36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。鋼鐵廠工藝流程及照明應用鋼鐵廠工藝流程及照明應用36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。鋼鐵廠工藝流程及照明應用鋼鐵廠簡介建國以來,國家把鋼鐵工業(yè)的發(fā)展放在優(yōu)先位置,產(chǎn)量增長很快從1978年起,我國的鋼產(chǎn)量已超過3000萬噸。1980年的鋼產(chǎn)量達到3712萬噸,居世界第五位。而今,更是早已超過億噸,穩(wěn)居世界第在八九十年代只能生產(chǎn)100個普通碳素鋼種,如今能冶煉2000多個品種鋼材品種齊全。鋼鐵工業(yè)的布局也發(fā)生了巨大的變化,在全國范圍內(nèi)已建成了大中小相結合的鋼鐵工業(yè)體系。盡管我國鋼產(chǎn)量位居世界第一,但由于相當一部分鋼材的質量不夠過硬,每年還需進口大量優(yōu)質鋼材。鋼鐵廠流程制粒機鋼水包心線材和線材產(chǎn)品大方坯流程圖在傳統(tǒng)的大學英語聽力課堂上，由于受應試教育及英語四六級考試的影響，教師起主導作用，是課堂的管理者和知識的灌輸者。課堂上教師經(jīng)常使用的是“播放錄音一核對答案一重放錄音”這種教學模式。這種“三部曲”式的聽力模式單調(diào)乏味，無形中把聽力課堂轉變?yōu)槁犃y試課，從而導致課堂氣氛緊張、學生亦倍感壓力。這種聽力訓練機械、被動，難以激發(fā)學生的興趣和注意力，長此以往，學生將喪失英語學習的主動性和積極性。上述這種單向、線性的聽力課堂模式弊端在于教師只重視聽力練習，缺乏和學生間的雙向互動及情感溝通，從而割裂了知識習得與情感交流間的內(nèi)在聯(lián)系，造成聽力課堂上師生關系不和諧。為改變這種傳統(tǒng)落后的聽力教學觀念，就要實施情感教學策略。情感教學是指在教學過程中，教師在認知因素的基礎上，運用一定的教學手段，通過語言、態(tài)度、行為等情感因素來激發(fā)、調(diào)動有利于學生學習的積極情感因素，增強學生學習的動機、自信心、主動性和目的性，促進教學效果的積極化及教學效率的最大化，最終實現(xiàn)師生關系和諧發(fā)展，學生個性及素質的提高。情感作為學生精神生活的主宰，是學生學習的催化劑。尤其在英語聽力課堂中，教師應合理調(diào)節(jié)和利用情感，努力調(diào)動學生的非智力因素。心理學研究表明，要想聽懂某一聽力材料，除了具備相應的專業(yè)知識，還須具備聽的動機、自然放松的心境、較好的記憶力及意志力。如果學生處于焦慮、緊張的心態(tài)就會分散注意力，從而嚴重干擾聽力理解，也就是語言輸入的“情感過濾”問題。所以，從這點出發(fā)，軍校英語教師要樹立“以生為本”的素質教育理信念，激發(fā)學習動機、明確學習目的，強化學習興趣，培養(yǎng)合作精神。軍校學生是個特殊的群體，他們具有學生和軍人雙重身份。與同齡大學生相比，他們具有明顯的三個特點：其一，接受正規(guī)化管理，具有嚴格的紀律要求，生活作息緊湊緊張；其二，生活空間相對固定，接觸外界的時間和精力非常有限；其三，思維不夠活躍，課堂氣氛緊張而活潑不足。上述三個特點的形成與軍校這個特定環(huán)境是密不可分的，首先，軍校學生除了上課，課余時間還要參加體能訓練、接受思想政治教育、學習條令條例，因此自由支配的時間非常有限。除此之外，軍校更強調(diào)嚴格紀律的養(yǎng)成，學生接觸的人和事非常單一，因此學生認知局限大、壓力大，心理容易產(chǎn)生疲倦，易受外界干擾而產(chǎn)生焦慮或情緒波動。所以，根據(jù)軍校學生生理、心理和認知特征，從英語學科的特點出發(fā)，筆者認為在英語聽力課堂上應該從以下幾方面實施情感教學。（一）加強英語聽力策略訓練，激發(fā)學生興趣受應試教育影響，很多學生在高中階段沒有接受正規(guī)聽力訓練，所以在大學英語聽力課堂上聽懂的非常有限，于是就會產(chǎn)生緊張焦慮感。所以教師首先通過向學生闡釋聽力的特點、過程及方法，加強對學生的聽力策略訓練。任何活動的開展都以動機為前提，聽力活動的有效進行同樣依賴于學生動機的激發(fā)。學習動機能維持學生的學習活動，從來源上動機可以分為兩類：內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機直接與學習本身有關，由于學習活動本身能激發(fā)學生的濃厚興趣，學習活動本身就是他們所追求的目的。外在動機是由外部力量和外部環(huán)境（即誘因）激發(fā)而來，與活動沒有內(nèi)在聯(lián)系。在學校教育中，有多種多樣的外部條件，可以吸引、激勵學生，成為他們的動力源泉，如父母的鼓勵、教師的表揚、競爭的獎勵等等。（二）合理設計評價激勵機制，激發(fā)學員參與性軍校學生接受正規(guī)化管理，尤其重視教師對自己的評價。教師的評價直接影響學生的成就感及參與課堂積極性。所以，教師要采取多種評價、激勵措施滿足學生的需求。但在現(xiàn)行教育體制下，語言評價更多的是依靠單一的終結性評價，尤其是依靠試卷，這種評價方式不能全面地評價學生的進步，嚴重挫傷了學生學習語言的積極性，也對英語教學形成了負面影響。我國教育部制定的《大學英語課程教學要求》中明確提出教學評價分形成性評價和終結性評價兩種：形成性評價是基于對學生學習全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思做出的一種全新發(fā)展性評價方式，其目的是培養(yǎng)學生對自己進步過程的意識，使學生從被動接受評價轉變成評價的主體和積極參與者。因此，在聽力課堂中，教師不僅要重視終結性評價，更要重視學生在聽力課堂上的表現(xiàn)，跟蹤教學過程，如：學生主動發(fā)言、參與課堂小組活動等，更多地采取寬容、多元化的形成性評價方式，使學生逐漸養(yǎng)成主動獲取知識和反我反思的學習習慣。（三）采取分組等合作方式，科學設置各種集體活動軍校大學生由于受環(huán)境的制約，沒有地方大學生的鍛煉機會多，不利于聽力能力的提高，所以教師更要在聽力課堂上開展豐富多彩的活動促進對聽力內(nèi)容的理解及吸收。聽力教學可以圍繞語言目標，在學生對所聽材料有一定理解的基礎上、根據(jù)學生層次興趣有效組織多種課堂活動，如：雙人對話、小組討論、分角色表演、復述聽力內(nèi)容等。另外，課堂聽力活動可以結合網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代化教學手段，增加活動的趣味性。