第一單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算和預(yù)計(jì)(一)【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)例1、例2?！局v課目的】經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程，意會(huì)乘法的口算在生產(chǎn)和生活中的重要作用。掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，能采納多種方法較嫻熟地進(jìn)行口算，培育類推的能力。3能從現(xiàn)實(shí)生活中提出數(shù)學(xué)識(shí)題，能解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中意會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！局v課重難點(diǎn)】如何使學(xué)生采納多種方法正確、嫻熟地進(jìn)行口算?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】單元主題圖，狀況圖，口算卡片?！局v課過(guò)程】一、導(dǎo)入新課教師：學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們到市體育館觀看籃球競(jìng)賽，瞧，這就是市體育館。（展現(xiàn)單元主題圖，不出現(xiàn)對(duì)話框）教師：你想知道些什么？教師：這些問(wèn)題我們請(qǐng)圖中的小朋友來(lái)幫助我們好嗎？依據(jù)學(xué)生的發(fā)問(wèn)點(diǎn)擊小朋友挨次出現(xiàn)對(duì)話框。教師：看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)識(shí)題？從學(xué)生提的問(wèn)題中抽出：“A區(qū)有多少個(gè)座位？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解決。二、新課講課講課例1教師：要求體育館A區(qū)有多少個(gè)座位，如何列算式呢？（列出算式）教師指引學(xué)生思慮：怎么口算48×10?哪位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱乃惴?？學(xué)生可能有以下幾種方法：①我是這樣想的，10個(gè)十是100，48個(gè)十就是480。40×10+8×10。③48×5+48×5。48×2×5。⑤10×6×8。⑥48×9+48×1。48擴(kuò)大10倍，就是480。教師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，能應(yīng)用從前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，相信每個(gè)同學(xué)都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法說(shuō)給同桌聽(tīng)嗎？（同桌兩人相互說(shuō)算法）教師：用你喜愛(ài)的算法來(lái)計(jì)算第2頁(yè)的算一算，把結(jié)果寫在書(shū)上。（集體校正）請(qǐng)同學(xué)們觀察這4道題（包含48×10），經(jīng)過(guò)口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，那假如兩位數(shù)與其余整十?dāng)?shù)相乘，又該怎么算呢？講課例2(出示例2的狀況圖)請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖教師：你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)識(shí)題呢？教師：你能解決嗎？從哪兒知道的？學(xué)生可能有以下幾種說(shuō)法：教師：同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，那你知道這些面粉的共重多少嗎？（出現(xiàn)另一個(gè)對(duì)話框）你會(huì)列式計(jì)算嗎？試一試。教師：這道題你準(zhǔn)備怎么做？把你的算法先講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)愿意把你的算法講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。教師：同學(xué)們想得好，計(jì)算得也很正確，有的同學(xué)把兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)變?yōu)閮晌粩?shù)乘一位數(shù)和一個(gè)三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行口算；也有的同學(xué)采納把兩位數(shù)先乘一位數(shù)，再把積擴(kuò)大10倍的方法。大家用舊知識(shí)解決了新問(wèn)題，老師真為你們感覺(jué)驕傲！教師：用你喜愛(ài)的方法計(jì)算第3頁(yè)的算一算中的3道題（集體校正）。三、堅(jiān)固學(xué)習(xí)學(xué)生相互出題算一算。看卡片算積，一個(gè)小朋友拿卡片，另一個(gè)小朋友說(shuō)積。四、講堂小結(jié)教師：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？和同學(xué)們交流。教后反?。簩W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第【講課過(guò)程】(出示例2的狀況圖)

