談計算機應用基礎任務驅動教課法（2)提出任務以后,教師不要急于解說，而要讓學生議論、剖析任務,提出達成任務需要做哪些事情。這個時候應當是講堂氛圍最活躍的時候.在提出的問題中,一些是從前已經(jīng)學習過的,這些問題學生自己就會給出解決方案；另一些是沒有學習過的，即隱含在任務中的新知識點，這也正是這個任務所要解決的問題，這些問題最好都由學生提出。教師進行要點、難點剖析，供給解決問題的思路，指引學生學會達成任務的方法，學生在小組合作下達成任務。比如:筆者把學生疏成若干組,組長將教師部署的任務詳細分派給每位組員，喜愛音樂、朗讀的學生開始準備素材;負責設計的學生開始構想,議論各樣方案的可行性；熟習技術的學生開始準備操作軟件.學生經(jīng)過自己的努力和教師的指導來達成任務，從而提高學生學習的成就感和能動性。XXXXXXXXXX２．4學習成效評論XXXX講堂評論是對學生能力的客觀評論,教師針對每個小組任務達成的狀況,圍繞課程的培育目標，進行有針對性的評論。固然每組作品的質量存在差異，但每名學生都踴躍參加了.教師要對小組合作學習進行評論，一方面關注學生參加教課活動的態(tài)度、解決問題的能力以及獲取知識的方法;另一方面還要看到學生獲取的經(jīng)驗與教訓。教師實時夸獎與鼓舞，目的是鼓舞學生互相學習、完美自己的作品，培育學生的團聯(lián)合作精神.比如XX多XX學習成效評論：講評內容為突出作品的主題和創(chuàng)意，展現(xiàn)各樣辦理技巧。操作方式是讓學生自行演示每組的作品,解說作品的構想、布局、辦理技術等，并對自己的作品進行評論。在學生進行作品賞識或方法交流后，可進行小組互評,教師再進行提煉、歸納和歸納。最后依據(jù)學生自我評論、小組互評和教師的評論，得出小組總分，評出最佳作品。XXXXXX3任務驅動教課法需要注意的問題XXXXXX３.１教師要注意進行角色變換XXXXXX一是要實現(xiàn)從解說者向指引者的轉變。教師在學生碰到問題時，要引導學生踴躍研究,實時做好總結評論工作.二是要合時XX主導作用.中職學生精力充足、思想活躍、個性很強,但在必定程度上缺少自控能力。所以,在教課任務下達以后，教師必定要進行適量調控和指導.XX3．2教師要注意教課內容的選擇XXXXXX任務驅動教課法特別合適在計算機基礎教課中使用,但其實不是每堂課都合用.比方XX性較強的內容，使用任務驅動教課法能夠達到事半功倍的成效;對部分理論性較強的內容,用LＢＬ教課法成效較好。教課方法的選擇不單取決于教課內容，也取決于教課環(huán)境和學生的認知能力。XX3.3教師要注意XX講堂小結和改良查核方式XXXX在實行任務驅動教課法的過程中,教師的主要工作是指引學生學習，學生更多時間是自主學習，假如在達成任務的過程不著重知識的學習和累積,就有可能出現(xiàn)這一次的任務達成了，下一次相同的任務卻達成不了的狀況，由于他沒有將任務的達成變?yōu)橐环N在必定理論指導下的自覺行為。所以教師要XX課堂小結,對不一樣層次的學生都要兼?zhèn)涞?。在查核方式?筆者以為理論知識采納筆試方式，XX性的知識可采納上機考試的方式，平常成績按團隊合作的作品成績、講堂表現(xiàn)綜共計算。XXXXXXXX綜上所述,教師在所創(chuàng)建的情境中,要為學生設計出一系列的任務,讓學生在達成任務的過程中掌握知識、技術和方法,這樣才能真切表現(xiàn)教課的主體地位和教師的主導地位,有益于提高學生自主學習的踴躍性和創(chuàng)建性，激發(fā)學生的學習興趣,培育學生的自主學習能力、剖析問題和解決問題的能力，進而全面提高學生的綜合素質。