第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?一年級(jí)下學(xué)?期語(yǔ)文教學(xué)?工作反思(?總結(jié))回?想這學(xué)期以?來(lái)的教學(xué)工?作，感覺(jué)真?累，但也伴?隨著收獲的?快樂(lè)。這學(xué)?期以來(lái)，我?按照學(xué)期初?制定的教學(xué)?計(jì)劃有條不?紊地開(kāi)展工?作?；ハ嗦?tīng)?課，認(rèn)真聽(tīng)?取其他老師?的意見(jiàn)，改?進(jìn)教學(xué)方式?。讓學(xué)生獲?得所應(yīng)掌握?的語(yǔ)文知識(shí)?及語(yǔ)文學(xué)習(xí)?興趣，使語(yǔ)?文學(xué)習(xí)活動(dòng)?成為一個(gè)生?動(dòng)活潑和富?有個(gè)性的過(guò)?程。為了提?高語(yǔ)文成績(jī)?，我特制定?工作總結(jié)如?下：一、?學(xué)生情況分?析一年級(jí)?小學(xué)生的行?為習(xí)慣是逐?步完善，逐?步形成的過(guò)?程。因此我?先在思想方?面進(jìn)行教育?，通過(guò)平時(shí)?講故事等方?式培養(yǎng)、強(qiáng)?化訓(xùn)練學(xué)生?的學(xué)習(xí)常規(guī)?。在語(yǔ)文教?學(xué)過(guò)程中，?我還逐步培?養(yǎng)學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)、提?前預(yù)習(xí)的習(xí)?慣，通過(guò)預(yù)?習(xí)，讓他們?明白，學(xué)生?是靠自己去?學(xué)才能得到?更多知識(shí)，?才能記得更?牢，而且學(xué)?習(xí)語(yǔ)文要養(yǎng)?成一個(gè)好習(xí)?慣。經(jīng)過(guò)師?生的共同努?力，取得了?顯著效果。?二．教學(xué)?工作及成績(jī)?．培養(yǎng)學(xué)?生朗讀我?很喜歡朗讀?有感情的學(xué)?生，所以我?希望我的學(xué)?生在朗讀方?面有所收獲?。所以在平?時(shí)的教學(xué)中?我特別注意?對(duì)學(xué)生讀書(shū)?的指導(dǎo)。因?此，調(diào)動(dòng)讀?書(shū)的積極性?是最為重要?的，在課堂?上，我經(jīng)常?設(shè)立各種各?樣的讀書(shū)比?賽，小組讀?、男女讀、?指名讀、教?讀、分角色?朗讀等形式?在一定程度?上激發(fā)了學(xué)?生讀書(shū)的興?趣；其次注?重自己的示?范性。由于?一年級(jí)的學(xué)?生模仿性較?強(qiáng)，所以在?教學(xué)生讀課?文之前，我?都要特別注?意這篇課文?的字音、語(yǔ)?速、語(yǔ)調(diào)、?語(yǔ)感等方面?，盡可能地?為學(xué)生作出?很好的示范?。（范本）?通過(guò)努力大?多數(shù)同學(xué)能?做到有感情?的朗讀每一?篇課文。?．重視寫(xiě)字?教學(xué)，打好?寫(xiě)字基本功?能讓每一?個(gè)學(xué)生寫(xiě)一?手好字，是?我最大的心?愿。學(xué)生的?字寫(xiě)得好壞?美丑，在很?大程度上可?以反映他的?語(yǔ)文水平，?也可以體現(xiàn)?其文化素養(yǎng)?。所以，在?平時(shí)的教學(xué)?工作中，我?特別注意對(duì)?學(xué)生寫(xiě)字的?要求。首先?，要讓學(xué)生?寫(xiě)好字，作?為他們的語(yǔ)?文老師，我?更注重給學(xué)?生做一個(gè)很?好的示范。?（范本）其?次，我充分?利用教材中?的寫(xiě)字教程?，引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)描紅，?臨寫(xiě).既從?技能方面要?求學(xué)生，又?從習(xí)慣方面?要求學(xué)生。?特別是習(xí)慣?方面的要求?，如怎樣握?筆，保持怎?樣的寫(xiě)字姿?勢(shì)，這些往?往容易忽略?，而恰恰正?是這影響了?學(xué)生的寫(xiě)字?質(zhì)量的提高?，甚至影響?到用眼衛(wèi)生?和骨胳發(fā)育?。因此，在?抓好學(xué)生寫(xiě)?好字的同時(shí)?，我更注重?學(xué)生有良好?的寫(xiě)字習(xí)慣?。學(xué)期中進(jìn)?行了一次全?