體育課中的各項(xiàng)活動有：教師指導(dǎo)（如講解、示范、演示教具、糾正錯(cuò)誤等），學(xué)生做練習(xí)，相互觀察與幫助，練習(xí)后必要的休息，組織措施（如整隊(duì)、交換練習(xí)地點(diǎn)的調(diào)動隊(duì)伍）等項(xiàng)。這些活動中某項(xiàng)活動合理運(yùn)用的時(shí)間與實(shí)際上課總時(shí)間的比例，稱為專項(xiàng)密度。如教師指導(dǎo)的密度、組織措施的密度等。運(yùn)動密度（又稱練習(xí)密度）是指一節(jié)課中，練習(xí)時(shí)間與實(shí)際上課的總時(shí)間的比例。影響運(yùn)動密度的因素是多方面的，因此，很難確定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)。各地區(qū)或不同情況的學(xué)校，可研究確定一個(gè)大致的范圍為評價(jià)運(yùn)動密度，一、體育課分析與評價(jià)的依據(jù)體育課的分析與評價(jià)，就是根據(jù)體育教學(xué)的目的任務(wù)，體育教學(xué)大綱、體育教學(xué)原則和體育教學(xué)法，用科學(xué)客觀的方法，檢驗(yàn)體育課教學(xué)是否得法，教學(xué)效果如何，這是每位體育教師必須掌握的基本功之一。 分析與評價(jià)是現(xiàn)代科學(xué)管理的基本方法之一。對體育課進(jìn)行分析和評價(jià)，有利于獲得反饋信息、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整和控制教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，改善和提高體育教師的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。 分析與評價(jià)體育課，雖然要根據(jù)學(xué)校體育的目的任務(wù)、體育教學(xué)大綱和現(xiàn)代教學(xué)論的原理進(jìn)行，但是，學(xué)生的年齡特征，上課的客觀條件是影響分析評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的因素。因這些因素是一種變量，因此，對教育、教學(xué)的分析評價(jià)，并不是一成不變的。即使是某些定量分析的指標(biāo)，也不是絕對不變的，如運(yùn)動負(fù)荷的生理指標(biāo)就是如此。二、體育課分析評價(jià)的內(nèi)容分析評價(jià)的目的，就是要最終判斷體育課的教學(xué)質(zhì)量。而質(zhì)量的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)是極其復(fù)雜的，任何簡單的辦法，或以某幾項(xiàng)機(jī)械的指標(biāo)作為評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)都是不夠全面、準(zhǔn)確的。但是，要對體育課的質(zhì)量做出評估，又必須定出一些可以做定量分析的指標(biāo)體系。這里僅提出一些較為普遍的分析評估內(nèi)容作為參考。（一）教學(xué)的準(zhǔn)備教學(xué)是個(gè)完整的系統(tǒng)，不是孤立的教學(xué)過程。教學(xué)準(zhǔn)備工作的質(zhì)量，是影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。體育教學(xué)準(zhǔn)備工作，一般包括如下內(nèi)容：1、教案的質(zhì)量要求：（1）對教材的理解是否正確，能否突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；（2） 對學(xué)生了解是否深入；（3）教學(xué)任務(wù)訂得是否明確具體和切合實(shí)際；（4）組織教學(xué)的安排是否科學(xué)合理。2、 場地器材、教具是否準(zhǔn)備齊全，場地、器材布局是否合理，安全衛(wèi)生是否有所考慮3、 對教學(xué)中可能發(fā)生的問題是否有所準(zhǔn)備，病殘學(xué)生的活動或見習(xí)是否有所安排。4、 （二）教學(xué)過程教師方面：教與學(xué)雙方構(gòu)成教學(xué)，教師起主導(dǎo)作用，它的客觀標(biāo)準(zhǔn)是：1、組織工作：體育課和其它課程不同，一是在學(xué)生活動中教學(xué)；二是在操場上進(jìn)行；三是每個(gè)學(xué)生必須反復(fù)練習(xí)；四是需要仔細(xì)運(yùn)籌，充分使用場地器材，要成隊(duì)伍或個(gè)別移動和穿插；五是必須保證學(xué)生安全等。根據(jù)這些特點(diǎn)，就決定了上體育課組織工作的重要性。（1）根據(jù)教材所確定的課的類型、結(jié)構(gòu)是否合理，分組是否得當(dāng)，教材安排的順序是否符合教學(xué)原則。 （2）隊(duì)形調(diào)動是否合理，有利教學(xué)。（3） 學(xué)生小組長和體育積極分子是否充分發(fā)揮了作用。（4） 安全措施是否落實(shí)。（5） 臨時(shí)發(fā)生的問題，能否及時(shí)處理，并取得應(yīng)有的教育、教學(xué)效果。（6）檢查和考核成績的工作處理是否得當(dāng)。2、 教學(xué)方法：（1）講解是否簡明、生動，學(xué)生聽得明白。是否運(yùn)用啟發(fā)式。（2）口令是否準(zhǔn)確，聲音是否宏亮，即嚴(yán)肅又動聽。（3）教學(xué)步驟是否清楚，由淺入深，教學(xué)手段和輔助教材運(yùn)用是否得當(dāng)。（4）能否及時(shí)利用反饋信息，做到區(qū)別對待。（5）是否注意到誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力。3、 教育工作：（1）教師是否有意識、有針對性、有計(jì)劃地進(jìn)行了教育工作。（2）是否堅(jiān)持了以正面教育為主，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。（3）教師是否做到既嚴(yán)格要求，又和藹可親。能否及時(shí)處理臨時(shí)發(fā)生的應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育的問題。學(xué)生方面：只有教師的主導(dǎo)作用，沒有學(xué)生的主體作用，教學(xué)是不會成功的。因?yàn)閷W(xué)生是教育對象和教學(xué)存在的前提，教師的教，最終要通過學(xué)生的學(xué)起作用。評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，主要看學(xué)生完成學(xué)習(xí)和鍛煉任務(wù)的情況，以及受教育的情況。1、學(xué)生掌握“三基”的程度：（1）運(yùn)動技術(shù)，技能掌握的水平，完成動作的合作率。（2）學(xué)生對學(xué)習(xí)是否有興趣，能否認(rèn)真地觀察、注意力集中、積極思維、勇于提出問題和思考問題，學(xué)得生動活潑，練得刻苦認(rèn)真。2、 身體鍛煉的效果：（1）完成了規(guī)定的練習(xí)次數(shù)、跑的距離和時(shí)間、高度和遠(yuǎn)度等。在階段的檢查和測量時(shí)，生長發(fā)育正常，體態(tài)端正，身體素質(zhì)，運(yùn)動能力和技能的指標(biāo)均有所提高。（2）生理負(fù)荷適宜。體育課上，學(xué)生的心率平均為130±20次/分，強(qiáng)度指數(shù)為1.6±0.4,合理密度為35±10%。3、 學(xué)生的心理反映和教育效果：（1）學(xué)生的情緒、注意、意志等心理活動，處于積極狀態(tài)。（2）學(xué)生興趣濃、積極性高、自覺性強(qiáng)，團(tuán)結(jié)合作，遵守紀(jì)律，師生關(guān)系融洽。（3）注意發(fā)展學(xué)生個(gè)性，勇于創(chuàng)新，具有開拓進(jìn)取的精神。（三）課后小結(jié)及記錄體育教師每堂課都應(yīng)做出自我評價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下節(jié)課提供改進(jìn)的依據(jù)。