元素及其化合物知識復(fù)習方法創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙量表平民版_PCL-C創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙量表平民版_PCL-C

/創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙量表平民版_PCL-C創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙自評量表（PCL-C）?姓名（）性別（）年齡（）檢查日期（）下表中的問題和癥狀是人們通常對一些緊張生活經(jīng)歷的反應(yīng)。請仔細閱個月內(nèi)打擾您的程度，在右框選擇打分。??

一點也不

有一點

中度的

相當程度的

極度的

1.???????過去的一段壓力性事件的經(jīng)歷引起的反復(fù)發(fā)生令人不安的記憶、想法或形象?

1

2

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2.???????過去的一段壓力性事件的經(jīng)歷引起的反復(fù)發(fā)生令人不安的夢境?

1

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3.???????過去的一段壓力性事件的經(jīng)歷仿佛突然間又發(fā)生了、又感覺到了(好像您再次體驗)?

1

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4.???????當有些事情讓您想起過去的一段壓力性事件的經(jīng)歷時，你會非常局促不安？

1

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5.???????當有些事清讓您想起過去的一段壓力性事件的經(jīng)歷時，有身體反應(yīng)(比如心悸、呼吸困難、出汗)??

1

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6.???????避免想起或談?wù)撨^去的那段壓力性事件經(jīng)歷或避免產(chǎn)生與之相關(guān)的感覺?

1

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7.???????避免那些能使您想起那段壓力性事件經(jīng)歷的活動和局面?

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8.???????記不起壓力性經(jīng)歷的重要內(nèi)容?

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9.???????對您過去喜歡的活動失去興趣?

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10.???感覺與其他人疏遠或脫離??

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11.???感覺到感情麻木或不能對與您親近的人有愛的感覺?

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12.???感覺好像您的將來由于某種原因?qū)⒈煌蝗恢袛?

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13.???入睡困難或易醒?

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14.???易怒或怒氣爆發(fā)?

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15.???注意力很難集中??

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16.???處于過度機警或警戒狀態(tài)?

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17.???感覺神經(jīng)質(zhì)或易受驚?

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得分：檢查者：PTSD檢查表平時版（ThePTSDCheeklist-CivilianVersion，PCL-C）評分標準參考值范圍為38～4717-37分：無明顯PTSD癥狀38-49分：有一定程度的PTSD癥狀50-85分：有較明顯PTSD癥狀，可能被診斷為PTSD(結(jié)果非診斷性，僅供參考)介紹：PTSD檢查表平時版（ThePTSDCheeklist-CivilianVersion，PCL-C）是美國創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙研究中心行為科學分部于1994年11月根據(jù)DSM一W制定的，由17項條目組成的PTSD癥狀調(diào)查表。中文譯文是由姜潮教授、美國紐約州立大學布法羅學院張杰教授和美國PTSD研究中心經(jīng)過多次中英文雙譯于2003年7月完成。PCL一C量表是專為評價普通人在平時生活(與戰(zhàn)爭相對而言)中遭遇創(chuàng)傷后的體驗而設(shè)計的。它要求被試根據(jù)自己在過去的一個月被問題和抱怨打擾程度打分，分5個等級，1“一點也不”、2“有一點”、3“中度的”、4“相當程度的”、5“極度的”?？煞譃?個因素，分別為：警覺增高反應(yīng)；回避反應(yīng)；創(chuàng)傷經(jīng)歷反復(fù)重現(xiàn)反應(yīng)；社會功能缺失反應(yīng)。累計各項的總分（17一85），分數(shù)越高，代表PTSD發(fā)生的可能性越大。此表基于癥狀的數(shù)量和嚴重程度而提供一個連續(xù)的評分，是一個多緯度觀察PTSD的工具，可以對臨床治療護理提供對PTSD主要癥狀更詳盡的描述，還可在臨床研究中作為評價心理干預(yù)效果的工具。在美國，PCL-C量表常作為PTSD癥狀診斷和干預(yù)或治療PTSD的效果評價量表。經(jīng)研究PCL-C中文版具有較良好的信度和效度，并具有較好的區(qū)分度。

三年級上冊英語綜合作業(yè)三年級上冊英語綜合作業(yè)

/三年級上冊英語綜合作業(yè)UnitOneHello!PartA一、連詞成句。1.I,a,have,pencil（.）______________2.I’m,white,Miss(.)__________________二．看中文意思選擇正確的單詞。（10分）

（）1.鉛筆A.penB.pencil（）2.蠟筆A.crayonB.ruler

（）3.橡皮A.eraserB.bag（）4.書A.pencilboxB.book三．讀一讀，選擇正確的答案。（10分）（）1.當吳一凡向別人介紹自己時，他會說：

A.Hello!I’mWuYifan.B.Hi!I’mSarah.（）2.“我有一把尺子”用英語怎么說？A.Showmearuler.B.Ihavearuler.UnitOneHello!PartB一、給下列漢語找相應(yīng)的翻譯。()1.你好！A.What’syourname?()2.再見！B.I’mMissWhite.()3.你叫什么名字？C.Hello!()4.我是懷特小姐。D.Goodbye!()5.我的名字叫湯姆。E.Myname’sTom.

二、完成下面單詞，并與相應(yīng)的圖片連線。p_nc_l2.b__k3.r_l__4.b_g5.p_nc_lb_xUnitTwoColoursPartA從方框中選擇適當?shù)脑~填空。Missmorningyouris

This___ZhangHong.Good_____,MrChen.What’s_____name?MrBlack,thisis_____Green.二、根據(jù)描述涂色并連線。rederaseryellowrulergreenpen4.bluebagUnitTwoColoursPartB選擇正確的答案。1.—Goodmorning,MrBlack.—________.Hello,Sarah.B.GoodmorningSarah.2.—ThisisMary.—_______.Nicetomeetyou.B.Myname’sSarah.3.—Let’schant.—____.Metoo.B.OK4.—Nicetomeetyou,Mike.—________.Nicetomeetyou,too.B.Hello,Mike.二、按要求給房子涂色。

WhiteblaceorangebrownUintThreeLookatme!PartA選擇相應(yīng)的答語。MynameisJohn.B.Goodmorning.C.I’mfine,thankyou.D.OK.E.Goodmorning.

