【關(guān)鍵字】小學小學主題班會結(jié)題報告篇一：自主式班會的設(shè)計及教育效果的初探（結(jié)題報告）附4類別：德育滲透編號：金臺區(qū)教學小課題研究項目申請書課題名稱：自主式班會的設(shè)計及教育效果的初探申請人：楊軍倉申請人單位：石油中學申請日期：金臺區(qū)教研室《自主式班會的設(shè)計及教育效果的初探》課題結(jié)題報告寶雞石油中學楊軍倉一．課題提出的背景主題班會是學校對學生進行思想教育的重要陣地。它具有使學生交流思想,增進班級凝聚力,拓寬學生自我教育途徑作用,歷來被廣大教師所重視采用。隨著時代的變遷，網(wǎng)絡的推廣，世界經(jīng)濟文化的進一步融合，引起人們在生活方式和傳統(tǒng)觀念的劇變。面對層出不窮的新思想、新觀念，中學生以自己特有的眼光來觀察和思考周圍的事物，在群體互動效應下,頻頻接受新生與糟粕并存的信息，從而逐漸形成了與以往中學生不同的思想觀念和價值取向。由于學校傳統(tǒng)教育的滯后，理論導向常常無法全面解答中學生的困惑，因此，要適應新時期學生思想教育的需要，必須在教育的內(nèi)容和形式上作變革。二．課題研究的意義以高效提高學生的自我教育能力，文藝表演能力，自我表象的設(shè)計能力，相互影響的感染能力為目的。充分增強學生的自我意識,發(fā)揮學生自主、自治、自理的能力，利用他們聽而不輕信,行而才后信的特點，改革傳統(tǒng)的教育方法，把學生從被動的接受灌輸客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的主體，因而,突出學生主體地位的自主式班會可作為主題班會就是高效教育的一條途徑。三．課題研究的理論當下，我國新一輪課程改革提出了新的學生觀、教師觀，其基本理念就是強調(diào)學生的主體性，關(guān)注學生的全面發(fā)展；強調(diào)科學與人文的結(jié)合；回歸生活世界，尋求人、自然與社會的和諧。正是在這樣一個大的時代背景下，我們提出了一個新的研究課題《自主式班會的設(shè)計及教育效果的初探》。自主式即指班會全程由學生設(shè)計、組織、實施、總結(jié)完成，再由師生共同反思。發(fā)掘?qū)W生潛力，發(fā)揮個性，注重自主教育。也就是說，該課題的研究要以調(diào)動學生的積極性為出發(fā)點。尊重學生，充分調(diào)動學生的主觀能動性，為他一生的成長打下根底。教育社會學原理表明：只有自我教育的教育才是真正的教育。它貫穿在思想品德、良好行為形成的全過程中。學生思想品德形成的每一個心理過程卻離不開自我教育，而每一個品德心理因素的形成又促進自我教育的實現(xiàn)。學生思想上存在遵循道德規(guī)范要求與缺乏足夠的自我教育能力的矛盾，推動著學生思想品德的發(fā)展變化。而心理學家則認為，調(diào)節(jié)中的“角色互動”效應是轉(zhuǎn)變?nèi)说膽B(tài)度的有效方法。管理者與被管理者在共同的活動中進行雙向溝通，進行心理位置的互換，就能促進社會認知的改變，達到相互理解與信任。從而產(chǎn)生心理相容，減緩管理雙方的摩擦與對立。以“常規(guī)化”教育內(nèi)容為主題（思想政治教育、文明禮儀教育、誠信思想教育、習慣養(yǎng)成教育、感恩意識教育、生命意識教育、人生觀教育、金錢（本文來自：小草范文網(wǎng):小學主題班會結(jié)題報告）觀教育，等等），把全班72名學生分成5個組，每組自主選題，形式多樣，可參照一些優(yōu)秀的電視節(jié)目（新起跑線，天天向上，壹周立波秀等等），每兩周一次，時間40分鐘。這是對學生的一種挑戰(zhàn)，也是對學生的鍛煉，更是自我教育的一種新形式。四．研究方法和步驟：（1）XX年1月―3月準備階段：提出課題；進行文獻資料查詢和理論探討；提出課題研究初步構(gòu)想。研究方法：采用文獻研究法。（2）XX年3月一一XX年12月實施階段：研究方法：開展自主式班會。（3）XX年11月一一12月總結(jié)階段：對學生組織的自主式班會案例進行分析；撰寫課題研究報告初稿；對研究報告開展論證，最后形成正式稿。