三、體育課分析與評價(jià)的方法分析評價(jià)體育課有全面分析和專題分析兩種方法，全面分析是根據(jù)總體要求對課的質(zhì)量進(jìn)行全面分析評價(jià)；專題分析是為了深入地研究解決某些問題，而選一兩個(gè)專題進(jìn)行系統(tǒng)地分析評價(jià)?？梢栽谝幌盗姓n中進(jìn)行觀察分析，最后歸納整理，也可以在一次課中采用，還可與全面分析配合使用。 分析評價(jià)體育課，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)要點(diǎn)：1、 定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合：定性評價(jià)主要是通過教學(xué)觀察、經(jīng)驗(yàn)評定來評價(jià)體育課質(zhì)量;定量評價(jià)主要是通過測定上課的數(shù)據(jù)，來評價(jià)課的質(zhì)量。最好是將兩者結(jié)合起來，使主觀性評價(jià)客觀化，客觀性測驗(yàn)的評價(jià)具有分析性。2、 一分為二，實(shí)事求是：在分析評價(jià)體育課時(shí)，應(yīng)從課的具體任務(wù)出發(fā)，看是否達(dá)到或超過。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，找出原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，提出改進(jìn)意見。3、 鼓勵(lì)創(chuàng)新，支持改革：在分析評價(jià)體育課時(shí)，對各種不同風(fēng)格的體育課，不要用固定框框去套，應(yīng)該提倡百花齊放，不拘一格，獎勵(lì)創(chuàng)新和改革。對有改革、創(chuàng)新的課要加分，以促進(jìn)體育教學(xué)改革不斷深入發(fā)展。體育課聽課、評課應(yīng)注意的問題聽課、評課活動是最常用的教研形式，是達(dá)到以研促教的重要方法。但怎樣按“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”去判斷一節(jié)體育課的價(jià)值？在聽課評課中要對哪些方面做出科學(xué)的價(jià)值性判斷，才能正確反饋體育課堂教學(xué)的效果？對此，來分析與探討一下在聽、評課中要注意的若干問題。一、 教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、可行教學(xué)目標(biāo)既要符合體育教學(xué)大綱的要求，又要切合學(xué)生的實(shí)際體育水平，還要符合學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是一堂課的量度標(biāo)準(zhǔn)，只有明確目標(biāo)，師生才能步調(diào)一致，取得課堂教學(xué)的最佳效果。由于新課程強(qiáng)調(diào)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，課程目標(biāo)也是直指學(xué)生整體健康水平的提高，因此對課堂教學(xué)的評價(jià)應(yīng)看課程設(shè)計(jì)，教學(xué)方案和計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)評價(jià)等方面是否充分體現(xiàn)和落實(shí)了”健康第一”的指導(dǎo)思想，是否有效地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展.體育課堂教學(xué)的每一節(jié)課都有它的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)的制定一定要以學(xué)生、器材、場地等實(shí)際情況為依據(jù)。不同的教材和同教材不同單元課次、不同素質(zhì)的學(xué)生所制定的目標(biāo)都會不同，所以目標(biāo)的制定要體現(xiàn)出科學(xué)性和準(zhǔn)確性。動作技術(shù)的掌握和身體素質(zhì)的提高都是有一定的規(guī)律和階段的。就動作技術(shù)而言，一節(jié)課要掌握到什么程度應(yīng)明確，如“了解和基本掌握”、“掌握和熟練掌握”、“鞏固提高”是在不同的單元教學(xué)課次中明確說明的。就增強(qiáng)體質(zhì)提高能力而言；重點(diǎn)發(fā)展哪項(xiàng)素質(zhì)，提高哪種能力也應(yīng)明確。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確程度直接影響著整個(gè)課堂教學(xué)的過程和效果。二、 體育老師的課堂教學(xué)能力突出體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）提出，體育教師的課堂教學(xué)能力主要包括：融會貫通課程標(biāo)準(zhǔn)的能力，如對《標(biāo)準(zhǔn)》的領(lǐng)會和掌握程度，對現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法的掌握和實(shí)際運(yùn)用能力。掌握從事體育與健康課堂教學(xué)所必需的基本技能情況，如教學(xué)設(shè)計(jì)、講解、示范、應(yīng)變能力、組織教學(xué)和評價(jià)的能力；激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的能力；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力以及利用和開發(fā)體育與健康課程資源的能力等。一堂課一般要突出一兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容不能太多，這樣便于突出重點(diǎn)。一堂課應(yīng)具有恰當(dāng)?shù)拿芏?、?qiáng)度。要做到這一點(diǎn)，教師可圍繞一個(gè)重點(diǎn)展開。課的密度保持在35%左右，強(qiáng)度一般不宜太大，保持適中即可。教師在教學(xué)時(shí)，教材內(nèi)容的選擇和安排要全面多樣，使學(xué)生身體各部位、器官系統(tǒng)的機(jī)能，各種身體素質(zhì)和基本活動能力，都得到全面發(fā)展。教師要善于利用各種教學(xué)原則，正確運(yùn)用組織教法，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)能力是每一位體育教師必須具有的一種能力。如果體育教師不具備這些方面的能力，那么很難想象他能夠上好一堂新課程理念下的體育與健康課。三、 學(xué)生的主體地位在課堂中能否得到體現(xiàn)對一堂公開課的評價(jià)，主要是為了檢查教師的上課能力和水平。首先我們看的是教學(xué)目標(biāo)是否明確、內(nèi)容安排是否合理、教學(xué)組織是否嚴(yán)密、講解是否清楚、示范是否準(zhǔn)確……作為一名體育教師，做好這些方面無可非議。但教師如果重視的只是示范、講解，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“跟我做”就可以了，至于學(xué)生在體育課上究竟學(xué)到些什么？學(xué)生體驗(yàn)到什么？學(xué)生對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有無興趣？等等，我們的一些體育教師從不會去過問。這種課，學(xué)生的主體地位又如何得以體現(xiàn)呢？這樣的課，完全是為了迎合評委的口味而精心設(shè)計(jì)的。此時(shí)，學(xué)生是配角，教師才是真正的主角，目的就是為了評優(yōu)、獲獎。作為教學(xué)主體的學(xué)生的主動性是否被充分調(diào)動，自覺性和積極性是否被誘發(fā)是評價(jià)課堂教學(xué)成功與否的重要方面。為了某種目的而進(jìn)行評審的體育公開課上，教師為體現(xiàn)出自身的教學(xué)能力和教學(xué)技巧，始終讓學(xué)生全力配合著。而這時(shí)我們有沒有想過，教學(xué)的目的究竟是為了什么？