()1.Howareyou?()2.Let’spaint!()3.What’syourname?()4.Nicetomeetyou.()5.Goodmorning.二、看圖，寫出相應(yīng)的單詞。

—————————————UintThreeLookatme!PartB翻譯下面的句子。Howareyou.______________________Verywell,thants._________________3.Mom,thisistony.___________________4.Let’smakeapuppet.__________________5.Goodafternoon,ChenJie._______________二、選擇相應(yīng)的單詞與圖片。footbodyLegheadhandUnitFourWeloveanimalsPartA一、選出不同類的單詞，并且圈出來。1.legarmbear2.catdogblue3.brownyellowbear4.legduckpig5.finesurewell二、將單詞與圖片連線。duckpigdogbearcatUnitFourWeloveanimalsPartB連詞成句。that,is,what(?)___________________it,cool,like,I(!)_____________________Look,my,at,duck(.)_______________________to,nice,meet,you(.)_________________二、找出與下列漢語相應(yīng)的英文()1.表演地像貓一樣。()2.我有一只兔子。()3.像大象一樣走路。()4.那是什么？()5.跟著我。Ihavearabbit.Walklikeanelephant.Followme.Actlikeacat.What’sthat?UnitFiveLet’seat!PartA翻譯下列句子。havesomebread.__________________Thankyou.______________I’dlikesomeeggs.__________________Hereyouare.______________二、將單詞與圖片連線。MilkJuiceEggBreadUnitFiveLet’seat!PartB從下欄中選出上欄的答語。()1.Havesomebread,please!()2.Thankyou.()3.CanIhavesomemilk?()4.Ilikejuice.()5.Whatdoyoulike?Metoo.Sure.hereyouare.No,thankyou.You’rewelcomeIlikewater.二、找出不同類的單詞。（）A.milkB.juiceC.waterD.head（）A.cakeB.headC.handD.leg（）A.earB.eyeC.eatD.armUnitSixHappybirthday!PartA按要求畫出相應(yīng)數(shù)量的物品。oneredpencil2.threegreenarms.

3.fiveblackcrayons.4.fouryelloweggs.

UnitSixHappybirthday!PartB連線。1.three92.seven63.nine34.four75.two46.six2二、選擇正確的答語（）1.—Howoldareyou?--_________I’mfine,thankyou.I’mnine.I’mLily.（）2.—Howmanyboys?___________Ten.I’mfineGood.