研究方法：采用行動研究法。五．課題的內(nèi)容的具體要求及實施經(jīng)過學生的主動參與，設(shè)計操作XX年的高二第二學期，每組同學都參與了一次自主設(shè)計的班會，鍛煉了自己，教育了自己和同學。.XX年3月15號楊茜組以感恩的心為主題，通過詩歌《感恩老師》的朗誦，小品《感恩父母》的表演，歌曲《因為愛情》的演唱，以及因為友情所以感恩的互動，使同學們的感恩意識得以加強。.XX年3月28號趙宇隆組的青春夢想號，說夢想一演唱《十七歲的雨季》一朗誦《人生頌》一觀看視頻《蝸?！芬槐硌菪∑贰锻睹麪睢芬桓璩段业奈磥聿皇菈簟罚ㄟ^謳歌青春，讓同學知道珍惜青春，為青春夢想堅持不懈努力。.XX年4月18號虎家欣組通過日常生活情景劇《總算會謝了》，游戲《你我他》，小品《包公申現(xiàn)代案》以及歌曲的演唱，教育同學們改掉自己身上的一些不良習慣，養(yǎng)成良好的日常生活學習習慣，“優(yōu)秀是一種習慣”。其中的小品《包公申現(xiàn)代案》語言幽默，切中要害，具有現(xiàn)實教育意義。.XX年5月9號姜煒琦組的《自信，從現(xiàn)在開始》，演唱張國榮的《我》，播放自制視頻《自信是什么》，相聲《群口說自信》，視頻播放《沒手沒腳沒煩惱》，以及主持人介紹海倫凱勒，開普勒和尼可松的故事，使同學更加明白自信的重要性，以及用自己行動樹立自信的必要性。其中的自制視頻《自信是什么》的設(shè)計獨特，拍攝效果好，涉及的人物多，具有很強的教育意義。.XX年5月28號王志文組的《戲外人生》班會通過7個部分介紹電影出現(xiàn)以來的各個年代的精品，及經(jīng)典電影片段的觀賞和模仿，體現(xiàn)電影自誕生以來的變化以及給我們的啟示。這次班會的目的是：“通過電影的發(fā)展，體會不同時代電影的特征，闡述與我們生活的關(guān)系，體會電影給我們的影響，使我們懂得我們的人生怎樣才更有價值?！卑鄷制邆€片段：（1）音樂《大河之舞》，主持開場白，引出班會主題。（主講：王志文）。（2）引出默片時代，介紹《摩登時代》，及電影起源。觀看《摩登時代》片段（主講：王志文）。（3）介紹50-60年代電影《埃及艷后》等（主講：鄧文昕，薛融），歌曲演唱《彈起我心愛的土琵琶》（表演者：王志文，鄭浩，何姍珊，鄒樂，索哲，辛建航，馬昕，李夢青，石若瓊）（4）介紹70-80年代電影《廬山戀》等，游戲：看圖猜電影。（主講：田思琪）。（5）介紹90年代電影《泰坦尼克號》，相聲《泰坦尼克號》（表演者：田思琪，何姍珊）。電影《死亡詩社》介紹，小品《死亡詩社》（表演者：王志文，鄭浩，索哲，辛建航，馬昕）（主講：董珍）（6）21世紀電影《教父》、《大腕》等介紹，觀看《大腕》經(jīng)典片段。小品《憨豆先生》（表演者：范佳欣，鄒樂）（主講：鄭浩）。（7）“戲外人生，電影與我們”的總結(jié)。（主講：范佳欣）。層次明確，搭配合理，既普及知識，又鍛煉能力。六．課題結(jié)題終結(jié)成果目錄.視頻MTV《過程大回放，姓名大聯(lián)想》，啟發(fā)性多媒體視頻班會會件。此多媒體MTV內(nèi)全部用我班學生在高一和高二第一學期參與的各項活動的照片為背景，配以韓紅的《天路》為背景音樂，用72個學生的每一個學生姓名中的某個字組成的歌詞，前后兩段，第一段64個字，描述了家長的期盼。第二段用80個字，描述了老師的希望。整個視頻15分鐘，由我來演唱，進行集體主義教育和感恩教育。歌詞如下：“穿越宇宙，航行太空，繞過耀眼繁鑫，利用瑞波定位地球，高舉一面旗幟：才智敏婕，文字昕利，思維琪特，懂得珍惜，探索哲理，保持健康，實現(xiàn)夢想，琦樂融融，家佳歡欣”?！瓣柟饷髅那宄浚叧菍庫o，東風浩蕩，波光琳琳，昊玥姣婕，銀光閃閃，兩只大鵬，振翅翱璇，聚珠穆朗瑪峰上，俊博儒偉浩伴娟媛妮婷雅珊姍而來，茜草幽蘭，瓊花齊放，鐘靈毓秀，感動二堯，仕釗告曰：值得嘉慶！”總共用了144個字是有設(shè)計意圖的，72個學生，有72個父親和母親，以及144個爺爺和外爺，144個奶奶和外婆，在呼喚著他們的名字，盼望著他們的成長、成材和成功。