這些活動一方面能鼓勵學生參與其中，在真實的交際語境中達到培養(yǎng)語言交際能力的目的。在此過程中，學生也會把自身感情當作評估自己的標準，當感覺自己是群體中不可缺少的一員時，學生就會對自我價值產(chǎn)生認可。另一方面，學生能通過這些合作活動消除聽力中的思想焦慮、促進合作意識，提高合作能力，體驗集體榮譽感。而合作意識正是當代大學生必備的基本素質。當然，教師作為聽力課堂活動的設計者，要充當好組織者、鼓勵者和評價者的多重身份。（四）創(chuàng)設寬松、愉快、和諧的聽力課堂氣氛課堂不僅僅是教師教學、學生學習的地方交流，更是師生情感相互碰撞交融的地方。好的課堂氣氛是一種隱性教育，指各種教學要素和關系達到一種動態(tài)的平衡與和諧，它對學生的自主性學習具有巨大的潛在影響，因為在這種氛圍中，學生能輕松地獲取知識，減輕自身學習焦慮感，并能激發(fā)學生學習英語的熱情，變“厭學”為“愿學”。為了達到良好的互動交際，教師首先要保證課堂內(nèi)外師生關系的平等，使學生在心理上覺得安全。鼓勵學生大膽提出問題，喚起他們的成功欲望；要盡量給焦慮感強的學生提供感受學習成就感的機會，增強他們的自信心，幫助其形成良好的自我形象及對教師的依賴。對學生的語言輸出錯誤要采取寬容的態(tài)度，并以委婉的態(tài)度引導他們自己發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，從而使不同層次水平的學生都能發(fā)揮自身的最大潛力。（五）教師要提高個人魅力及素養(yǎng)，調(diào)控教員自身的情緒狀態(tài)教師除了要關注學員心理狀態(tài)，在聽力課堂上自身也要善于表達積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學生動口的機會，盡力做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導，讓他們在語言實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。從而表達出對學生的關心和愛護，消除師生之間的情感障礙，滿足學生的情意需求。另一方面，在日常生活中要不斷地與學生進行情感交流，以求進一步融洽師生感情。教師應把對學生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，公平公正地對待學生。對他們的點滴進步都給以鼓勵，這樣會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，激發(fā)他們的求知欲，鼓起他們英語聽力的自信。這樣，學生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學習?？傊?，情感策略在大學英語聽力實踐中的積極作用是不容忽視的。軍校大學英語教師應該關注學生在聽力學習過程中的各種聽力需求，通過有效的教學策略，培養(yǎng)他們的學習動機、學習興趣。教師一定要結合實際情況，樹立正確的人文教育觀念，積極調(diào)動學生的人格因素，有效地利用現(xiàn)用的教學資源，努力幫助學生營造和諧、輕松、自然地學習氛圍。文明禮儀是精神文明的一個重要內(nèi)容，是一個人道德品質的外在表現(xiàn)，也是衡量一個人教育程度的標尺。文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神、建設社會主義精神文明及構建和諧社會的基礎教育。《教育——財富蘊藏其中》一書中指出，教育應圍繞四種學習加以安排，這四種學習將是每個人一生中的四大知識支柱：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。而良好的禮儀習慣，文明的言行舉止則是人與人交流合作的潤滑劑。因此，讓學生接受文明交際禮儀的啟蒙教育，全面系統(tǒng)地養(yǎng)成文明禮儀風范，建立和諧的人際關系，學會關心他人，懂得自愛、他愛，提高共處、生存的能力，已成為現(xiàn)代教育的一項重要內(nèi)容。然而，當前農(nóng)村學生文明素質整體上與城鎮(zhèn)學生相比偏低，有相當一大部分農(nóng)村小生本身具有許多不文明行為習慣。造成農(nóng)村學生不文明行為的產(chǎn)生原因很多，具體分析主要有以下幾個方面的原因：1、農(nóng)村家庭環(huán)境、家長文化層次影響。農(nóng)村學校地處農(nóng)村，由于經(jīng)濟的發(fā)展，優(yōu)秀生源的流失，而今學校大部分的學生來自于農(nóng)村家庭，在長期的教育過程中，缺乏文明禮儀教育，導致道德普遍滑坡現(xiàn)象?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，學生在成長過程中受家庭影響很大，來自農(nóng)村家庭的學生由于家長文化程度不高，家庭文明程度不高，就決定了學生接受家庭的基礎文明教育和訓練層次較低，內(nèi)容也是不全面的，因此導致學生文明意識的下降。2、社會環(huán)境的負面影響。在市場經(jīng)濟多元素相互競爭的背景下，一些傳統(tǒng)的思想觀念正受到形形色色“新思潮”、“新事物”的挑戰(zhàn)，倫理、道德領域出現(xiàn)了某些紊亂和迷茫，社會上存在的各種不道德的、不文明的、有失禮儀的現(xiàn)象無不對正處于各種觀念初步形成期的小學生帶來消極影響。如一些小學生抱怨在公車上主動讓座，常被另眼相看，因此，即使讓座，也要看人，要么就不讓。這種情況在很大程度影響小學生禮儀修養(yǎng)的積極性。3、學校思想教育和文明行為培養(yǎng)的欠缺。國家雖然早就推行了素質教育，但由于種種原因，一些學生家長和老師都把評定一個好學生的標準放在學習的成績上，在片面追求升學率尚未得到徹底改變的大背景下，中小學的教育主要面向的是如何提高學生的應試水平和升學率。學生們課余時間基本上都用在書本知識的學習上，與他人、社會缺乏必要的、充分的認識、交往和接觸，所以禮儀修養(yǎng)的不足難以在現(xiàn)實中及時得到檢驗和引導。學校沒有真正去解決學生思想意識中深層次的問題，再加上一直以來學校把不文明行為存在的原因過分地歸結在學生生源素質低等主觀原因上，沒有很好地進行教育引導和教育管理，沒有把教育和管理很好地結合起來。久而久之，導致學生認為講文明都只是講講而已。