學生家長會心理健康教育發(fā)言稿學生家長會心理健康教育發(fā)言稿

/學生家長會心理健康教育發(fā)言稿學生家長會心理健康教育發(fā)言稿主講人：張英彥?親愛的家長們：??大家好！??很高興和大家一起探討有關(guān)心理健康方面的知識，希望通過我今天的講座，大家能得到一點啟迪，收獲一點經(jīng)驗，長一些見識，心靈上得到一次震憾。心理學家曾經(jīng)對小學生心理健康狀況進行調(diào)查報告，發(fā)現(xiàn)學生心理大多是較健康的，但也有9.?5％的小學生存在較明顯的心理健康問題，如學習焦慮、沖動傾向、恐怖傾向、對人焦慮和自責傾向等等；從而提出應(yīng)重視小學生的心理健康教育，同時需進一步重視家庭教育并特別重視學生的心理健康教育。但現(xiàn)階段涉及較多的還是心理問題較明顯的大中學生，小學生的心理健康問題仍未受到足夠的重視。而實際上由于社會的發(fā)展、各種競爭的不斷加劇以及家庭教育和學校教育的一些失誤，許多心理問題都表現(xiàn)出了向低齡化發(fā)展的趨勢。例如中央電視臺《今日說法》的一則案例講，山東某縣一名年僅８歲的小姑娘因被鄰居懷疑偷錢而服毒自盡。由此聯(lián)想到近年來見諸報端的類似事例，例如，某小學生因考試不及格被罰款而自殺，某中學生因“老師把我同小流氓相提并論”而臥軌身亡，某中學生因考試成績不理想受到家長批評而離家出走等，可見對學生開展心理素質(zhì)教育非常有必要。特別是對他們進行挫折教育，培養(yǎng)其耐挫能力，提高其心理承受能力已經(jīng)是勢在必行的問題。????我們知道，種子萌芽生長，必須經(jīng)過黑暗中的掙扎才會有破土而出時的第一縷光亮；蛹破繭而出，必須經(jīng)過苦苦掙扎才會有彩蝶的翅膀美麗如畫。21世紀的小學生，必須排除人生道路上的種種困惑，克服前進道路上的種種困難，才能在學習、工作與生活中乘風破浪，勇往直前?！拔磥砩鐣踩找嬉髠€人在社會中具有健康的自我和主動發(fā)展的意識與能力?！碑斀裆鐣偁幦找婕ち?，而且這種競爭也被移植到學校。那么小學生生常見的心理問題有哪些呢？??一、小學生常見的心理問題：??（1）學習和升學競爭導(dǎo)致的過度焦慮。????望子成龍,望女成鳳，已經(jīng)成了一些家長的愿望。一些孩子剛剛?cè)雽W，其家長就把注意力放在孩子是不是能考“雙百”上。一旦成績不理想，就連嚇帶逼、連罵帶損，給你們造成巨大的心理壓力，致使學生視學習如畏途。??（2）交往中的心理矛盾與沖突。現(xiàn)在的小學生，絕大部分都是獨生子女，許多人從小養(yǎng)成了自我為中心，不關(guān)心他人，依賴性強、不容他人等不良傾向。而且孤僻、不合群的情況也很嚴重，這使他們在處理人際關(guān)系方面，面臨很大的問題。小學生因為人際關(guān)系沖突苦惱的比例相當大，由于同學關(guān)系緊張和沖突而患病，比如學?？謶职Y，或出走、自殺的情況也屢有發(fā)生。??（3）與父母、師長缺乏理解和溝通導(dǎo)致的心理矛盾和沖突。????與父母、師長難以溝通，相互間缺乏必要的理解也是造成你們心理問題的一個重要因素。這種沖突隨著你們年齡的增長，使你們普遍感到壓抑、苦悶、無助和煩躁。一方面你們特別希望父母、老師理解你們的想法和做法；在教育實踐中教師經(jīng)常遇到因與家長和教師難以溝通而苦惱的學生前來尋求幫助，一些學生甚至痛哭流涕，足見其心理上壓力之大。我們現(xiàn)在許多學生在情緒情感方面主要的心理問題有：抑郁、焦慮、易怒、羞怯、嫉妒、恐懼等心理問題。在行為方面存在的主要問題一般是：過失行為、說謊行為、偷竊行為、攻擊行為、破壞行為、逃學行為等等?？催@樣的一個案例：洛虹是獨生女，12歲，父母都是知識分子，視其為掌上明珠，愛護備至，期望極高。洛虹生性活潑，聰明伶俐，上學后成績一直十分優(yōu)秀，不僅父母，老師同學也都非常欣賞她，對她很是推崇，洛虹本人也意識到自己的出色，很自負。然而，正當大家都對洛虹滿懷信心時，她卻遇到了一個不小的麻煩，六年級上學期期中考試時，她正好重感冒，為了不耽誤考試，她仍堅持來校參加了全部考試。由于身體不好，復(fù)習準備不足，加上心情緊張，結(jié)果考試成績很不理想，不僅由史以來第一次掉下前十名，而且數(shù)學甚至才七十幾分，給她以一記沉痛打擊。這次前所示有的失利使洛虹變得沉默寡言、定神萎靡、情緒低落、食量也大大減少，逐漸怕見老師和同學。后來發(fā)展至整天躺在床上，再不愿去上學了。家長開始還沒怎么在意，只是一般地安慰她幾句。直到后來見她不愿去上學，他們才著急起來。問孩子究竟怎么了。洛虹說不清楚，只是一味地流眼淚。父母把她帶到醫(yī)院作檢查并無身體異常。其實，她的這種行為表現(xiàn)可以判斷是抑郁癥了。直接原因是由于是她考試失敗后自覺大失面子，精神受到嚴重挫折而造成的。而促發(fā)其發(fā)病的根源還在于她人小在贊揚聲中長大，生活一帆風順，以至意志薄弱承受挫折能力太差。造成的?？梢姡樯桃部梢哉f是心理健康成度對一個人的影響多么重要。造成這些心理問題的原因是多種多樣的，有的是環(huán)境造成的，有的是教育方法不當造成的。有的是社會影響的等等。比如一個小孩長期在棍棒下長大的，就有可能造成孩子膽小懦弱的性格或造就有爆力傾向的性格。其實每一個問題學生，造成這個樣子都是有一定原因的。其實大多是心理因素造成的。智障到底在我們這樣的學校是極少的。??今天我想說的是我們的學生，普照遍存在的問題。一個是自信心的培養(yǎng)的問題。另一個就是如何面對挫折問題以及注意力的培養(yǎng)方法等。其實這不屬于心理輔導(dǎo)的范圍而屬于心理訓(xùn)練的范圍。希望對大家能有所用途。??有個小故事??一塊鋼板的價值?在經(jīng)濟學上曾經(jīng)有一個著名的希爾頓價值說，大意是，一塊普通的鋼板值5美元，如果把這塊鋼板制成馬蹄掌，它就值10.5美元，如果做成鋼針，就值3550.8美元，如果把它做成手表的指針，價值就可以攀升到25萬美元。那么，一塊鋼板值多少錢呢？?紐約州第一任黑人州長羅杰·羅爾斯的故事或許可以回答這個問題。羅爾斯出生在紐約州的一個貧民窟，這里的孩子逃學、打架成風，有的還偷竊、吸毒，非常難管，長大了也鮮有能找到體面工作的。而羅爾斯則幸運地遇到了皮爾·保羅――他的小學校長。皮爾·保羅想盡辦法勸孩子們回到課堂，勸他們不要打架，勸他們要有理想，但都無濟于事。最后他想到了給孩子們看手相。當羅爾斯伸著小手走向講臺時，皮爾·保羅展開他的小手，說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長?！边@句話在羅爾斯幼小的心靈里發(fā)生了一次大爆炸。因為從小到大，只有奶奶讓他振奮過一次，有一天奶奶說他可以成為一艘五噸重的船的船長。從此后，羅爾斯記下了這句話，并堅信它。他的衣服不再沾滿泥土，他不再產(chǎn)污言穢語，他總是挺直腰桿走路，他成了班長。在以后的四十多年里，他沒有一天不是按照一個州長的規(guī)范要求自己。五十一歲時，他真的成了州長。??一塊鋼板值多少錢呢？就看你把它看成什么，馬蹄掌還是指針。還有一個故事。是我上課時老師給我講的，有一個學校請來了著名教育學家來學校指導(dǎo)工作。這個教育學家非常厲害的就是他指導(dǎo)過的學生都很有出息。被教育界奉若神明。學生也以見他一面為榮。這所學校有一個班以問題學生和學困生出名。學校很頭疼。就對這個教育學家說，您來看看這個班的學生怎么辦吧于是教育學家就來到這個班，見了一班的學生。摸摸這個頭對所有人說，這小伙不錯一定可以成為大企業(yè)家。看一個小女孩安靜坐在哪說你可是個好公關(guān)的料??以此他夸講了許多學生。這幾個學生在他走后高興極了。連教育學家都這么說那我一定是塊好料。從此真的越來越好了。許多年以后，他又來。校長說，你真是神了你說的那幾個孩子差不多都成才了。他們可都是差生呢你是怎么看出來的。結(jié)果教育學家說，我什么也沒看出來呀。我甚至沒有好好看他們。我只是故意這么說的。??其實，這兩個故事，就是我要說的所謂的“貼標簽效應(yīng)”?。??例子：（哲學家的故事）它可以幫助孩子形成良好的自我意識，要經(jīng)常對孩子說你真行，是個聰明的，有主見的，有能力的，可愛的孩子。讓他覺得他就是這樣的孩子在心里上認可自己。就會在心理上按這樣的標準要求自己讓自己做這樣的孩子。其實這和我們現(xiàn)在所說的賞識教育有點象。如果你總說一個孩子笨、是個淘氣的搗亂的不關(guān)心集體的。長了他也會覺得自己真的是這樣的，反正也這樣了，那就這樣吧。而讓孩子失去了進步的機會。我沒當過初中班主任二十來年，對于班主任怎樣教育學生我是雖然很有發(fā)言權(quán)，但我更想說的是，我也曾是學生，就說說作為一個學生的感受吧。我記得我上學時最愛學的是語文課，而且我的作文幾乎是班里最高分，常做為范文在班級中被老師宣讀。語文成績也總是數(shù)一數(shù)二的。這并不是我一開始就這么好，是因為的語文老師曾在我寫的一篇作文上寫過這樣一句評語“這是一篇很有見地的議論文，觀點獨特論據(jù)充分語言流暢。其實這幾句點評很平常，這不算什么，很多老師都這樣點評過作文。重要的是接下來還有一句話。他說“澤，溪之水也，如能匯入大海必能乘風破浪到達理想之彼”。這個作文本我一直保留著。這句話讓我如沐春風讓我覺得自己是個很有文學潛力的學生，所以對語文我一直就自信。我甚至現(xiàn)在都用這句話鼓勵我自己。其實在影響學生方面老師的力量是大于家長的。有時一句話就是孩子的一生。所以我想說無論對于我們自己的孩子還是我們的學生一定要給它們貼好標簽。每個班都有后進生，這些后過進生是一開始就那么差嗎？是智力不行嗎？為什么好學生會越來越好，后進生會越來越差，什么都差。他臉上貼的就是差的標簽。誰都認為他差，連他自己都這么認為。他能不差嗎？對于學困生的問題本不是我今天想說的主要的問題即然提到了就多說兩句，對不對的大家多提意見。我也許太理論話，理想話了。因為我沒真正做過，也許沒有說話的權(quán)力但我總認為學困生還有救。造成學困的原因是長期的過程主要應(yīng)該是學習習慣不好，學習方法不行，學習動機不明確或肯本不有動機。使成績慢慢排在班級的后面。然后學生會瞧不起他，他自己沒有在這方面了找不到成就感所以失去興趣然后越來越差。學習不好，精力用在其它上了，所以紀律也不好。最后導(dǎo)致失去自信。如果能讓他們找到自信，養(yǎng)成好的學習習慣，用好的學習方法。給他們貼好標簽我想會有效果的。大家不防回憶回憶咱們學校的好學生和學困生是不是我說的標簽效應(yīng)還有點道理。????第二個問題是我們的孩子和學生最常見的問題那就是馬虎。我們總說的是這孩子不是不會就是馬虎。這話聽起來其實沒有太多責備的意味。我們雖然知道馬虎不好，但并不認為他有多嚴重，以為大了就好了。學習這么久之后我才知道馬虎不是小事，它是一種習慣，當一個毛病成為習慣就比較可怕了。什么是馬虎？不認真是馬虎！為什么不認真？因為注意力不集中呀，不一心一意呀。馬虎即然是習慣那就可以養(yǎng)成不馬虎的習慣。?????我們可以要求學生必須養(yǎng)成作題或作業(yè)后檢查的習慣，在學校如此在家也必須如此。自己先檢查然后老師家長再檢查有錯時不告訴他具體錯哪了。劃定范圍讓他自己的再查。另外在學習時不能讓孩子有分心的因素。由其在家別把水果呀小食品呀放他旁邊。別開電視，小聲說話別有事沒事地問一句餓嗎？渴嗎？難嗎？心理學上說一個習慣的養(yǎng)成最少要六天?？蛇@個習慣可能需要很長時間。?

