骨膜下膿腫31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。骨膜下膿腫骨膜下膿腫31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。骨膜下膿腫[臨床特點(diǎn)]1持續(xù)性搏動(dòng)性跳痛加重，輕觸患牙即感疼痛難忍。2叩痛（+++），松動(dòng)Ⅲ°。3牙齦紅腫，齦頰溝變平，有明顯壓痛。4捫診深部有波動(dòng)感。5全身癥狀明顯，如體溫升高、乏力等。6嚴(yán)重者可出現(xiàn)蜂窩織炎。醫(yī)大口腔(三)粘膜下膿腫[臨床特點(diǎn)]1自發(fā)性脹痛及咬合痛減輕。2叩痛（+）-（++），松動(dòng)Ⅰ°。3波動(dòng)感明顯，膿腫表淺易破潰。4全身癥狀緩解。學(xué)校的管理工作千頭萬緒，但后勤工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)校工作中占有重要地位，做好學(xué)校后勤工作是辦好學(xué)校的物質(zhì)保證。充分管理和使用學(xué)校財(cái)產(chǎn)，對(duì)全面貫徹教育方針，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步改善師生生活，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展都具有重要意義。目前，盡管大部分學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到后勤管理對(duì)于小學(xué)教學(xué)管理的重要性，但后勤管理的工作中仍存在著不足之處。這就要求學(xué)校在重視后勤管理工作的同時(shí)，能夠真正結(jié)合自身實(shí)際，分析原因，從而制定出相應(yīng)的解決路徑，將后勤管理的資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。一、小學(xué)階段后勤管理工作的價(jià)值（一）后勤管理工作的育人價(jià)值學(xué)校中倡導(dǎo)人人皆可為師的教學(xué)理念，同孔子的“三人行，必有我?guī)煛钡挠死砟畈恢\而合。小學(xué)中的后勤管理人員服務(wù)于學(xué)校教師和學(xué)生，因此在小學(xué)生心中也是標(biāo)準(zhǔn)的生活老師。后勤人員的言行舉止會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生向?qū)Ш褪痉蹲饔茫跐撘颇邪l(fā)揮著育人的影響。特別是后勤管理人員默默付出的服務(wù)精神，更是會(huì)感染到每個(gè)師生，成為小學(xué)生心中學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。（二）后勤管理工作的保障價(jià)值后勤管理工作為學(xué)校的教學(xué)工作服務(wù)，提供了最基本的物質(zhì)保障和生活便利。校園教學(xué)工作的順利開展離不開后勤管理工作的支持與配合，德、智、體、美、勞多方面的教育都有賴于高效便捷的后勤保障服務(wù)，因此后勤管理工作為校園各項(xiàng)工作的開展提供了基本的保障價(jià)值，從而使校園師生避免了諸多學(xué)習(xí)和生活中的后顧之憂。二、新形勢(shì)下學(xué)校實(shí)現(xiàn)后勤管理工作優(yōu)化的對(duì)策（一）制定科學(xué)合理的后勤管理方案學(xué)校的后勤管理工作涉及的內(nèi)容眾多，因此應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)全面的后勤管理方案。學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際情況明確后勤管理的目標(biāo)，而在明確目標(biāo)之前要針對(duì)本校進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)的研究與分析。制定科學(xué)合理的后勤管理方案有助于提高后勤管理的服務(wù)水平，為教學(xué)管理工作提供更好的保障與支持。同時(shí)，在方案執(zhí)行的過程中應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注潛在的問題，對(duì)于后勤管理中存在的問題，后勤管理人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。這就要求后勤管理人員要加強(qiáng)同校園師生的溝通與交流工作，及時(shí)聽取師生的意見及建議，從而在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)后勤管理方法的不斷創(chuàng)新，在保障后勤管理方案有效性的同時(shí)提高師生的滿意度。（二）明確后勤管理工作者的職責(zé)權(quán)責(zé)明確是實(shí)現(xiàn)后勤管理工作高效運(yùn)作的關(guān)鍵所在，管理者應(yīng)當(dāng)在內(nèi)部構(gòu)建相應(yīng)的崗位獎(jiǎng)懲機(jī)制。一方面，明確不同人員的崗位職責(zé)，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)懲，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的后勤人員予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)玩忽職守的后勤人員進(jìn)行懲罰。