小學時期是人生發(fā)展和品質形成的起步階段，了解并掌握農(nóng)村小學生的文明行為狀況，有針對性地引導其形成良好的行為習慣，對于其自身成長及國家未來發(fā)展意義重大，這也是整個國家尤其是教育工作者責無旁貸的歷史使命。為此，提出以下對策和建議：一、打好基礎、形成氛圍每當新的一學期開始，我首先對學生進行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎、形成氛圍。具體做法：首先對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規(guī)，使每個學生心中有數(shù)。然后重視第一次文明禮儀訓練。一開始就重視禮儀訓練，打好底子，對學生進行禮儀教育。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練為主。做示范、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。例如我讓學生扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演學生，我行了一個標準的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺上的小老師就說：“同學好?！贝藭r教室沸騰了，有的要出來當老師，有的要當學生，我借此情境讓學生分角色訓練，對每一組都進行評價，哪方面做的好，哪方面還要加強。有的同學沒有站直，手來回動，聲音小，我就走到他身邊鼓勵他再做第二遍，第三遍，我邊指導、邊做示范給這名同學看，直到他站直抬頭，聲音響亮為止。最后進行全班訓練，人人過關。老師認真的示范，加大力度訓練，學生也引起了重視。每個同學都非常認真的練習，形成了一個良好的禮儀氛圍。規(guī)范的教育訓練在同學們的腦海中打下了一個文明禮儀的烙印。二、多方面滲透，促進學生文明禮儀方面的發(fā)展。1、課堂教學主動滲透在諸多教育途徑中，教學（課堂教學）是學校教育的基本途徑，學校教育目的的貫徹落實和各種教育任務的完成主要是通過教學途徑實現(xiàn)的。因為在各種途徑中，教學的知識容量最大，計劃性、主動性更強，活動的效果更明顯，因而對學生全面發(fā)展和個性特長的發(fā)揮具有更強的作用。因此，我們可以把文明禮儀教育滲透到課堂教學中，以思想品德課為主陣地，結合教材《青少年文明禮儀教育讀本》、《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《課堂常規(guī)》等，有層次、有針對性地對學生進行文明禮儀知識的傳授并實施思想道德指導和文明養(yǎng)成教育。并圍繞文明禮儀教育主題，各個學科相結合，逐步滲透文明禮儀教育，做到全員育人。2、組織活動、“豐富”教育作為班集體組織，可以分層次、分階段、多類型地，讓學生們在生動形象的活動中培養(yǎng)良好道德品質和行為習慣。作為一名班主任老師，我們應該在校領導指導下有計劃地利用節(jié)假日開展小學生文明禮儀教育活動，例如：“三八節(jié)”開展回饋母愛、分擔家務活動；“清明節(jié)”開展祭掃烈士墓活動；“八一節(jié)”開展慰問老軍人活動；“教師節(jié)”開展尊師活動；“重陽節(jié)”到敬老院去看望老人；“十一”開展愛國情操教育活動等等。讓學生在真真切切的活動中自己感動自己，自己教育自己，這樣的活動形式比長篇大論的空洞說教顯然效果要好。3、家?；?，形成合力都說家長是孩子的第一任老師，要使孩子養(yǎng)成文明的習慣，必須將家庭教育與學校教育有機結合，才能產(chǎn)生教育效益。首先，召開家長會。讓為人父母者重溫文明禮儀知識，塑造文明禮貌的家庭，身體力行地教育孩子從小懂禮貌、遵守文明規(guī)范，會對孩子的健康成長起到積極的促進作用。通過家訪等形式，與家長多交流、多溝通，特別要重視與“后進生”家長聯(lián)系，取得家長的支持和理解，從而充分調(diào)動家長參與學校管理、學校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生。只有家長配合學校教育，形成一個教育的整體合力，共同發(fā)現(xiàn)學生身上存在的問題，才能更好地促進學生身心的健康發(fā)展，為學校下一階段習慣養(yǎng)成教育提供依據(jù)。4、在活動中實踐文明禮儀教育需要把做人的道理或做事的準則，滲透在易于被學生接受的活動中。我們通過開展豐富多彩的活動，實踐文明禮儀行為，達到寓教于樂的目的。組織學生召開“文明禮儀”主題班會，讓學生自編、自導、自演節(jié)目，演小品、說相聲、講故事……讓每一位學生都參與；成立文明禮儀風采小隊，通過文明禮儀風采展示，為全校各班級禮儀教育活動起到示范借鑒的作用；組織學生參加禮儀實踐活動，到電影院、敬老院等地進行“實習”。學生講文明、懂禮儀的好習慣在豐富多彩的實踐活動中得到深化，逐步養(yǎng)成，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。三、重視引導，注重過程。小學生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄造成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。如果小學生養(yǎng)成了不良習慣再來改造將付出太多的代價。因此養(yǎng)成教育要抓住關鍵期，注意研究他們的特點，嚴格要求，正確引導，強化訓練，要在關鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實，有的放矢地開展各種教育活動，讓他們在生動形象的活動中去體驗，逐步養(yǎng)成良好的道德品質和良好的行為習慣。另外，必須加強檢查督導。我們可以設立了“紅領巾”值日崗、文明禮儀行為檢查崗等，多個崗位融合交叉，檢查督導，使之自我完善。在文明禮儀養(yǎng)成教育實踐中，對學生的文明禮儀行為進行考核，量化評分。學校制定出“文明禮儀評分標準”，班班對照“文明禮儀評分標準”開展自評、互評，讓學生參照標準來評價自己，約束自己，進行自我教育，最后評出“文明禮儀小標兵”。四、進行文明禮儀教育應持之以恒文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓練，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。這就決定了文明禮儀教育應持之以恒。小學生的年齡較小，發(fā)展還不穩(wěn)定，自制能力也較差，行為有時會出現(xiàn)反復，有時會有倒退的跡象，教師應明白這是一種正常的現(xiàn)象，應對學生充滿信心，鼓勵學生堅持不懈，嚴格要求自己。