初中現(xiàn)代文背誦篇目初中現(xiàn)代文背誦篇目

/初中現(xiàn)代文背誦篇目七上朱自清《春》盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去，“一年之計在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。?

何其芳《秋天》原文閱讀

震落了清晨滿披著的露珠，?

伐木聲丁丁地飄出幽谷。?

放下飽食過稻香的鐮刀，?

用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。?

秋天棲息在農(nóng)家里。?

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，?

收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。?

蘆蓬上滿載著白霜，?

輕輕搖著歸泊的小槳。?

秋天游戲在漁船上。?

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。?

溪水因枯涸見石更清冽了。?

牛背上的笛聲何處去了，?

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里。

泰戈爾《金色花》原文閱讀

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？?

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。?

我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。?

當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。?

當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。?

但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？?

當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。?

“你到哪里去了，你這壞孩子？”?

“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。冰心《荷葉母親》閱讀父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。??

八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。??

九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都歡喜，說適應(yīng)了花瑞?！??

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散飄在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。??

仍是不適意——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。??

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！??雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。??我心中深深地受了感動——??母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？??郭沫若《天上的街市》原文遠遠的/街燈/明了，?

好像/閃著/無數(shù)的/明星。?天上的/明星/現(xiàn)了，?好像/點著/無數(shù)的/街燈。?

我想那/縹緲的/空中，?

定然有/美麗的/街市。?

街市上/陳列的/一些/物品，?

定然是/世上/沒有的/珍奇。?

你看，/那淺淺的/天河，?定然是/不甚/寬廣。?

那/隔著河的/牛郎/織女，?

定能夠/騎著牛兒/來往。?

我想/他們/此刻，?

定然/在/天街/閑游。?

不信，/請看/那朵流星，?

是他們/提著/燈籠/在走?！鹅o夜》

月光/淡淡，

籠罩著/村外的/松林。

白云/團團，

漏出了/幾點/疏星。

天河/何處？

遠遠的/海霧/模糊。

怕會有/鮫人/在岸，

對月/流珠？七下

《假如生活欺騙了你》

假如生活欺騙了你，

不要悲傷，不要心急！

憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜；?

相信吧，快樂的日子將會來臨。?

心兒永遠向往著未來；

現(xiàn)在卻常是憂郁。?

一切都是瞬息，

一切都將會過去；?

而那過去了的，

就會成為親切的懷戀。?

八下郭沫若《雷電頌》課文閱讀1~6屈原（向風及雷電）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應(yīng)該你咆哮的時候了，應(yīng)該你盡力咆哮的時候！?

盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉(zhuǎn)來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波浪，和你一同地大聲咆哮呵！啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀！那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀！那是自由，是跳舞，是音樂，是詩！啊，這宇宙中的偉大的詩！你們風，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀，盡量發(fā)揮你們的力量吧。發(fā)泄出無邊無際的怒火把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!?

雷!你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音?你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀!我要看那滾滾的波濤，我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀!我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，—同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由里去!?

啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水—樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時間的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的、多么眩目的光明呀!?九下

艾青《我愛這土地》原文閱讀

假如我是一只鳥，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：?

這被暴風雨所打擊著的土地，?

這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，?

這無止息地吹刮著的激怒的風，?

和那來自林間的無比溫柔的黎明……?

——然后我死了，?

連羽毛也腐爛在土地里面。?

為什么我的眼里常含淚水？?

因為我對這土地愛得深沉……?

余光中《鄉(xiāng)愁》

小時侯，?鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，?

我在這頭，?母親在那頭。??

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，?

我在這頭，?新娘在那頭。?

后來啊，?鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗?

我在外頭，?母親在里頭。?

而現(xiàn)在，?鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，?

我在這頭，?大陸在那頭。??

戴望舒《我用殘損的手掌》原文

我用殘損的手掌

摸索這廣大的土地：

這一角已變成灰燼，

那一角只是血和泥；

這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，

（春天，堤上繁花如錦障，

嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，）

我觸到荇藻和水的微涼；

這長白山的雪峰冷到徹骨，

這黃河的水夾泥沙在指間滑出；

江南的水田，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿；

嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，

盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……

無形的手掌掠過無恨的江山，

手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，

只有那遼遠的一角依然完整，

溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。

在那上面，我用殘損的手掌輕撫，

像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。

我把全部的力量運在手掌

貼在上面，寄與愛和一切希望，

因為只有那里是太陽，是春，

將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，

因為只有那里我們不像牲口一樣活，

螻蟻一樣死……那里，永恒的中國！

?

舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》原文閱讀

我是你河邊上破舊的老水車

數(shù)百年來紡著疲憊的歌；

我是你額上熏黑的礦燈，

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；

我是干癟的稻穗；是失修的路基；

是淤灘上的駁船

把纖繩深深

勒進你的肩膊；

——祖國啊！

我是貧困，

我是悲哀。

我是你祖祖輩輩

痛苦的希望啊，

是“飛天”袖間

千百年未落在地面的花朵；

——祖國??！

我是你簇新的理想，

剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；

我是你雪被下古蓮的胚芽；

我是你掛著眼淚的笑渦；

我是新刷出的雪白的起跑線；

是緋紅的黎明

正在噴薄；

——祖國??！

我是你的十億分之一

是你九百六十萬平方的總和；

你以傷痕累累的乳房

喂養(yǎng)了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我；

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由；

——祖國啊，

我親愛的祖國！

新人教版七年級數(shù)學下冊第七章平面直角坐標系單元測試題及答案22343新人教版七年級數(shù)學下冊第七章平面直角坐標系單元測試題及答案22343

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新人教版七年級數(shù)學下冊第七章平面直角坐標系單元測試題及答案22343第七章平面直角坐標系測試題填空題（每小題3分，共30分）已知點A（0,1）、B（2,0）、C（0,0）、D（-1,0）、E（-3,0），則在軸上的點有個。如果點A在軸上，且在原點右側(cè)，那么，如果點在軸下側(cè)，軸的右側(cè)，那么的取值范圍是.如圖所示，

EQ\o\ac(○,A)

表示三經(jīng)路與一緯路的十字路口，

EQ\o\ac(○,B)

表示一經(jīng)路與三緯路的十字路口，如果用（3,1）→（3,2）→（3，3）→（2,3）→（1,3）表示由

EQ\o\ac(○,A)

到

EQ\o\ac(○,B)

的一條路徑，用同樣的方式寫出另一條由

EQ\o\ac(○,A)

到

EQ\o\ac(○,B)

的路徑：（3,1）→→→→（1,3）

eq\o\ac(○,A)

eq\o\ac(○,B)

