課程類型的重要習(xí)題一、考情分析在老師聘請(qǐng)考試中，教育學(xué)的課程一章是個(gè)重難點(diǎn)，部分主要以客觀題的方式考察我們，其中的課程類型多且雜，需要精確把握。下面我們就一起來(lái)看一看這部分的考題吧。二、題目練習(xí).【單項(xiàng)選擇題】綜合課程又稱統(tǒng)整課程，簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)就是指打破傳統(tǒng)的分科課程的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，組合兩門以上的學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。其主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)相關(guān)學(xué)科的集合，促進(jìn)同學(xué)熟悉的整體進(jìn)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野與方法，以滿意科學(xué)技術(shù)進(jìn)展日益綜合化的需要。綜合課程根據(jù)綜合程度從高到低排列，其挨次為（）0A.相關(guān)課程,融合課程，廣域課程，核心課程A.相關(guān)課程,融合課程，廣域課程，核心課程B.相關(guān)課程，廣域課程,B.相關(guān)課程，廣域課程,融合課程，核心課程B.相關(guān)課程，廣域課程,融合課程，核心課程C.核心課程,C.核心課程,融合課程，相關(guān)課程，廣域課程C.核心課程,融合課程，相關(guān)課程，廣域課程D.核心課程，廣域課程,D.核心課程，廣域課程,D.核心課程，廣域課程,融合課程，相關(guān)課程.【答案】Do解析：本題考查的是綜合課程的不同形式。綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。依據(jù)綜合程度，可以將綜合課程分為相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程四類。相關(guān)課程是由具有實(shí)際聯(lián)系的各學(xué)科組成的課程，同時(shí)保持原來(lái)學(xué)科的劃分。融合課程是由若干相關(guān)學(xué)科組合成的新學(xué)科。因此，融合課程比相關(guān)課程更進(jìn)一步，它是把相關(guān)學(xué)科內(nèi)容融合為一門學(xué)科。廣域課程是組合數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成綜合性課程O廣域課程比融合課程更進(jìn)一步。核心課程是以問(wèn)題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來(lái)，由一個(gè)老師或老師小組連續(xù)教學(xué)的課程，旨在把獨(dú)立的學(xué)科學(xué)問(wèn)綜合起來(lái)，并謀求與生活實(shí)際緊密結(jié)合。核心課程的綜合程度最高。因此，綜合課程根據(jù)綜合程度從高到低排列應(yīng)為：核心課程、廣域課程、融合課程、相關(guān)課程。故正確答案為D。.【單項(xiàng)選擇題】國(guó)家課程是自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程，負(fù)責(zé)國(guó)家課程的課程編制中心的特征不包括（）。A.權(quán)威性B.針對(duì)性C.多樣性D.強(qiáng)制性.【答案】Bo解析：本題考查的是國(guó)家課程的特征。負(fù)責(zé)國(guó)家課程的課程編制中心一般具有如下特征：（1）權(quán)威性。課程編制中心的權(quán)威性來(lái)自政府給予它們的職責(zé)以及法律給予它們的合法性；（2）多樣性。課程編制中心可以為整個(gè)教育系統(tǒng)編制課程，也可以為某些地區(qū)編制課程;可以為某個(gè)教育階段或幾個(gè)教育階段編制課程，也可以為某類學(xué)校或幾類學(xué)校編制課程，還可以為某類學(xué)科或幾類學(xué)科編制課程；（3）強(qiáng)制性。在絕大多數(shù)國(guó)家，課程編制中心負(fù)責(zé)編制的課程是強(qiáng)制執(zhí)行的，其中包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、老師用書和習(xí)題集等。題干問(wèn)的是〃不包括‘，因此，B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)：均屬于負(fù)責(zé)國(guó)家課程的課程編制中心的特征。與題干不符，排解。本題為選非題，故正確答案為B。.【單項(xiàng)選擇題】作為重要課程形式的校本課程，是對(duì)國(guó)家課程的（）oA.延長(zhǎng)B.拓展C.深化D.補(bǔ)充.【答案】Do解析：本題考查的是對(duì)校本課程的地位的理解。校本課程是我國(guó)三級(jí)課程管理的重要組成部分，校本課程開發(fā)可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開發(fā)的不足。因此，校本課程是對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)，均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排解。故正確答案為D。.【多項(xiàng)選擇題】下列屬于融合課程的是（）。A.將植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)合并為〃生物學(xué)’.將地理、歷史合并形成〃社會(huì)討論'課程C.將西方歷史、西方地理、西方音樂(lè)、西方文學(xué)合并為〃西方文明'D.將物理、化學(xué)、生態(tài)、生理、有用技術(shù)合并成〃綜合自然科學(xué)’4.【答案】ACo解析：本題考查課程的分類。依據(jù)課程綜合的程度不同，可以把課程分為相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程。其中，融合課程是將有關(guān)學(xué)科融合為一門學(xué)科的課程，融合之后原來(lái)學(xué)科之間的界限不復(fù)存在。融合課程在學(xué)科綜合的程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了相關(guān)課程。〃生物學(xué)'〃地球科學(xué)'〃西方文明’均屬于融合課程。A、C兩項(xiàng)正確。B、D兩項(xiàng)：廣域課程是指組合數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成的綜合性課程。廣域課程在其動(dòng)身點(diǎn)上與融合課程存在某種相像，都是圍繞一個(gè)所選擇的組織核心而將分支學(xué)科組織為一個(gè)新的課程整體，而且被整合的每一門學(xué)科都將失去獨(dú)立性。廣域課程在范圍上要比融合課程來(lái)的大。融合課程的范圍主要局限于與學(xué)科相關(guān)的領(lǐng)域，而廣域課程則不僅包括與學(xué)科有關(guān)的領(lǐng)域，人類的全部學(xué)問(wèn)與認(rèn)知的領(lǐng)域都可以被整合起來(lái)。〃社會(huì)討論'課程、〃綜合自然科學(xué)'屬于廣域課程。與題干不符，排解。故正確答案為ACo5.1多項(xiàng)選擇題】關(guān)于課程類型的介紹，下列描述錯(cuò)誤的是（）。A.顯性課程和隱性課程之間可以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化B.校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于培育同學(xué)的愛好愛好C.〃隱性課程’一詞最早消失在杰克遜寫的《班級(jí)生活》D.閱歷課程以學(xué)習(xí)前人總結(jié)的間接閱歷為課程開發(fā)的基點(diǎn)5.【答案】BDO解析：本題考查課程的類型。依據(jù)課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主體，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程。其中，校本課程是指由同學(xué)所在學(xué)校的老師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。依據(jù)學(xué)科固有的屬性，課程可分為學(xué)科課程和閱歷課程。其中,閱歷課程又叫活動(dòng)課程，是從同學(xué)的愛好和需要?jiǎng)由?，以兒童的主體性活動(dòng)的閱歷為中心組織的課程。閱歷課程的主導(dǎo)價(jià)值在于使同學(xué)獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接閱歷和真實(shí)體驗(yàn)。閱歷課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者當(dāng)下的直接閱歷的價(jià)值，主見在活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)和教育。因此，閱歷課程以學(xué)習(xí)直接閱歷為課程開發(fā)的基點(diǎn)。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。因此，B、D兩項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。A項(xiàng)：依據(jù)課程呈現(xiàn)形式，課程可分為顯性課程和隱性課程。顯性課程與隱性課程不是二元對(duì)立的，二者互動(dòng)互補(bǔ)、相互作用，在肯定的條件下，二者可以相互轉(zhuǎn)化。與題干不符，排解。C項(xiàng)：〃隱性