2頁(yè)例

2。教師：一共有多少袋面粉？你們是怎么數(shù)的？教師：假如要算出這30袋面粉共總多少千克，我們還要知道什么條件才行？教師：此刻可以求出這些面粉共重多少了嗎？如何列算式？教師：這道題可以用哪些方法來(lái)計(jì)算呢？把你的想法和你的小伙伴商議商議吧！學(xué)生間相互討論，教師也參加到他們的討論中。教師：你們的方法都不錯(cuò)！用到了我們前面例1學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓兩位數(shù)與10相乘，直接擴(kuò)大10倍。還想用你們的好方法計(jì)算其余的計(jì)算題嗎？教師出示練習(xí)題：21×20=45×30=50×32=學(xué)生做題時(shí)，教師觀察作業(yè)狀況。教師：你們又是怎么算這些題的呢？教后反?。簩W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處教師：你準(zhǔn)備如何口算學(xué)生小組交流后報(bào)告。教師：還有其余算法嗎？口算和預(yù)計(jì)【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第3頁(yè)例3、例4?！局v課目的】經(jīng)歷整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，會(huì)正確口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。意會(huì)乘法預(yù)計(jì)在平時(shí)生活和生產(chǎn)中的重要價(jià)值，并能依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況用多種方法來(lái)預(yù)計(jì)生活中的乘法問(wèn)題。培育學(xué)生與他人合作交流、共同研究、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神?！局v課重難點(diǎn)】掌握整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，能依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況用多種方法來(lái)預(yù)計(jì)生活中的乘法問(wèn)題?！局v課過(guò)程】一、新課導(dǎo)入出示以下題目：78×2030×5620×4090×8143×5070×4050×6090×50教師：你能將這些算式分一分嗎？你準(zhǔn)備如何分？教師：同意他的標(biāo)準(zhǔn)嗎？請(qǐng)大家依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)把這些算式分一分。學(xué)生將算式分類后報(bào)告，教師板書(shū)：第1類第2類78×2020×4030×5670×4090×8150×6043×5090×50教師：請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的方法口算第1類算式。達(dá)成后選一道和同桌交流自己的口算方法。學(xué)生口算后交流（略）教師：（指著第2類算式）這類兩個(gè)因數(shù)都是整十?dāng)?shù)的算式我們叫它整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。這節(jié)課我們就先來(lái)商議這類乘法的口算方法。（板書(shū)課題）二、合作研究新知研究整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法20×30？先自己想想，此后和小組同學(xué)交流自己的方法。教師：這類方法好。那為何要在6的后邊添兩個(gè)0呢？教師：說(shuō)得真好。同學(xué)們的這些算法都很好。大家運(yùn)用舊知識(shí)解決了新問(wèn)題，老師為你們感覺(jué)快樂(lè)。請(qǐng)用自己喜愛(ài)的方法口算剩下的3道題。2研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的預(yù)計(jì)方法(出示例4的商品圖)談?wù)勀銖膱D上獲取了哪些信息？學(xué)生說(shuō)出自己獲取的信息。教師：體育老師準(zhǔn)備為學(xué)校買20個(gè)足球，請(qǐng)你用自己喜愛(ài)的方法來(lái)幫老師算一下要準(zhǔn)備多少錢。先自己想想，并小聲地說(shuō)出自己的想法，此后把自己的想法告訴小組的伙伴。小組交流后組織報(bào)告。教師：假如學(xué)校再買19副乒乓球拍要多少元？三、堅(jiān)固深入教師：今日你滿意自己的表現(xiàn)嗎？相互談?wù)勛约憾加行┦裁词斋@？學(xué)生自由講話。教師：我們帶著今日的收獲進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)。1猜一猜下邊算式的積的尾端有幾個(gè)0，并談?wù)勗?7×3070×4086×3050×8093×2060×50看卡片口算第一教師出示卡片，讓學(xué)生用不同樣的方法預(yù)計(jì)，此后同桌利用卡片相互練習(xí)。預(yù)計(jì)52×19，先獨(dú)立思慮此后相互交流教師：今日這節(jié)課同學(xué)們利用舊知識(shí)來(lái)解決了整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，并且能用多種方法來(lái)預(yù)計(jì)生活中的乘法問(wèn)題。其實(shí)在生活中，好多問(wèn)題都可以用多種方法來(lái)解決，大家多想想，就會(huì)愈來(lái)愈聰慧。教后反?。簩W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處筆算【講課內(nèi)容】75【講課目的】讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。經(jīng)過(guò)比較各樣方法的長(zhǎng)處和不足，找尋適合自己的最正確方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法?！局v課重難點(diǎn)】理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法的算理。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】算式卡片，3種顏色的燈，例1掛圖?！局v課過(guò)程】一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，提示課題教師取出準(zhǔn)備好的卡片貼在黑板上：25×539×1013×1630×2010×4047×1529×3157×4教師：你會(huì)算這些題嗎？你們以舉手的方式來(lái)表示老師。老師手中有3盞燈，我們把全班都會(huì)做的題用綠燈表示，一部分同學(xué)會(huì)做的題用黃燈表示，都不會(huì)做的題用紅燈表示。第一題，會(huì)做的同學(xué)請(qǐng)舉手（老師依據(jù)狀況貼燈）教師：這節(jié)課我們就要來(lái)解決黃燈題和紅燈題。（板書(shū)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）二、創(chuàng)辦狀況，提出問(wèn)題(1)(出示例1卷筆刀圖)教師：你知道一共有多少個(gè)卷筆刀嗎？我們先一同來(lái)猜一猜。（請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)都猜想，并談?wù)勈侨绾尾孪氲摹＃W(xué)生進(jìn)行猜想，談?wù)勏氲姆椒ā＝處煟喝绾尾拍茏C明你猜想的答案是正確的或許比較湊近答案呢？（要計(jì)算出12×14=?）(4)教師：怎么算呢？我們沒(méi)有現(xiàn)成的方法，你能獨(dú)立地，用盡可能多的方法計(jì)算出12×14嗎？三、研究試一試，找尋方法獨(dú)立思慮，試一試解決問(wèn)題學(xué)生用盡可能多的方法去解決“12×14=?”。小組交流整理小組交流自己計(jì)算的結(jié)果和方法，并整理。以小組為單位，全班報(bào)告，匯總解答策略教師依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)，大體有以下一些方法。①12+12++12=168(14個(gè)12相加)14+14++14=168(12個(gè)14相加)12×2×7④14×3×4⑤14×2×6⑥12×10+12×4⑦12×20-12×6⑧14×10+14×2⑨20×14-8×14⑩列豎式計(jì)算方法歸納，發(fā)現(xiàn)最正確方法教師：你最喜愛(ài)哪一種方法呢？用你喜愛(ài)的方法計(jì)算14×12這道題。教師：在計(jì)算像“12×14”這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時(shí)，你以為哪一種方法合用的范圍比較廣？為何？（在前面知識(shí)的鋪墊下，應(yīng)當(dāng)是用豎式的比好多）研究豎式計(jì)算1）教師：我們就一同來(lái)研究14×12這個(gè)乘法的豎式。你能做嗎？（學(xué)生進(jìn)行討論，此后全班交流）2）理解豎式中第1步的算理。教師用空白卡片將14中的“1”遮住，像這樣12×4的題大家會(huì)算嗎？試一試。學(xué)生得出48。教師：這里的48表示的是什么？（4盒卷筆刀的個(gè)數(shù)）（3）理解豎式中第2步的算理。教師：算出獨(dú)自的4盒后又該算什么？（整十盒的）教師將“4”用寫有“0”的卡片遮住，下一步如何算？學(xué)生可能有以下幾種方法：①用10去乘12，得120，表示10盒有120個(gè)卷筆刀。②用1乘12得12，2對(duì)著4寫，1寫在4的前面。教師：你用的是什么方法呢？用乘數(shù)十位上的“1”去乘12得12，這個(gè)“2”為何要寫在十位上呢？學(xué)生可能有以下幾種說(shuō)法：①由于用1乘12，1表示的是1個(gè)十，獲取12個(gè)十，所以“2”寫在十位上。②豎式第2步求的是10盒卷筆刀的個(gè)數(shù)，所以“2”寫在十位上。4）理解豎式中第3步的算理。教師：大家的理解都是正確的，這個(gè)豎式算完了嗎？學(xué)生獨(dú)立達(dá)成第3步。教師巡視。教師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著說(shuō)一說(shuō)12×14用豎式計(jì)算的全過(guò)程，一會(huì)兒再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。5）教師：那我們?cè)谟秘Q式計(jì)算時(shí)要注意些什么？教師簡(jiǎn)要小結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。四、堅(jiān)固練習(xí)，推行應(yīng)用達(dá)成第8頁(yè)試一試的題目。（學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，再集體校正）五、交流收獲，小結(jié)回首教師：經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教后反省：學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處研究規(guī)律【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第9頁(yè)例7。【講課目的】指引學(xué)生經(jīng)歷從詳細(xì)狀況中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律和從風(fēng)趣的數(shù)的擺列中發(fā)現(xiàn)數(shù)的變化規(guī)律的過(guò)程。指引學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)一些給定案例中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及思慮能力。經(jīng)過(guò)小組合作討論，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的能力以及合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】【講課過(guò)程】一、狀況導(dǎo)入教師用課件出示十字路口紅綠燈的狀況，畫面只出現(xiàn)一個(gè)紅燈亮?xí)r，讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)發(fā)光的燈的顏色？教師按紅、黃、綠；紅、黃、綠；紅、黃、綠逐個(gè)展現(xiàn)，直到絕大部分學(xué)生能料中。教師：你是怎么料中的？教師：十字路口的紅綠燈是按必然的次序挨次發(fā)光的，生活中好多事物都隱含著必然的規(guī)律。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。（板書(shū)課題）二、研究規(guī)律出示第15頁(yè)例1的狀況圖用畫外音介紹汽車行駛狀況。最后出現(xiàn)表示圖：教師：從剛才的狀況中，你獲取了哪些信息？教師：這些信息可以解決哪些問(wèn)題？教師：同桌合作，把剛才大家說(shuō)的信息填入表格中。（教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表頭，讓學(xué)生明確所填內(nèi)容。）每時(shí)行駛(km)60行駛時(shí)間(時(shí))12612行駛路段(km)60〖6〗學(xué)生填好后，選擇一組同學(xué)到視頻展現(xiàn)臺(tái)前報(bào)告。教師：請(qǐng)大家采納自己喜愛(ài)的觀察方式，認(rèn)真觀察表中的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生人一組合作討論，教師巡視指導(dǎo)，要求每個(gè)小組要有專門的記錄人員，每人都說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，各小組介紹1名同學(xué)報(bào)告交流。）教師：剛才大家觀察了表格中已有的數(shù)據(jù)，從這些數(shù)據(jù)的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？各合作小組連續(xù)討論。學(xué)生：報(bào)告討論狀況。教師：剛才大家經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了表格中隱含的規(guī)律，請(qǐng)你用這類方法找一找以下算式的規(guī)律。(第16頁(yè)講堂活動(dòng)第1題)1）8×20=160（2）3×12=368×10=806×12=728×5=409×12=108教師：要想發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，必然學(xué)會(huì)觀察和比較，擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，我們連續(xù)挑戰(zhàn)自己吧！教師：小白兔在數(shù)學(xué)王國(guó)中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)風(fēng)趣的數(shù)塔。（教師把例2的4排數(shù)制成課件，一排數(shù)一排數(shù)挨次出現(xiàn)）你能幫助小白兔發(fā)現(xiàn)此中隱蔽的規(guī)律嗎？小組合作討論。教師：你能試著把第5排數(shù)寫出來(lái)嗎？第6排、第7排呢？寫完后小組內(nèi)互換檢查能否符合前面的規(guī)律。教師：按這樣的規(guī)律，你還可以連續(xù)寫下去嗎？教師：剛才大家從已知的數(shù)推出了未知的數(shù)，可見(jiàn)發(fā)現(xiàn)并依據(jù)規(guī)律可以給解決問(wèn)題帶來(lái)極大的方便。你能從以下算式中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？可以如何又對(duì)又快地算出結(jié)果？(第16頁(yè)課堂活動(dòng)第2題)7+10+13+7+10+13+7+10+13+7+10+7+10+13=三、應(yīng)用規(guī)律教師：在我們的生活中，有好多現(xiàn)象也是有規(guī)律的。想想，你能舉出哪些例子？學(xué)生疏小組討論后報(bào)告。教師：剛才大家發(fā)現(xiàn)了生活中的一些規(guī)律，老師這里有一群數(shù)學(xué)娃娃（課件出示1~50的數(shù)），你能選出幾個(gè)數(shù)來(lái)擺出一條規(guī)律嗎？學(xué)生疏小組合作研究，再報(bào)告。教師：今日，數(shù)學(xué)博士從數(shù)學(xué)王國(guó)中趕來(lái)，他從數(shù)學(xué)寶庫(kù)中給我們帶來(lái)了一些題目，你們想不想和小博士比一比？請(qǐng)看題。課件挨次出現(xiàn)第17頁(yè)練習(xí)三的第1題，第2題，第3題。學(xué)生先小組討論，再報(bào)告交流。四、小結(jié)升華教師：經(jīng)過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？教師：同學(xué)們，今日我們經(jīng)過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)里隱蔽著好多的規(guī)律，運(yùn)用這些規(guī)律可以給解決問(wèn)題帶來(lái)方便。剛才大家發(fā)現(xiàn)的這個(gè)數(shù)列（例2）的規(guī)律，早在幾百年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家楊輝就發(fā)現(xiàn)了，稱作“楊輝三角”。大家可登錄中國(guó)數(shù)學(xué)網(wǎng)認(rèn)識(shí)“楊輝三角”的有關(guān)內(nèi)容。中國(guó)古代數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)的好多領(lǐng)域中處于遙遙當(dāng)先的地點(diǎn)，中國(guó)了不起！希望大家從小努力，做一個(gè)了不起的中國(guó)人。對(duì)于這個(gè)風(fēng)趣的數(shù)塔，中間的數(shù)還可以夠如何創(chuàng)辦規(guī)律？大家下去連續(xù)商議好嗎？教后反?。簩W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處解決問(wèn)題（一）【講課過(guò)程】一、狀況引入課件出示運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的畫面，同時(shí)播運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。教師：某地域的校際運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了，大家想去看看嗎？教師：第一我們到達(dá)集體操競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)。（課件出示例1的畫面）二、講課例1表現(xiàn)信息。（課件出示例1的有關(guān)信息，不出現(xiàn)問(wèn)題但把“訓(xùn)練”改為“競(jìng)賽”）教師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)到了哪些信息？①有22所學(xué)校參賽。②一所學(xué)校站了4列，每列18人。③每所學(xué)校參賽人數(shù)差不多。教師：你能提出什么問(wèn)題？①一所學(xué)校有多少人？②22所學(xué)校大體有多少人？解決問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立解決第1個(gè)問(wèn)題。分組討論第2個(gè)問(wèn)題。①討論解題的方法。②討論預(yù)計(jì)的方法。③全班交流。經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生知道預(yù)計(jì)的常用方法是將參加計(jì)算的數(shù)預(yù)計(jì)成與其湊近的整十、整百數(shù)來(lái)計(jì)算。分組活動(dòng)：第21頁(yè)上邊的講堂活動(dòng)。要點(diǎn)是要讓學(xué)生先討論出方法，交流，此后再著手操作。三、講課例2教師：運(yùn)動(dòng)會(huì)的組委會(huì)給運(yùn)動(dòng)員們送來(lái)了礦泉水。（課件出示：手推車推出36箱）教師：你們知道一共有多少瓶礦泉水嗎？假如要知道一共有多少瓶，第一得明確什么

?(每箱多少瓶)(課件出示：“3箱礦泉水共有36瓶”)教師：此刻可以求出結(jié)果了嗎？試一試看。學(xué)生獨(dú)立試算，此后全班交流。（要點(diǎn)談?wù)劷鉀Q問(wèn)題的思路）四、反應(yīng)練習(xí)21頁(yè)下邊的講堂活動(dòng)。學(xué)生先獨(dú)立解決，此后交流討論、校正。五、講堂小結(jié)教師：經(jīng)過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教后反?。簩W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處解決問(wèn)題（二）【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第22~23頁(yè)例3及講堂活動(dòng)?！局v課目的】在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題狀況中，研究綜合運(yùn)用乘、加解決問(wèn)題的策略，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述和交流。經(jīng)歷自主研究解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)從問(wèn)題下手、分析解決問(wèn)題和經(jīng)過(guò)挪動(dòng)變換解決問(wèn)題的策略。在解決問(wèn)題的過(guò)程中感覺(jué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲取成功的體驗(yàn)?！局v課過(guò)程】一、引入新課教師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)春游嗎？在春游中會(huì)遇到好多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，你們有信心解決嗎？今日，我們一同來(lái)解決春游中的數(shù)學(xué)識(shí)題。（板書(shū)：解決數(shù)學(xué)識(shí)題）二、講課例3表現(xiàn)信息（出示例3畫面）教師：從上邊的錄像中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?錄像中的信息有：①每輛車可坐40個(gè)同學(xué)。②已經(jīng)坐滿了16輛車。③余下的還可以坐滿1輛車。解決問(wèn)題（1）教師：你準(zhǔn)備如何計(jì)算觀光博物館的人數(shù)？觀光博物館的人可以看作由哪幾部分組成？學(xué)生獨(dú)立思慮后交流：①車上的同學(xué)和沒(méi)上車的2）依據(jù)上邊的交流，學(xué)生獨(dú)立列式算出總?cè)藬?shù)。3）展現(xiàn)各樣算法，并請(qǐng)學(xué)生聯(lián)合算式說(shuō)出解決問(wèn)題的思路，同樣算法的同學(xué)相互增補(bǔ)，其余同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)。你以為哪一種算法比較簡(jiǎn)單？三、講堂活動(dòng)(第23頁(yè))學(xué)生看題、思慮。全班交流，翻開(kāi)思路。獨(dú)立發(fā)問(wèn)，并解答。四、講堂小結(jié)師：請(qǐng)大家談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲？教后反?。簩W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處第二單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積面積和面積單位(一)【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第25---26【講課目的】