5題圖4題圖如圖所示，在一個規(guī)格為的球臺上，有兩只小球P和Q，設(shè)小球P的位置用（1,3）表示，小球Q的位置用（7,2）表示，若擊打小球P經(jīng)過球臺的邊AB上的點O反彈后，恰好擊中小球Q，則點O的位置可以表示為.已知兩點A,B，若AB∥軸，則=，的取值范圍是.?ABC上有一點P（0,2），將?ABC先沿軸負方向平移2個單位長度，再沿軸正方向平移3個單位長度，得到的新三角形上與點P相對應(yīng)的點的坐標是.如圖所示，象棋盤上，若“將”位于點（3，-2），“車”位于點（-1，-2），則“馬”位于.8題圖李明的座位在第5排第4列，簡記為（5,4），張揚的座位在第3排第2列，簡記為（3,2），若周偉的座位在李明的后面相距2排，同時在他的左邊相距3列，則周偉的座位可簡記為.將?ABC繞坐標原點旋轉(zhuǎn)180后，各頂點坐標變化特征是：.選擇題（每小題3分，共30分）下列語句：（1）點（3,2）與點（2,3）是同一點；（2）點（2,1）在第二象限；（3）點（2,0）在第一象限；（4）點（0,2）在軸上，其中正確的是（）A.（1）（2）B.（2）（3）C.（1）（2）（3）（4）D.沒有如果點M的坐標滿足，那么點M的可能位置是（）A.軸上的點的全體B.除去原點后軸上的點的全體C.軸上的點的全體D.除去原點后軸上的點的全體已知點P的坐標為，且點P到兩坐標軸的距離相等，則點P的坐標是（）A.（3,3）B.（3，-3）C.（6，-6）D.（3,3）或（6，-6）如果點在軸上方，軸右側(cè)，且該點到軸和軸的距離相等，則的值為（）A.1B.-1C.3D.-3將某圖形的各頂點的橫坐標減去2，縱坐標保持不變，可將該圖形（）A.橫向右平移2個單位B.橫向向左平移2個單位C.縱向向上平移2個單位D.縱向向下平移2個單位下面是小明家與小剛家的位置描述：小明家：出校門向東走150，再向北走200；小剛家：出校門向南走100，再向西走300，最后向北走50如果以學校所在位置為原點，分別以正東、正北方向為軸，軸正方向建立平面直角坐標系，并取比例尺1∶10000.則下列說法正確的是（）?點（150,200）是小明家的位置；?點（-300，-50）是小剛家的位置；?從小明家向西走200，到達點（200，-50）；

EQ\o\ac(○,4)

從小剛家向東走100到達點（50，-300）.??B.?

EQ\o\ac(○,4)

C.??D.?

EQ\o\ac(○,4)

一條東西向道路與一條南北向道路的交匯處有一座雕像，甲車位于雕像東方5處，乙車位于雕像北方7處，若甲、乙兩車以相同的速度向雕像的方向同時出發(fā)，當甲車到雕像西方1處乙車在（）A.雕像北方1處B.雕像北方3處C.雕像南方1處D.雕像南方3處18.已知如圖所示，方格紙中的每個小方格邊長為1的正方形，AB兩點在小方格的頂點上，位置分別用（2,2）、（4,3）來表示，請在小方格頂點上確定一點C，連接AB、AC、BC，使?ABC的面積為2個平方單位，則點C的位置可能為（）A.(4，4)B.(4，2)C.(2，4)D.(3，2)19.如圖所示，若三角形ABC中經(jīng)平移后任意一點P的對應(yīng)點為，則點A的對應(yīng)點的坐標是（）A.(4，1)B.(9，-4)C.(-6，7)D.(-1，2)20.如圖所示，是鄭州市某天的溫度隨時間變化的圖象，通過觀察可知下列說法錯誤的是（）A.這天15點溫度最高B.這天3點時溫度最低C.這天最高溫度與最低溫度的差是15度D.這天21時溫度是30度20題圖19題圖18題圖解答題（共40分）21.（6分）如圖所示，是一個規(guī)格為的球桌，小明用A球撞擊B球，到C處反彈，再撞擊桌邊D處，請選擇適當?shù)钠矫嬷苯亲鴺讼担⒂米鴺吮硎靖鼽c的位置.22.（7分）以點A為圓心的圓可表示為⊙A。如圖所示，⊙A是由⊙B怎樣平移得到的？對應(yīng)圓心A、B的坐標有何變化？22題圖（9分）如圖，在平面直角坐標系中，四邊形ABCD各頂點的坐標分別是A（-3,4）、B（2,3）、C（2,0）、D（-4，-2），且AD與軸交點E的坐標為，求這個四邊形的面積。（提示：分別過點A、D向軸作垂線）23題圖24.（9分）如圖所示，游艇A和B在湖中作直線運動，已知游艇B的速度是游艇A的1.5倍，出發(fā)時，游艇A的位置為（50，20），當B追上A時，此時的位置為（110,20），求出發(fā)時游艇B的位置。（游艇的大小忽略不計）24題圖25.（9分）某班教室中有9排5列座位，如圖所示，請根據(jù)下面四個同學的描述，在圖中標出“5號”小明的位置。1號同學說：“小明在我的右后方?！?號同學說：“小明在我的左后方?！?號同學說：“小明在我的左前方.”4號同學說：“小明離1號同學和3號同學的距離一樣遠.”25題圖參考答案1.2；2.＞0，=0；3.0＜＜1；4.（2，1）、（2，2）、（2，3）；5.（3，4）；6.3，≠-4；7.（-2，1）；8.（6，1）；9.（7，1）；10.橫、縱坐標均不原來的相反數(shù)；11.D；12.D；13.D；14.C；15B；16.A；17.A；18C；19.A；20.C；21.以A為坐標原點，B（2，1）、C（6，3）、D（-1，6）；22.⊙A是⊙B向左平移4個單位，再向下平移10個單位，點B的橫坐標減4，縱坐標減10得到A點的坐標；；24.B（20，20）25.五排三列

一年級道德與法治集體備課教案下冊一年級道德與法治集體備課教案下冊

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一年級道德與法治集體備課教案下冊一年級道德與法治科集體備課教案月日——月日科目

道德與法治

課題

1我們愛整潔

課型

習慣養(yǎng)成

共計3課時

參加人員

石昌美陸建琴

主備人

石昌美

地點

辦公室

教具課件等

“班班通”課件等

教學目標

知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀

1、教育學生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔。

2、培養(yǎng)學生愛整潔的良好習慣。

教學重點

教育學生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔。

教學難點

培養(yǎng)學生愛整潔的良好習慣。

教法學法

教法：觀察法，啟發(fā)式教學，并引導(dǎo)學生能用簡潔的話把畫面說清楚。學法：仔細觀察插圖，明白圖意，發(fā)表自己的看法，能說完整的話。

板書設(shè)計

1、我們愛整潔

打掃教室衛(wèi)生：開窗、灑水、擦黑板、

掃地、抹桌椅

在學校

保護校園環(huán)境：不亂丟、不踐踏……

教學過程

第1課時教學過程：一、導(dǎo)入新課：

師：同學們已經(jīng)是小學生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子……）

很多同學都非常能干，學會料理自己的事了。那你會整理房間、打掃教室衛(wèi)生，并保持它們的整齊清潔嗎？今天，我們就來學習《我們愛清潔》，看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。