因此，一堂好課不應(yīng)該只看到教師的表演多出色，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要始終將學(xué)生的主動、全面的發(fā)展放在首位，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)興趣在課中是否充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要體現(xiàn)在學(xué)生是否喜歡體育課，是否能主動參與到體育活動中。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力。為此，體育教師應(yīng)努力研究教材，把握教材的魅力，改革教學(xué)方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要學(xué)生對體育課感興趣，就能積極、主動地參加學(xué)習(xí)。如果許多學(xué)生被動地應(yīng)付，也很少參與體育活動，那么，只能將這樣的課堂教學(xué)劃分為差一類的教學(xué)。課堂教學(xué)最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生自覺地、主動地參與體育活動，能養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。只有這樣，體育與健康課程的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的健康發(fā)展才能得到保證。所以說，只有學(xué)生積極主動參與的體育課才是好課。五、創(chuàng)新教育在課堂中的展現(xiàn)著名教育家、心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“要讓學(xué)生自己去重新掌握、重新建立和重新發(fā)現(xiàn)真理?！逼喗艿脑捥嵝盐覀儯寣W(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，而不是被動接受，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。以前，我們的體育教師都比較偏重于傳授各種成熟的運(yùn)動技能和身體素質(zhì)的練習(xí)方法，試圖達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，也一直注重學(xué)生模仿各種動作技能，這導(dǎo)致了教師和學(xué)生均缺乏創(chuàng)新的意識和能力。教師要注重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛好，就要充分發(fā)揮他們的求索精神。而學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)包括在整個(gè)體育教學(xué)過程之中。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)新的游戲方法，如何能更好更快地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途逕等。但千萬不能在課中放任不管，讓學(xué)生完全自由活動卻認(rèn)為是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)設(shè)計(jì)有無突破、創(chuàng)新，方法手段是否得當(dāng)，教案是否根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，內(nèi)容和方法的選擇是否合適，教學(xué)是否有新意，學(xué)生是否感興趣，這些都是一堂優(yōu)秀的體育課中所表現(xiàn)出的。因此，課堂教學(xué)評價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容也就是看教學(xué)是否有新意，是否令人耳目一新。如何聽評體育課體育課程教學(xué)是學(xué)校體育工作的基本組成形式，是一個(gè)按一定課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)過程，是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的一個(gè)雙邊活動。聽（看）課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間互相切磋教藝，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動教研、教改和素質(zhì)教育起著重要作用。一、聽課前的準(zhǔn)備工作1、 準(zhǔn)備好聽課內(nèi)容。聽課者要聽某一教師某次課內(nèi)容的時(shí)候，自己必須先鉆研教材，把握教材的基本結(jié)構(gòu)、框架以及本次課所授內(nèi)容在教材整體中所處的地位、明確教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及選擇教學(xué)的方法等，以利在聽課時(shí)準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點(diǎn)。2、 要做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，聽課教師必須帶好聽課筆記本、測量心率用的秒表，心及運(yùn)動量、強(qiáng)度、密度、脈搏測定等各種表格，以利看課后做出科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。3、要做好心理上的準(zhǔn)備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)能力、水平的好機(jī)會，謙虛謹(jǐn)慎，自始至終地保持高敏度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學(xué)的閃光點(diǎn)，達(dá)到取人之長的效果。另外，聽課教師應(yīng)注意儀表，衣著必須整潔大方，最好是穿運(yùn)動服，這樣易使授課者和聽課者的距離拉近，便于溝通，切忌穿過分艷麗的服裝以及刻意地妝扮，以免影響和分散學(xué)生的注意力，妨礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。二、 聽課應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容1、 聽教師報(bào)告本課任務(wù)時(shí)講述要準(zhǔn)確，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而增強(qiáng)信心，提高學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、 聽講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語規(guī)范化程度，知識講授時(shí)語言表達(dá)是否確切。3、 聽講述完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯(cuò)誤動作的方法和要點(diǎn)是否正確。4、 聽教師教學(xué)時(shí)聲音是否宏亮、清晰、準(zhǔn)確、果斷、有力，講解時(shí)有條不紊。5、 聽課后小結(jié)是否簡明扼要、總結(jié)到位。6、 聽課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。7、 看聽課的結(jié)構(gòu)、開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個(gè)環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的連貫性。8、 看示范技術(shù)動作正確規(guī)范程度，熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時(shí)機(jī)是否合理。看如何布置場地器材，隊(duì)形的調(diào)動是否合理，如何導(dǎo)入新課?？丛鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，保持學(xué)生的學(xué)練積極性。