本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班《安全用電》教案5篇小班《安好用電》教案5篇

編寫教案是教師開展教學(xué)任務(wù)前的重要打定工作，我們寫教案的主要目的就是為了將自己的教學(xué)效果達(dá)成最正確。那么小班《安好用電》教案怎么寫呢？下面是我給大家整理的小班《安好用電》教案，夢想大家熱愛！

小班《安好用電》教案（篇1）

活動名稱：

安好用電

活動目標(biāo):

1、了解電的用途，知道安好用電不會發(fā)生危害。

2、通過辨析活動，了解安好使用電器的根基學(xué)識。

3、鞏固自我養(yǎng)護(hù)意識。

4、引導(dǎo)幼兒初步掌管日常生活中的電。

5、遵守社會行為規(guī)矩，不做“遏止”的事。

活動打定：

掛圖

活動過程：

1、在教師提問的根基上，初步了解電器的用途：

（1）在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有大量電器產(chǎn)品，你知道哪些電器呢？它們有什么作用？

（2）這些電器給我們生活帶來了大量的便當(dāng)，但是這些電器要工作，都離不開什么呢？

（3）你知道電從哪里來？（發(fā)電站）。

（4）教師小結(jié)：電給我們?nèi)祟悗砹舜罅勘惝?dāng)，我們的生活再也離不開它了。它是我們的好摯友，但這位電摯友有時候也會發(fā)脾氣傷人的。

2、出示電線，向幼兒介紹有關(guān)學(xué)識。

（1）這是什么？你在哪里見過？留心看看里面和外面有什么不一樣的地方？

（2）教師介紹：這是電線，里面是銅線，會導(dǎo)電。外面是塑料，包裹著銅線，是養(yǎng)護(hù)層，我們抓在手里沒有電。但是塑料壞了，我們就會碰見電，發(fā)生危害。

3、組織幼兒議論

（1）假設(shè)你們家的電線破了，怎么辦？（用專用膠布包裹）

（2）假設(shè)你望見電線斷落在路上，理應(yīng)怎么辦？（繞過去）

4、出示插座，向幼兒介紹有關(guān)學(xué)識。

（1）這是什么？它有什么用？

（2）教師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料做的盒子，是養(yǎng)護(hù)層。假設(shè)將手伸進(jìn)去，就會碰見銅片，電就會傳到人的身上，發(fā)生危害。除了人和銅會導(dǎo)電，水也會導(dǎo)電，所以小摯友不能用潮濕的手接電源。