二、學習新課：

1、在家愛整潔。

⑴出示課件,領(lǐng)會“整潔”的含義。

①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個書包不僅外面臟，再看里面的書本放得怎樣？我們說：這個書包不干凈、不整潔。

②投影片：這個小朋友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整潔。

⑵了解“按時”的含義。

①你們知道清晨大約是指什么時候？（天剛亮）

②你每天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個固定的時間起床，就叫按時起床，“按時”是一種良好的習慣。

⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？

⑷講述：我們所做的這些事都是圍繞著個人衛(wèi)生來做的。你們看，××同學穿的衣服多整齊，××同學的手、臉洗得真干凈，××的頭發(fā)（小辮）梳得真整齊……他們真整潔。

⑸除了個人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰撣？桌子誰來抹？我們應(yīng)當自己的事自己做。（看投影片或錄像片）

①指定學生復(fù)述自己平時的做法。

②突出：疊、鋪、撣、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、一塵不染。

第2課時教學過程設(shè)計：一、導(dǎo)入1、談話：上節(jié)課我們學習了在家的一些衛(wèi)生良好習慣，誰還愿意告訴大家，我們的整潔還要體現(xiàn)在那些地方啊？二、進行新課2、在學校愛整潔。

了解學校環(huán)境整潔的內(nèi)容與保持環(huán)境整潔的方法。

⑴清掃教室的步驟是怎樣的？

⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會怎樣？步驟顛倒又會怎樣？為什么？

⑶老師為什么要夸獎我們？是怎樣夸的？

3、身心健康與環(huán)境整潔。

1、為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會真開心？

2、怎樣才能長久保持這樣的美好環(huán)境？（指定學生上臺表演、操作）

3、小結(jié)本課學習內(nèi)容。第3課時一、復(fù)習《我們愛整潔》的知識。二、反饋檢測

1、游戲。

比賽穿衣、系鞋帶。請四位同學脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。

2、思考題。

說一說怎樣才算整潔？你做得怎樣？

一年級道德與法治科集體備課教案月日——月日科目

道德與法治

課題

2我們有精神

課型

習慣養(yǎng)成

共計3課時

參加人員

石昌美陸建琴

主備人

石昌美

地點

辦公室

教具課件等

“班班通”課件等

教學目標

知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀

1.珍視自己的儀態(tài)、儀表，養(yǎng)成良好的生活習慣。

2.樂于展示自己有精神的樣子。

3.認識有精神的樣子。

教學重點

珍視自己的儀態(tài)、儀表，養(yǎng)成良好的生活習慣。

教學難點

樂于展示自己有精神的樣子。

教法學法

教法：觀察法，啟發(fā)式教學，并引導(dǎo)學生能用簡潔的話把畫面說清楚。學法：仔細觀察插圖，明白圖意，發(fā)表自己的看法，能說完整的話。

板書設(shè)計

2.我們真精神

有精神有自信

有精神才好

我們天天有精神

教學過程

第1課時教學過程：一、導(dǎo)入新課：

同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的繪本故事。請大家一起來欣賞小故事，找找看，故事中誰精神？二、學習新課：

活動一：繪本故事《誰精神？》

出示任務(wù)：看這個繪本故事，說說自己的理解。出示ppt，呈現(xiàn)繪本內(nèi)容（第6頁中1圖2圖，第7頁中3圖4圖）。

反饋指導(dǎo)：同桌或小組同學互相討論，看看繪本故事中，誰精神？分析漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神”嗎？提出自己對“精神”的理解。

小結(jié)：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內(nèi)心的神采，聲音的響亮，姿勢的挺拔，唱歌的技巧等?？傊瑑?nèi)外都有精神，做到內(nèi)外統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個人從內(nèi)而外的“精”、“氣”、“神”。

活動二：我們真精神

出示任務(wù)：“精神”的我是什么樣？

反饋指導(dǎo)：學生交流，“精神”的我是什么樣？將學生發(fā)現(xiàn)的班里有“精神”的學生請到前面來，請發(fā)現(xiàn)的同學為其點贊。

1.追問：大家一起看一看，從哪兒能夠看出她（他）很精神呢？

“精神”，顧名思義是指“精”、“氣”、“神”。你從哪些地方看出同學的“精”、“氣”、“神”。說說你的發(fā)現(xiàn)，看看自己身上的“精”、“氣”、“神”是怎么體現(xiàn)的。

請觀察第6頁中的圖片，說說你從哪些地方看出這些小朋友很精神？可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面仔細觀察，說說圖中的小朋友帶給你什么感受？

2.生活中我們會參加很多集體活動，有時候有些集會的場合非常嚴肅，例如升國旗的時候，你知道為什么升國旗的時候大家都要精神抖擻的站立，并向國旗行禮嗎？

為什么國旗班的戰(zhàn)士面對國旗的時候，比我們更莊嚴更精神呢？

是因為他們是大人嗎？

是因為他們平時經(jīng)常訓(xùn)練自己的“精”、“氣”、“神”嗎？

是因為他們內(nèi)心非常熱愛國旗，所以表現(xiàn)出來最佳的精神面貌嗎？

與小組同學一起分享你的想法，并聽聽小組其他同學的意見。

除了在升國旗的時候，我們要內(nèi)心和外表都很精神，還有哪些集體活動也需要我們內(nèi)外統(tǒng)一的有精神的表現(xiàn)呢？

集體集會時的“有精神”是什么樣子的？請你大聲贊美自己或是你眼中有精神的小榜樣。3.除了在集體集會的時候，我們要有精神之外，在日常學習和生活中，要不要有精神呢？有的時候感覺累了，要不要放松一下，還是繼續(xù)努力保持有精神的狀態(tài)呢？

怎么樣才能一直保持很有精神呢？尋找日常生活中的有“精神”的小達人。說說他們在日常生活中，為何會帶給大家很“精神”的感覺，采訪一下他（她）是怎么做到的。

（板書：我們真精神）

小結(jié)：有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信，也是朝氣蓬勃。有精神不僅僅是在集會和重大活動的時候我們集體的精神面貌，也是生活和學習中認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、友好相處的精神面貌，更是在遇到困難和誤解時的努力進取和樂觀積極。相信你一定可以通過自己的努力，成為一個內(nèi)外都有精神的學生。

第2課時教學過程設(shè)計：一、學習新課活動三：我的照片故事

出示任務(wù)：曬照片

課前請同學們搜集了自己生活中最“精神”的照片，現(xiàn)在請你帶著自己的照片，給大家講述一下你的照片中的故事，在哪里發(fā)生的故事，故事中的你為何這么有精神呢？

反饋指導(dǎo)：

提問：通過分享和聆聽同學們的故事，你發(fā)現(xiàn)了有精神的秘密嗎？請說說你的發(fā)現(xiàn)。并把你心目中有精神的小榜樣勛章，送給你身邊有精神的小伙伴。

小結(jié)：出示ppt，呈現(xiàn)第7頁的有精神的孩子的圖片。

看來，大家都愿意做一個有精神的孩子，都愿意受到大家的歡迎，儀表整潔、站姿挺拔、認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、自信表達、陽光笑容的你，真的特別有精神。