看選擇了哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段，在教學(xué)過程中怎樣啟發(fā)學(xué)生的。9、 看教師的教態(tài)、非語言行為和應(yīng)變能力。通過測定看練習(xí)所達(dá)到的密度和強(qiáng)度大小以及運(yùn)動負(fù)荷大小。10、 看教學(xué)達(dá)到的實(shí)際效果、學(xué)生掌握“三基”的情況和施教者如何處理“主體，，和主導(dǎo)的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。三、 體育課，聽評什么？在很多學(xué)校的體育課程聽課評課中，往往只從教師一方面進(jìn)行分析、評價(jià)，忽視了以學(xué)生為主體，場地器材的合理運(yùn)用等方面的分析評價(jià)，這樣很難準(zhǔn)確、科學(xué)、全面地對一堂體育課進(jìn)行衡量。如果不注意這一點(diǎn)，既可能影響聽課評課的效果，還可能對都是教師產(chǎn)生一些誤導(dǎo)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，在體育課的聽課評課過程中，首先就應(yīng)明確體育課，到底應(yīng)該聽評什么，也就是說，聽課評課的內(nèi)容包括哪些方面。（一）教師方面1首先看教師的教學(xué)目的是否明確，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，教案的編寫是否清楚，是否切合學(xué)生生理和心理的實(shí)際，是否將傳授體育知識、技能、技巧、啟迪思維以及進(jìn)行思想品德教育三者有機(jī)的結(jié)合起來。2其次看教學(xué)方法的運(yùn)用，是否靈活合理，課的結(jié)構(gòu)安排是否恰到好處，此外教學(xué)過程中的講解與示范、保護(hù)與幫助、防止與糾正錯(cuò)誤動作、運(yùn)動量和運(yùn)動密度的控制，都應(yīng)是分析評價(jià)體育課的內(nèi)容。3再次應(yīng)看教師的儀表和行為。教師是否服飾整潔大方、舉止從容鎮(zhèn)定，語言表達(dá)生動形象，吐字清楚、準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性，是否具有鮮明的個(gè)性特征；上課是否充滿信心，是否正確運(yùn)用口令和手勢；一位好的教師要能做到嚴(yán)而不死、活而不亂，既能讓學(xué)生感到教師的威嚴(yán)，又能體會到教師的親切。4教師駕馭一節(jié)課的基本功，還應(yīng)落實(shí)在“基本”二字上，主要包括二個(gè)方面。第一，講解基本功。要求能夠流暢地運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)講解，語言規(guī)范、精煉，用詞準(zhǔn)確，講解通俗易懂，能夠講清動作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第二，示范基本功。要求能夠正確地給學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動作示范，根據(jù)不同內(nèi)容，注意示范的面、次數(shù)和時(shí)機(jī)，便于學(xué)生模仿，建立正確的動作概念。第三，教態(tài)。要求教態(tài)自然、親切、感情飽滿，舉止端莊。（二） 學(xué)生方面學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。教學(xué)效果的優(yōu)劣，主要看課堂上是否充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。評課時(shí)必須給予高度的重視。首先應(yīng)看學(xué)生上課過程中是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這可從學(xué)生的精神是否振奮、精力是否集中、學(xué)習(xí)氛圍是否活躍、是否遵守紀(jì)律、聽從教師指揮等方面進(jìn)行聽課和評課。其次要看學(xué)生課堂中是否積極思維、主動思考和探尋問題的答案。學(xué)生與教師之間的關(guān)系是否融洽，學(xué)生之間是否團(tuán)結(jié)協(xié)作，再要看學(xué)生掌握“三基”的程度。（三） 教學(xué)內(nèi)容方面體育課的教學(xué)，通過教師的教、學(xué)生的學(xué)，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的思維、娛樂學(xué)生身心的目的。但要使學(xué)生按受知識、積極思考、自覺練習(xí)教學(xué)中所傳遞的內(nèi)容也是十分重要的。一堂好的體育課，所傳授的體育基礎(chǔ)知識必須是先進(jìn)的，科學(xué)切合學(xué)生實(shí)際的教材的搭配組合、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排必須以教學(xué)大綱為指南。組織的好的教材內(nèi)容，不僅能發(fā)展學(xué)生的思維，而且學(xué)生學(xué)起來也容易理解、掌握和應(yīng)用。1、 教材的處理是否恰當(dāng)恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒滩氖墙毯靡还?jié)體育課的關(guān)鍵。對教材的處理是否恰當(dāng)，反映了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。對教材的處理，主要指對教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，以及據(jù)此設(shè)計(jì)的基本教學(xué)思路。對教材的處理主要包含以下方面。2、 對教材的理解是否正確理解教材是教好一節(jié)體育課的基礎(chǔ)。教師對教材性質(zhì)及其具備的教材功能以及對教學(xué)要求、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，對教材的性質(zhì)、特點(diǎn)的理解是否正確，反映了教師的體育學(xué)科水平和能力。明確教學(xué)要求，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是正確理解教材的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)要求定準(zhǔn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)要找準(zhǔn)，這仍是教師鉆研教材的基本功，也是注重提高一節(jié)體育課實(shí)效性的關(guān)鍵。也就是說，在體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念下，通過一節(jié)體育課，學(xué)生真正學(xué)到了什么？在哪些方面得到了發(fā)展？在提倡教學(xué)形式多種多樣的同時(shí)，切忌形式與目標(biāo)的背離。3、 教學(xué)內(nèi)容的取舍是否合理如：足球教學(xué)內(nèi)容，從足球技術(shù)的角度來講，包含多種多樣的技術(shù)，每一種技術(shù)又包含多種練習(xí)方法，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，應(yīng)該選取主要技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)，以此來帶動其它技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，這是非常重要的。而掌握了這些主要的和關(guān)鍵的技術(shù)就能使學(xué)生參與到這項(xiàng)運(yùn)動中來，就能夠參加比賽和游戲，享受在運(yùn)動中所帶來的快樂和興趣。這就要求教師對足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍與重新構(gòu)建，使之符合這項(xiàng)運(yùn)動的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。