XXXXXXXXXX談計算機應用技術課程XX高職院校計算機應用技術專業(yè)開設的平面設計類課程著重培育學生的XX操作和創(chuàng)新能力,本文介紹了這種課程XX教課現(xiàn)狀，從培育學生創(chuàng)新能力、多種設計軟件的綜合運用、校外實訓XX建設等幾方面對課程的XX教課XX進行研究。XX計算機應用；XX教課XXXXXX1.前言XXXXXX高等職業(yè)院校在計算機應用技術、藝術設計、XX設計等專業(yè)都開設了平面設計類的課程，旨在培育學生圖像設計與創(chuàng)作能力,是一類操作性、XX性、應用性和創(chuàng)建性很強的課程。所以，平面設計有關理論學習誠然重要，但XX操作和著手能力的培育更無可代替，它能提高學生自主參加的精神和合作創(chuàng)新的意識，鍛煉學生交流交流表達的能力，而這些職業(yè)素質也是用人單位廣泛看重的。XX教課能夠幫助學生提前參加到實質的設計情形之中，認識市場和客戶需求并與未來的就業(yè)崗位相銜接，使學生獲取實質的操作經(jīng)驗和技巧，累積就業(yè)時的可貴經(jīng)驗,以便迅速適應崗位工作。而怎樣提高XX教課成效是我們專業(yè)教師一定深入研究的問題。XXXX2.課程XX教課現(xiàn)狀XX以本校計算機應用技術專業(yè)的課程設置為例，在入學的第二至第四學期分別開設了《Photｏsｈｏｐ》《Ilｌｕsｔｒatｏr》、《Cｏrｅl—ＤＲAW》、《平面設計實訓》等專業(yè)課程。所有采納實訓教課，使用

“項目導向”、“教課做

XX”等教課模式，表現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的原則

,以培育學生的平面設計操作技術、職業(yè)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力為目標，踴躍逢迎了當?shù)赜蛉瞬呐囵B(yǎng)需求.同時我們也要看到當前XX教課存在的問題，如對學生創(chuàng)新能力的忽視、實訓條件和實訓XX建設有待完美、審美水平有待提高等.所以提出幾點建議,以促使教課XX，提高人材培育質量。XX３．XX教課XX研究XX3．１重視培育學生的創(chuàng)新能力XXXXXX學生創(chuàng)新創(chuàng)意思想能力的培養(yǎng)，是課程教課的重要能力目標，也是職業(yè)修養(yǎng)的重要內容。但教師在講課中常常忽視了此點，只教會學生軟件的和圖形辦理技巧，學生提交的作品中設計雅觀、質量較高的教師會給與較高的評論分數(shù)，但這些常常是參照別人作品或復制其余作品獲取的,這就不利于學生主觀能動性的激發(fā)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等職業(yè)素質的培育,也無疑會降低人材的培育質量。教師在講堂教課中要重視能力和操作技術的教課，要重視藝術理論與XX的聯(lián)合，更應在培育學生創(chuàng)新思想上起指引作用，著重指引學生在作品設計中的創(chuàng)意、創(chuàng)新思想。對設計相對粗拙，但比較有創(chuàng)意性、有創(chuàng)新性的作品要鼓舞和賞識，賜予較高的分數(shù)，這有益于提高學生的創(chuàng)意熱忱和創(chuàng)**趣.XXXX３。２多款設計軟件的聯(lián)合和綜合運用XXXXXX平面設計是以平面為載體進行視覺信息傳達的方式,跟著設計軟件的研發(fā)和版本更新，單調軟件已沒法知足用戶的設計需求，更需依賴多個設計軟件來達到預期成效。