（板書：有精神有自信）

活動四：故事續(xù)編

1.大雄是個學習非常努力的孩子，可是晚上總是睡不好，第二天就帶著黑眼圈兒來上學了，課堂上他也沒精神，下課時，你會。

2.樂樂最近參加舞蹈比賽，取得了好成績?？墒且驗榕啪毢捅荣悾⒄`了學習。課間樂樂悶悶不樂地趴在課桌上，你會。

3.康康是個快樂的胖孩子，每天都樂呵呵的。但是這次體育測試成績不理想，爸爸、媽媽都很著急，作為他的好朋友，你會。

二、課堂小結(jié)

良好的作息和充分的休息，可以有助于我們保持有精神的狀態(tài)。積極面對挫折和失敗，擁有強大的心理素質(zhì)，才可以讓我們成為內(nèi)外都精神的小學生，加油吧!你一定行。第3課時一、導(dǎo)入新課：有兩名同學總是沒精神，請你幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決的辦法，讓他們像你一樣成為健康精神的孩子。二、學習新課：

活動一：有精神才好

出示任務(wù)：出示ppt，第8頁的兩張坐姿和站姿的對比圖。

反饋指導(dǎo)：

1.討論：你從這兩張對比圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

2.說說有精神對我們有哪些好處？

小結(jié)：揭示有精神的價值，做個有精神的兒童，身體好，面貌好，有自信，有朋友。健康成長樂哈哈。

（板書：有精神才好）

活動二：繪本故事《投票》

導(dǎo)語：很多小

動物

都認為自己很有精神，可以成為有精神比賽的冠軍，你會投誰一票呢？可以說說你的分析和理由嗎？

出示任務(wù)：展示教材插圖第8頁中5圖6圖，第9頁中7圖8圖，小組討論：找到真正有精神的策略和辦法。

反饋指導(dǎo)：“我有精神好辦法”智慧分享卡

1.誰來說一說，你們今天這么精神，早晨起來都做了些什么？想一想，除了他們剛才說的這些以外，你覺得每天還要做什么才能讓自己變精神？還要經(jīng)常做什么呢？

2.看來你們平時的生活習慣很好。

制作“智慧分享卡”，把自己可以保持有精神的秘訣，制作成分享卡，并送給你的好朋友。

3.說一說在什么情況下，你容易出現(xiàn)不太精神的情況，你是怎么做的，如果自己找不到解決辦法，可以跟小組里的同學求助，聽聽大家的意見，你會發(fā)現(xiàn)智慧就在與同學的交流分享中閃現(xiàn)出來了。

小結(jié)：在這個活動中相信你一定發(fā)現(xiàn)了有精神的秘訣，除了坐立行走的姿勢要優(yōu)美，還要保持溫暖的微笑，而這樣的微笑要發(fā)自內(nèi)心，才是真正的有精神。晚上按時睡眠，保持充足的體能，有助于我們長久保持有精神的面貌，自信快樂的生活和學習。

活動三：我們天天有精神

導(dǎo)語：通過學習，我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現(xiàn)，而且，對我們的健康成長有利。那么，怎樣才可以做到天天都有精神呢？請大家討論一下。

出示任務(wù)：現(xiàn)場展示小組的精神勁兒，可以通過不同的形式展示。

引導(dǎo)學生觀察：每個小組展示的精氣神有哪些相同，有哪些不同。對比一下，自己也可以每天堅持，并長期做到嗎？

反饋指導(dǎo)：各組小朋友互相幫忙檢查一下，自己精神嗎？同桌小朋友精神嗎？不整潔的話，可以整理整理。

小結(jié)：有精神不僅僅是一件事或者是一天兩天，而是要努力成為一種習慣，讓生活中的每一天都充滿活力，每一個活動和生活學習場景里，都有我們精神抖擻的投入。

活動四：繪制行動表格

導(dǎo)語：我們給自己制作一張行動表格吧!能夠做到每天每一項都做到有精神，請在表格相應(yīng)的位置畫上五角星，看看一個月后，誰是有精神的“星星榜樣”。

出示任務(wù)：教師可以出示范例。

反饋指導(dǎo)：學生可以根據(jù)自己的喜好，設(shè)計屬于自己的行動監(jiān)督表格，并請爸爸媽媽和不同學科的老師給予簽字和鼓勵.

三、課堂小結(jié)

我們要積極堅持每天有精神，形成積極健康的精神狀態(tài)。每天都精神，健康快樂地成長，成為最好的自己。

（板書：我們天天有精神）

一年級道德與法治科集體備課教案月日——月日科目

道德與法治

課題

3我不拖拉

課型

習慣養(yǎng)成

共計3課時

參加人員

石昌美陸建琴

主備人

石昌美

地點

辦公室

教具課件等

“班班通”課件等

教學目標

知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀

1、通過指導(dǎo)學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。

2、教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。

3、使學生了解無論在學校和家里，都要作到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。

4、通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

教學重點

通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

教學難點

通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

教法學法

教法：觀察法，啟發(fā)式教學，并引導(dǎo)學生能用簡潔的話把畫面說清楚。學法：仔細觀察插圖，明白圖意，發(fā)表自己的看法，能說完整的話。

板書設(shè)計

3、我不拖拉做事認真，不拖拉

教學過程

第1課時一、導(dǎo)入新課：今天讓我們一起來學習第三課《我不拖拉》。二、學習新課：活動（一）情境導(dǎo)入

1、播放課件，出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認。

2、電腦演示在這個時鐘的不同時段，一位小朋友一天的學習生活，并配上解說。3、學生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣？21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有

4、教師總結(jié)。

活動（二）小小故事會

1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運動會，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。

2、小組討論交流：他們是怎樣參加運動會的？

3、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或?qū)W生自薦上臺講故事。

4、教師總結(jié)評價。

第2課時教學過程設(shè)計：一、導(dǎo)入1、談話：上節(jié)課我們知道了我們生活中的拖拉的事還真不少，那么我們要怎么樣克服拖拉呢？二、進行新課活動：七嘴八舌話拖拉

1、播放課件，出示一同學未吃多少，其他同學已吃好；一同學邊做作業(yè)邊玩玩具。

2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？

3、同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，如果不拖拉，會有什么好處？4、教師總結(jié)。

第3課時導(dǎo)入進行新課活動：小小討論會

1、討論交流。播放課件，出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災(zāi)，消防隊趕到火災(zāi)現(xiàn)場”“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作”的圖片，設(shè)想他們?nèi)绻侠瓡惺裁春蠊?/p>

2、拓展延伸：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)如果拖拉會有什么后果？

3、學生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色，用上道具，說一句“時間就是……”

三、課堂小結(jié)：談?wù)劷裉爝@節(jié)課你有什么收獲？

一年級道德與法治科集體備課教案月日——月日科目

道德與法治

課題

4不做“小馬虎”