4、 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)突出就每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容而言，從掌握技術(shù)的層面來講，每一項(xiàng)技術(shù)都有其教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握和突破，也是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要方面。當(dāng)通過了教學(xué)，學(xué)生掌握了技術(shù)的重點(diǎn)，突破了技術(shù)的難點(diǎn)，從某種意義上來說，也就基本掌握了這項(xiàng)技術(shù)，提高了運(yùn)動技能。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上和教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。5、要善于從教材所具備的功能和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)出即符合教材特點(diǎn)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)思路，教學(xué)既要根據(jù)教材的特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生的實(shí)際。首先教學(xué)思路不是憑空而來的，是根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)的，要根據(jù)變化了的情況（主要是指“學(xué)”的一方出現(xiàn)了新的情況，如學(xué)生對原設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)較容易掌握，就不必多費(fèi)工夫），調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，使之更加適合教學(xué)的需要。（四） 場地器材方面許多聽課評課在這方面更是不夠重視，或者根本就忽略了這方面。誠然，不少學(xué)校場地器材已基本完善，但是也有大量的農(nóng)村學(xué)校的場地器材無論是數(shù)量還是質(zhì)量都還遠(yuǎn)不能達(dá)到要求，在這種條件下進(jìn)行聽課和課后評課，更應(yīng)視這方面的分析評價(jià)，主要應(yīng)看教師因地、因時(shí)制宜，充分運(yùn)用現(xiàn)有場地器材的能力，以最大的可能發(fā)揮有限場地器材的作用，學(xué)生分組輪換，器材分配是否合理，還要看教師使用器材替代物的情況如何。只有這樣才能鼓勵(lì)教師想方設(shè)法在場地器材不完善的情況下，發(fā)揮自己的主觀能動性，積極創(chuàng)造條件，搞好體育教學(xué)。（五） 教學(xué)過程是否體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念1、 正確處理教與學(xué)的關(guān)系。看一節(jié)體育課是否處理好教與學(xué)的關(guān)系，主要看在體育教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性結(jié)合得怎樣。具體來說，包括四個(gè)方面：一看教師是否發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生：二看是否真正調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，體現(xiàn)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)；三看是否體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極探索；四看是否重視學(xué)習(xí)方法的滲透，朝著能夠“自學(xué)、自練、自評”的方向努力。2、 學(xué)生應(yīng)有足夠的身體實(shí)踐活動，主要指充分體現(xiàn)了教、學(xué)、練、講解、示范、模仿等體育學(xué)科的特點(diǎn)，把身體活動貫穿于教學(xué)的全過程。3、 正確處理傳授知識與培養(yǎng)能力、發(fā)展體能的關(guān)系。特別強(qiáng)調(diào)教師在重視發(fā)展體能的同時(shí)，也要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。4、 要講求實(shí)效。講求實(shí)效，就是要反對形式主義，反對毫無意義的走過場，也反對看似熱熱鬧鬧，生動活潑，實(shí)際上學(xué)生在學(xué)、練上收效不大的現(xiàn)象。綜上所述，筆者認(rèn)為要科學(xué)地聽好、評好一堂體育課，既要看教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，也要看課的內(nèi)容安排是否適度，課的結(jié)構(gòu)是否合理，是否能夠充分運(yùn)用場地與器材，以及一堂課練習(xí)密度、運(yùn)動量大小等方面。以引導(dǎo)參與聽課評課的教師通過聽課評課去發(fā)現(xiàn)一堂課的成敗得失，使教師能不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。新課程下體育課的聽評課體育課程教學(xué)是學(xué)校體育工作的基本組成形式，是一個(gè)按一定課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)過程，是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的一個(gè)雙邊活動。聽（看）課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間互相切磋教藝，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動教研、教改和素質(zhì)教育起著重要作用。為了提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，提高教學(xué)水平。學(xué)?？梢猿闪⒔虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，開展對全校教師進(jìn)行聽課、評課的教研活動，同時(shí)也要求教師之間互相聽、評課，這一舉措可以極大地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。一、 體育課程聽課評課的理念受聽課評課影響的教學(xué)與受教學(xué)影響的聽課評課由于著眼點(diǎn)不同而產(chǎn)生不同的效果。傳統(tǒng)的聽課評課從聽課評課出發(fā)而影響教師的教與學(xué)生的學(xué)，新課程要求以學(xué)定教，從學(xué)生出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，反過來影響聽課評課。因此，在新課程改革背景下，我們倡導(dǎo)如下的聽課評課理念。第一，好課不是“做”出來的。在聽課評課的教研活動中，我們明確要求公開課要注重研究價(jià)值，寧可是一堂存在問題或缺陷的課，也不要追求那種千辛萬苦“做”出來、好看不實(shí)用的所謂完美課。第二，不以成敗論好課。教研活動應(yīng)該是教師的一種松散型的學(xué)習(xí)形式，公開課只是為教師們提供一個(gè)思考、交流、研討的平臺，是一次學(xué)習(xí)與探索、總結(jié)與鍛煉、促進(jìn)與提高的機(jī)會。聽課評課要反映教師對體育教學(xué)價(jià)值的追求與愿望，重過程輕結(jié)果，通過對教學(xué)現(xiàn)象的分析評議，獲得啟示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，提高大家的教學(xué)水平。第三、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為驅(qū)動。