《認知學習理論》考題節(jié)選認知學習理論是教育心理學常規(guī)考點之一，在此節(jié)選部分考題進行解析，關(guān)心大家更好備考老師聘請考試。一、單選題.布魯納認為，教學的最終目標在于理解學科的()。A.認知結(jié)構(gòu)B.基本結(jié)構(gòu)C.基本思想D.方法論.【答案】Bo解析：本題考查布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習論。A選項，布魯納非常強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在學習過程中的作用，認為認知結(jié)構(gòu)可以給閱歷中面之規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。他主見，應(yīng)當向同學供應(yīng)詳細的東西，以便他們〃發(fā)覺‘自己的認知結(jié)構(gòu)。不符合題意，故排解。B選項，由于布魯納強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，所以他主見教學的最終目標是促進同學對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。所謂學科的基本結(jié)構(gòu)，是指一個學科圍繞其基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法而形成的整體學問框架和思維框架。符合題意。故選擇B選項。C選項，為干擾選項，故排解。D選項，為干擾選項，故排解。ACD三項均與題意不符合，故本題選擇B選項。.()認為，學習的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)。A.布魯納B.桑代克C.巴甫洛夫D.布盧姆.【答案】Ao解析：本題考查布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習論。A選項，布魯納認為學習的實質(zhì)是個體主動的形成認知結(jié)構(gòu)，這一過程包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程，其理論是認知結(jié)構(gòu)說。B選項，桑代克認為學習的實質(zhì)是經(jīng)過試誤在刺激與反應(yīng)之間形成聯(lián)結(jié)，其理論是試誤說。C選項，巴普洛夫認為一切的學習過程都是通過條件作用，在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，其理論是經(jīng)典性條件作用理論。D選項，布魯姆的理論為把握學習理論，其基本理念是：只要賜予足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎全部的同學對全部的內(nèi)容都可以達到把握的程度（通常要求達到完成80290%的評價項R）。BCD三項均與題意不符合，故本題選擇A選項。.奧蘇泊爾的學習理論認為，同學學習的實質(zhì)是（）。A.有意義接受學習B.有意義發(fā)覺學習C.發(fā)覺學習D.探究學習.【答案】A。解析：本題考查奧蘇貝爾的有意義接受學習。奧蘇泊爾的學習理論認為，同學學習的實質(zhì)是有意義學習，在關(guān)于接受說還是發(fā)覺說，奧蘇泊爾主見同學學習應(yīng)當是接受學習。故本題選擇A選項。二、多選題L強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)變化的心理學家有（）。A.華生B.加涅C.羅杰斯D.奧蘇伯爾1.【答案】BD。解析?：本題考查的是認知主義學習理論的代表人物。認知主義學習理論主要流派有格式塔頓悟?qū)W習理論、托爾曼符號學習理論、布魯納認知-結(jié)構(gòu)學習理論、奧蘇貝爾有意義接受學習理論和加涅信息加工學習理論。A選項，華生是美國心理學家，行為主義心理學的創(chuàng)始人，不符合題意，故排解。B選項，加涅信息加工學習理論，屬于認知主義的代表人物。符合題意。C選項，羅杰斯的自由學習理論，人本主義強調(diào)教學的目標在于促進學習，而學習是同學在奇怪心的驅(qū)使下去汲取任何他覺得好玩和需要的學問。驗學習；學習方式也主要有兩種，即無意義學習和有意義學習。認屬于人本主義的代表人物