Word-3-班主任培訓(xùn)體會(huì)-班主任工作總結(jié)參與了順河鎮(zhèn)學(xué)校班主任培訓(xùn)活動(dòng)，我受益非淺。利用這次培訓(xùn)，我更深刻地熟悉到了班主任工作的重要性，艱難性。熟悉到了自己在年級(jí)管理工作上的不足，也學(xué)得了其他優(yōu)秀的先進(jìn)的管理年級(jí)的理念。

一、強(qiáng)化自己的師德修養(yǎng)。

1、工作要越發(fā)精心。

惟獨(dú)精心的班主任，才干準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的點(diǎn)滴長(zhǎng)進(jìn)，準(zhǔn)時(shí)賦予表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)的長(zhǎng)進(jìn)獲得絕對(duì)，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣；惟獨(dú)精心的班主任，才干準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不良行為，準(zhǔn)時(shí)賦予批判教導(dǎo)，把不良苗頭毀滅在萌芽狀態(tài)之中；也惟獨(dú)精心的班主任，才干制定出細(xì)化的各種規(guī)則制度，讓同學(xué)的行為天天每時(shí)每刻都有章可循，有“法”可依。而我們班主任要時(shí)時(shí)刻刻提示自己做個(gè)“精心人”，關(guān)注同學(xué)的點(diǎn)滴變化。

2、工作要更有耐心。

班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教導(dǎo)工作上。每個(gè)年級(jí)都有一些相對(duì)落后的同學(xué)，只要班主任把后進(jìn)生教導(dǎo)好了，年級(jí)管理工作就有效了。但是，要完成后進(jìn)生思想的改變，行為習(xí)慣的改變，卻并非易事。因此，我們老師也要學(xué)會(huì)打“持久戰(zhàn)”，對(duì)待懵懂的孩子要更有耐心些。

二、更新自己的教導(dǎo)觀念，培養(yǎng)自己成為新型的班主任。

1、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)，“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò)，但更重要的是“良師益友”。

班主任工作是以增進(jìn)同學(xué)的健康進(jìn)展為基本目標(biāo)的。在陪同同學(xué)人生進(jìn)展的過(guò)程中，班主任所承擔(dān)的是引路人的工作，他所飾演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必需淡化教導(dǎo)者的角色痕跡，與同學(xué)平等對(duì)話。建立伴侶般的師生關(guān)系，做到師生之間的互相悅納。在同學(xué)人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的進(jìn)展已經(jīng)成為進(jìn)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是同學(xué)自我進(jìn)展的增進(jìn)者。同學(xué)總有一天要走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向抱負(fù)之路的引路人。對(duì)他們來(lái)說(shuō)需要的不是聲色俱厲的威風(fēng)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的.是可以理解、相信他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。

2、在承認(rèn)同學(xué)是有差異的同時(shí)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，做循循善誘的“引路人”。

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，同學(xué)的成果有優(yōu)秀的、中等的、差的，給他們貼上“有色的標(biāo)簽”，可是孩子卻是變化，進(jìn)展的變量。我們必需以進(jìn)展的眼光去討論他，我們教導(dǎo)的重要目標(biāo)是挖掘同學(xué)的潛能，而每個(gè)同學(xué)的潛能是不一樣的，不能要求每一個(gè)同學(xué)都根據(jù)一個(gè)模式去進(jìn)展，而是要開(kāi)發(fā)同學(xué)不同的潛能，進(jìn)展每個(gè)同學(xué)不同的特長(zhǎng)。因此對(duì)同學(xué)我們要因材施教，各展其長(zhǎng)。

總之，這次培訓(xùn)讓我深深意識(shí)到我們班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)進(jìn)展的工