部編版四年級(jí)下冊(cè)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選1.

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教材分析：本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線時(shí)而如泣如訴；時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫(xiě)作者“不敢討厭”母雞的原因──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。文章一大寫(xiě)作特色就是對(duì)比手法的應(yīng)用，通過(guò)前后對(duì)比，體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，這是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，如“使人心中立刻結(jié)“ “

“ “散發(fā)著濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對(duì)話，讀起來(lái)令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處，以有了一群雞雛而負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞來(lái)道出人情體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷。課文《母雞》的語(yǔ)言自然流暢，并無(wú)過(guò)多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)并不難理解。首先，作者對(duì)母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見(jiàn)的；其次，變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過(guò)孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中不作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，可通過(guò)多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò)，感受作者的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語(yǔ)言背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一：母雞始終是那么愛(ài)叫，但為什么相同的叫聲會(huì)讓作者對(duì)母雞的看法發(fā)生改變？通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，其實(shí)老舍是借母雞的叫聲，通過(guò)生活化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)母愛(ài)的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過(guò)設(shè)疑的教學(xué)手段，引導(dǎo)

挺著脖兒，表示出一副世界上并沒(méi)有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫(xiě)得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾

6

這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，到底誰(shuí)怕誰(shuí)？在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問(wèn)時(shí)，可始終以體會(huì)母雞叫聲所表達(dá)的意思為抓手逐步展開(kāi)?；诒締卧慕虒W(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的能力。能正確朗讀課文，了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛(ài)的無(wú)私。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讀通課文，劃出兩句直接描寫(xiě)作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，整體感知（一）板書(shū)課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。（二）簡(jiǎn)介作者──老舍。（三）預(yù)習(xí)反饋：交流描寫(xiě)老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。（四）靈活運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納課文的主要內(nèi)容。

板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦）板書(shū)：一向討厭不敢再討厭）二、深入品讀、感悟母愛(ài)（一）略讀

1－3

小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。雞的討厭？（板書(shū)：沒(méi)完沒(méi)結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）2．反饋指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)：（1）了解“如泣如訴”的意思。（2）體會(huì)作者以夸張的手法描寫(xiě)母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。（3）體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。（4）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)三種不同叫聲的句子。3．連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。（二）品讀

5－8

小節(jié)，體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。2．通讀

5－8

3．初步了解母雞叫的原因。4．想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。5．學(xué)習(xí)第

5

小節(jié)，體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。指導(dǎo)重點(diǎn)：（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn)，了解母雞警戒的原因。（2）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛(ài)子心切。（3）想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言，體會(huì)母雞的勇敢。母雞到底怕嗎？（5）提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言，也是與雞雛交流的方式。6．學(xué)習(xí)第

6

小節(jié)，體會(huì)母雞的慈愛(ài)和辛苦。指導(dǎo)重點(diǎn)：（3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎？（4）體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語(yǔ)言魅力。7．學(xué)習(xí)第

8

小節(jié)，再次體會(huì)母雞的辛苦，任勞任怨。指導(dǎo)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。8．學(xué)習(xí)第

7

小節(jié)，體會(huì)母雞的辛苦與慈愛(ài)。指導(dǎo)重點(diǎn)：（1）學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。（2）體會(huì)“──”的作用，感受作者的情感變化。三、總結(jié)全文，升華母愛(ài)（二）進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。板書(shū)：2.

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)之二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1

正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。2

鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。3

比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課1

交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。2

導(dǎo)入新課：貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍二、自讀自悟1

師生共同制定閱讀目標(biāo)。（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？2

自主閱讀，邊讀邊批注。三、匯報(bào)交流品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡1

再讀課文，小組討論：（1）文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。（4）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？2

全班交流。3

同組合作，有感情朗讀課文。四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)1

思考討論：作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。2

分類摘抄詞語(yǔ)。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。五、反復(fù)回味，走近老舍1

師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。2

找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。課后小節(jié)：當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交3.

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)之三一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字詞，讀準(zhǔn)多音字，讀準(zhǔn)兒化音。2、通過(guò)對(duì)讀一讀、想一想、品一品，歸納母雞特點(diǎn)，感受母雞作為母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。和先貶后褒的情感表達(dá)方法中所蘊(yùn)涵的贊頌?zāi)笎?ài)。2、通過(guò)與《貓》的比較，了解兩篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。3、品讀第一段和第五段，體會(huì)作者在用詞用語(yǔ)上的準(zhǔn)確性、形象性三、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入老舍筆下的貓如同一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢?

（板書(shū)課題母雞 讀題）。（二）粗讀課文讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢？出示詞語(yǔ)語(yǔ)是什么意思呢？（課文中是指母雞沒(méi)完沒(méi)了的叫。理解詞語(yǔ)呀，我們不僅要結(jié)合字（三）精讀課文請(qǐng)同學(xué)找出描寫(xiě)作者對(duì)母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來(lái)讀一讀。1、出示句子（分組讀）2、理清課文思路大家看作者對(duì)母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請(qǐng)你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。3、作者開(kāi)始對(duì)母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說(shuō)說(shuō)嗎？（板書(shū)隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀）（1）請(qǐng)大家默讀5---10

