第五章做好個別教育主講人嚴(yán)從根第五章做好個別教育主講人嚴(yán)從根1視頻導(dǎo)入《中小學(xué)班主任培訓(xùn)模塊——班主任的每一天之專題三遲到處理》

視頻導(dǎo)入《中小學(xué)班主任培訓(xùn)模塊——班主任的每一天之專題三遲到2一、區(qū)別對待不同學(xué)生一、區(qū)別對待不同學(xué)生3（一）優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作對策

通常我們在學(xué)生管理過程中或多或少的存在這樣的誤區(qū)：第一是“一白遮百丑”——優(yōu)秀生沒有缺點。因為優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績好而對其身上存在的缺點視而不見，聽之任之；對其所犯的錯誤包庇原諒，不聞不問，導(dǎo)致這些學(xué)生在品德和心理方面產(chǎn)生問題，如，滋生驕、嬌二氣，瞧不起同學(xué)，妄自尊大，自以為是，驕傲自滿，沾沾自喜，自恃聰明，抗挫能力差，人際關(guān)系緊張等。更為糟糕的是，由于教師的這種態(tài)度，使這些潛在的心理問題被掩蓋起來，長期得不到矯正，為他們?nèi)娼】档陌l(fā)展埋下隱患，造成深遠(yuǎn)的、無法彌補(bǔ)的負(fù)面影響。

（一）優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作對策通常我們在學(xué)生管理過程中或4第二個誤區(qū)就是“奉行完美”——優(yōu)秀生不能有缺點。對優(yōu)秀學(xué)生奉行完美主義的教育，要求優(yōu)秀學(xué)生各方面都優(yōu)秀，不允許他們有任何閃失。一旦有所閃失，師長們則諄諄教導(dǎo)，以防患于未然，使這些學(xué)生自信心受挫。第二個誤區(qū)就是“奉行完美”——優(yōu)秀生不能有缺5（二）后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作對策（二）后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作對策6一個寓意深刻的故事：

