2010年安圖縣中考思想品德試卷分析安圖縣教師進修學(xué)校思想品德教研員王金福2010.10.7初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)水平考試，是義務(wù)教育階段課程的終結(jié)性考試。考試的目的是為了全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中所達到的水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，又是高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一。一、2010年吉林省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試思想品德試卷兩個“堅持”的命題特點。1.堅持考查基礎(chǔ)堅持考查基礎(chǔ)，是2010年吉林省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試思想品德試卷命題改革的主要特點。堅持考查基礎(chǔ)，既體現(xiàn)了學(xué)業(yè)考試性質(zhì)的基本要求，也體現(xiàn)了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的基本要求。初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)考試，命題要首先關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)中最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，即學(xué)生在解決實際問題的過程中最重要、必須掌握的核心知識和能力。堅持考查基礎(chǔ)，也是新課程教學(xué)的實際需要。雖然初中思想品德學(xué)科新課程教學(xué)質(zhì)量在總體上比課程改革前有了穩(wěn)步的提高和發(fā)展，但是還普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)象，這是現(xiàn)階段新課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的普遍性問題，因此要堅持考查基礎(chǔ)，注重對基本學(xué)科素養(yǎng)的評價。2.堅持全面貫徹和落實課程改革的理念和內(nèi)容2010年吉林省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試思想品德試卷堅持全面貫徹好落實課程改革的理念和內(nèi)容，突出全面性和公平性、基礎(chǔ)性和探究性、發(fā)展性和導(dǎo)向性、科學(xué)性和人文性等命題原則。二、試卷總體評價1.試卷結(jié)構(gòu)分析考試內(nèi)容依據(jù)“初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)”；依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)編寫的初中思想品德教材；吉林省中考思想品德學(xué)科考試標(biāo)準(zhǔn)。試題的難度是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的能力水平而確定，試題的區(qū)分度是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)水平的難易程度來確定的。具體來說，試卷中的基礎(chǔ)題約占70%，中等難度題約占20%，較難題約占10%。即難易比例為7：2：1，命題是注重基礎(chǔ)題的命制，沒有出現(xiàn)命制偏題、怪題的現(xiàn)象。2.試卷分析（1）選擇題第1—3題考查的是時事政治內(nèi)容，包括節(jié)能減排、冬奧會、國家中長期教育改革和發(fā)展綱要等3個知識點.第4—8題考查的是七年級下第四單元和八年級法律常識部分的內(nèi)容，試題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際和我省的實際情況，考查學(xué)生對權(quán)利保障、人身自由權(quán)、受教育權(quán)、法律的特點等法律知識的掌握和運用情況。第9—13題考查的是九年級國情及中國特色社會主義常識方面的內(nèi)容。這部分內(nèi)容都是以社會熱點和我省的實際為情境材料，時代性和地方特色突出，涉及到發(fā)展生產(chǎn)力、一國兩制和民族團結(jié)、人口國情、非公有制經(jīng)濟等內(nèi)容。（2）非選擇題這部分內(nèi)容主要是文字表述性試題，也就是經(jīng)常所說的主觀性試題。14題是以中學(xué)生參加中考為背景，以“愛心護航中考”為題，著重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的識記、理解能力，屬于基礎(chǔ)題?？疾閮?nèi)容分為3個層次；其一是概括“愛心護航中考”體現(xiàn)了對學(xué)生哪方面的保護；其二是，舉出對未成年人進行保護的事例；其三是，知識角度要求答出為什么要對未成年人進行特殊的保護。15題以漫畫為背景，綜合考查學(xué)生理解和解決問題能力，著重考查學(xué)生對公民權(quán)利和義務(wù)及正確行使權(quán)利忠實履行義務(wù)的理解，這道題既涉及受教育權(quán)、又涉及財產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)、著作權(quán)，納稅義務(wù)，權(quán)利義務(wù)的關(guān)系等知識點，雖然是綜合試題，但答案的要求很明確，也是屬于基礎(chǔ)題。16題是材料分析題，考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力。共3個問題，指向均十分明確，涉及公民人身權(quán)利，監(jiān)督權(quán)（或批評建議權(quán)），行使監(jiān)督權(quán)的途徑等知識點，仍屬基礎(chǔ)題。此題采用比較開放的評分標(biāo)準(zhǔn)，盡量體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。17題是以熱點問題“構(gòu)建和諧社會”為情境材料，既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記，也考查學(xué)生的總結(jié)、歸納能力。