上課、聽課、評課是最能體現(xiàn)教師專業(yè)水平的教學(xué)研究活動。不管是哪一級別的公開課，還是“家常課”，目的不僅是為了證明、展示教育、教學(xué)能力，也是為了促進(jìn)和提高。因此，我們把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為教研活動的“任務(wù)驅(qū)動”，突出聽課評課的激勵(lì)、導(dǎo)向功能。二、 體育課怎樣聽（一） 聽課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作1、 準(zhǔn)備好聽課內(nèi)容。聽課者要聽某一教師某次課內(nèi)容的時(shí)候，自己必須先鉆研教材，把握教材的基本結(jié)構(gòu)、框架以及本次課所授內(nèi)容在教材整體中所處的地位、明確教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)以及選擇教學(xué)的方法等，以利在聽課時(shí)準(zhǔn)確地了解授課教師與授課特點(diǎn)。2、 要做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，聽課教師必須帶好聽課筆記本、測量心率用的秒表，心及運(yùn)動量、強(qiáng)度、密度、脈搏測定等各種表格，以利看課后做出科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。3、 要做好心理上的準(zhǔn)備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)能力、水平的好機(jī)會，謙虛謹(jǐn)慎，自始至終地保持高敏度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學(xué)的閃光點(diǎn)，達(dá)到取人之長的效果。另外，聽課教師應(yīng)注意儀表，衣著必須整潔大方，最好是穿運(yùn)動服，這樣易使授課者和聽課者的距離拉近，便于溝通，切忌穿過分艷麗的服裝以及刻意地妝扮，以免影響和分散學(xué)生的注意力，妨礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。（二） 聽課應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容1、 聽教師報(bào)告本課任務(wù)時(shí)講述要準(zhǔn)確，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而增強(qiáng)信心，提高學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、 聽講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語規(guī)范化程度，知識講授時(shí)語言表達(dá)是否確切。3、 聽講述完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯(cuò)誤動作的方法和要點(diǎn)是否正確。4、聽教師教學(xué)時(shí)聲音是否宏亮、清晰、準(zhǔn)確、果斷、有力，講解時(shí)有條不紊。5、 聽課后小結(jié)是否簡明扼要、總結(jié)到位。6、 看課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。7、 看課的結(jié)構(gòu)、開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個(gè)環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的連貫性。8、 看示范技術(shù)動作正確規(guī)范程度，熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時(shí)機(jī)是否合理?？慈绾尾贾脠龅仄鞑?，隊(duì)形的調(diào)動是否合理，如何導(dǎo)入新課。看怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，保持學(xué)生的學(xué)練積極性?？催x擇了哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段，在教學(xué)過程中怎樣啟發(fā)學(xué)生的。9、 看教師的教態(tài)、非語言行為和應(yīng)變能力。通過測定看練習(xí)所達(dá)到的密度和強(qiáng)度大小以及運(yùn)動負(fù)荷大小。10、 看教學(xué)達(dá)到的實(shí)際效果、學(xué)生掌握“三基”的情況和施教者如何處理“主體”和主導(dǎo)的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。三、體育課怎樣評（一）評課關(guān)注的內(nèi)容評課時(shí)，由聽課教師各抒己見，根據(jù)評課標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)過程的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)做具體分析，科學(xué)的評定該課應(yīng)從課前準(zhǔn)備（編寫教案）和課前教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備開始，將課的開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分的時(shí)間安排，教學(xué)內(nèi)容的示范、講解、場地、器材安排布局是否科學(xué)合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法運(yùn)用是否合適，執(zhí)教者對重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的準(zhǔn)確度，以及教師的主導(dǎo)作用如何進(jìn)行全方位、立體式進(jìn)行評價(jià)。1、 要明晰評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。只有把握了教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)改革等方面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評課時(shí)，才有尺度，套路、方向，也會有實(shí)效。2、 要做好評課的準(zhǔn)備。評課作為一項(xiàng)教研活動，是聽課的繼續(xù)和提高。評課人應(yīng)從教研教改的高度出發(fā)，以新的教育思想和觀念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合聽課記錄，進(jìn)行綜合評述。評課者在聽（看）完課后，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過程，只有這樣，才能使評課不流于形式。3、 要看教師的教學(xué)理念是否正確。評課首先要關(guān)注教師的教學(xué)理念，即教師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價(jià)值取向。如果現(xiàn)在還是僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會技術(shù)動作上，顯然不是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的。我們要把滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)。教學(xué)的目標(biāo)不僅要指向體育知識、技術(shù)、能力，還要指向過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。從教師盡心去教技術(shù)轉(zhuǎn)為激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)技術(shù)，反映出兩種不同的教學(xué)理念，從而加深對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，這是評課著先要把握的。