（3）出示電的標(biāo)志，讓幼兒熟悉，并知道望見電的標(biāo)志就要提高機(jī)警，留神安好。

5、引導(dǎo)幼兒查看幼兒用書，看圖說說：圖片上的小摯友在做什么？他們這樣做對嗎？

小班《安好用電》教案（篇2）

活動目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對電的熟悉。

2、培養(yǎng)幼兒的熟悉才能及分辯才能。

3、讓幼兒知道怎樣用電才是安好的。

活動打定：

安好、危害用電對照圖（電視機(jī)電冰箱微波爐洗衣機(jī)熱水器取暖器電腦等等）

活動過程：

一、開頭片面

提問：在家里沒有人的處境下你自身用過電嗎？假設(shè)用過，這樣做安好嗎？為什麼？

二、開展片面

1、讓幼兒圍繞以上問題開展議論，發(fā)表自己的看法。

2、你還知道哪些擔(dān)心全的用電方法。為什麼？

3、請幼兒根據(jù)自己的生活閱歷談一談怎樣用電才是正確的，安好的。

4、結(jié)合圖片讓幼兒判斷哪些用電方法是安好的，那些是擔(dān)心全的。

5、利用已有的用電學(xué)識，談一談假設(shè)有人觸電了你想去救他，你該怎樣做呢？

6、教師小節(jié)，進(jìn)一步報告孩子自己用電時要在大人的監(jiān)護(hù)下使用正確的方法。

三、終止片面：

圖上的小摯友在干什么？這要做安好嗎？為什么？讓幼兒與同伴相互交流，樹立安好用電的意識。

小班《安好用電》教案（篇3）

活動目標(biāo)：

1、在課堂上，老師引導(dǎo)幼兒初步了解安好用電的根本常識。

2、幼兒通過學(xué)習(xí)安好用電的學(xué)識，鞏固自我養(yǎng)護(hù)的意識。

3、引導(dǎo)幼兒初步掌管日常生活中的用電安好。

4、引導(dǎo)幼兒探索、察覺生活中的多樣性及特征。

5、培養(yǎng)幼兒回響的靈巧性。

活動打定：

教學(xué)掛圖、帶插頭的電線一段、插座一個、電的標(biāo)志

活動過程：

一、出示電線，直接引入。

小摯友看，這是什么呀?看看里面和外面有什么不一樣?

師：這是一段電線，里面是銅線，會導(dǎo)電的，外面是塑料，包裹著銅線，是養(yǎng)護(hù)層，有了這個養(yǎng)護(hù)層，我們抓在手里才沒有電。但是塑料壞了，我們就會碰見電，就會發(fā)生危害。

二、出示插座，向幼兒介紹有關(guān)學(xué)識。

你們看，這又是什么呢?它有什么用呢?

師：這是插座，里面含有銅片，可以導(dǎo)電，外面是塑料做的，以為是養(yǎng)護(hù)層。假設(shè)將手伸進(jìn)去就會碰見銅片，電就會傳到人的身上，會發(fā)生危害，除了人和銅會導(dǎo)電之外，水也會導(dǎo)電，所以小摯友不能用潮濕的手去碰電源。

三、議論電的用處。

師：小摯友知道我們生活中有哪一些東西需要用到電呢?

幼：電燈，電腦，電視。(幼兒自由回復(fù))

小結(jié)：人們的生活離不開電，電的用處很大，但是假設(shè)擔(dān)心全用電，就會發(fā)生危害。

四、熟悉用電的根本常識，逐一出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒留心查看。

圖中的小摯友在干什么呢?他們這樣做對嗎?

五、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷，說說生活中安好用電應(yīng)留神什么。

1、剛剛我們說了金屬和水、人都會導(dǎo)電，所以小摯友不能將手指伸進(jìn)電源的插座孔里，不能用金屬導(dǎo)電的東西接觸電源。

提問：假設(shè)你們家里的電線破了理應(yīng)怎么辦呢?(用專用的膠布包裹)

假設(shè)望見電線段在路邊了，理應(yīng)怎么辦呢?(繞過去)

2、出示“電”的標(biāo)志，讓幼兒熟悉。

要是在路邊看到這個電的標(biāo)志了，就理應(yīng)遠(yuǎn)離它，不要去觸摸，更不要去靠近，也不能去攀爬。

活動延遲：

幼兒操作材料《提防用電》貼安好小貼紙。

小班《安好用電》教案（篇4）

活動過程：

1、了解安好使用電器的粗淺學(xué)識。

2、學(xué)習(xí)詞匯：插頭、插座、觸電。

3、進(jìn)展幼兒的查看對比才能。

4、引導(dǎo)幼兒初步掌管日常生活中的用電安好。

5、加強(qiáng)幼兒的安好意識。

活動打定：

1、幼兒操作卡片。

2、電線若干、插座若干。

活動過程：

1、通過提問，引起幼兒談話興趣，啟發(fā)幼兒陳述電的用途。

(1)、天黑了，什么都看不見，這時候我想看書怎么辦?

(2)、天氣分外熱，我想在一個清涼的環(huán)境里工作，怎么辦?

(3)、房間的地毯上落了大量灰塵，我想把它清潔明凈，用什么?

(4)、燈、電風(fēng)扇、空調(diào)、吸塵器，要讓它們工作起來，都需要用什么?

(5)、在我們生活中，還有哪些東西也需要用電?