這樣編寫和說明，使學生更加懂得自己的成長和成功，是寄托了多個親人的希望，知道感恩，學會珍惜。.五次自主式班會錄像視頻片段20余件。.五種自主式班會設(shè)計實施模型。.《自主式班會的設(shè)計及教育效果的初探》課題結(jié)題報告一份。篇二：個人課題結(jié)題報告連云港市教育科學“十二五”規(guī)劃課題（個人課題）批準號：XG/XX/0940精勤小學四（2）班學生數(shù)學學習中的惰性分析及矯正策略研究結(jié)題報告連云港市精勤中心小學丁立祥一、課題研究的基本概況該課題于XX年12月份申報，XX年1月被市教科所批準立項為連云港市教育科學“十二五”個人規(guī)劃課題，XX年2月份完成課題的實施方案，XX年5月份完成讀書筆記和教學案例各一篇，XX年10月完成課題的中期檢查表，現(xiàn)按原定計劃于XX年12月進入申請結(jié)題階段。經(jīng)過一年的不斷探索實踐，已基本完成預期研究目標和任務，準備結(jié)題。二、課題研究的主體內(nèi)容（一）本課題所要解決的主要問題滋生學生惰性心理和行為原因有很多，首先是學生依賴性強，缺少主動學習和思考的動力；其次是外部動機導致學生缺乏學習積極性；第三是教師教學方法失當，學生丟失了主動思考的興趣和欲望，從而產(chǎn)生思維和行為的惰性。讓學生逐步克服惰性思想和行為是本課題所要解決的主要問題。（二）課題研究的目標.“學生數(shù)學學習中的惰性”的形成原因、類型及特點。.“惰性學生”的矯正對策，讓學生克服“惰性”，并循序漸進，徹底遠離惰性，養(yǎng)成主動學習、主動參與的習慣。.初步形成小學生語文學習中的惰性分析及矯正對策的理論框架。（三）課題研究的內(nèi)容擬從調(diào)查現(xiàn)狀、剖析原因以及研究對策三方面展開研究：.調(diào)查現(xiàn)狀在本班的數(shù)學學習活動中，無論教師如何引導、點撥，“惰性學生”就是不肯積極參與到教學活動中，不愿意與同學進行交流，探究，在學習上不肯動腦筋，不愿按時完成學習任務。從他們的思想和行為現(xiàn)狀展開調(diào)查研究。.剖析原因擬采用內(nèi)外因結(jié)合的分析方法，根據(jù)調(diào)查研究的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，找出影響學生思想和行為惰性的原因、類型及特點，深入分析。如學生依賴性強，外部動機導致學生缺乏學習積極性，教師教學方法失當?shù)鹊取?.研究對策通過具體的事例，讓學生充分認識到惰性思想和行為所帶來的危害，鼓勵他們提高自我約束力，逐步克服思想和行為的惰性，從而體驗學習和成功所帶來的的樂趣，增強自信心。（四）研究的基本思路與策略課題研究的形式：1．利用校園櫥窗和黑板報等進行宣傳，進一步讓學生明白惰性思想和行為所帶來的的危害，樹立正確的學習態(tài)度，體驗學習所帶來的快樂。2．通過主題班會對學生進行思想教育。3．結(jié)合具體的事例對“惰性學生”開展教育活動。三、課題研究的實踐舉措（一）課題研究的過程調(diào)查準備階段（XX年1月至XX年2月）學習理論，制定課題實施方案，形成前期的相關(guān)資料，做好實驗的準備工作。并閱讀了吳非的《前方是什么》。課題研究的實施階段（XX年2月至XX年6月）為了更好地研究本課題，我閱讀了雷夫?艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》和吳非的《致青年教師》兩本書，撰寫了教學案例《三角形的認識》（一）制定問卷調(diào)查表為了更加全面地了解情況和順利開展課題，我對學生的學習狀況、惰性思想原因進行了問卷調(diào)查，同時對惰性思想和行為較為嚴重的學生進行為期一周的觀察，觀察他們在課堂上和課間的表現(xiàn)。（二）研究“學生數(shù)學學習中的惰性”的類型與特點根據(jù)我的調(diào)查研究，我認為，“惰性學生”的定義內(nèi)容應包括以下幾個方面：孩子在數(shù)學學習中，思維被動、消極、畏縮，缺少主動、綜合、有序思維的能力與習慣，甚至脫離學習過程的態(tài)度和行為。