小學(xué)中的后勤管理人員主要分為六類崗位：食堂工作人員、生活老師、物資保管員、保安人員、保潔人員及檔案管理員，根據(jù)人員評(píng)估進(jìn)行精細(xì)化崗位職能管理與劃分，不同崗位人員要各司其職，避免玩忽職守，或者出現(xiàn)越權(quán)管理的現(xiàn)象。管理者要積極引導(dǎo)后勤人員全身心地投入到工作中去，力爭(zhēng)在后勤管理的工作崗位上發(fā)揮最大價(jià)值。（三）重視后勤管理中的財(cái)務(wù)管理工作作為小學(xué)后勤管理工作中的重要組成部分，財(cái)務(wù)管理水平的提升有助于提升整體的后勤服務(wù)水平。因此，一方面應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)全面的財(cái)務(wù)管理制度，并由專業(yè)財(cái)會(huì)人員負(fù)責(zé)，定期進(jìn)行財(cái)務(wù)的對(duì)賬，充分實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的精細(xì)化；同時(shí)制定相應(yīng)的財(cái)務(wù)預(yù)算方案，充分做到統(tǒng)籌兼顧與從實(shí)際出發(fā)。出現(xiàn)追加資金的情況時(shí)，后勤管理人員要及時(shí)反饋相關(guān)負(fù)責(zé)人，經(jīng)校長(zhǎng)審批之后予以追加，這就要求相關(guān)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人要嚴(yán)格做好如下相關(guān)工作：記賬、算賬、對(duì)賬、報(bào)賬。只有認(rèn)真做好每個(gè)環(huán)節(jié)，才能夠避免出現(xiàn)財(cái)務(wù)管理方面的紕漏，真正做到防患于未然。（四）注重后勤服務(wù)滿意度與效率的提升學(xué)校的后勤管理工作以提供基礎(chǔ)物質(zhì)保障為主要內(nèi)容，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視其服務(wù)的滿意度與效率，在健全后勤管理體制的基礎(chǔ)上注重對(duì)服務(wù)水平的管理與考察，切實(shí)提高后勤服務(wù)的滿意水平。對(duì)于學(xué)校而言，后勤管理的改進(jìn)有助于提升服務(wù)體驗(yàn)的價(jià)值，塑造良好的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展。此外，資源共享作為后勤管理水平提升的重要環(huán)節(jié)是不容忽視的，學(xué)校必須進(jìn)一步挖掘教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的潛在服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置服務(wù)。三、結(jié)語后勤管理工作作為小學(xué)教學(xué)管理中不可或缺的組成部分，深刻影響著學(xué)校的教學(xué)與管理。后勤管理工作囊括眾多服務(wù)內(nèi)容，為校園提供穩(wěn)定有序的物質(zhì)基礎(chǔ)保障，確保小學(xué)教學(xué)秩序的順利開展。良好的后勤管理工作對(duì)于教師教學(xué)積極性的激發(fā)也有顯著的促進(jìn)作用，教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)充分重視后勤管理工作，充分結(jié)合校園實(shí)際制定出相應(yīng)的方案。對(duì)于后勤管理過程中存在著的不足要積極改進(jìn)，從而確保后勤管理水平的進(jìn)一步提升，在明確后勤管理目標(biāo)后予以補(bǔ)充和完善，最終為實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的總目標(biāo)而服務(wù)。提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。實(shí)行開放式、多渠道教育。新課程的實(shí)施突破了“課堂教學(xué)就是在教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間拓寬到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生可以到大自然中學(xué)習(xí)，到社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該有目的地主動(dòng)創(chuàng)造條件，實(shí)行開放式的教育，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，對(duì)學(xué)校周邊的社區(qū)參觀訪問、社會(huì)調(diào)查或知識(shí)咨詢等，使學(xué)生經(jīng)過切身體驗(yàn)正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)自己，處理好個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系，在社會(huì)實(shí)踐中印證課本的理論知識(shí)，提高自己認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力。