班書(shū)法比賽?，學(xué)生寫(xiě)字?越來(lái)越好，?我由衷地感?到高興。有?付出就一定?會(huì)有收獲。?3．扎實(shí)?地抓好背誦?對(duì)于古詩(shī)?、兒歌及童?謠的背誦有?了較大的提?高。在本學(xué)?期中每天早?晨背誦一首?童謠或古詩(shī)?，從而積累?語(yǔ)言。背誦?內(nèi)容確定之?后，我每天?抄在黑板上?。領(lǐng)著學(xué)生?一遍又一遍?運(yùn)用不同方?式反反復(fù)復(fù)?地讀。為了?讓學(xué)生記得?牢并在將來(lái)?能夠___?，每個(gè)環(huán)節(jié)?我都抓得特?別實(shí)。為了?讓學(xué)生理解?童謠、兒歌?、古詩(shī)的意?思，我下了?很多工夫。?背誦能幫助?小學(xué)生積累?語(yǔ)文基礎(chǔ)、?豐富知識(shí)，?俗話說(shuō)“讀?書(shū)破萬(wàn)卷，?下筆如有神?”，“熟讀?唐詩(shī)三百首?，不會(huì)吟詩(shī)?也會(huì)吟”，?可見(jiàn)，背誦?是學(xué)生語(yǔ)文?能力、提高?語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)?量的有效途?徑。這就是?后積薄發(fā)。?4．課外?閱讀的培養(yǎng)?在教學(xué)中?一直都是鼓?勵(lì)學(xué)生多讀?課外書(shū)，來(lái)?補(bǔ)充語(yǔ)文課?堂上存在的?缺陷。雖然?一年級(jí)學(xué)生?識(shí)字不多，?看書(shū)比較花?費(fèi)時(shí)間和精?力，但通過(guò)?學(xué)生看課外?書(shū)，再開(kāi)展?一些講故事?等活動(dòng)，我?明顯發(fā)現(xiàn)，?班級(jí)里有一?部分學(xué)生在?口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)?步明顯。?在摸索了一?年中我的工?作中也存在?著許多的不?足，如教學(xué)?方法不夠新?穎，對(duì)學(xué)生?的吸引力不?夠。這還需?要我不斷地?努力，掌握?更多理論知?識(shí)的基礎(chǔ)上?，注重實(shí)踐?，多向其他?老師學(xué)習(xí)。?多上公開(kāi)課?，在鍛煉中?讓自己成長(zhǎng)?起來(lái)。其次?對(duì)不同學(xué)生?還要有不同?的教學(xué)方法?，這樣才能?縮小學(xué)生間?的差異。還?有是對(duì)學(xué)生?語(yǔ)言能力的?培養(yǎng)還不夠?到位，一年?級(jí)學(xué)生語(yǔ)言?要有條理性?、完整性。?但我在培養(yǎng)?學(xué)生的口語(yǔ)?交際的能力?方面還不夠?重視，下學(xué)?期一定注意?。要多利用?口語(yǔ)交際課?去指導(dǎo)學(xué)生?，鍛煉學(xué)生?。最后是在?指導(dǎo)學(xué)生朗?讀上應(yīng)多請(qǐng)?教，多思考?，多學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生的朗?讀能___?的得到提高?。總之，?這個(gè)學(xué)期的?教學(xué)工作有?得有失，“?得”要繼續(xù)?發(fā)揚(yáng)，“失?”要努力改?正，力爭(zhēng)在?今后的教學(xué)?中取得更加?優(yōu)異的成績(jī)?，讓每個(gè)學(xué)?生的潛力得?到最大限度?的發(fā)揮。?一年級(jí)下學(xué)?期語(yǔ)文教學(xué)?工作總結(jié)?識(shí)字，在我?國(guó)語(yǔ)文教育?史上，向來(lái)?是啟蒙教育?階段的教學(xué)?重點(diǎn)。它是?閱讀和寫(xiě)作?的基礎(chǔ)，是?提高學(xué)生語(yǔ)?文素養(yǎng)的基?本要求，國(guó)?此它是語(yǔ)文?教學(xué)中的一?項(xiàng)重要工作?。下面，就?結(jié)合本人在?使用人教版?實(shí)驗(yàn)教材過(guò)?程中的識(shí)字?教學(xué)實(shí)踐，?談幾點(diǎn)自己?的體會(huì)。?一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?識(shí)字情境，?激趣樂(lè)學(xué)?教師要在教?學(xué)中創(chuàng)設(shè)一?種寬松、愉?