歸納起來表現(xiàn)出以下的幾種現(xiàn)象：1.從眾所謂“從眾”是指在數(shù)學學習中，因缺乏獨立意識，不能或懶于提出個人觀點、思路去探究和解決問題的行為。常表現(xiàn)為無獨立見解或應聲附和伙伴的意見，常常是人云亦云。.畏縮所謂“畏縮”是指數(shù)學學習中對教師、教材兩個“權(quán)威”表現(xiàn)出畏懼心理，當自己在學習中有了困惑時，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威，不敢提出質(zhì)疑，不敢指出教師與教材的問題，不能主動學習與建構(gòu)，不愿思考新的思路和解法。.呆板所謂“呆板”是指在數(shù)學學習中缺乏選擇與遷移能力，不能在新情境中理出明確的思維方向并靈活解決問題，常表現(xiàn)為被動與單向思維。.茫然所謂“茫然”則是指在數(shù)學學習中，顯得盲目，思維混亂，思維概括性差的行為。.逃避所謂“逃避”則是指在數(shù)學學習中，一旦遇到有一點點難度，稍需思考的問題，不愿深入去思考，要么張口就問，要么視而不見。（三）研究“學生數(shù)學學習中的惰性”的成因針對學生在數(shù)學學習中的惰性問題，我通過問卷、觀察、談話、家訪等方法搜集了大量的資料，分析表明，導致學生產(chǎn)生惰性心理和行為的因素有諸多方面，其中最主要的有社會因素、家庭環(huán)境與教育的影響、學校環(huán)境與教育的影響、學生個性特征四個方面。.社會因素人是社會的一分子，社會環(huán)境的外力作用無時不刻不在影響著學生的自我教育。小學生的自我教育大多數(shù)是消極盲目的，特別在受到誘惑時，教師和家長苦口婆心的教育會被電視里的一個鏡頭或他人的幾句游說沖擊得無影無蹤。電視、網(wǎng)絡的影響尤為明顯，當電視迷和網(wǎng)絡游戲迷層出不窮時，學生哪還記得學習，將學習上的懶惰發(fā)揮到極致，荒廢學業(yè)，毀滅自己的人生。.家庭環(huán)境與教育的影響從客觀上說，家長的過分溺愛，也是造成學生懶惰心理的因素。爸爸媽媽對孩子的過分嬌縱，大包大攬，只會使孩子從小養(yǎng)成“衣來伸手、飯來張口”的不勞而獲的壞習慣。另外，有的家長本身就缺少時間觀念，沒有勤勞的習慣和雷厲風行，果斷利落的作風?！吧斫讨赜谘越獭保@樣的家庭影響嚴重影響了子女良好健康習慣的形成和良好行為的發(fā)展，促進懶惰現(xiàn)象的發(fā)生。.學校環(huán)境與教育的影響為了增強競爭力，學校面對各種壓力，難免采取各種手段和措施，這些措施有時與學生的興趣相抵觸，導致學生對學習產(chǎn)生惰性。學校要改變傳統(tǒng)的“應試教育“模式，開展學習方法指導活動，這不僅是矯正厭學心理的要求，也是向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化的需要。實現(xiàn)以學生為主體，全面培養(yǎng)學生的自學能力，教會學生如何學習。只有掌握適當?shù)膶W習方法，學生才能自覺地、主動地去探究知識，變苦學、厭學為樂學。.學生自身因素（1）依賴性強如今的獨生子女有嚴重的依賴性。什么事情都要靠父母或其他人，沒有主見，缺少獨立性，他們在家靠父母，在學校依靠老師，在社會上依靠其他人。這種依賴性就是導致惰性的主要原因。（2）缺少上進心上進心是前進的動力。缺少上進心的學生做事容易滿足，對自己要求不高，得過且過的思想嚴重：做事不求真，不求質(zhì)量，常抱著“應付”的態(tài)度和“混過去就行”的不負責任的態(tài)度。而這種缺少上進心的表現(xiàn)必然導致惰性現(xiàn)象的產(chǎn)生。（3）缺乏自覺性由于小學生的年齡特點，缺乏學習的自覺性，他們的學習需要教師的不斷評價、不斷鼓勵和長期有效督促，如果我們教師對學生要求不嚴，方法不當，就自然會使學生產(chǎn)生上述的惰性心理現(xiàn)象。（4）缺乏明確的動機容易產(chǎn)生滿足感。