小結(jié)：電有這么多的用處，它給我們帶來了大量便當(dāng)，我們在生活中越來越離不開它了，它是我們的好摯友，但這位摯友有時候也會發(fā)脾氣傷人的。

2、請幼兒取出操作卡片，引導(dǎo)幼兒查看、議論，扶助幼兒了解安好使用電器的粗淺學(xué)識。

(1)、提問：這只小熊做得對不對?這樣做會怎樣?為什么?

出示一段電線，讓幼兒查看它的根本布局和作用，讓幼兒知道電線的內(nèi)層是一根銅線，可以傳電，外層是塑料，包裹著銅線，是養(yǎng)護(hù)層，它沒有電。假設(shè)電線的養(yǎng)護(hù)層被損壞，人們就可能碰見電，電就會給我們帶來危害。

(2)、提問：這只小兔在干什么?它這樣做對不對?會發(fā)生什么問題?

出示一個插座，讓幼兒查看插座的根本布局和作用，讓幼兒了解插座內(nèi)有銅片或是銅絲是帶電的，外層是塑料做的盒子，起養(yǎng)護(hù)作用。假設(shè)將手或其它東西伸進(jìn)插孔，接觸到銅片，電就會傳到我們身上，傷害我們。

(3)、提問：這位小摯友在干什么?這樣做會發(fā)生什么事?

小結(jié)：水是可以傳電的，假設(shè)將電器放在潮濕的地方使用，會發(fā)生漏電。

3、總結(jié)：

電給我們帶來了大量好處，但假設(shè)不正確使用電器，就會給我們帶來危害。所以小摯友確定要留神安好用電，還要指點周邊的人也要安好用電。

小班《安好用電》教案（篇5）

安好用電（人教版教材）

（一）教學(xué)目的

1．記住安好電壓的數(shù)值，安好用電（人教版教材）。

2．知道觸電的理由和觸電的幾種形式。

3.知道安好用電的常識。

（二）教具

幻燈機(jī)，有關(guān)電的應(yīng)用方面的幾張投影幻燈片，自制課本圖10—11、圖10—13的投影幻燈片（或插圖），課本圖10—14的掛圖一幅。

（三）教學(xué)過程

1．引入新課

教師通過實例，陳述隨著科學(xué)的進(jìn)展，隨著家用電器的普及，現(xiàn)代生活中已離不開電。接著用幻燈機(jī)打出幾張電的利用的幻燈片：如夜晚的教室里燈光亮堂，同學(xué)們在燈下讀書；節(jié)日的天安門城樓，被燈光點綴得特別輝煌；大型電網(wǎng)等，用來激發(fā)同學(xué)們的心緒。

教師再將話鋒轉(zhuǎn)到接連不斷發(fā)生的觸電事故，給國家、給個人都帶來了不成挽回的損失。但是觸電事故是可以制止的。假設(shè)我們掌管了安好用電的原那么，并嚴(yán)格按照用電的要求去做，我們就可以馴服電，讓它做我們的好摯友，為生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技服務(wù)。那么，怎樣才能做到安好用電呢？安好用電的原那么是什么？這就是我們今天這節(jié)課要議論的。

2．舉行新課

(1)問：你們知道觸電是怎么回事嗎？

引導(dǎo)學(xué)生看課本上的第一個問和答。然后教師指出由于人體是導(dǎo)體，人體觸及帶電體時，有電流通過人體。這就是觸電。電流對人體的危害性跟電流的大小，通電時間的長短等因素有關(guān)。