段。畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子、圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，多讀幾次，讀出自己的感受，體會(huì)體會(huì)。（2）反饋學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。預(yù)設(shè)：A、重點(diǎn)品讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！指生說(shuō)后出示句子——找找動(dòng)作的詞（挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看后、咕咕地警告）讀一讀這些詞（指生讀后齊讀）---——B、說(shuō)感受到什么？（隨時(shí)警惕、負(fù)責(zé)）-----你能讀出這種感覺(jué)嗎？動(dòng)作一起讀。D、發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。E、指生說(shuō)哪些詞語(yǔ)體會(huì)出？（一點(diǎn)、緊叫、馬上）----指生讀多么慈愛(ài)的母親??！所以，老舍先生說(shuō)它是---齊讀。G、面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞，還奮起反抗，這不是以卵擊石嗎？也許它會(huì)頭破血流，也許會(huì)遍體鱗傷，可它還是————生說(shuō)。H、你可以想象的出當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面嗎？你可以想象的出母雞是怎假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮?，它?）把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。-----的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。A、頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂這么悲慘呢？（生說(shuō)）B、連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦??！齊讀5、小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無(wú)愧：出示第9

段，齊讀。7、是的，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是慈祥的，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝。母愛(ài)總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛(ài)也讓人感動(dòng)的不得了。老師讀它的時(shí)候，是深深地被感動(dòng)了，于是一遍又一遍地讀。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言卻讀出了不簡(jiǎn)單的感情，不一般的思想。請(qǐng)孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對(duì)母雞的情，母雞對(duì)小雛雞的情，你們對(duì)母雞的情。老師有一個(gè)問(wèn)題不太明白，課文的最后說(shuō)我不敢在討厭母雞了，而不是說(shuō)我不在討厭母雞了。抽說(shuō)小結(jié)，此時(shí)，作者被母雞所表現(xiàn)的母愛(ài)震撼了，他已不是簡(jiǎn)單的喜歡了，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了，正如作者所說(shuō)，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛，它偉大因?yàn)樗请u母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄。齊讀課文最后兩段。（四）學(xué)完了課文我們?cè)趤?lái)回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫(xiě)小動(dòng)物，都是老舍先生寫(xiě)的，他們有什么相同之處和不同之處。4.

《母雞》教學(xué)反思之一這是本單元一篇有關(guān)動(dòng)物的課文，是老舍的一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。教學(xué)本文后，我感覺(jué)到在教學(xué)中雖然有很多閃光點(diǎn)，但也存在著不足。１、本文用生活化的語(yǔ)言將母雞寫(xiě)得極具人性，當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，因此在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我提出“本文圍繞母雞令人討厭和值得敬重的原因?qū)懥四男┦吕?？”以這一問(wèn)題讓學(xué)生有目的的交流討論，在相互啟發(fā)中引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容，從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大。同時(shí)在練習(xí)說(shuō)話這一環(huán)節(jié)當(dāng)學(xué)生說(shuō)出小雞長(zhǎng)大也要報(bào)答母雞時(shí)，我及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生在感受母愛(ài)的同時(shí)要學(xué)會(huì)回報(bào)愛(ài)，但由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生要懂得回報(bào)愛(ài)。如果在課上讓學(xué)生在練習(xí)說(shuō)話的同時(shí)２、上課開(kāi)始讓學(xué)生介紹自己眼中的母雞是個(gè)怎樣的形象，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于他們加深對(duì)母雞的了解，為理解課文打基礎(chǔ)?？墒牵瑢W(xué)生們?cè)诨卮饡r(shí)我本以為能說(shuō)的內(nèi)容很豐富，但由于提前預(yù)習(xí)了課文，用上了文中的很多話，使人感受不到實(shí)際生活中母雞的樣子，沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。３、本節(jié)課在教學(xué)中我運(yùn)用了學(xué)校提倡的“三學(xué)法”如快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)教學(xué)，5.

《母雞》教學(xué)反思之二《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)的體會(huì)。母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對(duì)她進(jìn)行了贊頌。我國(guó)的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對(duì)母雞贊賞起來(lái)，并肅然起敬。教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決佩母雞。我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的：一、研讀課文。1、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究第

4—10

自然段老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。課件出示：這是一只（ ）的母雞。3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議。母雞所做的一切（保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。； ，

雞雛的肚子“像湯圓似的”； ，（負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽

(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？說(shuō)話練習(xí)，讓孩子們用書(shū)上的語(yǔ)言填空。A、當(dāng)有老鷹飛來(lái)，母雞（ ）。Ｂ、當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)一些吃的，它（ ）。二、升華主題：1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著對(duì)雞媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)敬佩和喜愛(ài)，再讀９自然段。辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以?（喜歡、敬佩、贊賞……）是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣３、感情朗讀

4—8

段，體會(huì)母愛(ài)改變了母雞，深入理解中心句。在教學(xué)中，我還極力抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文味。比如，教學(xué)第五節(jié)時(shí)，重點(diǎn)抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”

為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理的母雞，令人__________！以此進(jìn)行這一部分的總結(jié)，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容就比較容易理解。在課文的結(jié)尾，我推薦給學(xué)生的一些寫(xiě)母愛(ài)的課外閱讀文學(xué)，比如，屠格涅夫生的興趣，而且增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)，使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課講得太多，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見(jiàn)，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。6.

《母雞》教學(xué)反思之三《母雞》是一篇略讀課文，是第三單元的第四課，本來(lái)應(yīng)在學(xué)習(xí)了前面3

課后再教的，我選了其內(nèi)容當(dāng)做精讀課文處理了。下面我就講講我設(shè)計(jì)歷程。第一次設(shè)計(jì)時(shí)，我抓這是一只怎樣的母雞來(lái)教學(xué)，第一部分讓學(xué)生概括