4/6種群基因組成的變化與物種的形成【教學(xué)目標(biāo)】料；舉例說(shuō)明自然選擇使種群基因頻率定向轉(zhuǎn)變。力量：學(xué)會(huì)基因頻率的計(jì)算方法；運(yùn)用數(shù)學(xué)方法爭(zhēng)辯種群基因頻率的轉(zhuǎn)變；情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)?zāi)M探究問(wèn)題的過(guò)程和方法，養(yǎng)成分析問(wèn)題和科學(xué)思維的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)化的關(guān)系；探究自然選擇對(duì)種群基因頻率的影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】數(shù)學(xué)方法爭(zhēng)辯種群基因頻率的變化；探究自然選擇對(duì)種群基因頻率的影響【教學(xué)思路】12開(kāi)放對(duì)基因頻率的概念及計(jì)算學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)方法爭(zhēng)辯其變化。→3、以變異原理為根底，分析突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料?！?、探究自然選擇對(duì)種群基因頻率轉(zhuǎn)變的影響，覺(jué)察自然選擇打算生物進(jìn)化的方向?！?、課堂小結(jié)，種群基因頻率轉(zhuǎn)變時(shí)生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師的組織和引導(dǎo)教學(xué)意圖問(wèn)題爭(zhēng)辯用擬人化的方式思考問(wèn)激發(fā)興趣導(dǎo)入課題，覺(jué)察個(gè)體的壽命是有限你是老虎體內(nèi)的一個(gè)控的，但個(gè)體內(nèi)的基因是可以通過(guò)有性生殖在后代中連續(xù)并集中的。五百年！”。你覺(jué)得這個(gè)愿望可能實(shí)現(xiàn)嗎？總結(jié)：爭(zhēng)辯進(jìn)化，僅爭(zhēng)辯個(gè)體的適應(yīng)性是不種群是生夠的，還需要爭(zhēng)辯群體的訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地物進(jìn)化的閱讀教材中種群的概基因組成及其變化把握概念。根本單位。念，思考：1指導(dǎo)閱讀是種群：AC因此是生物進(jìn)化的根本的紅樹(shù)林。D單位。導(dǎo)入概念種群基因菠菜。2學(xué)會(huì)快速準(zhǔn)確地機(jī)械的集合在一起的嗎？計(jì)算基因頻率。頻率的概“種群”與“物種”有區(qū)分嗎？如何定量地描述種念及計(jì)算群基因組成？閱讀教材中的相關(guān)定從定義推導(dǎo)出相應(yīng)導(dǎo)入“爭(zhēng)辯基因的公式，便利記憶和應(yīng)頻率變化”技巧：等位基因的頻率之和1用。用數(shù)學(xué)方與基因型頻率之間的關(guān)系穩(wěn)固和提升遺傳法爭(zhēng)辯種式。定律的應(yīng)用。群基因頻率的變化訓(xùn)練數(shù)據(jù)處理分群基因頻率是否會(huì)改析力量。變？分析得出：欲求子代的基因頻率，要先通過(guò)遺傳分引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用孟德導(dǎo)入自然條件的析得到子代的基因型頻率。爾遺傳定律分析種群理爭(zhēng)辯復(fù)習(xí)孟德?tīng)栠z傳定律的想狀態(tài)下隨機(jī)交配產(chǎn)生適用條件推理得出假設(shè)孟德后代的基因型頻率，進(jìn)而 規(guī)律思爾遺傳定律來(lái)分析解題，種計(jì)算基因頻率。設(shè)計(jì)表 維嚴(yán)密性群必需符合5個(gè)條件。 格，便于觀看和覺(jué)察規(guī) 理解自然界中種進(jìn)展種群隨機(jī)交配的遺律。傳分析。計(jì)算并進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析得程，基因型頻率從子一代開(kāi)頭保持不變?；蝾l率始終保持不變。分析數(shù)據(jù)覺(jué)察遺傳平衡定律。 種群的基因頻率沒(méi)