第（1）問是連線題，根據(jù)現(xiàn)象歸納和諧社會的特點。第（2）問考查的社會主義初級階段的主要矛盾，不過設(shè)計有很強的干擾性。18題以上海世博會這一社會熱點為背景，分成報道（材料）和解讀（解決問題）兩部分。涉及的知識點有科技的作用、身邊的規(guī)則、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，代表中華文化的典型建筑和最想為世博會做的一件事。試題雖然是關(guān)于世博會這樣一個非常宏大的問題，但試題緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，又在此基礎(chǔ)上重點考查學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。本試題是比較典型的實踐與探究題，融基礎(chǔ)知識、基本觀點和踐行等行為一體的題。3.試卷的基本特點試卷以課標(biāo)為導(dǎo)向突出思想品德學(xué)科的性質(zhì)。以教材為依據(jù)，覆蓋面廣，考查的知識點共有34個。試題的選取多來源于學(xué)生生活實際，或和學(xué)生生活密切相關(guān)的時事材料，如，節(jié)能減排、冬奧會、國家中長期教育改革和發(fā)展綱要、構(gòu)建和諧社會、世博會等，使學(xué)生在答題時能備感親切和熟悉，感同身受。整張試卷著眼于能力立意。注重對學(xué)生理解問題、分析問題即運用所學(xué)知識解決實際問題能力的考查，注重8、9年級教材知識的銜接和整合。三、從考試結(jié)果分析全縣初中思想品德學(xué)科教學(xué)取得的主要成績1.全縣思想品德教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和主干知識的掌握、理解和運用，既不脫離課程標(biāo)準(zhǔn)及教材中的重點，又不拘泥于教材，培養(yǎng)了學(xué)生的分析和歸納能力。2010年中考，思想品德全縣平均分37.62分，其中成績特別突出的是三中和安林中學(xué)兩所學(xué)校。三中高出全縣平均分7.49分，安林中學(xué)高出6.13分。2.堅持理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會重大時政熱點，突出時代性。教學(xué)中能以重大時政背景為依托，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、運用所學(xué)知識分析解決問題的能力。2010年試題的最大特點就是以時事材料和社會熱點材料為背景，再結(jié)合教材的知識點，讓學(xué)生辨別知識和觀點，大部分學(xué)生運用知識很自如，也很正確，這與教師在平時的教學(xué)中經(jīng)常結(jié)合時事和社會熱點講解知識是分不開的。3.注重了思想品德學(xué)科中對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)以及學(xué)生實踐與探究能力的培養(yǎng)；注重了培養(yǎng)學(xué)生開放意識和發(fā)散性思維。四、對全縣初中思想品德學(xué)科教學(xué)的建議在新課程和新的評價制度逐步完善的過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，確立新的教學(xué)觀。1.要充分樹立課標(biāo)意識，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則來確定教學(xué)和復(fù)習(xí)內(nèi)容。思想品德課《課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂）是教學(xué)的依據(jù)、準(zhǔn)繩。教師教學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定都應(yīng)該是是以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，教師要明確課程標(biāo)準(zhǔn)要求的是識記還是運用、理解還是了解、是不是要求活動建議等。每年的考綱對課程標(biāo)準(zhǔn)梳理得很明確，但是很多教師根本不去看，只是注重做題，所以很多學(xué)校把學(xué)生當(dāng)作是做題的機器，搞題海戰(zhàn)術(shù)。2.要認(rèn)真研讀初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)綱要，準(zhǔn)確理解和把握中考命題趨勢和要求?？荚囍笇?dǎo)綱要（考綱）是指導(dǎo)教師確定復(fù)習(xí)內(nèi)容的依據(jù)和標(biāo)尺。規(guī)定著中考思想品德的考試方向和范圍、難易程度等內(nèi)容。每年的考綱對考試內(nèi)容和每個專題所要求的知識有很明確的規(guī)定。如；對認(rèn)清基本國情專題部分里，明確指出，本專題的內(nèi)容都是可以結(jié)合時政熱點出題的，如基本國情、主要矛盾和國家的根本任務(wù)、黨的基本路線、民族問題以及“一國兩制”等內(nèi)容。因而教師應(yīng)認(rèn)真研讀考綱，準(zhǔn)確理解中考指導(dǎo)思想和中考命題的趨向原則，整體把握考查范圍及要求，明確中考思想品德各知識板塊、知識要點及考核要求，提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性，避免做無用功。3.要對教材基礎(chǔ)知識的掌握上下功夫，尤其是對教材中的一些重要觀點和原理，做到充分理解并達到靈活運用。有的教師在教學(xué)中根本不去挖掘教材，不歸納知識形成體系，沒有及時地歸納和綜合有關(guān)的知識，加上學(xué)生的思維不夠靈活，對試題的背景材料、設(shè)問領(lǐng)悟和剖析能力偏低，造成學(xué)生失分現(xiàn)象嚴(yán)重。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單地“教教材”，教學(xué)內(nèi)容的范圍是廣泛的，靈活的，但是“萬變不離其宗”，我們的教學(xué)始終是以教材的基礎(chǔ)知識為中心。如2009年的中考試題中選擇題的1、2、3、4、7、10、12題，非選擇題中的14題（1）、（3）問、16題，17題（2）問，18題中（1）、（2）、（3）、（4）問的知識點都是教材中最基本的、最基礎(chǔ)性的知識。只要學(xué)生認(rèn)真對待考試，就可以及格。