如，課間輕聲慢步。學生在遵循這個要求時有一定的困難，特別是個別較活潑好動的學生，總是有時不自覺地躁動起來。教師這時應多提醒學生，強化訓練，鼓勵學生努力克服好動的缺點，信任學生能做好，給學生充裕的時間克服自身的缺點。有了教師的信任和鼓勵，學生逐步規(guī)范自己的行為，最終達到文明禮儀常規(guī)的要求。文明禮儀系列教育活動的開展改變了校園的風氣和面貌，同學們不僅把文明禮儀體現(xiàn)在簡單的口號上更是成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。我們用自己的小手拉起了社會的大手，共同創(chuàng)造興華小學中心文明禮儀新風尚。人的良好禮儀習慣和文明行為是在完成一定任務的實踐過程中逐漸形成起來的，也是通過生活、學習、社會實踐一次次行為訓練、一次次強化而逐漸養(yǎng)成、穩(wěn)定下來的。因此，我們在教育中，一方面要從學生學習、生活中的點滴小事抓起，抓緊小事不放松，日積月累，養(yǎng)成良好的文明行為習慣。另一方面，要根據(jù)學生不同年齡特點，開展各項活動，給學生創(chuàng)造鍛煉的機會，使之在實踐中不斷增強文明意識，從而達到教育的效果。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1鋼鐵廠簡介建國以來,國家把鋼鐵工業(yè)的發(fā)展放在優(yōu)先位置,產(chǎn)量增長很快從1978年起,我國的鋼產(chǎn)量已超過3000萬噸。1980年的鋼產(chǎn)量達到3712萬噸,居世界第五位。而今,更是早已超過億噸,穩(wěn)居世界第在八九十年代只能生產(chǎn)100個普通碳素鋼種,如今能冶煉2000多個品種鋼材品種齊全。鋼鐵工業(yè)的布局也發(fā)生了巨大的變化,在全國范圍內(nèi)已建成了大中小相結合的鋼鐵工業(yè)體系。盡管我國鋼產(chǎn)量位居世界第一,但由于相當一部分鋼材的質量不夠過硬,每年還需進口大量優(yōu)質鋼材。鋼鐵廠簡介2鋼鐵廠流程制粒機鋼水包心線材和線材產(chǎn)品大方坯流程圖鋼鐵廠流程3冶金工藝流程現(xiàn)代鋼鐵生產(chǎn)工藝流程球團焦巨鐵礦石燒結礦石灰石怖線材軋中厚板軋制熱禮板答或簿板熱軋板著軋制冷許軋機無縫管冶金工藝流程4鋼鐵工業(yè)流程冶金企業(yè)二級廠劃分鐵前:原材料開采廠(俗稱:礦業(yè)公司)、工業(yè)港碼頭或者是原料站焦化、燒結、煉鐵煉鋼:電爐煉鋼、轉爐煉鋼軋鋼:型材廠、冷軋廠、熱軋廠、硅鋼片廠鋼鐵工業(yè)流程521、原料廠2.1.1、原料車間是將鐵礦石、焦炭、石灰石等煉鐵原料經(jīng)過粉碎、篩選運輸?shù)拳h(huán)節(jié),最終從髙爐頂部進入髙爐。該區(qū)域包括原料卸料、原料儲存、原料粉碎、原料配比、原料的輸送。a、原料卸料按照運輸方式分為卸船碼頭、火車卸料、汽車卸料。卸船碼頭主要是將來料卸船并運輸?shù)搅蠄?在此處照明分為龍門吊照明、運輸皮帶照明。龍門吊照明一般是將燈具安裝在龍門吊上,而龍門吊在上、下料過程中震動比較大,因此要求燈具必須使用抗震性能強的燈具。同時因為環(huán)境霧氣較大,在此處應該選用穿透性好的光源。推薦選用CYGT210-N400W燈具;運輸皮帶照明為一般戶外三防照明,一般選用立桿式燈具照明,推薦使用燈具CYGS980-N150W。21、原料廠6冶金工藝流程橋式卸船機冶金工藝流程7冶金工藝流程翻車機冶金工藝流程8b、原料存儲,在煉鐵過程中焦炭、鐵礦石、石灰石為資主要的原材料,三種原材料均采用露天堆放的形式存儲,原料堆放的區(qū)域一般稱為料場。料場般采取高桿燈照明,高桿燈分布于料場四周。該區(qū)域推薦使用高桿燈CYZG610,燈具可選CYGF280-N400W、CYGT210-N400Wc、原料的加工、配比與輸送。該過程是將原料從地下層(0米以下的地方)通過運輸皮帶逐步運輸?shù)礁郀t頂層(一般80-100米高)。因此該區(qū)域以皮帶廊、皮帶轉運站為主。皮帶廊區(qū)域屬于粉塵中、潮濕(部分皮帶)、振動大(有粉碎機的皮帶。),因此在這些區(qū)域必須選用三防燈具,且光源類型多為高壓鈉燈。b、原料存儲,在煉鐵過程中焦炭、鐵礦石、石灰石為資主要的原材9皮帶廊按照皮帶多少分為三種類型的,一為單皮帶廊(一般為3.5米寬,區(qū)域狹長)、雙皮帶廊(一般寬度為7米,區(qū)域狹長)、多皮帶廊。在單皮帶廊中般釆用單排布燈(吸頂或吸壁),推薦燈具CYGS980J70/150W(光源類型根據(jù)客戶意愿定),燈具間隔一般為8-12米(根據(jù)客戶對照度的實際要求定);雙皮帶一般采用雙排對稱或雙排交叉形式布燈,推薦燈具CYGS980J70/150WCYGF240J70/100W多皮帶廊燈具和雙皮帶廊燈具選型一致。以上三種皮帶的推薦選型只是針對皮帶中間區(qū)域,對于皮帶的機頭、機尾區(qū)域,因為粉塵大的原因,一般小功率燈具很難滿足要求,因此在機頭機尾一般選用250W/400W功率的泛光燈具,我司推薦燈具CYGF890、CYGF280系列燈具。轉運站的特點是粉塵大、潮濕、有震動,因此在該區(qū)域燈具必須為三防燈具。推薦燈具CYGS980、CYGF240cYGF280,燈具功率根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境適當調(diào)整皮帶廊按照皮帶多少分為三種類型的,一為單皮帶廊(一般為3.510車間區(qū)域環(huán)境特點照度標準(Lx)對燈具的要求推薦燈具安裝方式配料倉戶外,有鏟車經(jīng)常工0防眩CYGF890J400吸壁安裝輸送皮帶機因粉塵異常大,CYGF890N4Ww吸壁安裝粉塵大、有震動因此要求燈具光源穿透cYGF280N40W吸壁安裝輸送皮帶底區(qū)間狹長,有粉50防眩轉運站粉塵大、有震動。