一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財?shù)膶W(xué)生，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？”學(xué)生說：“這和當(dāng)年您教育我的情形相比，算不了什么……”。一個寓意深刻的故事：一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜，7對待后進(jìn)生需要注意：1.關(guān)心愛護(hù)，消除障礙2.深入了解，對癥下藥3.捕捉亮點，正面教育4.堅持不懈，常抓反復(fù)對待后進(jìn)生需要注意：1.關(guān)心愛護(hù)，消除障礙8案例我在三年級時開始接手現(xiàn)在這個班，班上有個女生叫吳悅，她思維遲鈍反應(yīng)慢，上課不聽，課堂上也從不舉手發(fā)言，作業(yè)想辦法抄襲別人的，所以成績可以說是很差，前幾次總結(jié)性考試都是以個位數(shù)來結(jié)束。因為愛抄襲，成績又不好。班上的同學(xué)都不喜歡和她玩，還送她個外號“抄襲蟲”。這樣的學(xué)生是典型的后進(jìn)生。遇到這樣的學(xué)生我也非常的頭痛?？深^痛歸頭痛，想辦法改變才是上策。經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)她不僅是學(xué)習(xí)不行，勞動也不積極，書寫更不工整。想在她身上找閃光點真是很難，真想放棄。案例我在三年級時開始接手現(xiàn)在這個班，班上有9一次認(rèn)數(shù)的練習(xí)課上，我出示“4個千，8個十，5個一組成的數(shù)是（）”這題時，學(xué)生們都很積極地舉手回答，我一抬頭，發(fā)現(xiàn)吳悅正低頭用筆在紙上劃什么。我很生氣，心想：這么簡單的問題都不愿思考，還開小差畫畫。于是快步走到她身邊，本想責(zé)備幾句，沒收她的紙筆。走到她面前時，我愣了。她在紙上寫著數(shù)位：千百十個4一次認(rèn)數(shù)的練習(xí)課上，我出示“4個千，8個十，5個一10我有點暗暗慶幸，幸好剛才沒在講臺那兒指責(zé)她；同時也很高興,她還不是無藥可救,起碼她還是在想辦法解決問題。她抬起頭盯著我，我急忙換張笑臉對她說：“方法很好，你接著寫。”我有點暗暗慶幸，幸好剛才沒在講臺那兒指責(zé)她；11請思考：如果你是這位班主任，請問你將因此而找到什么辦法去促進(jìn)這位學(xué)生去發(fā)展？請思考：如果你是這位班主任，請問你將因此而找到什么辦法去促進(jìn)12這位班主任的做法：我面對大家說：“老師的題目上沒有說幾個百，那百位上怎么辦呢？”學(xué)生們爭先恐后的回答：“沒百就是0個百啊！”吳悅好想有所領(lǐng)悟，急忙在百位下寫上“0”。我轉(zhuǎn)頭又對同學(xué)們說：“大家都覺得這道題很簡單吧？可往往簡單的題目很多同學(xué)就會出錯。但今天老師看到吳悅找到了一種非常好的辦法，很讓老師很吃驚，如果大家都能像她一樣用這種方法，相信錯誤不會出現(xiàn)了?！蔽业脑捑拖耖_水一樣炸開了鍋，大家都很詫異，平時離吳悅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的同桌王強(qiáng)第一個把頭伸過去，接著前面的兩個同學(xué)，隔壁組離得近的同學(xué)都探過頭來，還不時發(fā)出“哦——”的聲音，引得全班同學(xué)都要奔過來。這位班主任的做法：我面對大家說：“老師的13自豪的表情出現(xiàn)在吳悅臉上，其實她并不是不想被重視，只是她從未有機(jī)會。我調(diào)整好紀(jì)律，并給機(jī)會讓吳悅把方法和大家分享。雖然她說的結(jié)結(jié)巴巴，表達(dá)也不是十分清楚，但同學(xué)們一聽就明白，加上老師的肯定，全班同學(xué)毫不吝嗇的把掌聲送給了她。在這簡單的問題上花費了不少時間，從而導(dǎo)致我的內(nèi)容沒有全部完成，但我還是覺得這時間花的值?？磪菒偰且徽?jié)課，真的，臉紅撲撲的，眼睛大大的，很可愛。自豪的表情出現(xiàn)在吳悅臉上，其實她并不是不14課后，我又花了點時間和她交流了一下，告訴她今天課堂表現(xiàn)很棒，但一天表現(xiàn)好是沒用的，一天用功也是沒用的。要想進(jìn)步只有不斷提醒自己認(rèn)真。老師辦公室的門永遠(yuǎn)為你開，你可以隨時來問不懂的。我深知：數(shù)學(xué)不是一天兩天的功夫，掉下的知識也不是幾天就能補(bǔ)回來的，只有慢慢來。能前進(jìn)一步都是好的。以后的幾天，吳悅的進(jìn)步不是很明顯，但一些行為習(xí)慣在慢慢改變。我也適時的尋找她的特別，找些班級中她能干的事，好讓她知道，她是班級的一員，有義務(wù)為班級服務(wù)。本次期中考試，吳悅考了42分，是我們班考的最差的，但我還是表揚了她，因為相對于考幾分來說的她，確實是個飛躍。課后，我又花了點時間和她交流了一下，告訴15（三）中等生的教育工作對策（三）中等生的教育工作對策16一名小學(xué)五年級學(xué)生寫出了這樣一篇《假如我是一個差生》：“我是一名中等生。老師把關(guān)注的目光都投給了差生，希望的眼神又全停留在三好生身上，我們這些中等生真的很寂寞。有時候，我會有個傻傻的想法：每當(dāng)我坐在孤獨寂寞的角落里望著老師給差生耐心地講題時，我真嫉妒他們！假如我也可以坐在老師旁邊，老師能單獨給我講講什么，哪怕是輕輕地問一聲：‘你哪兒不會？’那時我一定會感到我是世界上最幸福的人……”。一名小學(xué)五年級學(xué)生寫出了這樣一篇《假如我是一171.抓促結(jié)合，導(dǎo)教并重2.主動接近，熱情關(guān)心3.長善救失，鼓勵進(jìn)取

