《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“細(xì)心、盼望、依舊”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、積存課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜愛(ài)的句子抄下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)是怎樣把孩子們的心情變化寫(xiě)詳細(xì)的。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“細(xì)心、盼望、依舊”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、積存課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀古詩(shī)，導(dǎo)入新課

1．誦讀古詩(shī)《村居》

（1）師：（出示古詩(shī)）同學(xué)們，教師帶來(lái)了大熟識(shí)的一首古詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。

（2）師：孩子們，你們能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)里講了一件什么事嗎？（一句話：誰(shuí)干什么）

（3）師：詩(shī)里沒(méi)有寫(xiě)風(fēng)呀，怎么說(shuō)是寫(xiě)風(fēng)箏的呢？

2．學(xué)習(xí)資料袋里的內(nèi)容，了解有關(guān)風(fēng)箏的學(xué)問(wèn)

師：說(shuō)得真好！我們語(yǔ)文書(shū)中也有一個(gè)地方介紹了風(fēng)箏的學(xué)問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本41頁(yè)，讀讀“資料袋”里的內(nèi)容吧！

師：山東濰坊每年都要舉辦一次國(guó)際風(fēng)箏節(jié)，可見(jiàn)風(fēng)箏得到大家的寵愛(ài)。

今日，我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫《風(fēng)箏》。

3．板題，讀題。

師：（板題）我們來(lái)讀讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：在課前進(jìn)展主題閱讀的拓展，借用詩(shī)詞為學(xué)生的文本感悟做情感鋪墊?！慷踝x課文，整體感知

1．師：同學(xué)們自由地讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的字，不理解的詞可以問(wèn)問(wèn)教師和同學(xué)。還要標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2．檢查學(xué)習(xí)狀況。

（1）師：剛剛教師巡察時(shí)，發(fā)覺(jué)有些生字比擬難讀，我們一起來(lái)看看。（出示帶音生字詞）

師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（準(zhǔn)時(shí)訂正讀音）

師：讀得真準(zhǔn)！教師都要向你學(xué)習(xí)！

/你這個(gè)詞還可以讀得更好些，認(rèn)真認(rèn)讀一下，再讀讀。

我們來(lái)齊讀它們。

師：（出示無(wú)音節(jié)生字詞）

這樣你還得嗎？（示意學(xué)生讀）

真有你的，本領(lǐng)還挺大的！

我們?cè)賮?lái)讀讀它們。

（2）讀通句子。

師：我們把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，確定也能讀好，誰(shuí)來(lái)試試！

出示句子：

*我們細(xì)心做著，心中布滿了向往和盼望。

*我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，觀察遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，

不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來(lái)，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。

師：看來(lái)你真的明白了教師的要求，讀得不僅精確而且很通順。

/這里我們發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)幫幫他訂正一下。/你再讀讀。

師：我們齊讀這兩個(gè)句子。

3、開(kāi)火車分自然段讀課文，思索：這篇課文主要講了什么？

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)開(kāi)火車分自然段朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他們有沒(méi)有把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，還

要想一想課文寫(xiě)了孩子們做了些什么

事？

（出示——仔細(xì)聽(tīng)，專心想：課文中寫(xiě)了孩子們做了些什么事？）

4．爭(zhēng)論溝通，提示方法。

【設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡生本，詞語(yǔ)教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)根底的落實(shí)，立足學(xué)情落實(shí)好字音、字義、字形教學(xué)點(diǎn)，又要突出重點(diǎn)，訓(xùn)練到位。對(duì)文本的整體感知以學(xué)生自主感悟?yàn)橹鳎?圍繞‘風(fēng)箏’課文主要講了哪幾件事？?訓(xùn)練學(xué)生的概括力量和方法?！?/p>

三．細(xì)讀深究，體悟情感

1．默讀課文第3自然段，用“——”畫(huà)出放風(fēng)箏的句子，用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)心情的句子。

2．爭(zhēng)論溝通。

（1）理解分析句子：“一個(gè)人用手托著??飛速地跑起來(lái)?！?/p>

（2）理解分析句子：“風(fēng)箏越飛越高??舍命地奔馳?！?/p>

3．齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：?教學(xué)源于生活，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。?將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參加活動(dòng)的劇烈愿望，真正激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，教學(xué)中，充分利用情境串讀，引讀，角色體驗(yàn)式朗讀等多種形式的讀，讓孩子們?nèi)肭槿刖常谧x中體驗(yàn)，讀中感悟?！?/p>