10泛光照明,三防CYGF2407880吸壁安裝高架區(qū)域區(qū)域高大,有粉塵CYGT2吊頂、側JNN400W卸媒溝戶外70防震裝CYGF28N400W|壁裝料場戶外高桿照明防、穿透性好CY10高桿照明車間區(qū)域11鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件12鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件13鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件14鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件15鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件16鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件17鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件18鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件19鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件20鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件21鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件22鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件23鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件24鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件25鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件26鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件27鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件28鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件29鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件30鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件31鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件32鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件33鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件34鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件35鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件36鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件37鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件38鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件39鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件40鋼鐵廠工藝流程及照明應用課件4141、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?236、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。鋼鐵廠工藝流程及照明應用鋼鐵廠工藝流程及照明應用36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。鋼鐵廠工藝流程及照明應用鋼鐵廠簡介建國以來,國家把鋼鐵工業(yè)的發(fā)展放在優(yōu)先位置,產(chǎn)量增長很快從1978年起,我國的鋼產(chǎn)量已超過3000萬噸。1980年的鋼產(chǎn)量達到3712萬噸,居世界第五位。而今,更是早已超過億噸,穩(wěn)居世界第在八九十年代只能生產(chǎn)100個普通碳素鋼種,如今能冶煉2000多個品種鋼材品種齊全。鋼鐵工業(yè)的布局也發(fā)生了巨大的變化,在全國范圍內(nèi)已建成了大中小相結合的鋼鐵工業(yè)體系。盡管我國鋼產(chǎn)量位居世界第一,但由于相當一部分鋼材的質量不夠過硬,每年還需進口大量優(yōu)質鋼材。鋼鐵廠流程制粒機鋼水包心線材和線材產(chǎn)品大方坯流程圖在傳統(tǒng)的大學英語聽力課堂上，由于受應試教育及英語四六級考試的影響，教師起主導作用，是課堂的管理者和知識的灌輸者。課堂上教師經(jīng)常使用的是“播放錄音一核對答案一重放錄音”這種教學模式。這種“三部曲”式的聽力模式單調(diào)乏味，無形中把聽力課堂轉變?yōu)槁犃y試課，從而導致課堂氣氛緊張、學生亦倍感壓力。這種聽力訓練機械、被動，難以激發(fā)學生的興趣和注意力，長此以往，學生將喪失英語學習的主動性和積極性。上述這種單向、線性的聽力課堂模式弊端在于教師只重視聽力練習，缺乏和學生間的雙向互動及情感溝通，從而割裂了知識習得與情感交流間的內(nèi)在聯(lián)系，造成聽力課堂上師生關系不和諧。為改變這種傳統(tǒng)落后的聽力教學觀念，就要實施情感教學策略。情感教學是指在教學過程中，教師在認知因素的基礎上，運用一定的教學手段，通過語言、態(tài)度、行為等情感因素來激發(fā)、調(diào)動有利于學生學習的積極情感因素，增強學生學習的動機、自信心、主動性和目的性，促進教學效果的積極化及教學效率的最大化，最終實現(xiàn)師生關系和諧發(fā)展，學生個性及素質的提高。情感作為學生精神生活的主宰，是學生學習的催化劑。尤其在英語聽力課堂中，教師應合理調(diào)節(jié)和利用情感，努力調(diào)動學生的非智力因素。心理學研究表明，要想聽懂某一聽力材料，除了具備相應的專業(yè)知識，還須具備聽的動機、自然放松的心境、較好的記憶力及意志力。如果學生處于焦慮、緊張的心態(tài)就會分散注意力，從而嚴重干擾聽力理解，也就是語言輸入的“情感過濾”問題。所以，從這點出發(fā)，軍校英語教師要樹立“以生為本”的素質教育理信念，激發(fā)學習動機、明確學習目的，強化學習興趣，培養(yǎng)合作精神。