第9頁共9頁2023年中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展評估方案一、?指導(dǎo)思想?以《___?教育法》、?《教師法》?、《義務(wù)教?育法》和相?關(guān)法律、法?規(guī)、文件為?依據(jù)，努力?踐行科學(xué)發(fā)?展觀，對照?學(xué)?！笆?·五”發(fā)展?規(guī)劃，切實(shí)?通過水平及?作風(fēng)建設(shè)提?煉海星教育?“重團(tuán)隊、?重實(shí)績、重?能力、重特?色”的隊伍?發(fā)展思想，?將“用欣賞?的眼光看待?教師、用品?牌的意識激?勵教師、用?育人的機(jī)制?培養(yǎng)教師、?用活動的平?臺造就教師?”的師資隊?伍建設(shè)理念?進(jìn)一步落到?實(shí)處，用高?速度、以高?質(zhì)量培養(yǎng)優(yōu)?秀教師，以?期培養(yǎng)出更?多受學(xué)生愛?戴的會研究?、能創(chuàng)新的?優(yōu)秀骨干教?師。該方案?立足人本、?致力發(fā)展，?將發(fā)展性建?議與發(fā)展性?考核結(jié)合起?來，體現(xiàn)考?核工作的診?斷性、激勵?性和導(dǎo)向性?作用，促進(jìn)?教師個人與?海星團(tuán)隊的?共同進(jìn)步。?二、基本?原則1、?旨在促進(jìn)教?師專業(yè)發(fā)展?以促進(jìn)教?師的專業(yè)發(fā)?展為目的，?___過程?、注重積累?，重視將自?我評價和其?它評價結(jié)合?起來，注重?各評價主體?之間的對話?和溝通。一?方面，致力?于導(dǎo)向教師?的專業(yè)發(fā)展?，用發(fā)展的?眼光看待教?師，注重教?師發(fā)展的過?程與積累，?引導(dǎo)教師做?反思的實(shí)踐?者，自覺的?研究者；另?一方面，試?圖從若干維?度對教師的?發(fā)展進(jìn)行階?段性衡量并?作出過程性?評價，以促?進(jìn)教師的新?一輪發(fā)展。?通過提升研?究的質(zhì)量、?弘揚(yáng)教師的?價值、激發(fā)?教師的創(chuàng)新?潛能、發(fā)揮?教師的個性?優(yōu)勢，探討?克服缺點(diǎn)、?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的?措施與途徑?，促進(jìn)教師?朝著期待的?未來發(fā)展方?向而努力。?2、注重?評價多元性?體現(xiàn)評價?內(nèi)容與評價?主體的多元?化特征。評?價內(nèi)容既要?體現(xiàn)共性，?又要尊重個?性；既要_?__結(jié)果，?又要重視過?程；注重教?師工作主動?性、積極性?和創(chuàng)造性的?發(fā)揮。評價?主體也是多?元的，教師?個人、學(xué)生?、家長、社?會和各級業(yè)?務(wù)與行政領(lǐng)?導(dǎo)均可以成?為評價主體?，均能在評?價中發(fā)揮積?極有效的作?用。3、?注重評價的?可操作性?評價過程注?重隨時記錄?、以實(shí)為要?，將定量與?定性結(jié)合起?來，過程評?價重定量，?結(jié)果評價適?當(dāng)定性，用?事實(shí)說話，?用數(shù)據(jù)衡量?，使評價易?于操作。?三、評價主?體、內(nèi)容與?標(biāo)準(zhǔn)評價?內(nèi)容涉及三?個方面，即?作為教者教?師、作為教?育者教師、?作為研究者?教師，采用?百分考核與?等級考核相?結(jié)合的方法?進(jìn)行考核，?先按百分考?核法，由不?同評價主體?進(jìn)行評價，?得出平均值?，由分管領(lǐng)?導(dǎo)作首次確?認(rèn)（若相關(guān)?評價不夠客?觀，調(diào)查核?實(shí)后可重新?計分）；然?后，將考核?情況交學(xué)校?考核領(lǐng)導(dǎo)小?組進(jìn)行確認(rèn)?（若相關(guān)評?價不夠客觀?，經(jīng)核實(shí)可?重新計分）?——總分_?__分以上?為A等，7?0—___?分為B等，?60—__?_分為C等?，___分?以下為D等?。確認(rèn)后的?結(jié)果，作為?教師各類考?核、評優(yōu)、?晉級的重要?依據(jù)。考核?材料歸檔放?入教師成長?檔案袋。?1、作為“?教者”教師?（___分?）（1）?評價主體分?別為教師本?人、備課組?長與教研組?長、年級組?與教導(dǎo)處、?教師發(fā)展中?心，由分管?領(lǐng)導(dǎo)作首次?確認(rèn)。（?2）評價內(nèi)?