有些學生學習目標比較低，以為自己只要達到良好就可以。學習目標的高低和學習過程中的自身努力是成正比例的。這樣，碰到一些有障礙和綜合思考性的題目，就不愿多思考，久而久之就產(chǎn)生了惰性心理。（四）學生數(shù)學學習中的惰性矯正對策研究.要使學生明確學習的動機。動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)部動力。在教學中，要注意通過知識的實際運用聯(lián)系起來，引導學生在應用知識中懂得知識的用處，體驗到學習能給人帶來的好處，學生明確了學習的實際意義，產(chǎn)生心理需求，就能激發(fā)維持自己的學習動機。.要激發(fā)學生的學習興趣。小學生的學習情緒往往不穩(wěn)定，自制能力不強，學習興趣對他們來說更為重要，除了認真進行思想教育、教學內(nèi)容安排得當外，還可以選用靈活多樣的教學方法，使之適合小學生的心理特點，如設(shè)置懸念、巧妙設(shè)問，動手操作，游戲競賽等來激發(fā)學習興趣。.是消除自卑感，增強自信心。要使學生增強自信心，首先要幫助學生在心理上樹立成功的信念?？梢酝ㄟ^個別談話的方式，讓學生正確認識自己，了解自己的優(yōu)缺點，不因他人優(yōu)秀而貶低自己，告訴學生“瑕不掩玉”的道理，每人都有自己的特長與欠缺，自己跟他人一樣優(yōu)秀。學習上存在一定困難這是必須面對的現(xiàn)實，但是，是可以克服的，當然，想要彌補這個欠缺，需要通過不懈地努力。.及時與家長進行交流和長溝通，協(xié)調(diào)、處理好學生與家長之間的關(guān)系，以優(yōu)化教育學生的環(huán)境，幫助孩子克服惰性。.自我約束。自我約束是學生克服惰性思想和行為的必要條件和必然選擇。教師一方面致力于搭建自我約束平臺，如讓班干部參與“惰性學生”的管理中，提高“惰性學生”的自我約束力；另一方面致力于搭建互幫、互監(jiān)平臺，如“惰性學生”通過互幫、互監(jiān)可以極大地提高自我約束力，從而逐步克服惰性思想和行為。.要創(chuàng)造條件使學生獲得成功?！耙粋€人只要體驗過一次成功的欣慰，便會激發(fā)更多次追求成功的欲念。”當小學生獲得成功，內(nèi)心便會產(chǎn)生十分喜悅和自豪的情緒體驗。在教學中，要為學生創(chuàng)造參與學習并多次追求成功的條件，努力捕捉他們身上的閃光點，想方設(shè)法給他們表現(xiàn)才華，體現(xiàn)自我價值的機會，每當學生有一點創(chuàng)新的想法都要加以表揚，讓學生感受到成功的喜悅。課題研究的推廣階段（XX年7月至XX年10月）.閱讀了吳非的《不跪著教書》。.撰寫《第56號教室的奇跡》讀后感。.在本校開展一系列克服惰性思想和行為的活動，在學生能克服惰性思想和行為的根底上，把好的經(jīng)驗擴大到其他學校的推廣應用上。總結(jié)反思階段（XX年11月至XX年12月）在完成實施階段各項任務的根底上，進行評價和總結(jié)工作，收集整理撰寫總結(jié)報告，申請結(jié)題。課題的主要成果：1．結(jié)題報告篇三：小學文明禮儀特色班級建設(shè)研究課題結(jié)題報告小學文明禮儀特色班級建設(shè)研究課題結(jié)題報告烏魯木齊市第八十中學附小韓蔚然一、課題研究的意義自古以來,禮儀就是人類文明的基本要求,也是個體道德素質(zhì)的外在體現(xiàn),古人云:少成若天性,習慣成自然。文明禮儀,尚禮守法,是社會和諧的保障,也是每個人立身社會、走向社會的人格基石。文明禮儀是精神文明的一個重要內(nèi)容,是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn),是衡量一個人教育程度的標尺,文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個體道德、品質(zhì)和個性形成的根底教育,也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會主義精神文明的根底教育。