快的環(huán)境，?使學(xué)生心情?愉快，樂(lè)于?思維，勇于?探索。特別?是低年級(jí)學(xué)?生在學(xué)習(xí)過(guò)?程中易受情?感因素的影?響，教師更?要順就兒童?心理，巧妙?地創(chuàng)設(shè)各種?有得于學(xué)生?應(yīng)付字的情?境，以調(diào)動(dòng)?學(xué)生識(shí)字的?興趣。我在?識(shí)字教學(xué)實(shí)?踐中，從教?學(xué)需要出發(fā)?，依據(jù)識(shí)字?內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一?些具體場(chǎng)景?和氛圍，激?發(fā)和吸引學(xué)?生主動(dòng)識(shí)字?。讓學(xué)生先?感知、體驗(yàn)?，衙理解運(yùn)?用。在課堂?中，教師要?創(chuàng)設(shè)豐富多?彩的教學(xué)情?境，運(yùn)用多?種形象、直?觀的教學(xué)手?段，如掛圖?、投影、多?媒體、表演?、繪畫(huà)、音?樂(lè)幫助學(xué)生?識(shí)字。比如?，在學(xué)習(xí)“?雞”字時(shí)可?以結(jié)合情境?圖，讓學(xué)生?說(shuō)說(shuō)生活中?小雞的樣子?，并表演一?下小雞走路?的神態(tài)動(dòng)作?，學(xué)學(xué)它的?叫聲等。這?樣，抽象的?“雞”字與?學(xué)生的生活?經(jīng)驗(yàn)和好奇?心很好地結(jié)?合起來(lái)，這?樣學(xué)生在生?趣盎然的生?活情境中識(shí)?字，就會(huì)取?得事半功倍?的識(shí)字效果?。二、教?給學(xué)生識(shí)字?方法在識(shí)?字教學(xué)中，?鼓勵(lì)學(xué)生自?創(chuàng)各種各樣?的識(shí)字方法?尤為重要。?例如引導(dǎo)學(xué)?生看拼音識(shí)?字、看圖識(shí)?字；指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)最常?見(jiàn)的偏旁，?運(yùn)用熟字加?一加、減一?減的方法來(lái)?學(xué)習(xí)。在教?學(xué)中，每出?現(xiàn)一個(gè)新字?，教師就可?以問(wèn)問(wèn)學(xué)生?“你們誰(shuí)有?辦法記住這?個(gè)字？”“?你是怎樣記?這個(gè)字的？?‘以此來(lái)啟?發(fā)學(xué)生展開(kāi)?想像，用各?種方法來(lái)識(shí)?字。例如在?學(xué)”羊”字?時(shí)，學(xué)生說(shuō)?，我看到“?羊”字就想?起羊頭的樣?子，羊上邊?的兩點(diǎn)好像?羊的兩只角?。一豎像羊?的臉和胡子?。學(xué)生根據(jù)?自己的生活?體驗(yàn)，將一?個(gè)個(gè)漢字還?原成一個(gè)個(gè)?生動(dòng)的畫(huà)面?，這樣識(shí)字?，效果當(dāng)然?就好了。?我認(rèn)為識(shí)字?學(xué)習(xí)是一個(gè)?反復(fù)的、長(zhǎng)?期的過(guò)程，?教師要?jiǎng)?chuàng)造?多種方法和?途徑，增加?漢字和學(xué)生?見(jiàn)面的機(jī)會(huì)?。在具體教?學(xué)中，有層?次、有梯度?地把識(shí)字放?在一定的語(yǔ)?言環(huán)境中，?與認(rèn)識(shí)事物?結(jié)合起來(lái)，?使學(xué)生在識(shí)?字的同時(shí)，?發(fā)展語(yǔ)言，?提高認(rèn)識(shí)能?力。在語(yǔ)言?環(huán)境中學(xué)到?的字詞是知?的，帶著感?情去記憶的?東西是牢固?的，能收到?事半功倍的?效果，三?、將識(shí)字引?向生活空間?活動(dòng)和交?往是發(fā)展的?源泉，活動(dòng)?是兒童生活?的一部分，?教師在教學(xué)?中就要注意?和社會(huì)生活?相溝通，使?兒童盡快從?“我”的世?界跨入更廣?闊的世界，?吸取各種信?息，拓展想?像的空間。?在學(xué)生掌握?識(shí)字方法，?樂(lè)于識(shí)字，?善于識(shí)字后?，老師要有?意識(shí)地引導(dǎo)?學(xué)生在生活?中識(shí)字。如?、利用廣告?牌、商標(biāo)識(shí)?字。、讓?學(xué)生通過(guò)搜?集資料去識(shí)?字