容及標(biāo)準(zhǔn)（?見下表）?作為“教者?”教師評價?表評價標(biāo)?準(zhǔn)評價內(nèi)?容指標(biāo)要?求計分方?法得分?扣分原因?履行“七認(rèn)?真”規(guī)范（?10）對?應(yīng)教導(dǎo)處“?七認(rèn)真考核?方案”執(zhí)行?，（范本）?評價主體為?教導(dǎo)處。?由教導(dǎo)處根?據(jù)“七認(rèn)真?考核方案”?得出的總分?（百分制）?_____?_％參加?教研組活動?（5）每?次參加或有?假必補(bǔ)，主?動發(fā)現(xiàn)問題?，積極參加?研究，發(fā)揮?很好作用。?有___?次未參加活?動或請假未?補(bǔ)習(xí)記錄扣?___分；?參與研討不?發(fā)揮作用扣?___分。?參加備課?組活動（5?）同上?同上師徒?聽課交流情?況（5）?教師一般一?學(xué)期聽課不?少于___?節(jié)，備課組?長、教研組?長不少于_?__節(jié)，中?層以上干部?不少于__?_節(jié)，交流?頻繁。其中?，師徒雙方?都應(yīng)有完整?的交流研究?記錄。檢?查聽課筆記?、師徒手冊?等材料，同?時須查看評?課表予以確?認(rèn)。聽課記?錄和評課表?均有才算_?__次。對?照要求，每?少___節(jié)?扣___分?；雙方都應(yīng)?填寫交流記?錄，缺少交?流記錄的，?每少___?次扣___?分。課堂?教學(xué)情況（?5）公開?課、推門課?等課堂教學(xué)?評價優(yōu)良率?達(dá)___%?。每周匯?總評課表并?給予公示，?一學(xué)期評課?優(yōu)良率以_?__%為限?，每少__?_個百分點(diǎn)?扣___分?。學(xué)科教?學(xué)質(zhì)量（1?0）統(tǒng)考?學(xué)科以備課?組為單位，?將兩部備課?組合成一個?考核單位進(jìn)?行考核。期?末統(tǒng)測成績?實(shí)驗(yàn)部在區(qū)?內(nèi)位居第一?同時本部位?居區(qū)公辦學(xué)?校第一。（?若為九年級?下學(xué)期，則?要求實(shí)驗(yàn)學(xué)?校中考成績?位居蘇州市?第一，同時?本部位居區(qū)?內(nèi)公辦學(xué)校?第一）。非?統(tǒng)考學(xué)科若?有學(xué)科競賽?或研討展示?活動的，則?以備課組為?單位（不設(shè)?備課組的以?個人為單位?）在區(qū)級競?賽中取得前?___名或?一等獎，或?在區(qū)級教學(xué)?展示中有優(yōu)?異表現(xiàn)（當(dāng)?場反饋的滿?意率為__?_％以上）?，或指導(dǎo)學(xué)?生獲獎率達(dá)?___%以?上（市級及?以上可順降?一個等次，?指導(dǎo)學(xué)生獲?獎率可順降?___%）?，同時，該?備課組學(xué)生?總滿意率須?達(dá)到___?%以上；若?沒有任何參?賽或展示機(jī)?會，則學(xué)生?總滿意率須?達(dá)___%?以上。（實(shí)?際操作中，?抽取部分班?級的學(xué)生和?家長作問卷?調(diào)查，調(diào)查?結(jié)果經(jīng)年級?組、教導(dǎo)處?、分管領(lǐng)導(dǎo)?確認(rèn)。）?統(tǒng)考學(xué)科未?達(dá)指標(biāo)要求?的，扣__?_分；未進(jìn)?行統(tǒng)考的統(tǒng)?考學(xué)科和非?統(tǒng)考學(xué)科在?學(xué)生總滿意?率達(dá)___?%的情況下?，在教師競?賽中未取得?相應(yīng)成績或?在指導(dǎo)學(xué)生?獲獎中未達(dá)?相應(yīng)比例，?每差一個等?次扣___?分。若滿意?率低于__?_%，則每?降___個?百分點(diǎn)扣_?__分。沒?有參賽展示?機(jī)會的學(xué)科?，滿意率未?達(dá)___%?的，每降_?__個百分?點(diǎn)扣___?分?？偟?分評價人?：___?作為“教者?”教師評價?匯總表評?價標(biāo)準(zhǔn)評?價內(nèi)容教?師本人評價?得分備課?組長與教研?組長評價?得分年級?組與教導(dǎo)處?、教師發(fā)展?中心評價得?分總均分?履行“七?認(rèn)真”規(guī)范?（10）?由教導(dǎo)處評?分：參加?教研組活動?（5）參?加備課組活?動（5）?師徒聽課交?流情況（5?）課堂教?學(xué)情況（5?）學(xué)科教?學(xué)質(zhì)量（1?0）總得?分分管校?長確認(rèn)：_?__2、?作為“教育?者”教師（?___分）?（1）、?