社會(huì)是人生的大舞臺(tái)，許多中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后反映，幾天、十幾天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)、增長(zhǎng)的見識(shí)，在課堂上和書本里是難以找到的，往往比在學(xué)校一個(gè)學(xué)期受的教育收獲還大，印象還深。可見，社會(huì)實(shí)踐對(duì)于中學(xué)語文教學(xué)來說，是一條有效的教育途徑，它在尊重中學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)上，實(shí)施現(xiàn)實(shí)教育，真正貫徹了主體性原則。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課程與教學(xué)目標(biāo)。中小學(xué)教師目前十分注重追求知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)，把過程與方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過程來獲得知識(shí)，使結(jié)論與過程有機(jī)融合，使學(xué)生的知識(shí)和能力獲得和諧的發(fā)展；同時(shí)，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，使教學(xué)過程成為學(xué)生的一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。那么，如何設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？按目標(biāo)教學(xué)的要求，目標(biāo)的實(shí)施過程應(yīng)是：檢測(cè)前題目標(biāo)、導(dǎo)達(dá)基層目標(biāo)、助達(dá)高層目標(biāo)、檢測(cè)形成目標(biāo)。其中高層目標(biāo)的助達(dá)，難度較大，正如一出戲的高潮，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分。我此時(shí)又乘勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛新社會(huì)的教育：“同學(xué)們，我們的教育方針，是使受教育者在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。盡管榜上無名，腳下有路，有不少的知識(shí)青年，憑著所學(xué)的知識(shí)，勤勞的雙手，走上了致富之路。同學(xué)們，讓我們?cè)邳h的教育方針指引下，為祖國(guó)的振興，發(fā)憤讀書，努力學(xué)習(xí)吧！”就這樣，使學(xué)生順利通過高層目標(biāo)，并將這節(jié)課推向了一個(gè)新的高潮，活躍了課堂氣氛。這節(jié)課也被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。擴(kuò)大閱讀量，拓寬學(xué)生的視野。大部分學(xué)生課余時(shí)間很少讀課外讀物，自己更不會(huì)主動(dòng)尋找有關(guān)讀物。即使閱讀也是量少面窄，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我鼓勵(lì)他們拓展閱讀空間，多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品和有益的雜志。語文學(xué)習(xí)空間也不應(yīng)該被縮小在狹小的教室里和手中的課本上，它可以延伸到圖書館、閱覽室、市場(chǎng)、報(bào)刊雜志、電視等，積極讓他們放開眼界，拓寬視野。比如在廣告的專題中，我就給學(xué)生充分的時(shí)間來搜集廣告，從而使他們更廣泛地接觸生活中的語文。在新課改下，我們初中語文教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，深深吸引學(xué)生，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)要求，把初中學(xué)生的語文素養(yǎng)提到一個(gè)新的層次。骨膜下膿腫31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))骨1骨膜下膿腫課件2骨膜下膿腫課件3骨膜下膿腫課件4骨膜下膿腫課件5牙冠腫脹部位牙周袋牙齒松動(dòng)牙髓活力X線片

應(yīng)急處理齲壞或其他牙體病近根尖部無較輕無反應(yīng)尖周有稀疏區(qū)，牙槽骨無明顯變化根管開放、膿腫切開消炎正常近齦緣區(qū)有明顯有反應(yīng)尖周正常，根側(cè)牙槽骨吸收膿腫切開、牙周袋沖洗上藥急性尖周膿腫急性牙周膿腫急性尖周膿腫與急性牙周膿腫的鑒別要點(diǎn)牙冠齲壞或其他牙體病正常急性尖周膿腫急性牙周膿腫急6三慢性根尖周炎[臨床表現(xiàn)]1無明顯自覺癥狀；2查體所見；3牙冠變色，探診及牙髓活力測(cè)驗(yàn)無反應(yīng)；4叩診反應(yīng)無明顯異常，不松動(dòng)；5有瘺型可見瘺道開口；6X線檢查。