1.抓促結(jié)合，導(dǎo)教并重18二、個別教育原理（一）邏輯結(jié)果的運用邏輯結(jié)果作為一種心理學(xué)原理，是在行為懲罰越來越顯示出其弊端的情況下逐步被人們所認(rèn)識、所接受的。二、個別教育原理（一）邏輯結(jié)果的運用19案例：一位同學(xué)上課時，總喜歡站起來，請問如果你是任課教師，你該怎么辦？案例：一位同學(xué)上課時，總喜歡站起來，請問如20一位教師的做法：老師問他想站著還是想坐著，這個學(xué)生說他喜歡站著。老師就說，既然如此，你就不需要椅子了，于是就把他的椅子拿走了，并允許他以后站著聽課。幾天后，老師問他現(xiàn)在是喜歡站還是喜歡坐，這回男孩說是喜歡坐著。從此以后，他再也沒有發(fā)生上課無故站立起來的情形。一位教師的做法：老師問他想站著還是想坐著21案例反思：這里，老師根據(jù)特定學(xué)生的行為，演繹出了其自然結(jié)果，搬走椅子，讓學(xué)生去品味站立之苦，從邏輯上看是合理的，這種挫折體驗有助于學(xué)生對不良行為及其結(jié)果的認(rèn)識。類似的例子還有：凡是上課時走動打擾他人者，就將其座位讓給別人;凡是破壞別人文具者，就讓其使用被破壞了的文具;凡是在集體游戲時不遵守游戲規(guī)則者，就取消他游戲的權(quán)利…案例反思：這里，老師根據(jù)特定學(xué)生的行為，演22在上述例子中，如果采用懲罰的手段，其處理方式通常是這樣的:凡是上課時走動的同學(xué)，在教室外罰站30分鐘;凡是破壞別人文具的同學(xué)，罰抄書;凡是游戲中不遵守規(guī)則的同學(xué)，罰做值日……

從以上的比較可以看到，運用邏輯結(jié)果原理是要學(xué)生在承認(rèn)合理的前提下去體驗挫折，而實施懲罰則不與學(xué)生的不良行為發(fā)生關(guān)聯(lián)，他們所感受到的只是教師和家長的專橫。在上述例子中，如果采用懲罰的手段，其處理方23（二）強(qiáng)化策略的運用

每個學(xué)生都有自己喜愛或討厭的事情或活動，在學(xué)校中教師可以利用學(xué)生喜愛的事情或活動來強(qiáng)化學(xué)生不喜愛或討厭的事情或活動。兩類事情或活動好惡之間的差異越大，強(qiáng)化的效果就越好。（二）強(qiáng)化策略的運用

每個學(xué)生都有自己喜愛或討厭24例如，學(xué)生不愿閱讀，喜歡畫畫一一如果學(xué)生完成閱讀任務(wù)，就允許畫畫;學(xué)生不愿做作業(yè)，喜歡看動畫片一一如果學(xué)生做完作業(yè)，就可以看動畫片;學(xué)生不喜歡語文，喜歡航模一一如果學(xué)生語文成績達(dá)到一定要求，就可以參加航模興趣小組……例如，學(xué)生不愿閱讀，喜歡畫畫一一如果學(xué)生完成25（三）掌握心理特點，調(diào)動積極因素

（三）掌握心理特點，調(diào)動積極因素

26二年級的戚寶陽是個調(diào)皮大王，上課不聽課，作業(yè)不按時完成，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，其他教師提到他時總是直搖頭。剛接這個班時，每天都有本班級和其他班級的同學(xué)們向我告狀。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)戚寶陽特別以自我為中心，想做什么就做什么，沒有學(xué)習(xí)的概念，也不愿意團(tuán)結(jié)同學(xué)，特別是對老師的教育根本不理會，非常缺失一般孩子對待學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和對自己的自律精神。二年級的戚寶陽是個調(diào)皮大王，上課不聽課，作27一次勞動中，我發(fā)現(xiàn)他從小個子同學(xué)手中拿過大掃帚，認(rèn)真地掃著地，這說明他還是個很有愛心的孩子?？吹竭@兒，我當(dāng)即表揚了他，指著他大聲對同學(xué)們說：“你們看，戚寶陽多關(guān)心集體。他看寧宇拿不動大掃帚，主動幫忙，做得多好??！”在大家充滿驚奇的注視下，戚寶陽第一次不好意思地笑了，立刻埋下頭干得更起勁了。他又掃地又端水，把自己負(fù)責(zé)的地面掃了一遍又一遍。一次勞動中，我發(fā)現(xiàn)他從小個子同學(xué)手中拿過28當(dāng)你看到這樣的情況，你將會采取什么方法去教育這個學(xué)生？當(dāng)你看到這樣的情況，你將會采取什么方法去教育這個學(xué)生29