四．課堂練習(xí)，穩(wěn)固字詞。

1．出示生字，進(jìn)展組詞練習(xí)。

2．觀看生字，溝通識(shí)字、寫(xiě)字閱歷。

3．抄寫(xiě)字詞。

【設(shè)計(jì)意圖：提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要指標(biāo)就是減掉繁瑣的分析，留足時(shí)間給學(xué)生進(jìn)展課堂的練習(xí)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，字詞教學(xué)仍舊是重點(diǎn)。在第一課時(shí)的最終環(huán)節(jié)安排生字詞的穩(wěn)固是較適宜的一種方式。同時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備肯定的識(shí)字力量，字詞教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

做風(fēng)箏??

10.風(fēng)箏放風(fēng)箏喊叫奔馳（愉快）

（“幸福鳥(niǎo)”）找風(fēng)箏??

《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)：風(fēng)箏、體育場(chǎng)、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、喧鬧、宇宙、漂浮等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。能用自己的話說(shuō)說(shuō)五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)漂浮的情景。

3、把閱讀、觀看、想象結(jié)合起來(lái)，理解主要內(nèi)容，體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。

4、學(xué)習(xí)觀看和按肯定的挨次把事情表達(dá)清晰的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

理解并體會(huì)課文中對(duì)放風(fēng)箏詳細(xì)過(guò)程的描寫(xiě)，感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。

難點(diǎn)：

依據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)展想象。

課前預(yù)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。

教學(xué)媒體：

實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看放風(fēng)箏圖片，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、課件出示放風(fēng)箏圖片，觀賞。

2、談話：大家剛剛觀察的風(fēng)箏美麗嗎？春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，春風(fēng)溫暖，是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過(guò)風(fēng)箏嗎？你情愿參與放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？今日，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)幾個(gè)小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。（板書(shū)課題）

二、范讀課文。這篇課文一共有幾個(gè)自然段？給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

三、初讀課文

1、自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、綻開(kāi)想象等方法理解生字詞。

3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。

四．檢查自學(xué)狀況

1、出示生字卡片，同桌相互檢查生字的讀音。1/212下一頁(yè)尾頁(yè)

2、四人小組內(nèi)溝通哪些字難記，哪些字難寫(xiě)。

4、全班溝通。重點(diǎn)指導(dǎo)：

鷹、嚷、墨等字的寫(xiě)法。

5、檢查讀課文狀況

（1）指名分自然段朗讀課文。

（2）分小組說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事，哪些問(wèn)題在初讀之后可以解決。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞，并家聽(tīng)。

2、熟讀課文，思索：畫(huà)出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字新詞

二、理解第一自然段內(nèi)容。

1、讀課文，這段說(shuō)的是什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）

2、高快樂(lè)興地去干什么？（放風(fēng)箏）

三、學(xué)習(xí)怎樣放風(fēng)箏的局部

1、出示課文插圖，觀看畫(huà)面

圖上畫(huà)的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來(lái)表達(dá)

自己的觀看所得。

2、圖文對(duì)比，課文中哪一段描述了畫(huà)面中我和哥哥放風(fēng)箏的情景？

（1）合作學(xué)習(xí)第三自然

同桌同學(xué)根據(jù)以下步驟，合作學(xué)習(xí)。

A、讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

B、畫(huà)一畫(huà)。，段中描寫(xiě)我和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。

C、演一演，說(shuō)一說(shuō)。分角色表演我和哥哥放風(fēng)箏的過(guò)程，邊演邊說(shuō)。

（2）表演復(fù)述。

A、請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，觀眾評(píng)說(shuō)。

B、比照句子，體會(huì)用詞的精確性。

舉著大蜻蜓拽著風(fēng)箏才收住腳

拿拉停

（由于舉含有用力向上的意思，拽有緊抓的意思，收由于在奔馳中急停下來(lái)。）

（3）體會(huì)寫(xiě)法：通過(guò)學(xué)習(xí)這一段，請(qǐng)你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫(xiě)得清晰詳細(xì)？