三慢性根尖周炎[臨床表現(xiàn)]7[診斷要點(diǎn)]確診依據(jù)：患牙X線片根尖骨質(zhì)破壞影像。重要參考：牙髓活力測(cè)驗(yàn)結(jié)果，患者年齡。輔助診斷：病史，患牙牙冠情況。臨床診斷統(tǒng)稱為“慢性根尖周炎”即可。醫(yī)大口腔[診斷要點(diǎn)]確診依據(jù)：患牙X線片根尖骨質(zhì)破壞影像。醫(yī)大口腔8骨膜下膿腫課件9醫(yī)大口腔醫(yī)大口腔10

尋找瘺道來源的金標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)大口腔

尋找瘺道來源的金標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)大口腔11骨膜下膿腫課件12牙髓病和根尖周病的治療醫(yī)大口腔牙髓病和根尖周病的治療醫(yī)大口腔13一治療原則保存活髓與保存患牙無痛與無菌引流與制洞清創(chuàng)與避免手術(shù)損傷確定牙髓狀態(tài)與病變性質(zhì)

熟悉根尖周組織的解剖和生理特點(diǎn)醫(yī)大口腔一治療原則保存活髓與保存患牙醫(yī)大口腔14二應(yīng)急治療1開髓引流2切開排膿3安撫治療4咬合調(diào)整5消炎止痛醫(yī)大口腔二應(yīng)急治療1開髓引流醫(yī)大口腔15謝謝！謝謝！16）“和而不同”，多元發(fā)展。近年來，中醫(yī)藥在防治非典、禽流感和艾滋病方面發(fā)揮的獨(dú)特作用也證實(shí)了二者的有機(jī)結(jié)合，具有肯定的臨床療效。編輯本段東西方醫(yī)學(xué)交融（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）不管是中醫(yī)學(xué)還是西醫(yī)學(xué)，從二者現(xiàn)有的思維方式的發(fā)展趨勢(shì)來看，均是走向現(xiàn)代系統(tǒng)論思維，中醫(yī)藥學(xué)理論與現(xiàn)代科學(xué)體系（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh）之間具有系統(tǒng)同型性，屬于本質(zhì)相同而描述表達(dá)方式不同的兩種科學(xué)形式?？赏诂F(xiàn)代系統(tǒng)論思維上實(shí)現(xiàn)交融或統(tǒng)一，成為中西醫(yī)在新的發(fā)展水平上實(shí)現(xiàn)交融慢性胃炎分類慢性胃炎的命名很不統(tǒng)一。依據(jù)不同的診斷方法而有慢性淺表性胃炎、慢性糜爛性胃炎、慢性萎縮性胃炎、慢性膽汁返流性胃炎、慢性疣性胃炎、藥物性胃炎、乙醇性胃炎等等。．慢性胃炎大體可分為三種類型：慢性肥厚性胃炎、慢性淺表性胃炎以及慢性萎縮性胃炎。慢性肥厚性胃炎在臨床上較為少見，一般也不會(huì)發(fā)生癌變。慢性淺表性胃炎主要是指胃粘膜的淺表性炎癥，這類炎癥主要表現(xiàn)為胃粘膜的固有膜寬度增大并伴有水腫，被炎癥細(xì)胞浸潤(rùn)，但胃腺體多屬正常．這類胃炎在臨床上較多見，一般也不會(huì)發(fā)生癌變。只要經(jīng)過恰當(dāng)治療之后，炎癥可消退，但如治療不當(dāng)，往往可發(fā)展成萎縮性慢性胃炎．慢性萎縮性胃炎是指胃粘膜除有淺表性胃炎病變外，胃腺體明顯減少，脈管間隙擴(kuò)大，胃粘膜層有全層性細(xì)胞浸潤(rùn)，常伴有腸上皮化生，即胃型上皮變?yōu)槟c型上皮．這種性質(zhì)的慢性胃炎與胃癌的關(guān)系密切，特別是有腸上皮化生者更是如此．或統(tǒng)一的支撐點(diǎn)，希冀籍此能給（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）中醫(yī)學(xué)以至生命科學(xué)帶來良好的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)而對(duì)醫(yī)學(xué)理論帶來新的革命。在胃鏡問世以前，胃炎的主要診斷依據(jù)是依靠臨床癥狀和上消化道鋇餐檢查。隨著纖維胃鏡的臨床應(yīng)用，特別是經(jīng)胃鏡對(duì)胃粘膜的活組織檢查，對(duì)越來越多的胃炎有了較明確的認(rèn)識(shí)。1982年，國(guó)內(nèi)胃炎會(huì)議上根據(jù)國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，將慢性胃炎分為淺表性和萎縮性兩大類。而在淺表性胃炎的命名上，又常常使用病理、部位、形態(tài)等含義的詞，如“慢性疣狀胃炎”、“慢性出血性胃炎”、“慢性糜爛性胃炎”、“慢性膽汁反流性胃炎”等等。1990年8月，在澳大利亞悉尼召開的第九屆世界胃腸病學(xué)大會(huì)上，又提出了新的胃炎分類法，它由組織學(xué)和內(nèi)鏡兩部分組成，組織學(xué)以病變部位為核心，確定3種基本診斷：①急性胃炎；②慢性胃炎；③特殊類型胃炎。加上前綴病因?qū)W診斷和后綴形態(tài)學(xué)描述，并對(duì)炎癥、活動(dòng)度、萎縮、腸化、幽門螺桿菌感染分別給予程度分級(jí)。內(nèi)鏡部分以肉眼所見描述為主，分別區(qū)分病變程度。

1．慢性糜爛性胃炎