頁(yè)例

1、例

2、。能聯(lián)合實(shí)物或平面圖形，理解面積的含義。能用多種方法比較面積的大小，培育學(xué)生的空間見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)觀察、操作，培育學(xué)生初步的邏輯思想能力和創(chuàng)新意識(shí)?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】大小樹(shù)葉各一張，釘子板，橡皮筋，照片一張，兩段繩索?！局v課過(guò)程】一、創(chuàng)辦狀況，激趣創(chuàng)新教師出示春游時(shí)和學(xué)生一同照的放大的照片。教師：同學(xué)們，這是前幾日我們班春游時(shí)老師和你們一同照的照片，這是一張難得的照片，猜一猜老師會(huì)把它如何？教師：假如給這張照片加上框，需要多少木條？這求的是什么？（周長(zhǎng)）假如我要想給相框配上玻璃，需要多大的玻璃？這又是求的什么呢？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？教師：等我們今日學(xué)習(xí)了面積的知識(shí)后，你們就能解決這個(gè)問(wèn)題了。二、理解面積的意義認(rèn)識(shí)物體的面積教師出示兩條線段，讓學(xué)生觀察這兩條線段有什么不同樣樣，再出示大小兩片樹(shù)葉，讓學(xué)生觀察又有什么不同樣？教師：經(jīng)過(guò)觀察我們知道，物體既有長(zhǎng)短之分，又有大小之分。黑板、課桌、書(shū)籍、樹(shù)葉、文具盒等都可以叫做物體。教師出示文具盒，讓學(xué)生觀察：一眼看去，我們先看到的是什么？教師：是的，好多物體都有它們的表面，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，在教室里你可以看到哪些物體的面？讓學(xué)生閉上眼睛，摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)和課桌的表面，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)？教師：大家的感覺(jué)都不錯(cuò)，課桌的表面比較大，我們就講課桌表面的面積比較大；數(shù)學(xué)書(shū)的表面比較小，我們就說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)表面的面積比較小。教師：看來(lái)物體的面是有大小的，有的物風(fēng)光大，有的物風(fēng)光小，物體表面的大小叫做物體的面積（板書(shū)：面積）。比方數(shù)學(xué)書(shū)表面的大小就是數(shù)學(xué)書(shū)表面的面積。讓學(xué)生疏小組相互說(shuō)一說(shuō)教室的地面、墻面，黑板面，桌面，文具盒面的面積分別指的是什么？認(rèn)識(shí)平面圖形的面積教師：物體表面有大有小，那么這些平面圖形也有大小嗎？電腦顯示4個(gè)圖形，指引學(xué)生觀察比較這些平面圖形中誰(shuí)最大？誰(shuí)最??？教師：對(duì)，我們可以直接地比較出三角形比圓大。讓學(xué)生在紙上畫出一些平面圖形，用顏色涂出這些平面圖形的大小。教師：這些平面圖形的大小是平面圖形的什么呢？教師：平面圖形的大小叫做它們的面積。讓學(xué)生指出黑板上的平面圖形的面積。歸納面積的意義讓學(xué)生把這雙方面內(nèi)容歸納起來(lái)談?wù)勈裁唇忻娣e。教師：物體表面的大小叫面積，圍成的平面圖形的大小也叫面積，所以說(shuō)：物體表面或平面圖形的大小叫做面積。（板書(shū)）三、比較面積的大小指引學(xué)生用察見(jiàn)解、重疊法進(jìn)行比較教師：既然物體的表面有大小，平面圖形也有大小，如何去比較它們的大小呢？讓學(xué)生看一看，教室里哪些物體的表面比較大？小組討論：你是用哪些方法來(lái)比較這些面的大小的？學(xué)生報(bào)告討論結(jié)果。教師總結(jié)：有的同學(xué)經(jīng)過(guò)觀察，看出黑板的面積與課桌面的面積大小差異很顯然，說(shuō)明黑板的面積比課桌面面積大；有的同學(xué)把文具盒面放在課桌面上重疊起來(lái)比較，發(fā)現(xiàn)文具盒面比課桌面的面積小。用數(shù)格子的方法比較面積的大小教師出示長(zhǎng)方形和正方形的紙片各一張，面積大小相差無(wú)幾，讓學(xué)生猜一猜長(zhǎng)方形面積大？仍是正方形面積大？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，是不簡(jiǎn)單看出長(zhǎng)方形面積大仍是正方形面積大的，可能有的學(xué)生會(huì)想到用重疊法進(jìn)行比較，這時(shí)可讓學(xué)生取出桌上準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片和正方形紙片，著手操作用重疊法試一試看能否比出誰(shuí)大誰(shuí)??？學(xué)生經(jīng)過(guò)操作發(fā)現(xiàn)用重疊法也不可以比出誰(shuí)大誰(shuí)小？如何才能比較出這兩個(gè)圖形面積的大小呢？出示例2的教室內(nèi)兩面墻上貼瓷磚的圖。教師：你能比較出這兩面墻貼瓷磚部分的大小嗎？教師：此刻你有方法比較出你桌上的長(zhǎng)方形和正方形哪個(gè)面積大嗎？（小組討論，抽學(xué)生報(bào)告）教師：對(duì)，我們可以把長(zhǎng)方形和正方形都分紅一些相等的格子，再數(shù)一數(shù)格子的個(gè)數(shù)就知道哪個(gè)圖形的面積大仍是小。讓學(xué)生先著手操作比較桌上兩片樹(shù)葉的大小，再抽學(xué)生報(bào)告比較方法?？偨Y(jié)：要比較兩個(gè)平面或物體表面的面積大小，可以借助相等的格子數(shù)目的多少來(lái)進(jìn)行比較?！耙恢聵?biāo)準(zhǔn)”的重要性四、講堂活動(dòng)（1）在釘子板上圍出你喜愛(ài)的圖形，并數(shù)出你圍的圖形的面積是多少格？（2）在格子紙上畫3個(gè)面積等于9個(gè)方格的風(fēng)趣圖形（面積相等，圖形的形狀同樣的）。五、反省小結(jié)教后反省：學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處面積和面積單位