大掃除結(jié)束，我再次當(dāng)著全班大大夸獎了他。在我的啟發(fā)下，許多同學(xué)也舉手說：“他的衣服搞臟了”，“他的鞋子全濕了”。于是我趁勢布置說話練習(xí)“大家都夸他”，讓大家都來夸夸自己眼中的戚寶陽。同學(xué)們開始認(rèn)真捕捉他身上的每一處閃光點，紛紛發(fā)言。每一次發(fā)言就帶來一陣掌聲。戚寶陽被感動了，一開始認(rèn)真地聽著，一句話也沒說，最后激動地落下了眼淚。一位教師的做法：一位教師的做法：30接下來的日子里，我總是注意觀察他的點滴進(jìn)步，及時肯定，及時表揚，及時鼓勵。每當(dāng)他犯錯時，我總是把他單獨帶到辦公室和他談心，告訴他這是我們倆之間的秘密，保護(hù)他的自尊心，讓他感到我是個值得信任的老師。他生日時，我會給他買幾本課外書，鼓勵他好好學(xué)習(xí)；他生病時，我細(xì)心照顧關(guān)心，把自己的早餐拿給他吃……接下來的日子里，我總是注意觀察他的點滴進(jìn)31一段時間之后的教育效果：一段時間以后，戚寶陽進(jìn)步了許多，上課不搗亂了，作業(yè)愿意寫了，特別是在勞動方面更加積極了，在大家的一致推選下，他當(dāng)上了衛(wèi)生監(jiān)督員。從那以后，每當(dāng)戚寶陽見到我，總會向我露出開心的笑容。雖然他還是會偶爾犯點小錯，但當(dāng)我們單獨聊天時，他也愿意承認(rèn)錯誤了，愿意努力改正了。同學(xué)們開始親近他了，老師們也開始對他露出了更多的笑容。當(dāng)我又接任一個新的班級時，他在教師節(jié)給我做了一張賀卡，上面只畫了一個太陽和一個開心的笑臉，寫著：“敬愛的吳老師，謝謝您給了我溫暖和開心！我愛您！”多么質(zhì)樸的語言，我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了他可愛的笑臉，仿佛聞到了那在陽光下散發(fā)著濃濃的師生之情的芬芳花香一段時間之后的教育效果：一段時間以后，32三、個別教育的具體方法三、個別教育的具體方法33（一）談話法第一，教育者在談話前要做好充分的準(zhǔn)備。第二，談話語言要誠懇、親切，充分體現(xiàn)教育者對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。第三，談話時教育者要注意傾聽學(xué)生的講話，不要隨意打斷他們，更不能心不在焉，似聽非聽，這也是對學(xué)生的一種尊重。第四，談話要注意場合。第五，談話要與其他教育方法相結(jié)合第六，要尊重學(xué)生的人格。（一）談話法第一，教育者在談話前要做好充分的準(zhǔn)備。34二、評語法第一，要實事求是。第二，評語要具體化，避免一般化。第三，注意文字的規(guī)范化和對學(xué)生的影響二、評語法第一，要實事求是。35三、批評法第一，教育者要善于控制自己的情緒。第二，批評要選擇好時機(jī)。第三，批評本身也要講究方法。第四，教育者要敢于承認(rèn)錯誤，不怕丟面子。三、批評法第一，教育者要善于控制自己的情緒。36四、表揚法四、表揚法37

20世紀(jì)90年代中期，對學(xué)生家長的調(diào)查顯示，85%的父母認(rèn)為孩子表現(xiàn)優(yōu)異時，夸獎他們聰明能干，有助于幫助他們樹立自信。但研究發(fā)現(xiàn)，這些表揚會讓他們變得脆弱、保守。“你真是一個天生的藝術(shù)家”之類的褒揚之詞會暗示孩子，智力是固定不變的，這對他們的成長很不利。盡管如此，父母還是可以適時表揚孩子，但措辭一定要慎重。在孩子取得一定成績時，稱贊他們努力的過程，會激發(fā)他們的動力和自信。這些表揚包括強(qiáng)調(diào)努力、策略、注意力、韌性和接受挑戰(zhàn)的勇氣。

20世紀(jì)90年代中期，對學(xué)生家長的調(diào)查顯示，85%38如果一位學(xué)生繪畫畫得很好，你將如何表揚？如果一位學(xué)生繪畫畫得很好，你將如何表揚？39下面是一些例子：?畫得真好，我很喜歡你對臉部細(xì)節(jié)的刻畫。（這是表揚孩子認(rèn)真的、注重細(xì)節(jié)的作風(fēng)）