內(nèi)鏡下常表現(xiàn)為多發(fā)性點(diǎn)狀或阿弗他潰瘍。慢性非糜爛性胃炎可為特發(fā)性，也可由藥物(特別是阿司匹林和非甾體類消炎藥，參見消化性潰瘍的治療部分)，克羅恩病或病毒感染所引起。幽門螺桿菌可能在此不發(fā)揮重要作用。癥狀多為非特異性的，可包括惡心，嘔吐和上腹部不適。內(nèi)鏡下顯示在增厚的皺襞隆起邊緣有點(diǎn)狀糜爛，中央有白斑或凹陷。組織學(xué)變化多樣。尚無某種方法具有廣泛療效或可治愈。治療多為對(duì)癥治療，藥物包括制酸劑，H2拮抗劑和質(zhì)子泵。

2．慢性胃炎的癌變

對(duì)于胃潰瘍發(fā)生癌變，人們比較容易理解，但對(duì)于有些類型的慢性胃炎也會(huì)發(fā)生癌變，許多人會(huì)感到不可思議．然而，慢性萎縮性胃炎發(fā)生癌變卻是事實(shí)編輯本段現(xiàn)代中醫(yī)史（df4肺炎88gdg青霉素d25f肝炎df6）④軸心時(shí)代中、西醫(yī)學(xué)的峰巔之作。雅斯貝而斯曾說：“如果歷史有一個(gè)軸心，那么我們就必須將這軸心作為一系列對(duì)全部人類都有意義的事件，……發(fā)生于公元前800至200年間的這種精神歷程似乎構(gòu)成了這樣一個(gè)軸心。醫(yī)學(xué)健康系列精品課件本文檔下載后可以修改編輯，歡迎下載收藏。）“和而不同”，多元發(fā)展。近年來，中醫(yī)藥在防治非典、禽流感1766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特18骨膜下膿腫31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。骨膜下膿腫骨膜下膿腫31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。骨膜下膿腫[臨床特點(diǎn)]1持續(xù)性搏動(dòng)性跳痛加重，輕觸患牙即感疼痛難忍。2叩痛（+++），松動(dòng)Ⅲ°。3牙齦紅腫，齦頰溝變平，有明顯壓痛。4捫診深部有波動(dòng)感。5全身癥狀明顯，如體溫升高、乏力等。6嚴(yán)重者可出現(xiàn)蜂窩織炎。醫(yī)大口腔(三)粘膜下膿腫[臨床特點(diǎn)]1自發(fā)性脹痛及咬合痛減輕。2叩痛（+）-（++），松動(dòng)Ⅰ°。3波動(dòng)感明顯，膿腫表淺易破潰。4全身癥狀緩解。學(xué)校的管理工作千頭萬緒，但后勤工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)校工作中占有重要地位，做好學(xué)校后勤工作是辦好學(xué)校的物質(zhì)保證。充分管理和使用學(xué)校財(cái)產(chǎn)，對(duì)全面貫徹教育方針，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步改善師生生活，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展都具有重要意義。目前，盡管大部分學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到后勤管理對(duì)于小學(xué)教學(xué)管理的重要性，但后勤管理的工作中仍存在著不足之處。這就要求學(xué)校在重視后勤管理工作的同時(shí)，能夠真正結(jié)合自身實(shí)際，分析原因，從而制定出相應(yīng)的解決路徑，將后勤管理的資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。一、小學(xué)階段后勤管理工作的價(jià)值（一）后勤管理工作的育人價(jià)值學(xué)校中倡導(dǎo)人人皆可為師的教學(xué)理念，同孔子的“三人行，必有我?guī)煛钡挠死砟畈恢\而合。小學(xué)中的后勤管理人員服務(wù)于學(xué)校教師和學(xué)生，因此在小學(xué)生心中也是標(biāo)準(zhǔn)的生活老師。后勤人員的言行舉止會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生向?qū)Ш褪痉蹲饔?，在潛移默化中發(fā)揮著育人的影響。特別是后勤管理人員默默付出的服務(wù)精神，更是會(huì)感染到每個(gè)師生，成為小學(xué)生心中學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。（二）后勤管理工作的保障價(jià)值后勤管理工作為學(xué)校的教學(xué)工作服務(wù)，提供了最基本的物質(zhì)保障和生活便利。校園教學(xué)工作的順利開展離不開后勤管理工作的支持與配合，德、智、體、美、勞多方面的教育都有賴于高效便捷的后勤保障服務(wù)，因此后勤管理工作為校園各項(xiàng)工作的開展提供了基本的保障價(jià)值，從而使校園師生避免了諸多學(xué)習(xí)和生活中的后顧之憂。二、新形勢(shì)下學(xué)校實(shí)現(xiàn)后勤管理工作優(yōu)化的對(duì)策（一）制定科學(xué)合理的后勤管理方案學(xué)校的后勤管理工作涉及的內(nèi)容眾多，因此應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)全面的后勤管理方案。學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際情況明確后勤管理的目標(biāo)，而在明確目標(biāo)之前要針對(duì)本校進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)的研究與分析。制定科學(xué)合理的后勤管理方案有助于提高后勤管理的服務(wù)水平，為教學(xué)管理工作提供更好的保障與支持。