實常規(guī)，提高課堂效率。

教育是漸進的過程、是慢的藝術，只有做好常規(guī)，才能取得實效。教學質(zhì)量的真正提高有賴于教學常規(guī)不折不扣的落實，落實教學常規(guī)的關鍵在于扎扎實實地提高課堂效率。真正有效的教學并不在于轟轟烈烈搞好活動，而在于悄悄無聞抓常規(guī)。詳細而言，就是要做好如下幾點：一是做好教學過程的設計，依據(jù)新課程標準的要求仔細編寫好教案，充分做好課前預備，做到胸有成竹，才能有備無患;二是針對班級學生的特點開展課堂教學，遵循“面對全體、兼顧個別、突出重點、因材施教”的原則，以問題為導向，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，采納敏捷多樣的方式組織教學，充分調(diào)動學生的學習主動性，以講激思、精講多練，將課堂教學的時間盡可能多地交給學生，并留意對學生學習方法的指導和學習習慣的培育;三是組織開展各種生物探究活動，新教材安排了多樣化、系列化的科學探究活動，內(nèi)容包括觀看與思索、試驗、調(diào)查、探究、資料分析、技能訓練、模擬制作和設計等欄目，著眼于培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量，在教學過程中要對活動內(nèi)容、材料預備、人員分工、活動程序、組織調(diào)控、總結評價和閱歷溝通等各個方面作好事先設計和妥當安排，以做到有條不紊、力求實效;四是適量布置并準時批改作業(yè)，為準時穩(wěn)固學習內(nèi)容、適當拓展學習領域，每堂課完畢，都要適時適量布置課后作業(yè)，教師準時批改和講評，不留空白點、改正錯誤點、夯實薄弱點，遵循“精講勤練，準時穩(wěn)固”的原則，發(fā)揮作業(yè)的復習穩(wěn)固、查漏補缺的功能，做到步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打。

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3、加強教研，把握教學規(guī)律。

新課程的最大特點是探究性和開放性，重點是培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量，很難想象一個因循守舊、按部就班的教師能激發(fā)起學生的創(chuàng)新意識。沒有創(chuàng)新型教師，就無法培育創(chuàng)新型學生，沒有討論性的教師，就難以組織探究性學習。新課程的實施要求教師首先具有探究創(chuàng)新精神，教師只有加強教育科研，了解學生成長特點，把握教育進展規(guī)律，積極探究行之有效的教學方法，才能更好地完成教學任務、實現(xiàn)素養(yǎng)教育的目標。為此，本學期一方面要加強現(xiàn)代教育理論的學習和對教材內(nèi)涵的深入挖掘，另一方面要加強適應新課程標準的教學途徑和教學方法的探究討論。除了要注意學科前沿的把握，相關學問的積存和教學過程中的觀看和反思外，還要積極開展有針對性的課堂教學討論，通過有目的、有規(guī)劃、有步驟的教學討論推動教學改革，不斷轉變教學觀念、改良教學方法，使新課程理念在生物教學中得以有效的貫徹，充分激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高課堂教學效能，切實提高學生的學科素養(yǎng)和實踐力量，扎實推動學科建立、打造精品課程。

篇2:上學期七年級生物學教學規(guī)劃

**-**年七年級生物學上冊教學規(guī)劃

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本學年我擔當七年級五個班的生物課教學，為了更好地完成教學任務，特制定七年級生物學上冊教學規(guī)劃：

一、指導思想：

面對全體學生，著眼于學生全面進展。關注每一位學生，培育學生的共性和特長。提高學生生物科學素養(yǎng)，積極提倡探究性學習。引導學生主動參加、樂于探究、勤于動手，漸漸培育學生收集和處理信息的力量，提出問題、分析和解決問題的力量，以及溝通和表達力量。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發(fā)學生學習興趣，逐步養(yǎng)成學生喜愛自然、關注生命、關注社會進展的責任感

二、教材分析

本學期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物和細胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀看試驗和探究活動，有意識地幫忙學生創(chuàng)設學習的問題情景，以激發(fā)學生的學習興趣，培育他們“人與自然和諧進展”的意識，真正讓學生了解生物圈是地球上全部生物共同的家園，進而領悟生物圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最親密、最直觀的關系，就是人類的生存需要從生物圈中獵取物質(zhì)和能量，使學生更加喜愛大自然。

三、主要措施和方法

1.教師轉變觀念，深入鉆研課程標準，教材，教師用書，熟識教材內(nèi)容和特點;利用互聯(lián)網(wǎng)準時獵取教學資料，把握教學動態(tài)，學習新教法，使自己能夠敏捷自如的開展新教材教育教學。通過生物備課組的集體備課、學習，轉變教法與學法，提高自己的教學水平和教學質(zhì)量。

2.在學習過程中培育學生的學習習慣，轉變過去死記硬背的學習方法，突出學生的主體地位，讓學生積極參加到新教材的學習中，參加到教材的活動、演示、探究學習試驗等學習活動中來，綻開爭論，發(fā)表不同意見和建議，提高學生學習積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.充分利用現(xiàn)代教學手段幫助教學，如多媒體課件等;聯(lián)系實際，因地制宜，就地取材，開展生物學“小活動”，“小試驗”，把握一般的花草栽培與治理，豐富教學內(nèi)容，擴大學生學習范圍，提高學生學習積極性，逐步培育