?在社交課的考試中你盡力了。你讀了好幾遍材料，還進(jìn)行了概括和自我測試。這很管用?。ㄟ@種表揚實際上是在總結(jié)和肯定孩子成功的具體經(jīng)驗。）

?你嘗試用不同的方式解答這道數(shù)學(xué)題，我覺得很好。（這是在肯定孩子的學(xué)習(xí)方法。）

?這個英語作業(yè)挺難，但你能坐下來集中注意力，堅持把它做完，真是太棒了?。ㄟ@是結(jié)合具體情況表揚孩子的非智力方面。）

下面是一些例子：?畫得真好，我很喜歡你對臉部細(xì)節(jié)的刻畫40?科學(xué)課的設(shè)計方案確實有難度，我很高興你愿意接受這個挑戰(zhàn)。你可能要做很多功課：開展調(diào)查，設(shè)計裝備，制作，組裝零件，但你肯定能從中學(xué)到很多東西。（這實際上是以贊揚的方式給孩子提示了作業(yè)流程，而且進(jìn)行了鼓勵。）

家長和老師還可以通過強(qiáng)調(diào)挑戰(zhàn)、努力和失誤的積極作用，引導(dǎo)孩子享受學(xué)習(xí)的過程。這里有幾個案例：

?兒子，這不容易，但很有趣。（不是用難題嚇唬孩子——我們的教師家長常做這種事——而且是強(qiáng)調(diào)其中的趣味。）

?啊，這太簡單了，沒什么意思。我們來挑個難一點的吧，這樣你能學(xué)到更多的東西。（遇到這種情況，很多教師家長可能張口先批評孩子偷奸?；?，這樣說卻把可以批評的事情，轉(zhuǎn)化成了鼓勵。）

?科學(xué)課的設(shè)計方案確實有難度，我很高興你愿意接受這個挑戰(zhàn)。你41第五章做好個別教育主講人嚴(yán)從根第五章做好個別教育主講人嚴(yán)從根42視頻導(dǎo)入《中小學(xué)班主任培訓(xùn)模塊——班主任的每一天之專題三遲到處理》

視頻導(dǎo)入《中小學(xué)班主任培訓(xùn)模塊——班主任的每一天之專題三遲到43一、區(qū)別對待不同學(xué)生一、區(qū)別對待不同學(xué)生44（一）優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作對策

通常我們在學(xué)生管理過程中或多或少的存在這樣的誤區(qū)：第一是“一白遮百丑”——優(yōu)秀生沒有缺點。因為優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績好而對其身上存在的缺點視而不見，聽之任之；對其所犯的錯誤包庇原諒，不聞不問，導(dǎo)致這些學(xué)生在品德和心理方面產(chǎn)生問題，如，滋生驕、嬌二氣，瞧不起同學(xué)，妄自尊大，自以為是，驕傲自滿，沾沾自喜，自恃聰明，抗挫能力差，人際關(guān)系緊張等。更為糟糕的是，由于教師的這種態(tài)度，使這些潛在的心理問題被掩蓋起來，長期得不到矯正，為他們?nèi)娼】档陌l(fā)展埋下隱患，造成深遠(yuǎn)的、無法彌補(bǔ)的負(fù)面影響。

（一）優(yōu)秀生的培養(yǎng)工作對策通常我們在學(xué)生管理過程中或45第二個誤區(qū)就是“奉行完美”——優(yōu)秀生不能有缺點。對優(yōu)秀學(xué)生奉行完美主義的教育，要求優(yōu)秀學(xué)生各方面都優(yōu)秀，不允許他們有任何閃失。一旦有所閃失，師長們則諄諄教導(dǎo)，以防患于未然，使這些學(xué)生自信心受挫。第二個誤區(qū)就是“奉行完美”——優(yōu)秀生不能有缺46（二）后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作對策（二）后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作對策47一個寓意深刻的故事：