課型

習慣養(yǎng)成

共計3課時

參加人員

石昌美陸建琴

主備人

石昌美

地點

辦公室

教具課件等

“班班通”課件等

教學目標

知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀

1.做事情有認真負責的態(tài)度。

2.初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣。

3.知道要認真完成自己承擔的任務(wù)。

4.學習使用交流、討論等方法，體驗探究的過程。

教學重點

1.做事情有認真負責的態(tài)度。

2.知道要認真完成自己承擔的任務(wù)。

教學難點

初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣。

教法學法

教法：觀察法，啟發(fā)式教學，并引導(dǎo)學生能用簡潔的話把畫面說清楚。學法：仔細觀察插圖，明白圖意，發(fā)表自己的看法，能說完整的話。

板書設(shè)計

4、不做“小馬會”做事認真，不馬虎做完記得要檢查，才能做到不馬虎從小養(yǎng)成好習慣，長大干啥啥都行

教學過程

第1課時教學過程：一、故事導(dǎo)入——引出“小馬虎”

（1）師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，看看他是誰呢？（課件出示馬小虎）向馬小虎打個招呼吧！

（2）師：馬小虎今天要去種樹，愿意跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種樹的故事情境圖）

（3）師：仔細看圖，誰來講講這個故事？

（4）師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小朋友？（引導(dǎo)學生回答馬虎、粗心等）

（5）師：像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們知道是什么嗎？因為馬上虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。（課件出示名字小馬虎）

二、探究活動

活動：聯(lián)系自身——捉馬虎

1、找學習上的小馬虎

①師：小朋友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小朋友，今天我們一起來找找吧！請大家仔細想一想，從開學到現(xiàn)在，你在學習上有沒有像小馬虎一樣不認真、馬馬虎虎的？（教師引導(dǎo)學生找馬虎）②師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學生批拼音作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學訂正）

③師：請作業(yè)正確的學生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？

④師：請打開你們的語文、數(shù)學作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。（把學生分成四人小組交流，大家互相提個醒，以后改正這些馬虎的小毛?。?/p>

⑤師：剛才我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時的作業(yè)，請小朋友們仔細看，你能捉出其中的馬虎嗎？（課件出示學生錯誤作業(yè)，學生找馬虎）作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認真檢查呀。

⑥師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提醒或要用時才會發(fā)現(xiàn)呢！仔細想一想，從開學到現(xiàn)在，你有沒有忘記過做值日？忘帶過?；?？有沒有忘了帶文具來上學？

教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學習上的馬虎。學習上有了小馬虎，會影響我們的成績，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。

2、找生活中的小馬虎

①師：小馬虎不僅來到我們學校，有時還會跟著我們小朋友一起來到家里，再仔細想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？

②師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課件出示情景圖片，引導(dǎo)學生說出自己在生活中的馬虎事）

教師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細心點，做一個生活中的有心人呀！

第2課時教學過程設(shè)計：一、導(dǎo)入1、談話：上節(jié)課我們知道了我們生活中的小馬虎還真不少，那么我們要怎么樣克服小馬虎呢？二、進行新課活動：榜樣導(dǎo)行——克馬虎

（1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學習，還影響了我們的生活。同學們，你們愿意和馬虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？（2）師：剛才我們找到了這么多學習生活中的小虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好辦法？（引導(dǎo)學生說出認真、不粗心……）

（3）師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個細心的小朋友，老師真為你們感到高興。其實啊，在我們身邊就有好多做事認真的小朋友。（課件出示做事認真的小朋友的照片）請你為細心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚他（她）的話。第3課時一：游戲考驗——練認真

（1）師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難，下面我們來做個游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。（學生分組玩游戲）

（2）師：老師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話。

（3）師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？（引導(dǎo)學生說出不仔細、不認真）

（4）師：請勝利的小組說說怎樣才能做好這個游戲。

（5）師：做游戲時，聽的時候一定要認真地聽。還要記住，說的時候要說清楚。還想再玩一次嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學習，做到“聽仔細、說清楚”，相信你們也會成功。（再玩說悄悄話的游戲）

二、總結(jié)收獲，感悟提升

師：小朋友們，馬虎的危害可真不小??！做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習慣，長大干啥啥都行）

三、拓展延伸，指導(dǎo)生活——鞏固好習慣

（1）師：小朋友，剛才我們做游戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的好習慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來找我們做朋友，你們還會理他嗎？

一年級道德與法治科集體備課教案月日——月日科目

道德與法治

課題

5風兒輕輕吹

課型

習慣養(yǎng)成

共計3課時

參加人員

石昌美陸建琴

主備人

石昌美

地點

辦公室

教具課件等

“班班通”課件等

教學目標

知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀

1、通過感受風,了解風的特點,初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動,明白制造風是人類智慧的一種體現(xiàn)，引導(dǎo)學生自己能制造風。?

2、通過圖片,材料引導(dǎo)學生思考風在生活中的不同作用,激發(fā)學生探索自然的興趣。?

教學重點

通過感受風,了解風的特點,初步知道風產(chǎn)生于空氣的流動,明白制造風是人類智慧的一種體現(xiàn)，引導(dǎo)學生自己能制造風。?

教學難點

通過圖片,材料引導(dǎo)學生思考風在生活中的不同作用,激發(fā)學生探索自然的興趣。?

教法學法

教法：觀察法，啟發(fā)式教學，并引導(dǎo)學生能用簡潔的話把畫面說清楚。學法：仔細觀察插圖，明白圖意，發(fā)表自己的看法，能說完整的話。

板書設(shè)計

5風兒輕輕吹是空氣流動產(chǎn)生了風

生活中人們離不開風風有好處，但也會給人們帶來的災(zāi)難

教學過程

第1課時教學過程：導(dǎo)入：（每組桌子上放一個長方形水槽，將一只小紙船放在水槽一端）?

師：我們做個游戲，比一比哪組同學先把小紙船送到對岸。要求不能用手直接動紙船。?

1、同組同學討論，用什么方法？?

2、游戲開始。（在學生游戲的過程中，引導(dǎo)他們利用各種不同的方法，可以借助一些物品，例如紙張、嘴、手等制造出風來。對有創(chuàng)造的方法教師要及時給以鼓勵。）?

3、選出速度最快的一組，發(fā)一面“勝利小紅旗”。?

4、請得紅旗的小組派代表，向大家介紹速度快的“秘訣”。?

5、其他同學和教師隊伍結(jié)合學生發(fā)言發(fā)表自己看法.?

二、學習新課：1、師：剛才大家自己制造了風把小船送到了對岸，現(xiàn)在小組討論一下，我們還能用什么方法制造出風？（小組討論，可以借助一些物品作為制造風的工具。）?

2、每組派代表向大家展示討論的方案，其他同學給以評價。?

3、在學生展示的時候，教師可以給以補充，對一些有創(chuàng)造性的方法更應(yīng)大力表揚、鼓勵，激發(fā)學生創(chuàng)造的積極性。?

4、學生在展示的時候，要對自己所用的方法加以說明，教師注意引導(dǎo)學生能將風的形成說出來。?

5、師：通過剛才大家的展示，誰來說一說風是怎么形成的？?

6、學生小結(jié)，教師補充：是空氣流動產(chǎn)生了風。第2課時一、導(dǎo)入二、復(fù)習舊知，引入新課1、師：生活中人們離不開風，風在生活中到底有哪些作用？請看投影片。（播放風在生活中作用的投影片。）?

2、除了投影片上所表現(xiàn)的，利用在家搜集的材料，小組討論：風在生活中還有哪些作用。（學生討論，匯合在家搜集的資料。）?

3、每組派