(二)【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)例【講課目的】

4及講堂活動(dòng)。認(rèn)識(shí)面積單位cm2，dm2，m2。學(xué)會(huì)用面積單位丈量指定的面積，培育解決實(shí)詰問(wèn)題的能力。能靈巧采納不同樣的面積單位去丈量面積?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】邊長(zhǎng)是1cm，1dm，1m的正方形各一個(gè)課件。【講課過(guò)程】一、創(chuàng)辦狀況，引入新課（出示：動(dòng)物王國(guó)里小白兔和小熊正在吵個(gè)不斷，本來(lái)它們?cè)跔?zhēng)辯誰(shuí)的家大）課件動(dòng)向顯示：小白兔家的地面鋪了24塊磚，而小熊家的地面鋪了36塊磚（兩種磚的大小不同樣樣，小白兔家的磚要大一些，小熊家的磚要小一些），終究誰(shuí)的家大一些呢？小白兔和小熊想請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)“小裁判”。學(xué)生可能回答：教師：此刻有3種不同樣的建議，終究哪一個(gè)“裁判”說(shuō)得對(duì)呢？固然小熊家的地面鋪的磚的塊數(shù)多，但它家的磚比小白兔家的磚要小一些，所以我們其實(shí)不可以以磚的塊數(shù)的多少來(lái)比較誰(shuí)的家大，那怎么辦呢？教師：說(shuō)得好！要正確地知道面積的大小，就必然要有一致的胸懷面積的單位，今日這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)面積單位。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)面積單位）二、合作研究、學(xué)習(xí)新知1認(rèn)識(shí)1cm2看：演示由4條1cm的線段圍成的一個(gè)正方形，即1cm2，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1cm與1cm2的差異。量：讓學(xué)生從學(xué)具盒中找出最小的一個(gè)正方形，用尺子量一量它的邊長(zhǎng)是多少？教師：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。學(xué)生看一看，摸一摸1cm2的正方形，再閉上眼睛想想1cm2有多大？找：找一找我們身旁的哪些物體的表面大體是1cm2。（大拇指的指甲蓋、寫字本上的田字格）擺：教師指出，量較小的面積常用cm2作單位，讓同桌合作用6個(gè)1cm2的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，想想這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？估一估文具盒的上邊的面積大體有多少cm2？同桌合作用1cm2的正方形量一量。引：假如我們用1cm2的正方形去量桌面的面積（不用操作完）。請(qǐng)學(xué)生談感覺(jué)。2認(rèn)識(shí)1dm2學(xué)生著手操作用1cm2的正方形去量桌面（不用操作完），請(qǐng)學(xué)生談感覺(jué)。讓學(xué)生感覺(jué)到：cm2這個(gè)面積單位太小了，量起來(lái)不方便，假如換一個(gè)大的面積單位來(lái)量就好了。教師：有沒(méi)有比平方厘米大一點(diǎn)的面積單位？教師：的確有比平方厘米大一點(diǎn)的面積單位，你們先猜一猜是什么？教師：你是怎么猜出來(lái)的？教師：說(shuō)得太好了，這位同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能聯(lián)想到從前學(xué)過(guò)的知識(shí)，真會(huì)學(xué)習(xí)，比平方厘米大一點(diǎn)的面積單位的確是平方分米。找：讓學(xué)生從學(xué)具袋中找出1dm2的正方形，想想，為何選個(gè)正方形？抽學(xué)生報(bào)告，邊長(zhǎng)是1dm的正方形面積就是1dm2。比：用手比劃一下，1dm2大體有多大？哪些物體的表面大體是1dm2？擺：同桌合作用1dm2的正方形去量桌面，桌面的面積大體是多少1dm2？引：假如讓你用1dm2的正方形去丈量教室地面，你以為如何？3認(rèn)識(shí)1m2請(qǐng)學(xué)生觀察并討論，讓學(xué)生感覺(jué)到dm2這個(gè)面積單位太小了，量教室的地面不方便，要用再大一點(diǎn)的面積單位量就好了。學(xué)生可能會(huì)想到m或m2。教師：為何是平方米？教師：大家學(xué)得真好，又認(rèn)識(shí)了一個(gè)較大的面積單位1平方米,那么什么樣的正方形面積是1平方米？看：出示邊長(zhǎng)是1m的正方形，學(xué)生量后再閉上眼睛想想，1m2終究有多大？比：你能比出1m2有多大嗎？想想身旁什么物體的表面大體是1m2？做：4人一組用手圍1m2。估：預(yù)計(jì)黑板的面積大體是多少平方米。三、講堂活動(dòng)議一議：1cm2和1cm有什么不同樣？2第28頁(yè)講堂活動(dòng)第1~2題。著手操作。四、講堂小結(jié)教師：談?wù)勀阍诮袢盏臄?shù)學(xué)課上獲取了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？還有什么問(wèn)題？五、堅(jiān)固練習(xí)。第28頁(yè)，練習(xí)五第1~4題。教后反?。簩W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算(一)【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第31--32頁(yè)例1、例2，講堂活動(dòng)1題，練習(xí)六第2題。【講課目的】經(jīng)歷長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的研究過(guò)程，培育研究精神和研究能力。掌握長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式，能運(yùn)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。在解決與面積有關(guān)的實(shí)詰問(wèn)題中，能進(jìn)行有條理的思慮?！局v課重難點(diǎn)】指引學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的研究過(guò)程?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】1cm2的正方形卡片若干張，課件?！局v課過(guò)程】一、引入新課教師：什么叫面積？說(shuō)一說(shuō)下邊圖形的面積是多少。（1小格是1cm2）出示下邊圖形：教師：你知道這個(gè)圖形的面積是多少嗎？學(xué)生可能沒(méi)法回答，教師可以指引學(xué)生猜一猜，并把猜的結(jié)果記錄在圖的旁邊。教師：同學(xué)們用預(yù)計(jì)的方法測(cè)得了這個(gè)圖形的面積，但不精準(zhǔn)，假如要正確知道它的面積可以怎么辦？學(xué)生假如不可以回答，教師可以指引：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)可以丈量、計(jì)算，那長(zhǎng)方形的面積呢？（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算）二、研究長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式1用數(shù)格子的方法研究面積計(jì)算公式教師：用1cm2的正方形擺長(zhǎng)方形，最少要多少個(gè)？（2個(gè)）學(xué)生取幾個(gè)正方形擺成一個(gè)長(zhǎng)方形，邊擺邊思慮：用了幾個(gè)正方形？擺出的長(zhǎng)方形的面積是多少cm2？教師：用5個(gè)、10個(gè)、18個(gè)小正方形分別擺成一個(gè)長(zhǎng)方形，可以怎么擺？請(qǐng)依據(jù)你的操作填寫下表。學(xué)生逐個(gè)填表后展現(xiàn)報(bào)告。姓名正方形個(gè)數(shù)(個(gè))面積(cm2)長(zhǎng)(cm)寬(cm)發(fā)問(wèn)：從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能回答：教師：也就是說(shuō)長(zhǎng)方形的面積與它們的長(zhǎng)和寬都有關(guān)系，對(duì)嗎？用覆蓋的方法研究長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式出示下邊的幾個(gè)長(zhǎng)方形：學(xué)生疏組用1cm2的正方形去覆蓋上邊3個(gè)圖形，并填下表：圖形長(zhǎng)(cm)寬(cm)面積(cm2)ABC教師：從剛才的研究中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？經(jīng)過(guò)交流，盡量讓學(xué)生感覺(jué)到長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有關(guān)系。教師：依據(jù)上表看一看，算一算，長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有如何的關(guān)系?教師：是這樣的嗎？再算一算學(xué)習(xí)例1時(shí)拼的長(zhǎng)方形，看能否都擁有這一關(guān)系？教師：請(qǐng)你們勇敢猜一猜，可以如何計(jì)算長(zhǎng)方形的面積？學(xué)生：長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬。（板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬）考證發(fā)現(xiàn)1）數(shù)一數(shù)，算一算，填一填。小正方形的邊長(zhǎng)為1cm，長(zhǎng)方形面積是（）每格1cm2,面積是( )小正方形的邊長(zhǎng)為1cm長(zhǎng)方形面積是（）2）算一算。三、堅(jiān)固應(yīng)用計(jì)算下邊圖形的面積達(dá)成練習(xí)七第2題讓學(xué)生達(dá)成練習(xí)七第2題。實(shí)踐活動(dòng)：丈量并計(jì)算面積物體名稱課桌面數(shù)學(xué)書(shū)面文具盒面黑板面長(zhǎng)寬面積四、反省小結(jié)教師：這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？還有什么不理解的問(wèn)題？教后反?。簩W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算（二）【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第32頁(yè)例2?！局v課目的】聯(lián)合詳細(xì)狀況，能借滋長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法推導(dǎo)出正方形面積計(jì)算公式。能運(yùn)用正方形面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰問(wèn)題。培育學(xué)生的歸納類比能力和應(yīng)用能力。【講課重難點(diǎn)】指引學(xué)生類推出正方形面積計(jì)算公式?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】課件。【講課過(guò)程】一、創(chuàng)辦狀況，引出問(wèn)題經(jīng)過(guò)課件創(chuàng)辦狀況：小明的家，顯示家里的電視機(jī)。小明的媽媽說(shuō)：“小明，這張方巾的邊長(zhǎng)是9分米，把它用來(lái)遮電視機(jī)。”小明說(shuō)：“電視機(jī)的熒光屏長(zhǎng)48厘米，寬27厘米。”教師：你能提出哪些數(shù)學(xué)識(shí)題？指引學(xué)生提出：（1）電視機(jī)熒光屏的面積是多少？（2）方巾的面積是多少？二、自主研究，感悟方法教師：你能依據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立解決后交流。教師指引：想想，長(zhǎng)方形與正方形有什么聯(lián)系？三、歸納歸納，得出公式教師：依據(jù)剛才的討論，想想可以如何計(jì)算正方形的面積？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的面積與什么有關(guān)系。四、堅(jiān)固運(yùn)用1）達(dá)成第32頁(yè)講堂活動(dòng)第2題。2）達(dá)成第33--34頁(yè)練習(xí)六第1，3，4題。（3）讓有能力的同學(xué)做第44頁(yè)的思慮題。五、講堂小結(jié)教師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲?還有什么問(wèn)題？教后反?。簩W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算

(三)【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第【講課目的】1能差異周長(zhǎng)和面積，加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解。2能估測(cè)長(zhǎng)方形的面積，培育學(xué)生的空間見(jiàn)解。

32頁(yè)例

3?！局v課過(guò)程】一、引入新課教師：要知道一個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小，你可以怎么辦？學(xué)生可能回答：教師：說(shuō)得好，我們既可以計(jì)算，又可以估測(cè)。這些方法都可以依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況靈巧選擇。二、講課新課1講課估測(cè)出示長(zhǎng)方形：教師：假如問(wèn)題是“這個(gè)長(zhǎng)方形的面積大體是多少？”你準(zhǔn)備用什么方法解決？

（估測(cè)）周長(zhǎng)和面積的比較教師：假如要求這個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積，先應(yīng)怎么辦？學(xué)生獨(dú)立丈量教科書(shū)第32頁(yè)例3中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算它的周長(zhǎng)和面積。學(xué)生交流丈量狀況和計(jì)算結(jié)果，教師發(fā)問(wèn)：你是如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的？學(xué)生討論：周長(zhǎng)和面積有什么不同樣？教師指引學(xué)生從二者的意義、計(jì)量單位及計(jì)算方法上去比較周長(zhǎng)和面積的差異，并交流、填表。板書(shū)：周長(zhǎng)和面積的比較意義計(jì)算公式周長(zhǎng)面積三、堅(jiān)固應(yīng)用1）在釘子板上圍成講堂活動(dòng)第1題的圖形，再想想它們的周長(zhǎng)和面積分別相等嗎？2）達(dá)成練習(xí)六第1，2，3題。3）實(shí)踐活動(dòng)。①先預(yù)計(jì)教室面積，再丈量出教室的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算周長(zhǎng)和面積。②預(yù)計(jì)操場(chǎng)的面積。四、反省小結(jié)教師：經(jīng)過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你對(duì)周長(zhǎng)和面積還有什么不理解的地方？教后反?。簩W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處面積單位的換算【講課內(nèi)容】36~3712【講課目的】

3經(jīng)過(guò)對(duì)面積單位及其算法的回想，讓學(xué)生著手操作，自主研究，合作交流，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。在進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間見(jiàn)解，進(jìn)行有條理的思慮。認(rèn)識(shí)單位換算在生活中的應(yīng)用，意會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：米尺、小黑板一塊。學(xué)具：尺子（直尺、米尺）【講課過(guò)程】一、創(chuàng)辦狀況，引入新課指引學(xué)生回想，激活原有知識(shí)教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些面積單位？這些面積單位是如何規(guī)定的？長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式是如何的？激發(fā)興趣計(jì)算數(shù)學(xué)書(shū)、小黑板、教室地面的面積用哪些面積單位適合？這些面積單位之間有什么關(guān)系呢？提示課題：簡(jiǎn)單的換算二、主動(dòng)研究，學(xué)習(xí)新知講課例11）出示例1的方格圖：這個(gè)正方形的面積是多少呢？談?wù)勀愕姆椒ā?）學(xué)生報(bào)告：①用數(shù)方格的方法來(lái)求正方形的面積：一個(gè)方格是1cm2，這里有100個(gè)方格，所以是100cm2。②用尺子量出這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是10cm，運(yùn)用正方形的面積計(jì)算公式，求出這個(gè)正方形的面積是100cm2。③這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)還可用1dm表示，運(yùn)用正方形的面積計(jì)算公式，求出這個(gè)正方形的面積是1dm2。這個(gè)正方形的面積，有同學(xué)說(shuō)是100cm2，有同學(xué)說(shuō)是1dm2，終究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？談?wù)勀愕南敕?。指引學(xué)生說(shuō)出：他們的說(shuō)法都正確。由于這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)既可以用以用1dm表示，所以它的面積既可以說(shuō)成是100cm2，也可以說(shuō)成是

10cm來(lái)表示，也可1dm2。所以可知，1dm2與100cm2之間有什么關(guān)系呢?教師小結(jié)：1dm2與100cm2之間的關(guān)系是1dm2=100cm2，由于他們算的是同一個(gè)正方形的面積。而正方形的邊長(zhǎng)1dm和10cm是相等的，所以1dm2和100cm2是相等的。(板書(shū)：1dm2=100cm2)講課例21）師生共同總結(jié)學(xué)法：①回想在同一個(gè)圖形里有不同樣的單位計(jì)算面積的過(guò)程。②將計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較。③找出頭積單位之間的換算關(guān)系。(2)運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，小組研究學(xué)習(xí)m2與dm2之間的換算關(guān)系。(3)檢查研究學(xué)習(xí)狀況。（要點(diǎn)是指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率都是100）(板書(shū)：1m2=100dm2)達(dá)成第49頁(yè)的“試一試”。講課例3你能獨(dú)立求出這扇窗戶的面積是多少平方厘米嗎？“合多少平方分米”是什么意思？(2)“合多少平方分米”就是把求出的多少平方厘米換成用dm2作單位。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后，師生評(píng)析。三、實(shí)時(shí)堅(jiān)固，加深理解達(dá)成講堂活動(dòng)第1，2題。四、小結(jié)講課反省：學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處解決問(wèn)題【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第39頁(yè)例【講課目的】