一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財?shù)膶W(xué)生，正在賣雞蛋的學(xué)生熱情的邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？”學(xué)生說：“這和當(dāng)年您教育我的情形相比，算不了什么……”。一個寓意深刻的故事：一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜，48對待后進(jìn)生需要注意：1.關(guān)心愛護(hù)，消除障礙2.深入了解，對癥下藥3.捕捉亮點，正面教育4.堅持不懈，常抓反復(fù)對待后進(jìn)生需要注意：1.關(guān)心愛護(hù)，消除障礙49案例我在三年級時開始接手現(xiàn)在這個班，班上有個女生叫吳悅，她思維遲鈍反應(yīng)慢，上課不聽，課堂上也從不舉手發(fā)言，作業(yè)想辦法抄襲別人的，所以成績可以說是很差，前幾次總結(jié)性考試都是以個位數(shù)來結(jié)束。因為愛抄襲，成績又不好。班上的同學(xué)都不喜歡和她玩，還送她個外號“抄襲蟲”。這樣的學(xué)生是典型的后進(jìn)生。遇到這樣的學(xué)生我也非常的頭痛?？深^痛歸頭痛，想辦法改變才是上策。經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)她不僅是學(xué)習(xí)不行，勞動也不積極，書寫更不工整。想在她身上找閃光點真是很難，真想放棄。案例我在三年級時開始接手現(xiàn)在這個班，班上有50一次認(rèn)數(shù)的練習(xí)課上，我出示“4個千，8個十，5個一組成的數(shù)是（）”這題時，學(xué)生們都很積極地舉手回答，我一抬頭，發(fā)現(xiàn)吳悅正低頭用筆在紙上劃什么。我很生氣，心想：這么簡單的問題都不愿思考，還開小差畫畫。于是快步走到她身邊，本想責(zé)備幾句，沒收她的紙筆。走到她面前時，我愣了。她在紙上寫著數(shù)位：千百十個4一次認(rèn)數(shù)的練習(xí)課上，我出示“4個千，8個十，5個一51我有點暗暗慶幸，幸好剛才沒在講臺那兒指責(zé)她；同時也很高興,她還不是無藥可救,起碼她還是在想辦法解決問題。她抬起頭盯著我，我急忙換張笑臉對她說：“方法很好，你接著寫?！蔽矣悬c暗暗慶幸，幸好剛才沒在講臺那兒指責(zé)她；52請思考：如果你是這位班主任，請問你將因此而找到什么辦法去促進(jìn)這位學(xué)生去發(fā)展？請思考：如果你是這位班主任，請問你將因此而找到什么辦法去促進(jìn)53這位班主任的做法：我面對大家說：“老師的題目上沒有說幾個百，那百位上怎么辦呢？”學(xué)生們爭先恐后的回答：“沒百就是0個百??！”吳悅好想有所領(lǐng)悟，急忙在百位下寫上“0”。我轉(zhuǎn)頭又對同學(xué)們說：“大家都覺得這道題很簡單吧？可往往簡單的題目很多同學(xué)就會出錯。但今天老師看到吳悅找到了一種非常好的辦法，很讓老師很吃驚，如果大家都能像她一樣用這種方法，相信錯誤不會出現(xiàn)了?！蔽业脑捑拖耖_水一樣炸開了鍋，大家都很詫異，平時離吳悅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的同桌王強(qiáng)第一個把頭伸過去，接著前面的兩個同學(xué)，隔壁組離得近的同學(xué)都探過頭來，還不時發(fā)出“哦——”的聲音，引得全班同學(xué)都要奔過來。這位班主任的做法：我面對大家說：“老師的54自豪的表情出現(xiàn)在吳悅臉上，其實她并不是不想被重視，只是她從未有機(jī)會。我調(diào)整好紀(jì)律，并給機(jī)會讓吳悅把方法和大家分享。雖然她說的結(jié)結(jié)巴巴，表達(dá)也不是十分清楚，但同學(xué)們一聽就明白，加上老師的肯定，全班同學(xué)毫不吝嗇的把掌聲送給了她。在這簡單的問題上花費了不少時間，從而導(dǎo)致我的內(nèi)容沒有全部完成，但我還是覺得這時間花的值?？磪菒偰且徽?jié)課，真的，臉紅撲撲的，眼睛大大的，很可愛。自豪的表情出現(xiàn)在吳悅臉上，其實她并不是不55課后，我又花了點時間和她交流了一下，告訴她今天課堂表現(xiàn)很棒，但一天表現(xiàn)好是沒用的，一天用功也是沒用的。要想進(jìn)步只有不斷提醒自己認(rèn)真。老師辦公室的門永遠(yuǎn)為你開，你可以隨時來問不懂的。我深知：數(shù)學(xué)不是一天兩天的功夫，掉下的知識也不是幾天就能補(bǔ)回來的，只有慢慢來。能前進(jìn)一步都是好的。以后的幾天，吳悅的進(jìn)步不是很明顯，但一些行為習(xí)慣在慢慢改變。我也適時的尋找她的特別，找些班級中她能干的事，好讓她知道，她是班級的一員，有義務(wù)為班級服務(wù)。本次期中考試，吳悅考了42分，是我們班考的最差的，但我還是表揚了她，因為相對于考幾分來說的她，確實是個飛躍。課后，我又花了點時間和她交流了一下，告訴56（三）中等生的教育工作對策（三）中等生的教育工作對策57一名小學(xué)五年級學(xué)生寫出了這樣一篇《假如我是一個差生》：“我是一名中等生。老師把關(guān)注的目光都投給了差生，希望的眼神又全停留在三好生身上，我們這些中等生真的很寂寞。有時候，我會有個傻傻的想法：每當(dāng)我坐在孤獨寂寞的角落里望著老師給差生耐心地講題時，我真嫉妒他們！假如我也可以坐在老師旁邊，老師能單獨給我講講什么，哪怕是輕輕地問一聲：‘你哪兒不會？’那時我一定會感到我是世界上最幸福的人……”。一名小學(xué)五年級學(xué)生寫出了這樣一篇《假如我是一581.抓促結(jié)合，導(dǎo)教并重2.主動接近，熱情關(guān)心3.長善救失，鼓勵進(jìn)取

