《數(shù)字聲音與生活》

專題分析

通過(guò)此課的學(xué)習(xí)使學(xué)生把握錄制聲音、保存聲音、了解聲音文件的基本格式，連接、混合聲音，設(shè)置淡入淡出效果，轉(zhuǎn)換音頻格式等等。體驗(yàn)數(shù)字化聲頻為人們生活學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的信息素養(yǎng)，進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)的理解，增加信息社會(huì)責(zé)任。

教學(xué)對(duì)象分析

本課的教學(xué)對(duì)象為三班級(jí)學(xué)生，首先他們已具備確定的計(jì)算機(jī)基本操作能力，其次他們喜愛開放式的課堂，樂(lè)于自主學(xué)習(xí)，能自由地與他人充分討論，且大多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)自主探究，組內(nèi)成員討論攻破課堂重難點(diǎn)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握音頻文件的錄制、處理方法，自學(xué)把握音頻格式種類，同時(shí)也滿意了學(xué)生對(duì)電腦使用的渴求以及自我實(shí)現(xiàn)的成就感。感受數(shù)字聲音與生活的關(guān)系的同時(shí)樹立了正確的價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)與技能

1、了解數(shù)字音頻之前的進(jìn)展

2、把握音頻錄制方法、音頻文件格式種類、音頻處理加工方法

3、提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，培育學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)生活實(shí)踐積累以及課前錄制來(lái)源于生活的音頻任務(wù)設(shè)置使學(xué)生把握音頻文件錄制方法

2、通過(guò)微課自主學(xué)習(xí)音頻文件種類，且通過(guò)pad里自測(cè)單進(jìn)行檢驗(yàn)

3、通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)及協(xié)作學(xué)習(xí)使學(xué)生將音頻文件進(jìn)行拼接、加工處理

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、與人合作的意識(shí)

2、通過(guò)本課讓學(xué)生感受數(shù)字化聲音可以為我們學(xué)習(xí)和生活供應(yīng)便利

3、通過(guò)制作音頻小故事提高學(xué)生的制造力、合作學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

以及措施

教學(xué)重點(diǎn)：音頻文件錄制獵取方法及音頻格式種類

教學(xué)難點(diǎn)：利用軟件Adobe

Audition軟件完成對(duì)音頻拼接處理、加工

教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、直觀演示法、微課教學(xué)法、談話法

教學(xué)環(huán)境

錄播教室、互動(dòng)課堂、移動(dòng)授課系統(tǒng)（手機(jī)端家校幫）、電子白板、PPT教學(xué)課件、pad分組教學(xué)、筆記本電腦

教學(xué)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前短訓(xùn)電腦小達(dá)人介紹“磁帶錄音機(jī)”學(xué)生認(rèn)真傾聽通過(guò)課前短訓(xùn)把握一些計(jì)算機(jī)相關(guān)小學(xué)問(wèn)，日積月累，潛移默化提高信息素養(yǎng)。且熬煉學(xué)生表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力。新課導(dǎo)入

師：剛剛我們的電腦小達(dá)人向大家介紹了老師小時(shí)候錄制聲音時(shí)使用的工具，但是十多年過(guò)去了現(xiàn)在想要找這樣的錄音機(jī)是難上加難。但是隨著時(shí)代在進(jìn)步，現(xiàn)在錄制聲音有更多種簡(jiǎn)便方法了，上節(jié)課老師給大家布置了一個(gè)小任務(wù)就是讓你們錄制一段來(lái)自生活的聲音，老師已經(jīng)看到你們把作業(yè)提交到老師機(jī)了，那么現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)跟大家共享一下，你是如何錄制這段聲音的吧！課前布置前置性學(xué)習(xí)任務(wù)——錄制音頻文件，之后在課堂進(jìn)行共享錄制方法，提高學(xué)生表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)源于生活。課堂講授

一、錄制數(shù)字聲音師：“哪位同學(xué)來(lái)介紹一下你是如何得到你的音頻文件的？”

師利用移動(dòng)授課端（手機(jī)app家校幫）進(jìn)行記錄學(xué)生演示的圖片

師總結(jié)錄制數(shù)字音頻的方法生回答并操作演示（利用手機(jī)、pad、錄音筆等等）學(xué)生演示音頻錄制方法，提高語(yǔ)言組織能力二、認(rèn)識(shí)音頻格式

師：大家看一下你們提交的音頻文件的擴(kuò)展名是一樣的么？

師：這代表了這些音頻文件的格式不同，下面我們通過(guò)一段微課自學(xué)“數(shù)字音頻格式”并完成pad當(dāng)中的自學(xué)檢測(cè)單

師通過(guò)交互電視上呈現(xiàn)的各組檢測(cè)單完成情況總結(jié)，并給各小組加分。生回答

小組通過(guò)電腦端收看微課，并完成pad中的自學(xué)檢測(cè)單微課形式講授學(xué)問(wèn)點(diǎn)、利用pad完成自學(xué)檢測(cè)單使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，培育自主學(xué)習(xí)能力。且各小組利用pad完成后的檢測(cè)單會(huì)同時(shí)呈現(xiàn)在互動(dòng)電視上可以進(jìn)行清楚的對(duì)比三、編輯聲音文件師：老師也給在生活中錄制了幾段聲音，并將它們拼接到了一起給大家描述了老師的一天。老師播放音頻時(shí)大家認(rèn)真傾聽看都有什么聲音，并開發(fā)你們無(wú)限的想象力猜一猜這段音頻描述了怎樣的故事呢？

老師通過(guò)一款神奇的軟件將多段聲音連接在了一起，而且通過(guò)聲音表達(dá)了一個(gè)小故事，那你們想把你們小組成員錄制的那些聲音拼接到一起么？

老師講授操作方法（拼接、設(shè)置淡入淡出效果）

老師布置任務(wù)，出示任務(wù)單及作品評(píng)價(jià)表。

（任務(wù)：以小組為單位，5分鐘內(nèi)將本組成員錄制的音頻進(jìn)行連接和設(shè)置效果，并保存成MP3格式。依據(jù)1.操作正確；2.音頻作品連接流暢；3.設(shè)置了特別?????效果；4.富有故事性幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)打分）

師巡視，并將操作好的小組利用移動(dòng)授課APP在互動(dòng)電視上同步直播生傾聽并思考

生回答由那些聲音拼接而成

生傾聽

生操作老師通過(guò)移動(dòng)授課APP

給各小組打分起良好的實(shí)時(shí)反饋?zhàn)饔?/p>

通過(guò)故事情景激發(fā)學(xué)生想象力作品展評(píng)師評(píng)價(jià)并依據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行打分小組展示匯報(bào)匯報(bào)展示同時(shí)老師適