軍校學生是個特殊的群體，他們具有學生和軍人雙重身份。與同齡大學生相比，他們具有明顯的三個特點：其一，接受正規(guī)化管理，具有嚴格的紀律要求，生活作息緊湊緊張；其二，生活空間相對固定，接觸外界的時間和精力非常有限；其三，思維不夠活躍，課堂氣氛緊張而活潑不足。上述三個特點的形成與軍校這個特定環(huán)境是密不可分的，首先，軍校學生除了上課，課余時間還要參加體能訓練、接受思想政治教育、學習條令條例，因此自由支配的時間非常有限。除此之外，軍校更強調(diào)嚴格紀律的養(yǎng)成，學生接觸的人和事非常單一，因此學生認知局限大、壓力大，心理容易產(chǎn)生疲倦，易受外界干擾而產(chǎn)生焦慮或情緒波動。所以，根據(jù)軍校學生生理、心理和認知特征，從英語學科的特點出發(fā)，筆者認為在英語聽力課堂上應該從以下幾方面實施情感教學。（一）加強英語聽力策略訓練，激發(fā)學生興趣受應試教育影響，很多學生在高中階段沒有接受正規(guī)聽力訓練，所以在大學英語聽力課堂上聽懂的非常有限，于是就會產(chǎn)生緊張焦慮感。所以教師首先通過向學生闡釋聽力的特點、過程及方法，加強對學生的聽力策略訓練。任何活動的開展都以動機為前提，聽力活動的有效進行同樣依賴于學生動機的激發(fā)。學習動機能維持學生的學習活動，從來源上動機可以分為兩類：內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機直接與學習本身有關，由于學習活動本身能激發(fā)學生的濃厚興趣，學習活動本身就是他們所追求的目的。外在動機是由外部力量和外部環(huán)境（即誘因）激發(fā)而來，與活動沒有內(nèi)在聯(lián)系。在學校教育中，有多種多樣的外部條件，可以吸引、激勵學生，成為他們的動力源泉，如父母的鼓勵、教師的表揚、競爭的獎勵等等。（二）合理設計評價激勵機制，激發(fā)學員參與性軍校學生接受正規(guī)化管理，尤其重視教師對自己的評價。教師的評價直接影響學生的成就感及參與課堂積極性。所以，教師要采取多種評價、激勵措施滿足學生的需求。但在現(xiàn)行教育體制下，語言評價更多的是依靠單一的終結性評價，尤其是依靠試卷，這種評價方式不能全面地評價學生的進步，嚴重挫傷了學生學習語言的積極性，也對英語教學形成了負面影響。我國教育部制定的《大學英語課程教學要求》中明確提出教學評價分形成性評價和終結性評價兩種：形成性評價是基于對學生學習全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思做出的一種全新發(fā)展性評價方式，其目的是培養(yǎng)學生對自己進步過程的意識，使學生從被動接受評價轉變成評價的主體和積極參與者。因此，在聽力課堂中，教師不僅要重視終結性評價，更要重視學生在聽力課堂上的表現(xiàn)，跟蹤教學過程，如：學生主動發(fā)言、參與課堂小組活動等，更多地采取寬容、多元化的形成性評價方式，使學生逐漸養(yǎng)成主動獲取知識和反我反思的學習習慣。（三）采取分組等合作方式，科學設置各種集體活動軍校大學生由于受環(huán)境的制約，沒有地方大學生的鍛煉機會多，不利于聽力能力的提高，所以教師更要在聽力課堂上開展豐富多彩的活動促進對聽力內(nèi)容的理解及吸收。聽力教學可以圍繞語言目標，在學生對所聽材料有一定理解的基礎上、根據(jù)學生層次興趣有效組織多種課堂活動，如：雙人對話、小組討論、分角色表演、復述聽力內(nèi)容等。另外，課堂聽力活動可以結合網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代化教學手段，增加活動的趣味性。這些活動一方面能鼓勵學生參與其中，在真實的交際語境中達到培養(yǎng)語言交際能力的目的。在此過程中，學生也會把自身感情當作評估自己的標準，當感覺自己是群體中不可缺少的一員時，學生就會對自我價值產(chǎn)生認可。另一方面，學生能通過這些合作活動消除聽力中的思想焦慮、促進合作意識，提高合作能力，體驗集體榮譽感。而合作意識正是當代大學生必備的基本素質。當然，教師作為聽力課堂活動的設計者，要充當好組織者、鼓勵者和評價者的多重身份。（四）創(chuàng)設寬松、愉快、和諧的聽力課堂氣氛課堂不僅僅是教師教學、學生學習的地方交流，更是師生情感相互碰撞交融的地方。好的課堂氣氛是一種隱性教育，指各種教學要素和關系達到一種動態(tài)的平衡與和諧，它對學生的自主性學習具有巨大的潛在影響，因為在這種氛圍中，學生能輕松地獲取知識，減輕自身學習焦慮感，并能激發(fā)學生學習英語的熱情，變“厭學”為“愿學”。為了達到良好的互動交際，教師首先要保證課堂內(nèi)外師生關系的平等，使學生在心理上覺得安全。鼓勵學生大膽提出問題，喚起他們的成功欲望；要盡量給焦慮感強的學生提供感受學習成就感的機會，增強他們的自信心，幫助其形成良好的自我形象及對教師的依賴。對學生的語言輸出錯誤要采取寬容的態(tài)度，并以委婉的態(tài)度引導他們自己發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，從而使不同層次水平的學生都能發(fā)揮自身的最大潛力。（五）教師要提高個人魅力及素養(yǎng)，調(diào)控教員自身的情緒狀態(tài)教師除了要關注學員心理狀態(tài)，在聽力課堂上自身也要善于表達積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學生動口的機會，盡力做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導，讓他們在語言實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。從而表達出對學生的關心和愛護，消除師生之間的情感障礙，滿足學生的情意需求。另一方面，在日常生活中要不斷地與學生進行情感交流，以求進一步融洽師生感情。教師應把對學生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，公平公正地對待學生。對他們的點滴進步都給以鼓勵，這樣會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，激發(fā)他們的求知欲，鼓起他們英語聽力的自信。這樣，學生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學習?？傊?