所以我們在復(fù)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識時，可以要分門別類地梳理基礎(chǔ)知識，建構(gòu)知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，努力通過知識再現(xiàn)將所學(xué)知識串成“串”，連成網(wǎng)，前后連貫起來，為準(zhǔn)確地答題夯實基礎(chǔ)。只有夯實基礎(chǔ)，做到胸中有數(shù)，才能在考試時得心應(yīng)手，游刃有余?？墒呛芏囝}又是綜合性和開放性的試題，如選擇題中的5、6、8、9、11、13題是綜合性的試題，要求學(xué)生根據(jù)教材的基礎(chǔ)知識分析歸納，14題（2）問，15題、17題（1）問，18（5）問題都是比較開放性的試題，要求學(xué)生根據(jù)自己的看法來答題。如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，尤其是對教材中的一些重要觀點和原理沒有充分理解并達到靈活運用，那么他們就會可能失分，明明是會的知識，變換一下問法就不知所答。在平時的教學(xué)中很多教師還存在給學(xué)生界定答案范圍，從客觀上限制了學(xué)生的思維，學(xué)生答題時就得不到滿分。所以，在平時的教學(xué)中教師要注重夯實基礎(chǔ)的同時，要提高學(xué)生的能力，不能給學(xué)生界定答案的范圍。4.要處理好教材與熱點的關(guān)系，做到社會熱點與書本知識的有機融合。體現(xiàn)時代性是思想品德學(xué)科教學(xué)的特點之一，可以說聯(lián)系社會重大時事熱點是本學(xué)科的教學(xué)脈搏，教師在平時講課時要注意將教材基礎(chǔ)知識與重大時政熱點有機融合起來，引導(dǎo)學(xué)生了解時事，關(guān)注現(xiàn)實生活，把握時代脈搏，關(guān)心國家大事，樹立正確的價值取向，增強社會責(zé)任感。2010年中考試題的很多背景材料都是社會熱點和時事政治材料，假如教師在教學(xué)中很少涉及或者是根本沒有涉及這些熱點和時事，學(xué)生就是覺得題難、陌生，存在部分學(xué)生根本不下筆的現(xiàn)象。對時政熱點的選擇需要注意的有兩點：一是國家所作出的對人民生活產(chǎn)生重大影響的政策；二是與學(xué)生生活貼近，與教材有結(jié)合點的時政熱點。教學(xué)中應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一定情境問題，列舉一些現(xiàn)實材料，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同層次、不同方式聯(lián)系社會熱點。多聯(lián)系和引導(dǎo)學(xué)生討論現(xiàn)實社會中碰到的問題，多搜集典型生動的事例引入課堂，把理論知識滲透到材料中去，這樣既可以增加政治的趣味性，擴大學(xué)生的知識面，又可以培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，提高理論聯(lián)系實際，分析和解決問題的能力。5.要處理好教與學(xué)的關(guān)系，端正學(xué)生的態(tài)度，強化學(xué)法指導(dǎo)，重視能力養(yǎng)成。教師即要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者、學(xué)生閃光點的發(fā)現(xiàn)者。教師要把教學(xué)的中心放在如何促進學(xué)生的“學(xué)”上，要努力營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，促使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。但是有的教師在平時的教學(xué)中不去在學(xué)生身上下功夫、不去研究學(xué)生，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對待考試不夠認(rèn)真，如很多不及格學(xué)生，絕大部分只答了客觀性試題（選擇題部分），主觀性的試題根本就沒有下筆，這也是影響成績的主要原因。因此教師要端正學(xué)生的態(tài)度，盡自己最大能力去答題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析問題、解決問題的能力放在十分重要的位置。培養(yǎng)學(xué)生分析材料，提取有效信息的能力；能綜合運用所學(xué)習(xí)的知識，明確對社會現(xiàn)象的評價標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)ΜF(xiàn)象進行深入分析，作出正確判斷；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生多層次，多角度的分析問題，尋找不同答案，鼓勵創(chuàng)新，才能適應(yīng)開放性試題的特點；指導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧，培養(yǎng)解題能力，精心選題，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生，同時多角度綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。6.要重視學(xué)生的規(guī)范答題能力及考前心理輔導(dǎo)。規(guī)范答題是指在考試中卷面要條理清楚、邏輯嚴(yán)密，清楚明白地表達答案。不少同學(xué)往往因為在考試中表達不規(guī)范、不準(zhǔn)確，特別是對基本概念和基本原理的表達，隨意；表達不完整，理論沒寫全；缺少邏輯性，層次不清晰；抓不住要點，思維混亂，不知所云；書寫潦草，段落不分明；不懂學(xué)科術(shù)語的運用，口語化嚴(yán)重，出現(xiàn)的錯別字也比較多，造成了較大的失誤，最終影響考試成績。因此重視學(xué)生的規(guī)范答題是非常重要的。在平日的模擬訓(xùn)練中，我們一定要教育學(xué)生書寫工整，保持卷面整潔，做到層次清晰，答案科學(xué)規(guī)范，盡量使用教材語言和時政術(shù)語。答案要做到“四化”即答案段落化，段落層次化，層次要點化，要點序號化。另外還要做好考前學(xué)生的心理輔導(dǎo)。教師要注意學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德的情緒變化，及時做好心理輔導(dǎo)，讓他