同時(shí)，在方案執(zhí)行的過程中應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注潛在的問題，對(duì)于后勤管理中存在的問題，后勤管理人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。這就要求后勤管理人員要加強(qiáng)同校園師生的溝通與交流工作，及時(shí)聽取師生的意見及建議，從而在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)后勤管理方法的不斷創(chuàng)新，在保障后勤管理方案有效性的同時(shí)提高師生的滿意度。（二）明確后勤管理工作者的職責(zé)權(quán)責(zé)明確是實(shí)現(xiàn)后勤管理工作高效運(yùn)作的關(guān)鍵所在，管理者應(yīng)當(dāng)在內(nèi)部構(gòu)建相應(yīng)的崗位獎(jiǎng)懲機(jī)制。一方面，明確不同人員的崗位職責(zé)，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)懲，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的后勤人員予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)玩忽職守的后勤人員進(jìn)行懲罰。小學(xué)中的后勤管理人員主要分為六類崗位：食堂工作人員、生活老師、物資保管員、保安人員、保潔人員及檔案管理員，根據(jù)人員評(píng)估進(jìn)行精細(xì)化崗位職能管理與劃分，不同崗位人員要各司其職，避免玩忽職守，或者出現(xiàn)越權(quán)管理的現(xiàn)象。管理者要積極引導(dǎo)后勤人員全身心地投入到工作中去，力爭(zhēng)在后勤管理的工作崗位上發(fā)揮最大價(jià)值。（三）重視后勤管理中的財(cái)務(wù)管理工作作為小學(xué)后勤管理工作中的重要組成部分，財(cái)務(wù)管理水平的提升有助于提升整體的后勤服務(wù)水平。因此，一方面應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)全面的財(cái)務(wù)管理制度，并由專業(yè)財(cái)會(huì)人員負(fù)責(zé)，定期進(jìn)行財(cái)務(wù)的對(duì)賬，充分實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的精細(xì)化；同時(shí)制定相應(yīng)的財(cái)務(wù)預(yù)算方案，充分做到統(tǒng)籌兼顧與從實(shí)際出發(fā)。出現(xiàn)追加資金的情況時(shí)，后勤管理人員要及時(shí)反饋相關(guān)負(fù)責(zé)人，經(jīng)校長(zhǎng)審批之后予以追加，這就要求相關(guān)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人要嚴(yán)格做好如下相關(guān)工作：記賬、算賬、對(duì)賬、報(bào)賬。只有認(rèn)真做好每個(gè)環(huán)節(jié)，才能夠避免出現(xiàn)財(cái)務(wù)管理方面的紕漏，真正做到防患于未然。（四）注重后勤服務(wù)滿意度與效率的提升學(xué)校的后勤管理工作以提供基礎(chǔ)物質(zhì)保障為主要內(nèi)容，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視其服務(wù)的滿意度與效率，在健全后勤管理體制的基礎(chǔ)上注重對(duì)服務(wù)水平的管理與考察，切實(shí)提高后勤服務(wù)的滿意水平。對(duì)于學(xué)校而言，后勤管理的改進(jìn)有助于提升服務(wù)體驗(yàn)的價(jià)值，塑造良好的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展。此外，資源共享作為后勤管理水平提升的重要環(huán)節(jié)是不容忽視的，學(xué)校必須進(jìn)一步挖掘教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的潛在服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置服務(wù)。三、結(jié)語后勤管理工作作為小學(xué)教學(xué)管理中不可或缺的組成部分，深刻影響著學(xué)校的教學(xué)與管理。后勤管理工作囊括眾多服務(wù)內(nèi)容，為校園提供穩(wěn)定有序的物質(zhì)基礎(chǔ)保障，確保小學(xué)教學(xué)秩序的順利開展。良好的后勤管理工作對(duì)于教師教學(xué)積極性的激發(fā)也有顯著的促進(jìn)作用，教學(xué)管理者應(yīng)當(dāng)充分重視后勤管理工作，充分結(jié)合校園實(shí)際制定出相應(yīng)的方案。對(duì)于后勤管理過程中存在著的不足要積極改進(jìn)，從而確保后勤管理水平的進(jìn)一步提升，在明確后勤管理目標(biāo)后予以補(bǔ)充和完善，最終為實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的總目標(biāo)而服務(wù)。