文明禮儀及其習慣的養(yǎng)成也對學生的終生發(fā)展有著十分重要的意義。然而,在當今社會,學生們多數(shù)為獨生子女,嬌生慣養(yǎng)的居多,再加上家長望子成龍、望女成風心切,過分看重分數(shù),養(yǎng)成教育反而被淡化。從學生身上體現(xiàn)出來的就是對文明禮儀知識的無知、少知、偏知和淡知,從而導致違規(guī)違紀、違背社會公德的事時有發(fā)生。這就要求我們要對學生進行有目的、有計劃的文明禮儀教育,使之學會正確的認識問題,掌握判斷是非美丑、榮辱善惡的標準,為逐步形成愛國主義、集體主義、社會主義、共產(chǎn)主義道德品質(zhì),樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀打下堅實的思想根底。二、課題的研究背景長期以來，學校文化都以學校層面的統(tǒng)一部署、統(tǒng)一干預為主，很少觸及班級個體和學生個性，因此往往產(chǎn)生“絕對統(tǒng)一”、“整體劃一”的班級環(huán)境文化、班級制度文化和班級課程文化，以這種文化為載體的德育明顯缺少針對性、主體性，也不能保證可持續(xù)性，更談不上有特色。這類“千班一面”的班級文化模式忽略了學生的個性特點和班級之間存在的差異，使教育工作有效性大打折扣?；诖?，我工作室力求通過文明禮儀班級特色文化建設(shè)研究探索一條班級文化建設(shè)的方法。三、課題研究的目標1、以《小學班級特色文化建設(shè)研究》課題為依托，制定“文明禮儀特色班級”規(guī)劃。對本班學生進行文明禮儀教育，切實提高學生對文明禮儀重要性的認識，培養(yǎng)學生良好的文明禮儀習慣。將學生培養(yǎng)成為講文明、懂禮儀、有教養(yǎng)的人，讓學生成為精神飽滿、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止文明得體、受歡迎的人。2、“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。豐富多彩的班級特色活動蘊藏著寶貴的教育時機，是學生良好人格品質(zhì)生成的不竭源泉。通過班級特色活動陶冶學生情操，升華學生精神境界，逐步形成班級成員正確的價值觀念與價值取向，體現(xiàn)班級的凝聚力。探索生活化、情境化的禮儀教育新模式，創(chuàng)新教育的內(nèi)容與形式；構(gòu)建以禮儀養(yǎng)成教育活動為主，以各學科教學滲透為輔的校園養(yǎng)成方法；學校、家庭、社會相結(jié)合的禮儀教育模式。3、通過課題研究，提升教師和學生的人文素質(zhì)與綜合素質(zhì)，探索禮儀教育的有效途徑和方法，形成禮儀教育特有的評價體系。四、課題研究的方法與過程回調(diào)查分析法：觀察法、訪問法、問卷法通過對我班學生的禮儀道德現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析，從中了解本班學生的思想道德、行為習慣、文明禮儀的現(xiàn)有狀態(tài)。不同學生的差異，家庭教育對學生的影響，從而不斷改進研究方法及措施。2.通過行動研究的方法，探索文明禮儀教育的有效途徑。文明禮儀教育的形式和途徑多種多樣：課堂教學滲透、開展活動、知識競賽等等，通過研究開辟出更多更有效的方法和途徑。同時開展文明禮儀教育對學生行為影響力的研究。3、經(jīng)驗總結(jié)法：模式篩選法、典型個案法。利用在實驗研究過程中積累起來的豐富的第一手資料，分析概括教育現(xiàn)象，選擇有代表性的總結(jié)對象，正確區(qū)分現(xiàn)象與本質(zhì)，得出在禮儀道德教育中規(guī)律性的結(jié)論，并使之有推廣價值。五、本課題研究的基本內(nèi)容1、環(huán)境文化建設(shè)的探索與研究：主要通過班級口號、標志、班歌的確定，教室的具體布置等，通過感性認識，對學生進行思想滲透。（1）班級口號、班級標志、班歌的確定；（2）圖書角、墻