1.抓促結(jié)合，導(dǎo)教并重59二、個別教育原理（一）邏輯結(jié)果的運用邏輯結(jié)果作為一種心理學(xué)原理，是在行為懲罰越來越顯示出其弊端的情況下逐步被人們所認(rèn)識、所接受的。二、個別教育原理（一）邏輯結(jié)果的運用60案例：一位同學(xué)上課時，總喜歡站起來，請問如果你是任課教師，你該怎么辦？案例：一位同學(xué)上課時，總喜歡站起來，請問如61一位教師的做法：老師問他想站著還是想坐著，這個學(xué)生說他喜歡站著。老師就說，既然如此，你就不需要椅子了，于是就把他的椅子拿走了，并允許他以后站著聽課。幾天后，老師問他現(xiàn)在是喜歡站還是喜歡坐，這回男孩說是喜歡坐著。從此以后，他再也沒有發(fā)生上課無故站立起來的情形。一位教師的做法：老師問他想站著還是想坐著62案例反思：這里，老師根據(jù)特定學(xué)生的行為，演繹出了其自然結(jié)果，搬走椅子，讓學(xué)生去品味站立之苦，從邏輯上看是合理的，這種挫折體驗有助于學(xué)生對不良行為及其結(jié)果的認(rèn)識。類似的例子還有：凡是上課時走動打擾他人者，就將其座位讓給別人;凡是破壞別人文具者，就讓其使用被破壞了的文具;凡是在集體游戲時不遵守游戲規(guī)則者，就取消他游戲的權(quán)利…案例反思：這里，老師根據(jù)特定學(xué)生的行為，演63在上述例子中，如果采用懲罰的手段，其處理方式通常是這樣的:凡是上課時走動的同學(xué)，在教室外罰站30分鐘;凡是破壞別人文具的同學(xué)，罰抄書;凡是游戲中不遵守規(guī)則的同學(xué)，罰做值日……

從以上的比較可以看到，運用邏輯結(jié)果原理是要學(xué)生在承認(rèn)合理的前提下去體驗挫折，而實施懲罰則不與學(xué)生的不良行為發(fā)生關(guān)聯(lián)，他們所感受到的只是教師和家長的專橫。在上述例子中，如果采用懲罰的手段，其處理方64（二）強(qiáng)化策略的運用

每個學(xué)生都有自己喜愛或討厭的事情或活動，在學(xué)校中教師可以利用學(xué)生喜愛的事情或活動來強(qiáng)化學(xué)生不喜愛或討厭的事情或活動。兩類事情或活動好惡之間的差異越大，強(qiáng)化的效果就越好。（二）強(qiáng)化策略的運用