（要寫(xiě)得清晰，必需按肯定的挨次；要寫(xiě)得詳細(xì)，要朱雀抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。）

（4）指導(dǎo)有感情朗讀。

我快樂(lè)得一邊拍手一邊嚷：蜻蜓賽過(guò)飛機(jī)啦！蜻蜓賽過(guò)飛機(jī)啦?。ㄍㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。）

四、學(xué)習(xí)大蜻蜓放飛前的課文內(nèi)容

1、大蜻蜓飛上天空以前，有哪些風(fēng)箏？

（1）觀看畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

（2）對(duì)比課文課文是怎么寫(xiě)的？

A、朗讀課文其次自然段。

B、通過(guò)看圖、聯(lián)系生活實(shí)際或切換詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ)：花花綠綠、各式各樣。（表現(xiàn)了風(fēng)箏艷麗的顏色、多樣的形態(tài)。）

C、詳細(xì)說(shuō)說(shuō)在天空中漂浮的風(fēng)箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說(shuō)詞說(shuō)句。出示：

（）的老鷹（）的`鸚鵡

（）的仙鶴（）的蜈蚣

用（）的（）在天空中漂浮。說(shuō)一句話。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞

2、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

朗讀第一至四自然段

二、學(xué)習(xí)打蜻蜓放飛后的課文內(nèi)容

過(guò)渡：大蜻蜓放上藍(lán)天后，又多了些什

《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》，熟悉生字，學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1五月的季節(jié)春光明媚，風(fēng)和日麗，是一個(gè)郊游的好季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里大家都預(yù)備怎樣安排？（大面積提問(wèn)）

2指學(xué)生發(fā)表自己的想法。結(jié)合學(xué)生的答復(fù)引入課題。

3你都放過(guò)什么樣式的風(fēng)箏？（大面積答復(fù)）]

4你聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒放風(fēng)箏嗎？今日我們就去看一看花兒放風(fēng)箏是怎么一回事。

二、講授新課：

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，熟悉新的生字。

1、學(xué)生自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，將課文讀通順。對(duì)閱讀中有困難的地方標(biāo)示出來(lái)。

2、學(xué)生朗讀課文，教師巡察。

3、教師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈回旋滑行

4、同位之間相互幫忙檢查生字的發(fā)音。

5、學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。教師提要求：仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)讀，思索哪些詞語(yǔ)的意思自己不懂。

（二）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，精讀體會(huì)情感。

1朗讀課文，一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的風(fēng)光。

2指學(xué)生分小結(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)生字和詞語(yǔ)的發(fā)音。

3在小組內(nèi)合作朗讀課文，要求讀通順。

4說(shuō)一說(shuō)讀詩(shī)歌的時(shí)候自己想象到了哪些風(fēng)光？（重點(diǎn)指語(yǔ)言表達(dá)力量弱的學(xué)生）

5你想到的這些風(fēng)光詩(shī)歌中寫(xiě)到了嗎？有感情得讀一讀。

6詩(shī)歌中你喜愛(ài)哪些內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么？（同位溝通，教師巡察）

7集體溝通自己的感受和想法，相互補(bǔ)充，擴(kuò)展思維。

8花兒為什么也會(huì)放風(fēng)箏呢？他們還會(huì)放飛什么？發(fā)揮小組的力氣想一想。

9指學(xué)生答復(fù)，鼓舞學(xué)生續(xù)寫(xiě)一小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)生字，穩(wěn)固根底學(xué)問(wèn)。

1出示生字卡片，溝通記憶方法：

瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈回旋滑

2同桌間溝通記憶方法，教師了解記憶有難度的生字。

3全班重點(diǎn)溝通：盈旋瞧滑（教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展板書(shū)標(biāo)示記憶重點(diǎn)）

4簡(jiǎn)潔溝通記憶其他的生字。

5學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)，有重點(diǎn)的練寫(xiě)：盈旋瞧滑

三、課堂小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，大家也來(lái)嘗試做個(gè)小作家，想一想花兒還會(huì)放飛什么？寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)歌，下節(jié)課我們一起來(lái)溝通。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

