茉莉花茉莉花花之歌4*花之歌4*

紀(jì)伯倫（1883—1931），黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫家。他被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說、散文和藝術(shù)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯文學(xué)道路的開拓者之一。走近作者紀(jì)伯倫（1883—1931），黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫家自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞，多讀幾遍，弄清詞語的意思。初讀課文自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞，多讀幾遍，弄清詞語的意思蒼穹孕育冠冕贈(zèng)予搖曳芬芳馥郁碩大瓊漿鳴囀婆娑蒼穹

孕育

冠冕

贈(zèng)予搖曳

芬芳馥郁

碩大瓊漿

鳴囀

婆娑qiónɡyùnmiǎnshuòqiónɡzhuànsuōyǔfùyè蒼穹孕育冠冕贈(zèng)予蒼穹孕育冠ɡuān（桂冠）ɡuàn（冠軍）飲yìn（飲馬）yǐn（飲茶）多音字冠ɡuān（桂冠）ɡuàn（冠軍）飲yìn（飲馬）yǐn（飲盤旋舞動(dòng)的樣子。柔和美好。心神飛到（向往的地方）。自命清高，自我欣賞。比喻既存的事物中醞釀著新事物。望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨(dú)失意的樣子。也指自我欣賞。我會(huì)連旖旎孕育婆娑顧影自憐心馳神往孤芳自賞盤旋舞動(dòng)的樣子。我會(huì)連旖旎課文中的“我”指誰？文章是按怎樣的思路安排內(nèi)容的？文章寄托了作者怎樣的理想追求？按要求自讀課文：課文解讀課文中的“我”指誰？按要求自讀課文：課文解讀課文中的“我”指誰？花課文中的“我”指誰？花文章是從哪幾個(gè)方面來寫花的，各運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?；ǖ纳睿ǖ?—6自然段）花的追求（第7自然段）花的生長(zhǎng)（第1—3自然段）文章是從哪幾個(gè)方面來寫花的，各運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。花的生活（比喻我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……花大自然的話語花開、花謝大自然在說話、沉默比喻我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。把花比作是從天上落下的星星，從另一角度寫花的誕生。比喻我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。把花比作是從天上落下的我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。比喻排比冬春夏秋孕育——開放——成長(zhǎng)——入眠花的生長(zhǎng)我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長(zhǎng)，我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)?；ǖ挠猛炯懊篮迷⒁?。排比花是世間之美、人間真情的象征?；ǚ瞰I(xiàn)了自己，使人生更美麗。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予自由讀5、6自然段，說一說：花兒是怎么活動(dòng)的？按照時(shí)間順序從“清早”到“傍晚”，晝夜更替?；ǘ溟_放，宣報(bào)光明的到來；花朵閉合，告別光明。自由讀5、6自然段，說一說：花兒是怎么活動(dòng)的？結(jié)合全文，說說你對(duì)這句話的理解。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。自由讀第7自然段，說一說：花的追求是什么？結(jié)合全文，說說你對(duì)這句話的理解。我總是仰望高空，對(duì)光這句話寫花的理想、花的追求。以花喻人，以花寓理，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，同時(shí)告訴我們：要樂觀，要善待生命，不要停止對(duì)光明的向往與追求。這句話寫花的理想、花的追求。以花喻人，以花寓理，表現(xiàn)花的成長(zhǎng)：孕育開放成長(zhǎng)入眠仰目朝天

追求光明花之歌花的生活：表達(dá)真、善、美花的追求：看到光明板書設(shè)計(jì)花的成長(zhǎng)：孕育開放成長(zhǎng)入眠仰目朝天追求光明花本文以擬人的手法通過花的自述——為大自然和人們的生活添上美麗的色彩，體現(xiàn)了作者對(duì)花的喜愛和贊賞之情。同時(shí)也借花表達(dá)自己對(duì)光明的追求和渴望，傳達(dá)出一種積極樂觀的人生態(tài)度。主旨概括本文以擬人的手法通過花的自述——為大自然和人們的生活花影【宋】蘇軾重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開。剛被太陽(yáng)收拾去，又叫明月送將來。拓展延伸花影拓展延伸讀一讀紀(jì)伯倫的《組歌》中的另外兩首《浪之歌》和《雨之歌》。試著用第一人稱擬人化的寫法寫一篇“草”的自述。課后作業(yè)讀一讀紀(jì)伯倫的《組歌》中的另外兩首《浪之歌》和《雨之歌》。課有感情地朗讀課文，熟讀課文，背過背誦片段。2.正確書寫本課生字新詞，并做好對(duì)應(yīng)的練習(xí)。3.學(xué)了本節(jié)內(nèi)容，你學(xué)會(huì)了什么呢？跟大家交流一下吧！4.讀好書、多讀書、勤思考。并做好閱讀筆記。