，情感策略在大學英語聽力實踐中的積極作用是不容忽視的。軍校大學英語教師應該關注學生在聽力學習過程中的各種聽力需求，通過有效的教學策略，培養(yǎng)他們的學習動機、學習興趣。教師一定要結合實際情況，樹立正確的人文教育觀念，積極調(diào)動學生的人格因素，有效地利用現(xiàn)用的教學資源，努力幫助學生營造和諧、輕松、自然地學習氛圍。文明禮儀是精神文明的一個重要內(nèi)容，是一個人道德品質的外在表現(xiàn)，也是衡量一個人教育程度的標尺。文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神、建設社會主義精神文明及構建和諧社會的基礎教育?！督逃敻惶N藏其中》一書中指出，教育應圍繞四種學習加以安排，這四種學習將是每個人一生中的四大知識支柱：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存。而良好的禮儀習慣，文明的言行舉止則是人與人交流合作的潤滑劑。因此，讓學生接受文明交際禮儀的啟蒙教育，全面系統(tǒng)地養(yǎng)成文明禮儀風范，建立和諧的人際關系，學會關心他人，懂得自愛、他愛，提高共處、生存的能力，已成為現(xiàn)代教育的一項重要內(nèi)容。然而，當前農(nóng)村學生文明素質整體上與城鎮(zhèn)學生相比偏低，有相當一大部分農(nóng)村小生本身具有許多不文明行為習慣。造成農(nóng)村學生不文明行為的產(chǎn)生原因很多，具體分析主要有以下幾個方面的原因：1、農(nóng)村家庭環(huán)境、家長文化層次影響。農(nóng)村學校地處農(nóng)村，由于經(jīng)濟的發(fā)展，優(yōu)秀生源的流失，而今學校大部分的學生來自于農(nóng)村家庭，在長期的教育過程中，缺乏文明禮儀教育，導致道德普遍滑坡現(xiàn)象?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，學生在成長過程中受家庭影響很大，來自農(nóng)村家庭的學生由于家長文化程度不高，家庭文明程度不高，就決定了學生接受家庭的基礎文明教育和訓練層次較低，內(nèi)容也是不全面的，因此導致學生文明意識的下降。2、社會環(huán)境的負面影響。在市場經(jīng)濟多元素相互競爭的背景下，一些傳統(tǒng)的思想觀念正受到形形色色“新思潮”、“新事物”的挑戰(zhàn)，倫理、道德領域出現(xiàn)了某些紊亂和迷茫，社會上存在的各種不道德的、不文明的、有失禮儀的現(xiàn)象無不對正處于各種觀念初步形成期的小學生帶來消極影響。如一些小學生抱怨在公車上主動讓座，常被另眼相看，因此，即使讓座，也要看人，要么就不讓。這種情況在很大程度影響小學生禮儀修養(yǎng)的積極性。3、學校思想教育和文明行為培養(yǎng)的欠缺。國家雖然早就推行了素質教育，但由于種種原因，一些學生家長和老師都把評定一個好學生的標準放在學習的成績上，在片面追求升學率尚未得到徹底改變的大背景下，中小學的教育主要面向的是如何提高學生的應試水平和升學率。學生們課余時間基本上都用在書本知識的學習上，與他人、社會缺乏必要的、充分的認識、交往和接觸，所以禮儀修養(yǎng)的不足難以在現(xiàn)實中及時得到檢驗和引導。學校沒有真正去解決學生思想意識中深層次的問題，再加上一直以來學校把不文明行為存在的原因過分地歸結在學生生源素質低等主觀原因上，沒有很好地進行教育引導和教育管理，沒有把教育和管理很好地結合起來。久而久之，導致學生認為講文明都只是講講而已。小學時期是人生發(fā)展和品質形成的起步階段，了解并掌握農(nóng)村小學生的文明行為狀況，有針對性地引導其形成良好的行為習慣，對于其自身成長及國家未來發(fā)展意義重大，這也是整個國家尤其是教育工作者責無旁貸的歷史使命。為此，提出以下對策和建議：一、打好基礎、形成氛圍每當新的一學期開始，我首先對學生進行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎、形成氛圍。具體做法：首先對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規(guī)，使每個學生心中有數(shù)。然后重視第一次文明禮儀訓練。一開始就重視禮儀訓練，打好底子，對學生進行禮儀教育。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練為主。做示范、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。例如我讓學生扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演學生，我行了一個標準的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺上的小老師就說：“同學好?！贝藭r教室沸騰了，有的要出來當老師，有的要當學生，我借此情境讓學生分角色訓練，對每一組都進行評價，哪方面做的好，哪方面還要加強。有的同學沒有站直，手來回動，聲音小，我就走到他身邊鼓勵他再做第二遍，第三遍，我邊指導、邊做示范給這名同學看，直到他站直抬頭，聲音響亮為止。最后進行全班訓練，人人過關。老師認真的示范，加大力度訓練，學生也引起了重視。每個同學都非常認真的練習，形成了一個良好的禮儀氛圍。規(guī)范的教育訓練在同學們的腦海中打下了一個文明禮儀的烙印。二、多方面滲透，促進學生文明禮儀方面的發(fā)展。1、課堂教學主動滲透在諸多教育途徑中，教學（課堂教學）是學校教育的基本途徑，學校教育目的的貫徹落實和各種教育任務的完成主要是通過教學途徑實現(xiàn)的。因為在各種途徑中，教學的知識容量最大，計劃性、主動性更強，活動的效果更明顯，因而對學生全面發(fā)展和個性特長的發(fā)揮具有更強的作用。因此，我們可以把文明禮儀教育滲透到課堂教學中，以思想品德課為主陣地，結合教材《青少年文明禮儀教育讀本》、《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《課堂常規(guī)》等，有層次、有針對性地對學生進行文明禮儀知識的傳授并實施思想道德指導和文明養(yǎng)成教育。并圍繞文明禮儀教育主題，各個學科相結合，逐步滲透文明禮儀教育，做到全員育人。2、組織活動、“豐富”教育作為班集體組織，可以分層次、分階段、多類型地，讓學生們在生動形象的活動中培養(yǎng)良好道德品質和行為習慣。