1、例

2及講堂活動(dòng)。經(jīng)過(guò)練習(xí)，堅(jiān)固長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的方法。經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培育學(xué)生解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中意會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的價(jià)值?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】教具：例2的圖片紙、剪刀。學(xué)具：例2的圖畫紙一張、剪刀。講課過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入教師：前面我們剛學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法，誰(shuí)能談?wù)勥@兩種圖形的面積分別應(yīng)當(dāng)怎么計(jì)算？學(xué)生回答。(略)教師：在我們的平時(shí)生產(chǎn)生活中，常常會(huì)用到上述知識(shí)。二、講課例1表現(xiàn)信息。課件出示例1的狀況圖，并出示相應(yīng)的信息。找出問(wèn)題。教師：從這道例題中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)找出本題的問(wèn)題是求什么。討論解法。學(xué)生疏組討論：①理解油菜籽的產(chǎn)量主要與什么有關(guān)。（地的面積）②土地是什么形狀？（長(zhǎng)方形）③長(zhǎng)方形地的面積怎么計(jì)算？(長(zhǎng)×寬)全班交流解決問(wèn)題的思路與方法。學(xué)生獨(dú)立解決此問(wèn)題。三、講課例2表現(xiàn)信息。課件出示主題圖及有關(guān)的信息。觀察分析。該草地的構(gòu)成狀況是如何的？有哪些形狀？出示問(wèn)題。兩個(gè)問(wèn)題同時(shí)出現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生疏別指出草地和小道分別是哪部分。討論解決。草坪的面積怎么算？①左、右分開(kāi)算，再相加。②左、右合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)大長(zhǎng)方形，再計(jì)算。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出第2種方法時(shí)，請(qǐng)他到展臺(tái)上來(lái)著手操作，演示如何組合(用剪刀剪開(kāi)再組合)，全班同學(xué)也模仿操作，意會(huì)組合的過(guò)程。操作完后要注明各邊的長(zhǎng)度，再獨(dú)立計(jì)算。小道的面積怎么算？輔滿小道要多少塊磚？①找出剛才剪下的“小道”，談?wù)勈鞘裁葱螤睿L(zhǎng)和寬分別是多少。②學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。③全班交流，集體校正。四、講堂活動(dòng)(第40頁(yè))要求：分小組合作達(dá)成。討論出活動(dòng)的步驟。分組活動(dòng)。全班交流方法與結(jié)果，相互討論。五、講堂小結(jié)教師：經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？講課反省：學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處實(shí)踐活動(dòng)：觀察素質(zhì)教育基地【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第61~62頁(yè)的內(nèi)容。【講課目的】1使學(xué)生能運(yùn)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法、兩位數(shù)乘法等知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，

加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。培育學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！局v課重難點(diǎn)】讓學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)詰問(wèn)題?！局v課過(guò)程】一、活動(dòng)準(zhǔn)備提出問(wèn)題教師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了好多半學(xué)知識(shí)，你們能運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題嗎？教師：今日我們將到課外去學(xué)習(xí)，讓你們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)基地去解決問(wèn)題。教師：（介紹實(shí)踐活動(dòng)基地的狀況）有栽種區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、氣象觀察區(qū)任務(wù)分派教師與學(xué)生一同確立各組在活動(dòng)基地中要點(diǎn)解決的問(wèn)題和各自要做的準(zhǔn)備工作。二、活動(dòng)過(guò)程解決果園中的數(shù)學(xué)識(shí)題解決玉米地的數(shù)學(xué)識(shí)題。教師：這塊玉米地是什么形狀？(長(zhǎng)方形)此刻要算一算這塊地有多少株玉米？你有哪些解決方法？學(xué)生合作估測(cè)面積，預(yù)計(jì)玉米地有多少株玉米。教師：想想，解決剛才這些問(wèn)題，你們用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？解決桃園中的數(shù)學(xué)識(shí)題。教師：你能發(fā)現(xiàn)桃園中的數(shù)學(xué)識(shí)題嗎？教師：你能解決這些問(wèn)題嗎？教師：這兩個(gè)問(wèn)題我們能解決，看一看，每棵樹(shù)大體能收桃子此刻每千克能賣2元。學(xué)生合作解決問(wèn)題。

34千克桃，教師：想想，剛才解決這些問(wèn)題，又用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？解決氣象觀察區(qū)里的數(shù)學(xué)識(shí)題學(xué)生疏組，課外到氣象觀察區(qū)觀察一周里氣溫、濕度、風(fēng)向狀況，并做好記錄。交流。解決養(yǎng)殖園中的數(shù)學(xué)識(shí)題教師：你知道養(yǎng)殖園有多少只兔子嗎？有哪些方法解決？學(xué)生著手?jǐn)?shù)，計(jì)算。討論：(1)你知道兔子有哪些生活習(xí)慣？你知道兔子一身有哪些經(jīng)濟(jì)價(jià)值？(該問(wèn)題要點(diǎn)指引學(xué)生從兔子的毛、皮、肉、糞便的有效利用等方面去發(fā)現(xiàn)兔子的經(jīng)濟(jì)價(jià)值)。三、總結(jié)反省教師：經(jīng)過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由談感想、收獲，并交流。講課反?。簩W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處第三單元：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算和預(yù)計(jì)(一)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第【講課目的】1聯(lián)合詳細(xì)狀況讓學(xué)生感覺(jué)除法與生活的親密聯(lián)系。2研究并理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。3初步培育學(xué)生遷徙、類推的數(shù)學(xué)思想方法。

63~64頁(yè)的講課內(nèi)容，練習(xí)十二?！局v課重難點(diǎn)】初步學(xué)會(huì)用類比的方法去研究、理解三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能較為嫻熟地口算整百數(shù)除以一位數(shù)?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】講課掛圖?！局v課過(guò)程】一、創(chuàng)辦狀況，激趣引入教師：同學(xué)們的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)剛才落下帷幕，你們看，小動(dòng)物也來(lái)湊喧鬧了，開(kāi)起了它們的運(yùn)動(dòng)會(huì)。（出示第48頁(yè)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖）教師：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些競(jìng)賽項(xiàng)目呢？教師；從你的認(rèn)真觀察中，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)識(shí)題？教師：很顯然啊，135個(gè)比40個(gè)多。教師：那如何才能解決這個(gè)問(wèn)題？教師：能用算式表示嗎？（板書(shū)算式）教師：這個(gè)問(wèn)題又如何解決呢？（板書(shū)算式）教師：真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。但是要解決同學(xué)們剛才提出的這些問(wèn)題，就要用到三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)知識(shí)。今日我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)“三位數(shù)除以一位數(shù)的口算”。（板書(shū)課題）二、遷徙類比，研究新知?jiǎng)?chuàng)辦狀況，指引觀察教師：春季是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，為了讓我們的校園更綠更美，各個(gè)學(xué)校都在張開(kāi)植樹(shù)活動(dòng)。（出示例1狀況圖）教師：從圖中你獲取了哪些信息？學(xué)生2：我還知道了這是600株樹(shù)苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。學(xué)生3：圖中還告訴我們，這600株樹(shù)苗要均勻分給2所學(xué)校，問(wèn)每所學(xué)校分得多少株？教師：要解決這個(gè)問(wèn)題如何列式？（板書(shū)算式）2自主研究，交流算法（1）學(xué)生獨(dú)立思慮算法。教師：這個(gè)除法算式與過(guò)去學(xué)習(xí)的除法有什么不同樣呢？教師：能經(jīng)過(guò)獨(dú)立思慮找到計(jì)算的方法和答案嗎？教師：那試一試吧。2）報(bào)告交流。教師：不錯(cuò)啊，可以把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了再做。還有不同樣的想法嗎？教師：用已有的知識(shí)來(lái)解答新問(wèn)題，能看出你是認(rèn)真思慮了的。教師：做除法想乘法，很好的想法。教師：哦，你能貫串交融，真棒！教師：還有其余想法嗎？歸納小結(jié)，得出方法教師：經(jīng)過(guò)對(duì)這道整百數(shù)除以一位數(shù)的除法算式的解答，你們得出了什么方法沒(méi)有？教師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀察和已有的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了均分6捆樹(shù)苗和均分6株樹(shù)苗的方法是完滿同樣的，不同樣的但是把“株”這個(gè)單位換成了“捆”。計(jì)算的時(shí)候，不論是做除法想乘法，仍是依據(jù)6÷2=3推出600÷2=300，都能獲取正確答案。三、試一試運(yùn)用，加深理解對(duì)口令游戲（1）師生對(duì)口令。800÷4400÷2900÷3600÷2500÷5（2）同桌兩人相互出題對(duì)口令。達(dá)成練習(xí)十第1題讓學(xué)生獨(dú)立口算，此后校正答案。再指引學(xué)生對(duì)上、下兩道共4組題進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。達(dá)成練習(xí)十第2題讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成火車車廂上的題目，此后以開(kāi)火車的形式進(jìn)行集體校正，不只可以讓學(xué)生順著開(kāi)火車，還可以夠倒著開(kāi)。四、反省總結(jié)教師：今日的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？你想告訴小伙伴什么嗎？講課反?。簩W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處口算和預(yù)計(jì)（講課片斷）【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第64頁(yè)例2?！局v課過(guò)程】一、知識(shí)回首口算600÷3800÷4840÷2500÷5360÷3240÷2學(xué)生算后，讓學(xué)生說(shuō)800÷2和840÷2的口算思路。長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式長(zhǎng)方形面積=（）；長(zhǎng)=（）；寬=（）。二、講課例2（出示例2狀況圖）教師：下邊，我們來(lái)看一個(gè)有關(guān)面積的問(wèn)題，從圖中你獲取了哪些信息？學(xué)生2：告訴我們要愛(ài)惜草坪。學(xué)生3：兩個(gè)小朋友測(cè)出它的寬是6米，要求長(zhǎng)是多少米？教師：要解決這個(gè)問(wèn)題，怎么列式呢？教師：你是怎么想的？教師：真聰慧，那么長(zhǎng)是多少米呢？我們要計(jì)算才知道，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師：120÷6與剛才的口算比較，有什么不同樣嗎？教師：對(duì)，這就比我們學(xué)習(xí)的知識(shí)回首題中的口算題稍困難一點(diǎn)，那我們能不可以借用它們的算法來(lái)學(xué)習(xí)例2呢？下邊請(qǐng)大家分紅4人小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)，把自己的想法先在組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。假如學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)學(xué)生3說(shuō)的這類方法，教師要進(jìn)行指引，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟習(xí)學(xué)會(huì)用遷徙、類推的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題。教師：還有不同樣的想法嗎？講課反省：學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處口算和預(yù)計(jì)(二)【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第65頁(yè)例3，練習(xí)十二?！局v課目的】能聯(lián)合現(xiàn)真相景進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的預(yù)計(jì)，并解說(shuō)預(yù)計(jì)的過(guò)程及方法。在經(jīng)歷預(yù)計(jì)過(guò)程中，意會(huì)轉(zhuǎn)變的數(shù)學(xué)思想，培育學(xué)生的思想能力。理解預(yù)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，逐漸發(fā)展學(xué)生的預(yù)計(jì)意識(shí)和預(yù)計(jì)能力。【講課重難點(diǎn)】能聯(lián)合詳細(xì)狀況進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的預(yù)計(jì)，意會(huì)預(yù)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】講課掛圖?！局v課過(guò)程】一、創(chuàng)辦狀況，激趣引入教師：同學(xué)們，你們對(duì)科技活動(dòng)感興趣嗎？教師：神舟五號(hào)讓中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)，中國(guó)在航天領(lǐng)域的驕人成績(jī)贏得了滿堂彩。大家想到科技館去認(rèn)識(shí)一下有關(guān)科技方面的知識(shí)嗎？指引觀察出示例3狀況圖。教師：這所學(xué)校的同學(xué)們也和我們同樣對(duì)科技知識(shí)感興趣呢。你們看，他們正排隊(duì)進(jìn)入科技館準(zhǔn)備觀光。認(rèn)真觀察，看看畫面里為我們供給了一些什么信息？教師：能提出數(shù)學(xué)識(shí)題嗎？學(xué)生3：分3批的話，均勻每批進(jìn)去多少人呢？組織討論教師：這個(gè)問(wèn)題該如何解答，誰(shuí)知道？教師：從實(shí)質(zhì)狀況來(lái)看，每批進(jìn)入觀光的人數(shù)必然完滿同樣嗎？教師：那么你們以為如何分派才能使每批進(jìn)去的人數(shù)較為合理呢？教師：如何計(jì)算？揭示課題教師：同學(xué)們說(shuō)得特別好，在實(shí)質(zhì)生活中，好多時(shí)候只需要一個(gè)大體的結(jié)果就行了，不用特別正確地算出結(jié)果，這時(shí)候我們便可以用到預(yù)計(jì)的方法。今日我們就一同來(lái)研究“三位數(shù)除以一位數(shù)的預(yù)計(jì)”。（板書(shū)課題）二、運(yùn)用轉(zhuǎn)變，研究方法指引分析教師：依據(jù)圖意，誰(shuí)能來(lái)猜一猜均勻每批進(jìn)去觀光的人數(shù)大體是多少呢？并說(shuō)明你猜想的原由。教師：那你是如何判斷的呢？教師：有依據(jù)，思路清楚，我想你的推測(cè)必然也啟迪了其余同學(xué)。還有勇敢猜想的同學(xué)嗎？教師：能談?wù)勀闶窃趺此紤]的嗎？學(xué)生2：由于574小于600，600÷3=200，所以推測(cè)出每批進(jìn)去的人數(shù)不會(huì)超出200人。教師：你已經(jīng)在對(duì)答案進(jìn)行預(yù)計(jì)了，并且說(shuō)得特別有道理，真是聰慧的孩子。研究方法教師：574÷3大體是多少？應(yīng)當(dāng)如何預(yù)計(jì)呢？能不可以從剛才兩個(gè)同學(xué)的講話中獲取一些啟迪？請(qǐng)同學(xué)們先在小組范圍內(nèi)討論討論。小組討論，教師巡視。教師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銈冇懻摰臓顩r?教師：就574÷3這道題而言，能詳細(xì)談?wù)剢?？教師：真棒！從舊知識(shí)遇到啟迪，解決了新問(wèn)題，還有其余的預(yù)計(jì)方法嗎？歸納方法，深入認(rèn)識(shí)教師：同學(xué)們真不錯(cuò)，想出了不同樣的預(yù)計(jì)方法。不論是574÷3≈200，仍是574÷3≈190，能從中理解三位數(shù)除以一位數(shù)的預(yù)計(jì)方法嗎？教師：這樣做有什么利處呢？三、試一試運(yùn)用，促使內(nèi)化1達(dá)成講堂活動(dòng)第1題（1）以小組為單位議一議，生活中哪些地方要用到除法預(yù)計(jì)?（2）各小組報(bào)告自己討論的結(jié)果，小組間還可以夠互評(píng)。2達(dá)成講堂活動(dòng)第2題相互說(shuō)一說(shuō)如何預(yù)計(jì)793÷4、539÷9。要求說(shuō)出預(yù)計(jì)結(jié)果及預(yù)計(jì)方法。達(dá)成練習(xí)十第6題不計(jì)算，對(duì)計(jì)算結(jié)果的范圍進(jìn)行大體預(yù)計(jì)，得出商的范圍。獨(dú)立達(dá)成練習(xí)十第7題計(jì)算后集體校正，堅(jiān)固預(yù)計(jì)方法。四、全課小結(jié)今日這節(jié)課你有什么收獲？還有疑問(wèn)嗎？講課反?。簩W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處筆算(一)【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第53頁(yè)例5?！局v課目的】1讓學(xué)生在研究研究的過(guò)程中進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算方法，