每個學(xué)生都有自己喜愛或討厭65例如，學(xué)生不愿閱讀，喜歡畫畫一一如果學(xué)生完成閱讀任務(wù)，就允許畫畫;學(xué)生不愿做作業(yè)，喜歡看動畫片一一如果學(xué)生做完作業(yè)，就可以看動畫片;學(xué)生不喜歡語文，喜歡航模一一如果學(xué)生語文成績達(dá)到一定要求，就可以參加航模興趣小組……例如，學(xué)生不愿閱讀，喜歡畫畫一一如果學(xué)生完成66（三）掌握心理特點，調(diào)動積極因素

（三）掌握心理特點，調(diào)動積極因素

67二年級的戚寶陽是個調(diào)皮大王，上課不聽課，作業(yè)不按時完成，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，其他教師提到他時總是直搖頭。剛接這個班時，每天都有本班級和其他班級的同學(xué)們向我告狀。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)戚寶陽特別以自我為中心，想做什么就做什么，沒有學(xué)習(xí)的概念，也不愿意團(tuán)結(jié)同學(xué)，特別是對老師的教育根本不理會，非常缺失一般孩子對待學(xué)習(xí)的上進(jìn)心和對自己的自律精神。二年級的戚寶陽是個調(diào)皮大王，上課不聽課，作68一次勞動中，我發(fā)現(xiàn)他從小個子同學(xué)手中拿過大掃帚，認(rèn)真地掃著地，這說明他還是個很有愛心的孩子?？吹竭@兒，我當(dāng)即表揚了他，指著他大聲對同學(xué)們說：“你們看，戚寶陽多關(guān)心集體。他看寧宇拿不動大掃帚，主動幫忙，做得多好?。　痹诖蠹页錆M驚奇的注視下，戚寶陽第一次不好意思地笑了，立刻埋下頭干得更起勁了。他又掃地又端水，把自己負(fù)責(zé)的地面掃了一遍又一遍。一次勞動中，我發(fā)現(xiàn)他從小個子同學(xué)手中拿過69當(dāng)你看到這樣的情況，你將會采取什么方法去教育這個學(xué)生？當(dāng)你看到這樣的情況，你將會采取什么方法去教育這個學(xué)生70

大掃除結(jié)束，我再次當(dāng)著全班大大夸獎了他。在我的啟發(fā)下，許多同學(xué)也舉手說：“他的衣服搞臟了”，“他的鞋子全濕了”。于是我趁勢布置說話練習(xí)“大家都夸他”，讓大家都來夸夸自己眼中的戚寶陽。同學(xué)們開始認(rèn)真捕捉他身上的每一處閃光點，紛紛發(fā)言。每一次發(fā)言就帶來一陣掌聲。戚寶陽被感動了，一開始認(rèn)真地聽著，一句話也沒說，最后激動地落下了眼淚。一位教師的做法：一位教師的做法：71接下來的日子里，我總是注意觀察他的點滴進(jìn)步，及時肯定，及時表揚，及時鼓勵。每當(dāng)他犯錯時，我總是把他單獨帶到辦公室和他談心，告訴他這是我們倆之間的秘密，保護(hù)他的自尊心，讓他感到我是個值得信任的老師。他生日時，我會給他買幾本課外書，鼓勵他好好學(xué)習(xí)；他生病時，我細(xì)心照顧關(guān)心，把自己的早餐拿給他吃……接下來的日子里，我總是注意觀察他的點滴進(jìn)72一段時間之后的教育效果：一段時間以后，戚寶陽進(jìn)步了許多，上課不搗亂了，作業(yè)愿意寫了，特別是在勞動方面更加積極了，在大家的一致推選下，他當(dāng)上了衛(wèi)生監(jiān)督員。從那以后，每當(dāng)戚寶陽見到我，總會向我露出開心的笑容。雖然他還是會偶爾犯點小錯，但當(dāng)我們單獨聊天時，他也愿意承認(rèn)錯誤了，愿意努力改正了。同學(xué)們開始親近他了，老師們也開始對他露出了更多的笑容。當(dāng)我又接任一個新的班級時，他在教師節(jié)給我做了一張賀卡，上面只畫了一個太陽和一個開心的笑臉，寫著：“敬愛的吳老師，謝謝您給了我溫暖和開心！我愛您！”多么質(zhì)樸的語言，我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了他可愛的笑臉，仿佛聞到了那在陽光下散發(fā)著濃濃的師生之情的芬芳花香一段時間之后的教育效果：一段時間以后，73三、個別教育的具體方法三、個別教育的