作為一名班主任老師，我們應該在校領導指導下有計劃地利用節(jié)假日開展小學生文明禮儀教育活動，例如：“三八節(jié)”開展回饋母愛、分擔家務活動；“清明節(jié)”開展祭掃烈士墓活動；“八一節(jié)”開展慰問老軍人活動；“教師節(jié)”開展尊師活動；“重陽節(jié)”到敬老院去看望老人；“十一”開展愛國情操教育活動等等。讓學生在真真切切的活動中自己感動自己，自己教育自己，這樣的活動形式比長篇大論的空洞說教顯然效果要好。3、家?；?，形成合力都說家長是孩子的第一任老師，要使孩子養(yǎng)成文明的習慣，必須將家庭教育與學校教育有機結合，才能產(chǎn)生教育效益。首先，召開家長會。讓為人父母者重溫文明禮儀知識，塑造文明禮貌的家庭，身體力行地教育孩子從小懂禮貌、遵守文明規(guī)范，會對孩子的健康成長起到積極的促進作用。通過家訪等形式，與家長多交流、多溝通，特別要重視與“后進生”家長聯(lián)系，取得家長的支持和理解，從而充分調(diào)動家長參與學校管理、學校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生。只有家長配合學校教育，形成一個教育的整體合力，共同發(fā)現(xiàn)學生身上存在的問題，才能更好地促進學生身心的健康發(fā)展，為學校下一階段習慣養(yǎng)成教育提供依據(jù)。4、在活動中實踐文明禮儀教育需要把做人的道理或做事的準則，滲透在易于被學生接受的活動中。我們通過開展豐富多彩的活動，實踐文明禮儀行為，達到寓教于樂的目的。組織學生召開“文明禮儀”主題班會，讓學生自編、自導、自演節(jié)目，演小品、說相聲、講故事……讓每一位學生都參與；成立文明禮儀風采小隊，通過文明禮儀風采展示，為全校各班級禮儀教育活動起到示范借鑒的作用；組織學生參加禮儀實踐活動，到電影院、敬老院等地進行“實習”。學生講文明、懂禮儀的好習慣在豐富多彩的實踐活動中得到深化，逐步養(yǎng)成，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。三、重視引導，注重過程。小學生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄造成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。如果小學生養(yǎng)成了不良習慣再來改造將付出太多的代價。因此養(yǎng)成教育要抓住關鍵期，注意研究他們的特點，嚴格要求，正確引導，強化訓練，要在關鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實，有的放矢地開展各種教育活動，讓他們在生動形象的活動中去體驗，逐步養(yǎng)成良好的道德品質和良好的行為習慣。另外，必須加強檢查督導。我們可以設立了“紅領巾”值日崗、文明禮儀行為檢查崗等，多個崗位融合交叉，檢查督導，使之自我完善。在文明禮儀養(yǎng)成教育實踐中，對學生的文明禮儀行為進行考核，量化評分。學校制定出“文明禮儀評分標準”，班班對照“文明禮儀評分標準”開展自評、互評，讓學生參照標準來評價自己，約束自己，進行自我教育，最后評出“文明禮儀小標兵”。四、進行文明禮儀教育應持之以恒文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓練，使學生逐步形成文明識禮的好習慣。這就決定了文明禮儀教育應持之以恒。小學生的年齡較小，發(fā)展還不穩(wěn)定，自制能力也較差，行為有時會出現(xiàn)反復，有時會有倒退的跡象，教師應明白這是一種正常的現(xiàn)象，應對學生充滿信心，鼓勵學生堅持不懈，嚴格要求自己。如，課間輕聲慢步。學生在遵循這個要求時有一定的困難，特別是個別較活潑好動的學生，總是有時不自覺地躁動起來。教師這時應多提醒學生，強化訓練，鼓勵學生努力克服好動的缺點，信任學生能做好，給學生充裕的時間克服自身的缺點。有了教師的信任和鼓勵，學生逐步規(guī)范自己的行為，最終達到文明禮儀常規(guī)的要求。文明禮儀系列教育活動的開展改變了校園的風氣和面貌，同學們不僅把文明禮儀體現(xiàn)在簡單的口號上更是成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。我們用自己的小手拉起了社會的大手，共同創(chuàng)造興華小學中心文明禮儀新風尚。人的良好禮儀習慣和文明行為是在完成一定任務的實踐過程中逐漸形成起來的，也是通過生活、學習、社會實踐一次次行為訓練、一次次強化而逐漸養(yǎng)成、穩(wěn)定下來的。因此，我們在教育中，一方面要從學生學習、生活中的點滴小事抓起，抓緊小事不放松，日積月累，養(yǎng)成良好的文明行為習慣。另一方面，要根據(jù)學生不同年齡特點，開展各項活動，給學生創(chuàng)造鍛煉的機會，使之在實踐中不斷增強文明意識，從而達到教育的效果。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得43鋼鐵廠簡介建國以來,國家把鋼鐵工業(yè)的發(fā)展放在優(yōu)先位置,產(chǎn)量增長很快從1978年起,我國的鋼產(chǎn)量已超過3000萬噸。1980年的鋼產(chǎn)量達到3712萬噸,居世界第五位。而今,更是早已超過億噸,穩(wěn)居世界第在八九十年代只能生產(chǎn)100個普通碳素鋼種,如今能冶煉2000多個品種鋼材品種齊全。鋼鐵工業(yè)的布局也發(fā)生了巨大的變化,在全國范圍內(nèi)已建成了大中小相結合的鋼鐵工業(yè)體系。盡管我國鋼產(chǎn)量位居世界第一,但由于相當一部分鋼材的質量不夠過硬,每年還需進口大量優(yōu)質鋼材。鋼鐵廠簡介44鋼鐵廠流程制粒機鋼水包心線材和線材產(chǎn)品大方坯流程圖鋼鐵廠流程45冶金工藝流程現(xiàn)代鋼鐵生產(chǎn)工藝流程球團焦巨鐵礦石燒結礦石灰石怖線材軋中厚板軋制熱禮板答或簿板熱軋板著軋制冷許軋機無縫管冶金工藝流程46鋼鐵工業(yè)流程冶金企業(yè)二級廠劃分鐵前:原材料開采廠(俗稱:礦業(yè)公司)、工業(yè)港碼頭或者是原料站焦化、燒結、煉鐵煉鋼:電爐煉鋼、轉爐煉鋼軋鋼:型材廠、冷軋廠、熱軋廠、硅鋼片廠鋼鐵工業(yè)流程4721、原料廠2.1.1、原料車間是將鐵礦石、焦炭、石灰石等煉鐵原料經(jīng)過粉碎、篩選運輸?shù)拳h(huán)節(jié),最終從髙爐頂部進入髙爐。該區(qū)域包括原料卸料、原料儲存、原料粉碎、原料配比、原料的輸送。a、原料卸料按照運輸