4、 看教學(xué)設(shè)計(jì)有無突破、創(chuàng)新，方法手段是否得當(dāng)。實(shí)施新課程必然會帶來“教案的革命”。教案應(yīng)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，既要能夠選擇適合的內(nèi)容和方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，又要能幫助學(xué)生很好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?？凑n的教法是否得當(dāng)，教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。講述是否生動形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、準(zhǔn)確無誤?？丛诮虒W(xué)手段的改革方面，是否根據(jù)教學(xué)需要采取教學(xué)掛圖、圖表等實(shí)施形象化教學(xué)，以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體，優(yōu)化體育課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。5、 看教師能否體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性。體育教學(xué)素材的豐富多彩決定了課堂教學(xué)的多樣化，囿于模式只會使體育教學(xué)僵化。因此，評課就是要發(fā)揮教師的特長，幫助教師反思、總結(jié)，發(fā)掘其教學(xué)潛能，促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為教師理思路、明方向，讓其揚(yáng)長避短，逐步行成自己的獨(dú)特風(fēng)格，使體育教學(xué)充滿生機(jī)和活力。6、 看學(xué)生的參與程度。新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要致力于學(xué)生的發(fā)展與健康，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形式發(fā)生變化。因此，我們必須從學(xué)生的參與程度來評課。學(xué)生參與程度包括：（1）學(xué)生參與活動的態(tài)度，如學(xué)生活動時(shí)的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進(jìn)取心及積極性等。（2）參與的廣度，如參與學(xué)練活動的人數(shù)、形式、時(shí)間等。（3）參與的深度，如學(xué)生能提出有意義的或有個(gè)人見解的問題，能按正確要求進(jìn)行練習(xí)或改變方式、方法進(jìn)行練習(xí)；練習(xí)中相互協(xié)作，共同分享等。既要看學(xué)生練習(xí)時(shí)的積極性，運(yùn)動技術(shù)和運(yùn)動技能的掌握程度，又要看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何。教師在課的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)思維，提高學(xué)生的觀察、思維、記憶能力，分析、解決問題的能力。課上的是否生動活潑、學(xué)生學(xué)的是否主動、學(xué)的是否愉快、輕松。通過學(xué)生在課上的參與表現(xiàn)，看教師是否提出了帶有思考性的問題，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，引起學(xué)生的學(xué)練興趣，采用了什么樣的手段保持了學(xué)生的學(xué)練積極性，使學(xué)生的情感、態(tài)度有明顯的好轉(zhuǎn)，并獲得了體驗(yàn)。（二）體育課評課指標(biāo)和分值分配1、 教師教學(xué)能力（35分）（1） 教學(xué)準(zhǔn)備（6分）目標(biāo)明確具體，切合實(shí)際；教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)步驟與時(shí)間安排恰當(dāng)；場地器材分布合理。（2） 教學(xué)方法（8分）講解簡明扼要、術(shù)語準(zhǔn)確，口令響亮清楚；示范動作正確、站位適合；培養(yǎng)學(xué)生舉趣和能力措施有效。（3） 教學(xué)組織（6分）課的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊；教學(xué)組織形式合理；隊(duì)伍的安排與調(diào)動得當(dāng)；安全措施落實(shí)到位。（4） 教態(tài)儀表（5分）著裝整齊、端莊；教態(tài)和藹可親、嚴(yán)慈相濟(jì)；對學(xué)生具有良好的影響。（5） 輔導(dǎo)幫助（5分）保護(hù)幫助得法，糾正錯(cuò)誤得當(dāng)有效，輔導(dǎo)方法合理有效，對學(xué)生耐心細(xì)致。（6） 思想教育（5分）結(jié)合課的內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行思想教育；注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的積極性；能抓住偶發(fā)事件正確教育引導(dǎo)。2、 學(xué)生掌握三基的程度（20分）（1） 新授教材（10分）完成動作35%-45%。（2） 復(fù)習(xí)教材（10分）完成動作55%-65%。3、 學(xué)生表現(xiàn)（25分）（1） 學(xué)習(xí)態(tài)度（15分）注意集中，主動積極，自覺鍛煉，遵守紀(jì)律，聽從指揮。（2） 意志情緒（5分）具有進(jìn)取精神，勇于克服困難，努力完成任務(wù)，情緒飽滿。（3）師生關(guān)系學(xué)生間關(guān)系（5分）師生關(guān)系融洽，同學(xué)間關(guān)系互相協(xié)作。4、各項(xiàng)生理心理負(fù)荷（20分）（1） 生理負(fù)荷（7分）生理負(fù)荷的量度與生理負(fù)荷過程合理。（2） 心理負(fù)荷（6分）心理負(fù)荷變化曲線合理。（3） 課的密度（7分）課的一般密度合理，練習(xí)密度25%-40%。（三）評課的方法課堂觀察法：教師在聽課過程中，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度，同時(shí)記錄教師對教學(xué)的組織，把評課的重點(diǎn)落成學(xué)生身上。反思討論法：課后由施教者圍繞教研活動的主題方向，對自己的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)過程進(jìn)行反思性自我評價(jià)，然后聽課者討論評價(jià)。一方面幫助施教者總結(jié)提高，另一方面為聽課者提供討論內(nèi)容，引發(fā)思考。小組評議法：把聽課教師分成小組進(jìn)行聽課，課結(jié)束后按組討論。分組評議面廣，議題多，既可對照課堂記錄進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧炕部筛鶕?jù)觀察記錄評點(diǎn)，全面解剖或微格分析。在評議中啟發(fā)內(nèi)省，在內(nèi)省中強(qiáng)化提升，最終獲得規(guī)律性的認(rèn)識。各小組的評議意見要列表匯總，上交市或縣教研室，由主持者對其歸納整理，提出指導(dǎo)性的意見，并反饋到施教者和聽課者，這樣的評課才能真正做到有利于教師的發(fā)展?？傊?，在體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分應(yīng)用聽課、評課，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高效益，使其在實(shí)施素質(zhì)教育、課程改革過程中發(fā)揮更大的作用，達(dá)到交流經(jīng)驗(yàn)、集思廣益、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。