會(huì)計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。提升學(xué)生的計(jì)算能力，培育學(xué)生的知識(shí)類推能力和抽象歸納能力。培育學(xué)生認(rèn)真認(rèn)真的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局v課重難點(diǎn)】確立第一位商的地點(diǎn)，掌握計(jì)算方法?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】狀況圖和口算卡片?！局v課過(guò)程】一、交流舊知，成立聯(lián)系全班看卡片口算600÷3800÷2150÷3400÷8320÷4360÷9420÷2420÷6教師：誰(shuí)來(lái)談?wù)?20÷2如何算？420÷6如何算？口算時(shí)同時(shí)請(qǐng)兩名學(xué)生用豎式板演54÷3，54÷6計(jì)算達(dá)成后，讓學(xué)生說(shuō)出是如何計(jì)算的。猜想假如被除數(shù)的位數(shù)增添了，計(jì)算方法會(huì)變嗎？引入教師：經(jīng)過(guò)下邊的學(xué)習(xí)，讓我們從中找到正確答案吧。二、自主研究，學(xué)習(xí)例題出示例1的狀況圖教師：請(qǐng)你觀察這幅圖，此后告訴大家你從中獲取哪些信息？教師：誰(shuí)能依據(jù)你所獲取的信息提出數(shù)學(xué)識(shí)題？教師：如何列式？（板書(shū)：135÷3）教師：這就是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。（板書(shū)課題）學(xué)生試著用豎式計(jì)算學(xué)生試一試自己研究并計(jì)算。小組交流1）教師：你是如何計(jì)算的呢？把你在計(jì)算過(guò)程中遇到的問(wèn)題或許是獲取的成功和小組里的其余同學(xué)交流交流。2）小組活動(dòng)。全班交流選一個(gè)小組將豎式在投影儀上展現(xiàn)、解說(shuō)，其余小組若有不同樣建議可以發(fā)問(wèn)，小組進(jìn)行爭(zhēng)辯。教師追問(wèn)：“4”為何寫在十位上？不用計(jì)算，判斷下邊商的最高位的地點(diǎn)425÷9130÷3645÷4226÷9明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位，即十位上。三、堅(jiān)固練習(xí)，促使內(nèi)化達(dá)成53頁(yè)講堂活動(dòng)同桌兩人相互出三位數(shù)除以一位數(shù)的算式，判斷商是幾位數(shù)，最高位是幾。豎式計(jì)算844÷4185÷5374÷71）獨(dú)立練習(xí)。2）評(píng)講計(jì)算過(guò)程。教師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意哪些問(wèn)題？四、知識(shí)延長(zhǎng)教師：假如被除數(shù)變?yōu)樗奈粩?shù)、五位數(shù)了，你可以計(jì)算嗎？方法是如何的？講課反?。簩W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處筆算(二)【講課內(nèi)容】5467【講課目的】1理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”；研究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有

0的除法計(jì)算和豎式書(shū)寫格式。培育學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和歸納規(guī)律的能力。培育學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)寫習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)的研究意識(shí)?！局v課重難點(diǎn)】使學(xué)生掌握在計(jì)算過(guò)程中要商0的兩種狀況，學(xué)會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有的除法，掌握其計(jì)算的簡(jiǎn)單寫法?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】課件、狀況圖?！局v課過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鋪墊（播放動(dòng)畫：數(shù)字王國(guó)的成員1，2，3，4，5，6，7，8，9挨次出來(lái)了，最后出來(lái)的是0，它一會(huì)兒翻個(gè)跟頭，一會(huì)兒跳個(gè)舞，驕傲地說(shuō)自己的本事多。）教師：0的本事真的好多嗎？小朋友，請(qǐng)把你知道的告訴大家。教師：0還有同樣本事，你們想知道嗎？教師：經(jīng)過(guò)下邊的學(xué)習(xí)你就會(huì)知道0還有同樣什么樣的本事了，請(qǐng)接著看動(dòng)畫。二、研究新知巧設(shè)狀況，理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”（1）播放6只小白兔采蘑菇的動(dòng)畫。（2）教師：一共有幾個(gè)小白兔采蘑菇，均勻每只小白兔采多少朵蘑菇？如何列算式呢？（板書(shū)：0÷6）教師：想想，0÷6等于多少，談?wù)勀闶侨绾蜗氲模?）教師：剛才我們聯(lián)合圖知道了0÷6=0，下邊我們?cè)賮?lái)看這兩道題。（出示：0÷20÷5）教師：算一算得多少，談?wù)勀闶侨绾蜗氲摹?）學(xué)生宣布建議。5）總結(jié)規(guī)律。教師：觀察以上3個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：依據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能獲取一個(gè)結(jié)論嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)相互談?wù)?，此后告訴大家。學(xué)生：0除以任何數(shù)都等于0。教師：有沒(méi)有增補(bǔ)？學(xué)生：除數(shù)不包含0。教師：為何要除以不是0的數(shù)？學(xué)生：0和任何數(shù)相乘都是0，所以0除以0的商不確立，所以0不可以做除數(shù)。研究商中間有0的除法，“406÷2”1）教師：你能預(yù)計(jì)406÷2大體得多少嗎？2）學(xué)生試一試計(jì)算406÷2，教師巡視。3）小組交流。4）報(bào)告交流狀況。①分組貼出豎式，派一人報(bào)告交流狀況，同組的可以相互增補(bǔ)。②假如學(xué)生沒(méi)有談到商的十位上為何寫0，教師可以追問(wèn)：“商的十位上可不可以夠不0，為何？”5）看出現(xiàn)的兩種豎式。再次討論如何寫更好，說(shuō)明原由。6）指引把筆算的結(jié)果與預(yù)計(jì)比較。7）小結(jié)：被除數(shù)的某一位上是零，由于0除以任何不是0的數(shù)都是0，所以就要在這一位上商0占位。進(jìn)一步研究商中有0的除法，“624÷6”（1）出示狀況圖觀察。（2）教師：從圖中你看到了什么？獲取了哪些信息？教師：該如何列算式？（3）學(xué)生回答，教師板書(shū)：624÷6。（4）教師：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)計(jì)一下阿姨均勻每分大體能打多少字?商是幾位數(shù)？5）教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算這道題。6）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。教師：在同學(xué)們計(jì)算的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了這兩種狀況。展現(xiàn)：教師：請(qǐng)同學(xué)們把你的計(jì)算結(jié)果與預(yù)計(jì)結(jié)果比較，判斷哪一種方法正確？教師：商的十位上為何要寫0？（7）教師：經(jīng)過(guò)這道題的討論，你知道在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1，就在哪一位上商0占位。三、練習(xí)與應(yīng)用講堂活動(dòng)：做游戲(第55頁(yè))1）用卡片構(gòu)成三位數(shù)。2）用構(gòu)成的三位數(shù)除以我卡片上的數(shù)計(jì)算。練習(xí)十三第1題6丿6487丿4585丿7552丿5121）先預(yù)計(jì)。2）再獨(dú)立筆算。3）展現(xiàn)、評(píng)講。四、反省小結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？講課反?。簩W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處研究規(guī)律【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第57頁(yè)?！局v課目的】經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生體驗(yàn)事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。讓學(xué)生經(jīng)歷研究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，進(jìn)而激發(fā)他們研究的欲念。培育學(xué)生的觀察、歸納能力，進(jìn)一步發(fā)展他們的演繹推理能力?！局v課重難點(diǎn)】在研究的過(guò)程中，找到事物內(nèi)部或事物之間的規(guī)律，并能抽象和歸納規(guī)律?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】狀況圖和例2的課件?！局v課過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入教師：老師想說(shuō)的第1個(gè)數(shù)是7，第2個(gè)數(shù)是14，第3個(gè)數(shù)是21。（板書(shū)：7，14，21）你們知道我想說(shuō)的第4個(gè)數(shù)是多少？教師：我想說(shuō)的第5個(gè)數(shù)是多少？教師：你們是如何猜到老師的想法的？教師：看來(lái)，只需找到規(guī)律，便可以很快地解決問(wèn)題，今日這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，一同來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律吧。（板書(shū)課題：發(fā)現(xiàn)規(guī)律）二、指引研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1講課例1（1）出示例1的狀況圖，請(qǐng)學(xué)生觀察。教師：你從圖中獲取了哪些信息？教師：要解決小女孩提出的問(wèn)題，你們準(zhǔn)備怎么辦？（2）填表發(fā)現(xiàn)規(guī)律。①教師：老師完滿同意你們的想法。書(shū)上也給我們列出了表格，我們先來(lái)達(dá)成書(shū)上第頁(yè)的表格吧。②學(xué)生獨(dú)立達(dá)成表格后教師發(fā)問(wèn)：觀察這個(gè)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？③教師：從你們剛才的發(fā)現(xiàn)中，你猜想到了什么？④教師：同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？下邊我們以第1列3個(gè)數(shù)目為標(biāo)準(zhǔn)，么發(fā)現(xiàn)？⑤學(xué)生以第1列為標(biāo)準(zhǔn)，舉例進(jìn)行比較。教師：同學(xué)們真了不起！看來(lái)，當(dāng)每筐裝的個(gè)數(shù)不變時(shí)，籃球的總個(gè)數(shù)和