評價主體分?別為教師本?人、學(xué)生和?家長、年級?組與德育處?、教師發(fā)展?中心，由分?管領(lǐng)導(dǎo)作首?次確認(rèn)。?（2）、評?價內(nèi)容及標(biāo)?準(zhǔn)（見下表?）作為“?教育者”教?師評價表?評價標(biāo)準(zhǔn)?評價內(nèi)容?指標(biāo)要求?計分方法?得分扣分?原因職業(yè)?道德情況（?5）模范?遵守中小學(xué)?教師道德規(guī)?范，愛生、?樂群、律己?、敬業(yè)，教?育教學(xué)盡心?盡責(zé)，為人?師表，言傳?身教。有?經(jīng)核實(shí)的不?良表現(xiàn)，_?__次扣_?__分；有?嚴(yán)重的不良?表現(xiàn)（如有?償家教、體?罰學(xué)生），?不得分。?師生關(guān)系情?況（10）?師生和諧?，教師熱愛?學(xué)生、欣賞?學(xué)生，努力?感動學(xué)生，?能夠用鼓勵?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣和?學(xué)習(xí)精神；?學(xué)生敬愛老?師、感恩老?師并能刻苦?學(xué)習(xí)。因?教師原因出?現(xiàn)學(xué)生和家?長投訴，情?節(jié)一般的，?有___次?扣___分?；出現(xiàn)體?罰或變相體?罰學(xué)生等嚴(yán)?重現(xiàn)象的，?不得分。?家校溝通情?況（5）?尊重家長，?科學(xué)地引導(dǎo)?家長優(yōu)化家?教，家校聯(lián)?系緊密，形?成有效合力?。因溝通?不當(dāng)問題出?現(xiàn)家長投訴?的，有__?_次扣__?_分。參?與班級管理?情況（10?）認(rèn)真履?行“人人都?是班級管理?者”的工作?職責(zé)，做好?或配合做好?班級管理工?作，有事人?人管，有問?題人人研究?，為齊抓共?管做出積極?貢獻(xiàn)。對?班級問題該?管不管的，?對班主任工?作不積極支?持的，經(jīng)核?實(shí)，有__?_次扣__?_分。對班?級管理做出?積極貢獻(xiàn)的?，酌情加分?。參與校?園管理情況?（5）認(rèn)?真履行“人?人都是校園?管理者”的?工作職責(zé)，?做好或配合?做好校園管?理工作，有?事人人管，?有問題人人?研究，為齊?抓共管做出?積極貢獻(xiàn)。?對校園問?題該管不管?的（如看見?地面不衛(wèi)生?、學(xué)生不禮?貌等情況）?，對校園管?理工作不積?極支持的，?經(jīng)核實(shí)，有?___次扣?___分。?對校園管理?做出積極貢?獻(xiàn)的，酌情?加分?？?得分評價?人：___?作為“教?育者”教師?評價匯總表?評價標(biāo)準(zhǔn)?評價內(nèi)容?教師本人?評價得分?學(xué)生和家長?評價得分?（另設(shè)計表?格統(tǒng)計）?年級組與德?育處、教師?發(fā)展中心評?價得分總?均分職業(yè)?道德情況（?5）師生?關(guān)系情況（?10）家?校溝通情況?（5）參?與班級管理?情況（10?）參與校?園管理情況?（5）總?得分分管?校長確認(rèn)：?___3?、作為“研?究者”教師?（___分?）（1）?、評價主體?分別為教師?本人、備課?組與教研組?、年級組與?教科室、教?師發(fā)展中心?，由分管領(lǐng)?導(dǎo)作首次確?認(rèn)。（2?）、評價內(nèi)?容及標(biāo)準(zhǔn)（?見下表）?作為“研究?者”教師評?價表評價?標(biāo)準(zhǔn)評價內(nèi)?容指標(biāo)要?求計分方?法得分?扣分原因?發(fā)現(xiàn)問題并?撰寫問題案?例情況（１?０）主動?發(fā)現(xiàn)教育教?學(xué)中的問題?，個人每學(xué)?期不少于_?__個，并?能將問題提?交到備課組?、教研組、?年級組或相?關(guān)___、?部門，體現(xiàn)?敏銳的教育?眼光和發(fā)現(xiàn)?能力。一學(xué)?期上交個人?的高質(zhì)量問?題研究案例?不少于__?_篇。發(fā)?現(xiàn)、提交問?題不足__?_次的，每?少___次?扣___分?；不積極參?與問題研究?的有___?次扣___?分。一學(xué)期?上交高質(zhì)量?問題研究案?例不滿__?_篇的，少?一篇扣__?_分；超額?完成任務(wù)每?增一篇加_?__分，加?滿___分?為止。完?成“七個一?”情況（１?５）積極?達(dá)成教科室?“七個一”?考核要求，?（范本）評?價主體為教?科室。由?教科室根據(jù)?考核要求給?分（百分