[案例4-128]體育課，聽評什么？在很多學(xué)校的體育課程聽課評課中，往往只從教師一方面進(jìn)行分析、評價(jià)，忽視了以學(xué)生為主體，場地器材的合理運(yùn)用等方面的分析評價(jià)，這樣很難準(zhǔn)確、科學(xué)、全面地對一堂體育課進(jìn)行衡量。如果不注意這一點(diǎn)，既可能影響聽課評課的效果，還可能對都是教師產(chǎn)生一些誤導(dǎo)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，在體育課的聽課評課過程中，首先就應(yīng)明確體育課，到底應(yīng)該聽評什么，也就是說，聽課評課的內(nèi)容包括哪些方面。依筆者所見，具體說來，一堂體育課的聽課評課必須綜合以下幾個(gè)方面進(jìn)行。（一）教師方面首先看教師的教學(xué)目的是否明確，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，教案的編寫是否清楚，是否切合學(xué)生生理和心理的實(shí)際，是否將傳授體育知識、技能、技巧、啟迪思維以及進(jìn)行思想品德教育三者有機(jī)的結(jié)合起來。其次看教學(xué)方法的運(yùn)用，是否靈活合理，課的結(jié)構(gòu)安排是否恰到好處，此外教學(xué)過程中的講解與示范、保護(hù)與幫助、防止與糾正錯(cuò)誤動作、運(yùn)動量和運(yùn)動密度的控制，都應(yīng)是分析評價(jià)體育課的內(nèi)容。再次應(yīng)看教師的儀表和行為。教師是否服飾整潔大方、舉止從容鎮(zhèn)定，語言表達(dá)生動形象，吐字清楚、準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性，是否具有鮮明的個(gè)性特征；上課是否充滿信心，是否正確運(yùn)用口令和手勢；一位好的教師要能做到嚴(yán)而不死、活而不亂，既能讓學(xué)生感到教師的威嚴(yán)，又能體會到教師的親切。（二） 學(xué)生方面學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。教學(xué)效果的優(yōu)劣，主要看課堂上是否充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。評課時(shí)必須給予高度的重視。首先應(yīng)看學(xué)生上課過程中是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這可從學(xué)生的精神是否振奮、精力是否集中、學(xué)習(xí)氛圍是否活躍、是否遵守紀(jì)律、聽從教師指揮等方面進(jìn)行聽課和評課。其次要看學(xué)生課堂中是否積極思維、主動思考和探尋問題的答案。學(xué)生與教師之間的關(guān)系是否融洽，學(xué)生之間是否團(tuán)結(jié)協(xié)作，再要看學(xué)生掌握“三基”的程度。（三） 教學(xué)內(nèi)容方面體育課的教學(xué)，通過教師的教、學(xué)生的學(xué)，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的思維、娛樂學(xué)生身心的目的。但要使學(xué)生按受知識、積極思考、自覺練習(xí)教學(xué)中所傳遞的內(nèi)容也是十分重要的。一堂好的體育課，所傳授的體育基礎(chǔ)知識必須是先進(jìn)的，科學(xué)切合學(xué)生實(shí)際的教材的搭配組合、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排必須以教學(xué)大綱為指南。組織的好的教材內(nèi)容，不僅能發(fā)展學(xué)生的思維，而且學(xué)生學(xué)起來也容易理解、掌握和應(yīng)用。（四） 場地器材方面許多聽課評課在這方面更是不夠重視，或者根本就忽略了這方面。誠然，不少學(xué)校場地器材已基本完善，但是也有大量的農(nóng)村學(xué)校的場地器材無論是數(shù)量還是質(zhì)量都還遠(yuǎn)不能達(dá)到要求，在這種條件下進(jìn)行聽課和課后評課，更應(yīng)視這方面的分析評價(jià)，主要應(yīng)看教師因地、因時(shí)制宜，充分運(yùn)用現(xiàn)有場地器材的能力，以最大的可能發(fā)揮有限場地器材的作用，學(xué)生分組輪換，器材分配是否合理，還要看教師使用器材替代物的情況如何。只有這樣才能鼓勵(lì)教師想方設(shè)法在場地器材不完善的情況下，發(fā)揮自己的主觀能動性，積極創(chuàng)造條件，搞好體育教學(xué)。綜上所述，筆者認(rèn)為要科學(xué)地聽好、評好一堂體育課，既要看教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，也要看課的內(nèi)容安排是否適度，課的結(jié)構(gòu)是否合理，是否能夠充分運(yùn)用場地與器材，以及一堂課運(yùn)動密度、運(yùn)動量大小等方面。以引導(dǎo)參與聽課評課的教師通過聽課評課去發(fā)現(xiàn)一堂課的成敗得失，使教師能不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。教研員如何評體育課的若干問題分析評課是對體育教育目標(biāo)、各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)完成的程度、水平、狀況各方面做出價(jià)值判斷，是對體育課堂教學(xué)效果的信息反饋。它涉及到體育教師的教育思想、教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)行為的全過程，以及學(xué)生運(yùn)動參與，運(yùn)動技能（技術(shù)），生理、心理健康和社會適應(yīng)等多方面因素。針對這些因素，結(jié)合課程改革，作為經(jīng)常對體育教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的一線教研員，有必要對評課中若干問題進(jìn)行分析與探討。（一）評課的原則1、 導(dǎo)向性原則：任何體育教學(xué)都是因?qū)W習(xí)目標(biāo)不同而設(shè)定體育課類別的，例如，考核課、展示課、評優(yōu)課、交流課、研討課、常規(guī)課等。因此，我們評課時(shí)，不能僅僅只是針對“體育課”三個(gè)字而言去進(jìn)行評價(jià)，而更深層次的則是針對教師設(shè)定的體育課類別，帶有一定導(dǎo)向性的評價(jià)。按照教學(xué)類別墅去評方案的設(shè)計(jì)、修改、實(shí)施，完善體育教學(xué)活動的全過程。2、 客觀性原則：任何評課，都是為了提高教師綜合素質(zhì)，幫助教師認(rèn)識教學(xué)過程中某些不足和問題，指出優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)和提出改進(jìn)方法，最終達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，在評課過程中，都應(yīng)針對教學(xué)效果的完善和提高，客觀地去進(jìn)行評價(jià)。3、 策略性原則：課程改革的重要思想之一就是“以人為本”。如何把握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱課標(biāo)）對教學(xué)過程的評價(jià)尺度？也就是“人本”和“文本”及其關(guān)系的的體現(xiàn)（人本即以人為本，文本即以課標(biāo)、教材為本），是需要評課者依據(jù)事件過程的本身，結(jié)合其綱領(lǐng)性文件的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行評價(jià)，使上課教師心悅誠服地按受評價(jià)和指導(dǎo)，才是策略性原則的具體體現(xiàn)。4、 思想性原則：任何體育教學(xué)活動的尤其成功，都能體現(xiàn)一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，沒有教育思想指導(dǎo)的體育教學(xué)活動是沒有靈魂