的。關(guān)系的分析。學(xué)問(wèn)遷移，推理舉例說(shuō)明種群中基因突化。明顯這是違反自然事分析突變和基變的普遍性，自然選擇普遍實(shí)的。五個(gè)條件自然界都因重組產(chǎn)存在等等，理解自然界很難能滿足嗎？生進(jìn)化原同時(shí)滿足這五個(gè)條件。材料缺失或重復(fù)轉(zhuǎn)變基因頻

生物的變異和自然選擇基因突變是種群基

導(dǎo)入探究率；易位和倒位好似不轉(zhuǎn)變因頻率轉(zhuǎn)變的最根本原基因頻率；單體變異會(huì)轉(zhuǎn)變因，它既豐富了種群基因

學(xué)會(huì)提出有價(jià)值

基因頻率，整倍體變異不一庫(kù)，又轉(zhuǎn)變基因頻率，其的問(wèn)題定轉(zhuǎn)變基因頻率。等等 他變異方式呢？方式對(duì)基因頻率的影響選擇對(duì)種 分析覺(jué)察：突變和重組往會(huì)影響個(gè)體生存力量群基因頻都是隨機(jī)的不定向的得出甚至死亡或不育，因此，率變化的它們能夠產(chǎn)生生物進(jìn)化的原染色體變異可能轉(zhuǎn)變基影響” 材料，但不能打算進(jìn)化的方因頻率。向。閱讀探究資料并提出問(wèn)題： 生物進(jìn)化方向是何力。淺色型樺尺蠖為什么越種因素打算的？來(lái)越少？

表達(dá)力量樺尺蠖種群中ss基因型頻率為什么越來(lái)越低？

學(xué)會(huì)從表現(xiàn)型比例到基s〔S〕的因型頻率再到基因頻率基因頻率為什么越來(lái)越低對(duì)待問(wèn)題的深度和價(jià)值?！哺摺?？S〔s〕基因頻率為什么定向轉(zhuǎn)變了？分析緣由作出假設(shè)：

養(yǎng)。率發(fā)生定向的轉(zhuǎn)變。

指出自然選擇使各種環(huán)境因素的綜合。19世紀(jì)、20世紀(jì)已爭(zhēng)辯探究思路,并表述：經(jīng)遠(yuǎn)去了，我們固然不行19世能穿越回到那個(gè)年月在紀(jì)中葉的英國(guó)曼切斯特的樺來(lái)個(gè)實(shí)地調(diào)查分析取證，尺蠖種群的基因型頻率賜予用什么方法來(lái)證明我們假設(shè)的數(shù)值，接著假設(shè)由于的假設(shè)是否準(zhǔn)確？自然選擇，黑色樺尺蠖增加的比例，淺色樺尺蠖相應(yīng)減 創(chuàng)設(shè)數(shù)字化問(wèn)題情

表達(dá)力量少的比例，然后逐年計(jì)算種境的方法探究群的基因型頻率，再計(jì)算基因頻率。統(tǒng)計(jì)比較數(shù)據(jù)的變 點(diǎn)撥次年種群基因化規(guī)律，即可證明假設(shè)是否型頻率的計(jì)算方法。自然選擇正確。打算生物

進(jìn)化的方向?？偨Y(jié)歸納

制定并實(shí)施探究方案。 評(píng)價(jià)各小組的探究進(jìn)化。課前預(yù)習(xí)并各小組創(chuàng)設(shè)數(shù)字方案，確定學(xué)生的科學(xué)態(tài)化問(wèn)題情境，計(jì)算并制定表度及合作精神。堂上呈現(xiàn)溝通。分析結(jié)果，得出結(jié)論。結(jié)果：隨著黑色樺尺蠖 關(guān)注學(xué)生對(duì)結(jié)果與比例逐年上升S基因頻率也結(jié)論表達(dá)。逐年上升?！染驮酱?。爭(zhēng)辯

生物進(jìn)化的方向。樹(shù)干變黑不影響淺樹(shù)干變黑對(duì)淺色型的出色型樺尺蠖的生殖力量，生率的影響？ 成活率的下降，所直接承受選擇的是基因以其子代的誕生率必定型還是表型？ 下降。直接作用于個(gè)體的生物進(jìn)化的根本單位—表現(xiàn)型，但是間接作用于—種群 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是——