課后作業(yè)有感情地朗讀課文，熟讀課文，背過背誦片段。課后作業(yè)同學(xué)們，再見！同學(xué)們，再見！小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？美好春天請(qǐng)您欣賞小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？美好春天請(qǐng)您欣賞茉莉花茉莉花花之歌4*花之歌4*

紀(jì)伯倫（1883—1931），黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫家。他被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說、散文和藝術(shù)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯文學(xué)道路的開拓者之一。走近作者紀(jì)伯倫（1883—1931），黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫家自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞，多讀幾遍，弄清詞語的意思。初讀課文自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞，多讀幾遍，弄清詞語的意思蒼穹孕育冠冕贈(zèng)予搖曳芬芳馥郁碩大瓊漿鳴囀婆娑蒼穹

孕育

冠冕

贈(zèng)予搖曳

芬芳馥郁

碩大瓊漿

鳴囀

婆娑qiónɡyùnmiǎnshuòqiónɡzhuànsuōyǔfùyè蒼穹孕育冠冕贈(zèng)予蒼穹孕育冠ɡuān（桂冠）ɡuàn（冠軍）飲yìn（飲馬）yǐn（飲茶）多音字冠ɡuān（桂冠）ɡuàn（冠軍）飲yìn（飲馬）yǐn（飲盤旋舞動(dòng)的樣子。柔和美好。心神飛到（向往的地方）。自命清高，自我欣賞。比喻既存的事物中醞釀著新事物。望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨(dú)失意的樣子。也指自我欣賞。我會(huì)連旖旎孕育婆娑顧影自憐心馳神往孤芳自賞盤旋舞動(dòng)的樣子。我會(huì)連旖旎課文中的“我”指誰？文章是按怎樣的思路安排內(nèi)容的？文章寄托了作者怎樣的理想追求？按要求自讀課文：課文解讀課文中的“我”指誰？按要求自讀課文：課文解讀課文中的“我”指誰？花課文中的“我”指誰？花文章是從哪幾個(gè)方面來寫花的，各運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。花的生活（第4—6自然段）花的追求（第7自然段）花的生長(zhǎng)（第1—3自然段）文章是從哪幾個(gè)方面來寫花的，各運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?；ǖ纳睿ū扔魑沂谴笞匀坏脑捳Z，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……花大自然的話語花開、花謝大自然在說話、沉默比喻我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。把花比作是從天上落下的星星，從另一角度寫花的誕生。比喻我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。把花比作是從天上落下的我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。比喻排比冬春夏秋孕育——開放——成長(zhǎng)——入眠花的生長(zhǎng)我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長(zhǎng)，我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。花的用途及美好寓意。排比花是世間之美、人間真情的象征?；ǚ瞰I(xiàn)了自己，使人生更美麗。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予自由讀5、6自然段，說一說：花兒是怎么活動(dòng)的？按照時(shí)間順序從“清早”到“傍晚”，晝夜更替。花朵開放，宣報(bào)光明的到來；花朵閉合，告別光明。自由讀5、6自然段，說一說：花兒是怎么活動(dòng)的？結(jié)合全文，說說你對(duì)這句話的理解。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。自由讀第7自然段，說一說：花的追求是什么？結(jié)合全文，說說你對(duì)這句話的理解。我總是仰望高空，對(duì)光這句話寫花的理想、花的追求。以花喻人，以花寓理，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，同時(shí)告訴我們：要樂觀，要善待生命，不要停止對(duì)光明的向往與追求。這句話寫花的理想、花的追求。以花喻人，以花寓理，表現(xiàn)花的成長(zhǎng)：孕育開放成長(zhǎng)入眠仰目朝天

追求光明花之歌花的生活：表達(dá)真、善、美花的追求：看到光明板書設(shè)計(jì)花的成長(zhǎng)：孕育開放成長(zhǎng)入眠仰目朝天追求光明花本文以擬人的手法通過花的自述——為大自然和人們的生活添上美麗的色彩，體現(xiàn)了作者對(duì)花的喜愛和贊賞之情。同時(shí)也借花表達(dá)自己對(duì)光明的追求和渴望，傳達(dá)出一種積極樂觀的人生態(tài)度。主旨概括本文以擬人的手法通過花的自述——為大自然和人們的生活花影【宋】蘇軾重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開。剛被太陽(yáng)收拾去，又叫明月送將來。拓展延伸花影拓展延伸讀一讀紀(jì)伯倫的《組歌》中的另外兩首《浪之歌》和《雨之歌》。試著用第一人稱擬人化的寫法寫一篇“草”的自述。課后作業(yè)讀一讀紀(jì)伯倫的《組歌》中的另外兩首《浪之歌》和《雨之歌》。課有感情地朗讀課文，熟讀課文，背過背誦片段。2.正確書寫本課生字新詞，并做好對(duì)應(yīng)的