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文檔簡介

1、回顧舊知，讀出感悟。2、方法滲透，學會閱讀。1、預(yù)習提綱2、多媒體課件

第

1

課時1、回顧本組課文內(nèi)容。

2、交流：本單元課文中印象最深刻的地方。

3、小結(jié)引導(dǎo)。4、出示句子，交流對小說人物形象的理解。

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。5、總結(jié)。1、學習從故事情節(jié)中理解人物形象。

提示：讀出關(guān)羽的神勇之氣。預(yù)設(shè)：三英戰(zhàn)呂布、過五關(guān)斬六將、單刀赴會、水淹七軍、刮骨療毒等。2、圍繞人物心理活動，理解人物形象。

3、試寫。

第

2

課時1、老師談話：2、教學“偶”字。3、學生理解題意，教師點撥。4、過渡：1、介紹詩人。

2、自由讀詩，讀準字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。3、教師檢查學生自學情況。（1）認讀“鬢”，強調(diào)發(fā)音;認讀“衰”。

預(yù)設(shè)：鬢毛衰:老年人頭發(fā)稀疏減少。4、齊讀古詩。1、老師范讀，讓學生初步感受詩的情感及韻味。2、指導(dǎo)讀第一句。3、體會情感，引導(dǎo)齊讀第一句。過渡：詩人迫不及待地回到了家鄉(xiāng)，心中無比激動的詩人回到家鄉(xiāng)后又有什么感受呢？4、指導(dǎo)讀第二句。1、創(chuàng)設(shè)情景，體會思鄉(xiāng)。2、小組探究，想象體會。3、指名反饋，師生點評，以情引讀詩句。4、想象變化，體會詩情。5、指名學生回答，教師相機創(chuàng)設(shè)情境，以情引讀全詩。1、創(chuàng)設(shè)意境，課件出示《回鄉(xiāng)偶書》一詩。2、請同學們帶著這種深深的愛、濃濃的情再齊讀全詩。3、指名誦讀，師生評價。4、配樂朗誦全詩。1、課件出示《回鄉(xiāng)

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