76你又會(huì)有什裝的筐數(shù)這兩個(gè)量的變化的確有必然的規(guī)律。下邊，我們依據(jù)表格列除法算式，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)？3）列式總結(jié)規(guī)律。①教師：誰(shuí)來(lái)列出筐數(shù)的除法算式？板書(shū)：8÷8=1（筐）16÷8=2（筐）24÷8=3（筐）教師：請(qǐng)同學(xué)們分小組觀察以上除法算式，看看你們又能發(fā)現(xiàn)什么？②小組合作、交流、討論。③小組報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)。④指引歸納規(guī)律：在除法里，除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大幾倍，商就擴(kuò)大幾倍。講課例2教師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀察表格，觀察算式，找到了在除法里，除數(shù)不變，被除數(shù)與商之間的變化規(guī)律，真能干！下邊看看你能找到這些數(shù)的擺列規(guī)律嗎？1）出示例2，學(xué)生按箭頭指示的方向觀察。2）教師：這些數(shù)是如何擺列的？把你的觀察結(jié)果在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。3）小組交流、討論。教師：第1個(gè)數(shù)720，720÷2=360，360即為第2個(gè)數(shù)。2個(gè)數(shù)360，360÷3=120，120即為第3個(gè)數(shù)。3個(gè)數(shù)120，120÷4=30，30即為第4個(gè)數(shù)。除數(shù)挨次增添1。（4）依據(jù)規(guī)律想想：兩個(gè)空白處應(yīng)分別填幾？請(qǐng)?zhí)钌稀Ｈ?、綜合訓(xùn)練，深入提升講堂活動(dòng)第1題（1）學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。（2）評(píng)講。①談?wù)剶[列的規(guī)律。②回答：后邊兩個(gè)數(shù)是如何填的？講堂活動(dòng)第2題（1）獨(dú)立找規(guī)律繪圖。（2）說(shuō)明方塊的擺列規(guī)律，展現(xiàn)畫的圖。練習(xí)十四1）理解題意。2）學(xué)生獨(dú)立寫出算式、得數(shù)。3）評(píng)講：你是依據(jù)什么很快寫出得數(shù)的？四、總結(jié)今日這節(jié)課經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、踴躍動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，還運(yùn)用了規(guī)律，同學(xué)們真棒！希望同學(xué)們?cè)谏钪幸惨⒁庥^察事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做有意人。講課反省：學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處解決問(wèn)題（一）【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第60頁(yè)，例1。【講課目的】培育學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)而堅(jiān)固所學(xué)的新知。經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一些數(shù)學(xué)識(shí)題，讓學(xué)生意會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。激勵(lì)學(xué)生用多樣化的策略解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思想能力和創(chuàng)新意識(shí)?！局v課重難點(diǎn)】計(jì)算方法多樣化和解決問(wèn)題策略的多樣性?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】例1狀況圖?！局v課準(zhǔn)備】一、創(chuàng)辦狀況，提出問(wèn)題出示例1狀況圖。（暫不出示問(wèn)題）教師：請(qǐng)小朋友們看圖，圖上講的是一件什么事？教師：要想知道能買多少包，我們必然知道什么？教師：要先算出每包餅干的價(jià)錢，再算200元可以買幾包。商議解決方法教師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察主題圖，你知道了什么？教師：那么1包餅干多少錢？教師：1包餅干8元，此刻王阿姨有200元，那么可以買多少包呢？怎么解決？教師：說(shuō)得真好，那250元錢能買到多少包這類餅干？教師：對(duì)，不同樣的方法我們都能解決這個(gè)問(wèn)題。三、試一試運(yùn)用，促使內(nèi)化學(xué)生獨(dú)立達(dá)成第60頁(yè)的講堂活動(dòng)只需學(xué)生能說(shuō)出其安排的原由，教師要賞賜必然。2學(xué)生獨(dú)立達(dá)成練習(xí)十三第1題在學(xué)生獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)上，達(dá)成練習(xí)十三第1題。達(dá)成練習(xí)十五的第2題1）教師指引學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中獲取有關(guān)信息。2）學(xué)生提出問(wèn)題。3）教師幫助學(xué)生對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行梳理，再讓學(xué)生解決。四、反省小結(jié)教師：今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問(wèn)題？講課反省：學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處解決問(wèn)題（二）【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第60頁(yè)例2?！局v課目的】1讓學(xué)生意會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，聯(lián)合所供給的現(xiàn)實(shí)背景，

能對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行研究，并解決問(wèn)題。2吸引學(xué)生主動(dòng)、踴躍地參加問(wèn)題解決的全過(guò)程，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生用多樣化的策略解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力?！局v課重難點(diǎn)】計(jì)算方法和解決問(wèn)題策略的多樣性?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】有關(guān)主題圖的課件。【講課過(guò)程】教師：請(qǐng)大家認(rèn)真看圖，從圖中你知道了什么？教師：學(xué)校把這樣的12盒水彩筆均勻分給3個(gè)班，每班可分得水彩筆多少支？要想知道每班分多少支，我們必然知道什么?教師：同學(xué)們真會(huì)思慮，兩種方法都可以。(板書(shū))注意單位。講課反省：學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處整理與復(fù)習(xí)【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第66-68頁(yè)。【講課目的】經(jīng)過(guò)整理復(fù)習(xí)全部?jī)?nèi)容及相應(yīng)練習(xí)，進(jìn)一步堅(jiān)固所學(xué)知識(shí)，提升綜合運(yùn)用知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)討論交流，讓學(xué)生經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)整理的優(yōu)勝性，感覺(jué)和學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法?！局v課重難點(diǎn)】堅(jiān)固本單元所學(xué)知識(shí)，提升綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。體驗(yàn)、學(xué)習(xí)整理知識(shí)的過(guò)程和方法。【講課過(guò)程】一、討論、交流，主動(dòng)回想所學(xué)知識(shí)教師：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，今日我們一同往返想一下，這個(gè)單元同學(xué)們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？先由學(xué)生獨(dú)立思慮，再小組交流。教師：（邊歸納、邊板書(shū)）本單元我們第一學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、預(yù)計(jì)、筆算，其次是一同研究規(guī)律，最后還學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)決實(shí)詰問(wèn)題的一些方法。二、經(jīng)過(guò)例1、例2，自主整理復(fù)習(xí)出示第66頁(yè)整理第1題教師：口算以下各題，并談?wù)勀闶窃趺聪氲摹?00÷2=800÷4=320÷8=490÷7=先獨(dú)立口算，寫出結(jié)果，交流口算結(jié)果和口算方法。出示第67頁(yè)整理第2題（1）教師：第一確立以下各題的商是幾位數(shù)，再預(yù)計(jì)。324÷6=594÷3=408÷4=728÷8=先獨(dú)立預(yù)計(jì)，寫出預(yù)計(jì)結(jié)果，再交流預(yù)計(jì)方法。教師（歸納）：預(yù)計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)，第一是確立商是幾位數(shù)，再把被除數(shù)看作一個(gè)有益于預(yù)計(jì)的數(shù)，再利用前面的口算方法，寫出預(yù)計(jì)結(jié)果。（2）教師：預(yù)計(jì)此后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列豎式計(jì)算以下各題。全班齊練，4人板演，依據(jù)學(xué)生達(dá)成狀況進(jìn)行討論，重申商中間和尾端有零的狀況。三、分析練習(xí)十六各題，明確練習(xí)目的教師：此刻我們看看練習(xí)十六內(nèi)容的安排和目的。指引學(xué)生逐題分析。教師：依據(jù)剛才我們整理的內(nèi)容，哪些題是在復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)?學(xué)生：第1，2，3，5，8，9，10題。教師：解決實(shí)詰問(wèn)題，主假如經(jīng)過(guò)哪幾題來(lái)練習(xí)的？四、分類練習(xí)，堅(jiān)固所學(xué)知識(shí)教師：好，下邊我們第一就三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)。練習(xí)形式可采納先獨(dú)立達(dá)成，再交流結(jié)果，老師對(duì)巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行要點(diǎn)講評(píng)。教師：練習(xí)十六中剩下的練習(xí)內(nèi)容，我們將在下節(jié)課進(jìn)行。五、小結(jié)反省教師：今日的整理復(fù)習(xí)課，讓同學(xué)們有了哪些收獲？此后你知道自己如何去整理所學(xué)的知識(shí)了嗎？還有什么需要認(rèn)識(shí)的嗎？講課反?。簩W(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況講堂氛圍學(xué)生參加度浸透德育狀況成功之處不足之處第四的單元：統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)(一)【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第89~92頁(yè)例1、例2及講堂活動(dòng)?！局v課目的】能依據(jù)必然的標(biāo)準(zhǔn)，采納不同樣的方法對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理、分析、描繪，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)，并能達(dá)成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，能從統(tǒng)計(jì)圖表中提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，培育學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生遇到環(huán)保教育，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！局v課過(guò)程】一、創(chuàng)辦狀況，激發(fā)興趣觀看主題圖(制成的動(dòng)畫)——環(huán)保站的工作人職工作的狀況：①環(huán)保站工作人職工作的狀況——監(jiān)測(cè)空氣質(zhì)量。②小麗爸爸與工作人員之間的對(duì)話——昨天和今日的空氣質(zhì)量狀況。教師：看到些什么?二、研究新知(一)出示例1學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表。從表中可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。①教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們過(guò)去都學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？②出示教科書(shū)第90頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖

（用作記號(hào)等方法來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖等）教師：這是條形統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從圖上都看到了什么？③小結(jié)：像這樣用條形來(lái)表示統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，我們就叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中找一找天數(shù)最多的表示的是什么空氣等級(jí)，天數(shù)最少的表示的是什么空氣等級(jí)。讓學(xué)生理解：在條形統(tǒng)計(jì)圖中一眼便可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。(二)講課例2學(xué)生觀察四(1)班男同學(xué)身高記錄表。教師：你從表中認(rèn)識(shí)到了哪些信息？教師指引：全班男生合在一同統(tǒng)計(jì)，人數(shù)太多，男同學(xué)身高的狀態(tài)比較紛亂，可以分段整理數(shù)據(jù)。學(xué)生達(dá)成統(tǒng)計(jì)表。①將學(xué)生疏為5個(gè)小組，分別按身高段統(tǒng)計(jì)一個(gè)部分。②將5個(gè)組的數(shù)據(jù)匯總。③要想獲取全班的數(shù)據(jù)，該怎么辦呢？(求出共計(jì))依據(jù)統(tǒng)計(jì)表達(dá)成統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成統(tǒng)計(jì)圖?；卮鸬?2頁(yè)的兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生還可以夠依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出其余的數(shù)學(xué)識(shí)題，并解答。(三)練習(xí)達(dá)成第92頁(yè)的講堂活動(dòng)。講課反?。航y(tǒng)計(jì)(二)【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第93~95頁(yè)例3、例4及講堂活動(dòng)?！局v課目的】聯(lián)合實(shí)詰問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的夢(mèng)想，培育他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。能將表格進(jìn)行圓滿，并能達(dá)成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！局v課過(guò)程】一、創(chuàng)辦狀況，導(dǎo)入新課教師：顯然到三(2)班作“最喜愛(ài)的電視節(jié)目”檢查。檢查結(jié)果以下：新聞：8人動(dòng)畫片：22人體育7人電視?。?人其余：4人二、自主研究，意會(huì)心會(huì)(一)試一試制表教師：要想制作成統(tǒng)計(jì)表，應(yīng)當(dāng)做哪些方面的考慮呢？學(xué)生：要考慮表應(yīng)畫幾列和幾行。依據(jù)“節(jié)目種類”和“喜愛(ài)的人數(shù)”應(yīng)畫兩行；“節(jié)目種類”有“共計(jì)”要畫6列。2學(xué)生著手畫一個(gè)2行6列的表。3填寫有關(guān)內(nèi)容。

5類，要畫

5列，加上寫上統(tǒng)計(jì)表的名稱。填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。檢查統(tǒng)計(jì)能否正確?？蓪⒏鳂有腿藬?shù)之和與共計(jì)數(shù)、共計(jì)數(shù)與檢查總?cè)藬?shù)進(jìn)行比較，看能否一致。（二）出示例4中男生、女生體重狀況統(tǒng)計(jì)表觀察表，談?wù)劚碇杏心男┬畔?？教師：假如將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個(gè)體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。能不可以想方法將兩張表合成一張統(tǒng)計(jì)表，讓老師看起來(lái)更方便一些呢？學(xué)生自主討論，達(dá)成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。教師：同學(xué)們可以討論一下，如何改良統(tǒng)計(jì)表？(老師出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。教師：你能將表格填好嗎？(學(xué)生試一試達(dá)成)反應(yīng)：展現(xiàn)學(xué)生做好的統(tǒng)計(jì)表。教師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)教師：從這張表中，你知道了什么？與剛才的兩張統(tǒng)計(jì)表比較，有什么不同樣的地方？你更喜愛(ài)哪一張統(tǒng)計(jì)表？為何？三、堅(jiān)固深入，拓展應(yīng)用達(dá)成第95頁(yè)講堂活動(dòng)。講課反?。盒?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第

102~103頁(yè)例

1、例

2

及講堂活動(dòng)。【講課目的】聯(lián)合現(xiàn)實(shí)生活狀況，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。能用小數(shù)表示平時(shí)生活中的一些事物的價(jià)錢等，并進(jìn)行相互交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，意會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】各樣商品價(jià)錢標(biāo)簽、商場(chǎng)購(gòu)物清單、課件、視頻展現(xiàn)臺(tái)。【講課過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)小數(shù)教師：同學(xué)們，你們最喜愛(ài)吃什么水果呢？（學(xué)生回答）今日我們一同去商場(chǎng)看看，購(gòu)置一些自己喜愛(ài)的水果吧。播放課件：幾位同學(xué)去商場(chǎng)買水果的狀況。小明買了kg香蕉，小東買了kg李子，小紅買了kg桃子。（營(yíng)業(yè)員挨次報(bào)質(zhì)量，此后定格）教師：他們各買了些什么水果？各有多少千克呢？學(xué)生回答，教師依據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：小明——香蕉：kg。小東——李子：kg。小紅——桃子：kg。教師：誰(shuí)能讀出這些水果的質(zhì)量？指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互增補(bǔ)、糾正。此后同桌相互讀，最后教師指引學(xué)生讀，并在后邊接著板書(shū)：三點(diǎn)二五千克、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克。二、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)教師：小明他們買好水果，到達(dá)出口處付錢。（播放課件：學(xué)生到出口處付錢的狀況。最后定格為打印出的購(gòu)物清單）教師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你知道他們買水果各付出了多少錢嗎？依據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：香蕉：元李子：元桃子：元教師：誰(shuí)能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌相互讀；此后教師指引學(xué)生讀，并板書(shū)：十九點(diǎn)五零元、九點(diǎn)七二元、四點(diǎn)一六元。教師：誰(shuí)能談?wù)勈劈c(diǎn)五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎(chǔ)上，讓同桌相互談?wù)勂溆嗟膸讉€(gè)價(jià)錢分別表示幾元幾角幾分，此后再指名說(shuō)。練習(xí)：出示教科書(shū)第103頁(yè)上邊的4筆單價(jià)，讓學(xué)生疏別談?wù)劯魇菐自獛捉菐追?。元元元元三、比較小結(jié)，初步理解小數(shù)比較教師：請(qǐng)同學(xué)生們認(rèn)真觀察，表示水果的質(zhì)量與價(jià)錢的數(shù)有什么特色？學(xué)生先分組討論。此后再報(bào)告。小結(jié)教師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。像，，，，這樣的數(shù)，都是小數(shù)。（板書(shū)：小數(shù)）中間的這個(gè)小圓點(diǎn)，叫做小數(shù)點(diǎn)。（板書(shū)）小數(shù)點(diǎn)后邊只有一個(gè)數(shù)字的是一位小數(shù)；小數(shù)點(diǎn)后邊有兩個(gè)數(shù)字的是兩位小數(shù)。四、堅(jiān)固運(yùn)用第103頁(yè)講堂活動(dòng)第1題同桌相互談?wù)?，并說(shuō)出是幾位小數(shù)。第103頁(yè)講堂活動(dòng)第2題學(xué)生先獨(dú)立達(dá)成，此后再全班交流。交流學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的各樣商品標(biāo)簽和商場(chǎng)購(gòu)物清單，先相互交流，此后再全班交流。五、講堂總結(jié)經(jīng)過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（依據(jù)學(xué)生回答，達(dá)成課題的板書(shū)）講課反省：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）【講課內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第103~105頁(yè)例3、例4、例【講課目的】

5。經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)案例，認(rèn)識(shí)含有小數(shù)的數(shù)位次序表，并能正確說(shuō)出小數(shù)部分的數(shù)位次序。2聯(lián)合人民幣和長(zhǎng)度單位，能用小數(shù)表示分母是10、100的分?jǐn)?shù)。培育學(xué)生初步的知識(shí)遷徙能力和推理能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步意會(huì)到小數(shù)與生活的親密聯(lián)系。【講課重難點(diǎn)】小數(shù)數(shù)位次序表，用小數(shù)表示分母是【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】米尺、卷尺、身高計(jì)等?！局v課過(guò)程】一、活動(dòng)引入

10、100的分?jǐn)?shù)。教師：同學(xué)們，你知道此刻你有多高嗎？下邊我就先來(lái)丈量一下每個(gè)同學(xué)的身高，請(qǐng)?jiān)诓颈旧献饔涗洝＃ㄓ胏m作單位）（學(xué)生挨次排隊(duì)丈量身高。）教師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱纳砀呤嵌嗌伲浚c(diǎn)名回答）教師：你知道你的身高是多少米嗎？教師：今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)。（板書(shū)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）二、指引研究1出示米尺教師：請(qǐng)認(rèn)真看看，誰(shuí)知道1m等于多少厘米？（板書(shū)：1m=100cm）教師：把1m均勻分紅100份，1份是幾分之幾？也就是幾厘米？（板書(shū)：1100m，1cm）教師：1cm是多少米呢？（是1100m，也可以用小數(shù)來(lái)表示：m。）（板書(shū)：m）教師：那你知道6cm是多少米嗎？8cm，9cm呢？學(xué)生討論后作答，教師指引。教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂?5cm是多少米呢？如何用小數(shù)來(lái)表示？學(xué)生先分組討論，此后報(bào)告。教師：27cm是多少米？50cm、82cm呢？為何？學(xué)生討論后全班交流。教師：×××同學(xué)的身高是135cm，你知道是多少米嗎？學(xué)生疏組討論，集體報(bào)告。教師：×××同學(xué)說(shuō)得真好！此刻請(qǐng)大家也把自己的身高改為用米作單位的小數(shù)吧。學(xué)習(xí)例3（1）1元=（）角1