教師在講課中能夠將Photo－shop、Ｉllusｔｒatｏr、CｏrelＤRAＷ等多種平面設計軟件的優(yōu)弊端融入到XX項目中加以介紹，并利用詳細任務表現(xiàn)多種軟件相聯(lián)合進行設計的優(yōu)勢，讓學生在XX過程中領會不一樣軟件功能上的互補,以及在圖像處理、文字辦理等方面的綜合運用，進而使作品設計更為藝術化、風格化，達到最正確成效。比如,在新年賀卡的設計任務中,利用Illustrａｔｏr軟件能夠很好地達成殊效文字的設計和圖形的繪制和編寫,但在圖片編寫方面成效卻不如Ｐｈotshop，這時我們能夠先使用Ｐｈotｏshoｐ進行圖片辦理，再將辦理好的圖片導入到Ilｌuｓtraｔｏｒ中進行文字制作和圖形的編寫,使得每種元素的辦理上都獲得最正確的成效。教師在講課中應XX對這兩種設計軟件長處和弊端的把握,以便讓學生聯(lián)合各種軟件的長處進行發(fā)揮，進而更好地達成作品的設計.3.3完美校外實訓XX建設，XX校企合作XXXX和公司的需求是職業(yè)教育的風向標。學校要踴躍與公司

XX合作,將公司的真切項目導入講堂教課作為事例進行剖析研究,提高學生的學習興趣和創(chuàng)作熱忱.邀請公司工作人員做專題講座和交流，分享設計經(jīng)驗和心得。專業(yè)課教師和公司設計人員共同進行教材編寫、項目開發(fā)等。按期組織學生到校外實訓XX觀光，體驗公司管理模式和工作模式、工作氛圍。鼓舞學生充分利用課余時間進入實訓XX和設計XX實習,或達成威客XX上的真切項目,不為故意追求薪資和酬勞,而是能夠學習到專業(yè)技術、累積設計經(jīng)驗,認識最新的平面設計趨向和思路,更早進入崗位角色,同時提高職業(yè)素質，為未來就業(yè)打下基礎。校外實訓XX應裝備打印機、掃描儀、激光打樣機、塑封機等專業(yè)設施,制作軟件也要按期更新升級，這樣學生提交的作品能夠直接經(jīng)過印刷輸出設施實現(xiàn)應用，提高學生學習的踴躍性和操作能力,別的,本校也利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的模式在校內外承接各種平面設計的實質項目，由教師指導、學生合作達成項目，服務了本校師生和XX，校企合作獲得收效。XXXX3.4逢迎市場需求,提高審美能力XXXX教師在項目事例的選用上可選擇擁有鮮亮時代特色和文化氣味的專業(yè)優(yōu)秀事例作為項目訓練任務，由于在講堂學習中，學生對市場的認識和定位不夠清楚和全面，有必定限制性,在XX操作中不管市場的需乞降變化而一味地沉醉在自己的設計里,這樣的作品是不可以知足市場需求的。所以,教師要著重提高學生的審美能力,正確指引學生在設計前應充分認識需求，在周祥的調研和剖析基礎上再展開設計實行,讓學生理解創(chuàng)新和變化應當是為知足民眾的審美需乞降市場服務的，假如不被市場接受和支持，那會是失敗的作品、失敗的試試.比如在的標記設計事例中，教師能夠引入這樣的問題：“為何的標記采納XX跟中國結這樣的傳統(tǒng)文化元向來設計，而沒有使用科技感實足的元向來設計呢？”，并供給一些其余公司的標記設計圖形進行對照,進一步指引學生經(jīng)過標記的色彩、圖案、構圖元素等特色，深入研究公司文化和公司形象，進而得出結論：由中國紅顏色編織成的“中國結”圖案代表著活力、熱忱、豪放；象征著幸福、祥瑞、團聚，表現(xiàn)了一個活力實足的創(chuàng)新式公司形象;而由水墨黑色書寫的“"四個字，表現(xiàn)了公司的包含力與凝集力;而“CｈinaｕXX－XX”的英文又為標記融