花兒也會(huì)放風(fēng)箏——放出才翅膀的蝴蝶、長(zhǎng)尾巴的蜻蜓……

《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)4

唱歌活動(dòng)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用美麗輕松的聲音唱歌。

2、通過(guò)符號(hào)把握和表現(xiàn)歌曲中的連貫與停頓。

3、能正確地對(duì)待評(píng)價(jià)，并從同伴的表演中獵取信息。

活動(dòng)預(yù)備：

1、對(duì)風(fēng)箏的外形、特征、玩法有肯定的了解。

2、兩種不同符號(hào)的條形卡紙。

3、打擊樂(lè)器若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、在《化蝶》的樂(lè)曲的伴奏下，做“蝴蝶飛”進(jìn)教室，每句句末做采花蜜動(dòng)作，表現(xiàn)樂(lè)句的起止。

二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》。

1、我們一起來(lái)唱唱這首歌曲，誰(shuí)會(huì)用美麗和活潑的唱法演唱歌曲。

2、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習(xí)簡(jiǎn)潔的二聲部合唱。

三、學(xué)習(xí)唱新歌《放風(fēng)箏》。

1、春天到了，一陣陣春風(fēng)吹來(lái)，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風(fēng)箏，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏呀？幼兒學(xué)習(xí)新歌詞，教師說(shuō)出歌詞后，與幼兒一起有節(jié)奏的念歌詞。

2、教師范唱歌曲，幼兒感受歌詞美麗的心情。

3、我們來(lái)聽(tīng)鋼琴是怎么唱歌的，鋼琴唱一句我們就跟著唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱曲。

4、教師出示條形卡紙。比擬兩種符號(hào)的表現(xiàn)方法。（連貫與斷頓）

教師出示波浪線問(wèn)：“你們知道這代表什么嗎？”

幼兒自由猜想。教師，這個(gè)符號(hào)在唱歌中表示連貫，就是我們要始終唱。

教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會(huì)表示什么呢？

哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。

5、傾聽(tīng)歌曲伴奏，體會(huì)歌曲的什么地方要連貫的唱，什么地方要短頓的唱。

6、邊看教師（幼兒）指符號(hào)，邊唱歌曲。

我們來(lái)看著圖來(lái)唱歌，我來(lái)請(qǐng)唱歌好聽(tīng)的小朋友做小教師，指圖我們唱歌。

四、有表情的唱歌。

1、爭(zhēng)論：用怎樣的歌聲表現(xiàn)風(fēng)箏在天空中飄盈？

用怎樣的歌聲表現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)？

2、依據(jù)爭(zhēng)論的結(jié)論，進(jìn)展練習(xí)。（美麗連貫；活潑輕松的）

五、輪番到教室前面進(jìn)展表演，其余幼兒學(xué)做評(píng)論員，在表演過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)，正確對(duì)待同伴的評(píng)價(jià)。

六、復(fù)習(xí)活動(dòng)：打擊樂(lè)《拔跟蘆柴花》。

1、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，留意演奏時(shí)用適宜的力度，與同伴合作表演。

2、正確的整理活動(dòng)室，整理打擊樂(lè)器。

《放風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)5

活動(dòng)預(yù)備

音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT

幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的閱歷

活動(dòng)目標(biāo)

傾聽(tīng)音樂(lè)，依據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

通過(guò)觀看教師的示范，把握B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。

感受樂(lè)曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的歡樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、故事導(dǎo)入

從前有一位老爺爺特殊愛(ài)扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

（播放PPT，幼兒觀看）

教師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片?！白屛覀円黄饋?lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”

2、感受A段音樂(lè)，學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型

過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。

（1）教師依據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型，幼兒觀看并發(fā)覺(jué)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。

指導(dǎo)語(yǔ)：教師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的？

（2）幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

3、感受A、B段音樂(lè)，初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

（l）連續(xù)敘述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒(méi)有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒(méi)有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由拘束飛行，這些風(fēng)箏都很聰慧，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。

（2）傾聽(tīng)音樂(lè)，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由仿照風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的嬉戲

完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

（1）教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏嬉戲1—2遍。

（2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

（4）重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飄舞。

（5）幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩嬉戲。

引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否美麗、是否有節(jié)奏、是否看了仆人的指揮

5、出示中國(guó)龍的圖片

引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。

過(guò)渡語(yǔ)：今日老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？

（1）引