(2)問：人觸電確定會死亡嗎？發(fā)生觸電事故的理由是什么？安好電壓值是多少？

引導(dǎo)學(xué)生看課本上的其次個問和答。然后讓學(xué)生議論以下問題：

①根據(jù)歐姆定律知道，導(dǎo)體中的電流大小跟什么有關(guān)？

②用兩手分別觸摸一節(jié)干電池的正負(fù)極，為什么沒有發(fā)生觸電事故？

③通過人體的電流大小抉擇于什么？

④安好電壓值是多少？

教師小結(jié)：

①通過人體的電流大小抉擇于外加電壓和人體的電阻；

②安好電壓：只有不高于36伏的電壓才是安好的；

③家庭電路的電壓是220伏，動力電路的電壓是380伏。

④觸電事故是由于過大的電流通過人體而引起的，且通過人體的電流越大，通電的時間越長，越危害。

(3)問：家庭電路中的觸電事故是怎樣發(fā)生的？（低壓觸電的兩種形式）

引導(dǎo)學(xué)生看課本的第三個問和答。明確家庭電路中的觸電事故，都是人體直接或間接跟火線連通造成的。

再引導(dǎo)學(xué)生查看課本圖10—10，并請學(xué)生指出圖甲和圖乙中電流的回路，然后教師指出觸電的兩種形式：

單線觸電（圖甲）：站在地上的人觸到火線，那么電流由火線進(jìn)入人體到地，經(jīng)地線形成回路，造成觸電事故。跳轉(zhuǎn)《電子課文》

雙線觸電（圖乙）：站在絕緣體上的人若同時觸到兩根電線時，電流將由火線進(jìn)入人體到另一根線（零線）而形成回路，造成觸電事故。

指出：為了安好用電，十足不要接觸沒有絕緣皮的火線以及跟火線連通的導(dǎo)體。

(4)家庭電路安好用電的常識

引導(dǎo)學(xué)生看課本的第四、第五個問和答。然后問：生活用電中要更加機(jī)警什么？

學(xué)生答：要更加機(jī)警本來是絕緣的物體導(dǎo)了電，本來是不該帶電的物體帶了電。

教師用幻燈片打出課本上的圖10—11的4個圖（或出示掛圖），指圖提問。如用幻燈片打出甲圖，教師指圖提問：這是什么現(xiàn)象？生活中還有哪些這類現(xiàn)象？應(yīng)當(dāng)怎樣防止？由學(xué)生議論回復(fù)。

教師歸納小結(jié)：

①留神防止絕緣片面破損。

②保持絕緣片面枯燥，不用濕手扳開關(guān)，不在電線上晾衣服。

③有人觸電，要先切斷電源，或者用干木棍等絕緣體撥開電線。

④架設(shè)電視天線時，留神不要觸及電線。

(5)家用電器的安好用電

請一位同學(xué)讀課本第六個問，請另一位同學(xué)讀第六個問的答，請第三位同學(xué)回復(fù)。學(xué)習(xí)了第六個問和答，你知道了什么？（為了安好用電，有金屬外殼的家用電器，外殼確定要接地）。請同學(xué)們回到家里檢查哪些用電器有金屬外殼，把沒有接地的，想手段接地。

持續(xù)請一位同學(xué)讀第七個問，另一位讀第七個問的答。然后引導(dǎo)學(xué)生看課本上的圖10—12。結(jié)果教師指出：在高大建筑物上，室外天線確定要裝避雷裝置。

(6)高壓觸電的兩種形式

用幻燈打出課本上的圖10—13，問學(xué)生有沒有見過這個標(biāo)志？讓學(xué)生記住這個標(biāo)志，然后陳述第八個問和答，使學(xué)生知道高壓危害。

讓學(xué)生看課本的第九個問和答。出示課本上圖10—14的掛圖，講解高壓觸電的兩種形式：

高壓電弧觸電：當(dāng)人體靠近高壓帶電體到確定距離時，高壓帶電體和人體之間會發(fā)生放電現(xiàn)象。這時有電流通過人體，造成高壓電弧觸電。

跨步電壓觸電：高壓輸電線落在地面上，地面上與電線斷頭距離不同的各點存在著電壓，當(dāng)人走近斷頭時，兩腳位于離斷頭遠(yuǎn)近不同的位置上，因而兩腳之間有了電壓（跨步電壓）。這時電流通過人體，造成跨步電壓觸電。

強(qiáng)調(diào)指出：為了安好用電，不要靠近高壓帶電體。

(7)觸電的急救

引導(dǎo)學(xué)生看課本第十個問和答。知道生活中人觸電、發(fā)生火災(zāi)的一些急救方法。