提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，有效的利用各種教學(xué)條件及教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。實(shí)行開放式、多渠道教育。新課程的實(shí)施突破了“課堂教學(xué)就是在教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間拓寬到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生可以到大自然中學(xué)習(xí)，到社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該有目的地主動(dòng)創(chuàng)造條件，實(shí)行開放式的教育，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，對(duì)學(xué)校周邊的社區(qū)參觀訪問、社會(huì)調(diào)查或知識(shí)咨詢等，使學(xué)生經(jīng)過切身體驗(yàn)正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)自己，處理好個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系，在社會(huì)實(shí)踐中印證課本的理論知識(shí)，提高自己認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力。社會(huì)是人生的大舞臺(tái)，許多中學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后反映，幾天、十幾天我們學(xué)習(xí)的知識(shí)、增長(zhǎng)的見識(shí)，在課堂上和書本里是難以找到的，往往比在學(xué)校一個(gè)學(xué)期受的教育收獲還大，印象還深?？梢?，社會(huì)實(shí)踐對(duì)于中學(xué)語文教學(xué)來說，是一條有效的教育途徑，它在尊重中學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)上，實(shí)施現(xiàn)實(shí)教育，真正貫徹了主體性原則。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課程與教學(xué)目標(biāo)。中小學(xué)教師目前十分注重追求知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)，把過程與方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過程來獲得知識(shí)，使結(jié)論與過程有機(jī)融合，使學(xué)生的知識(shí)和能力獲得和諧的發(fā)展；同時(shí)，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，使教學(xué)過程成為學(xué)生的一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。那么，如何設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？按目標(biāo)教學(xué)的要求，目標(biāo)的實(shí)施過程應(yīng)是：檢測(cè)前題目標(biāo)、導(dǎo)達(dá)基層目標(biāo)、助達(dá)高層目標(biāo)、檢測(cè)形成目標(biāo)。其中高層目標(biāo)的助達(dá)，難度較大，正如一出戲的高潮，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵部分。我此時(shí)又乘勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛新社會(huì)的教育：“同學(xué)們，我們的教育方針，是使受教育者在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。盡管榜上無名，腳下有路，有不少的知識(shí)青年，憑著所學(xué)的知識(shí)，勤勞的雙手，走上了致富之路。同學(xué)們，讓我們?cè)邳h的教育方針指引下，為祖國(guó)的振興，發(fā)憤讀書，努力學(xué)習(xí)吧！”就這樣，使學(xué)生順利通過高層目標(biāo)，并將這節(jié)課推向了一個(gè)新的高潮，活躍了課堂氣氛。這節(jié)課也被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。擴(kuò)大閱讀量，拓寬學(xué)生的視野。大部分學(xué)生課余時(shí)間很少讀課外讀物，自己更不會(huì)主動(dòng)尋找有關(guān)讀物。即使閱讀也是量少面窄，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我鼓勵(lì)他們拓展閱讀空間，多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品和有益的雜志。語文學(xué)習(xí)空間也不應(yīng)該被縮小在狹小的教室里和手中的課本上，它可以延伸到圖書館、閱覽室、市場(chǎng)、報(bào)刊雜志、電視等，積極讓他們放開眼界，拓寬視野。比如在廣告的專題中，我就給學(xué)生充分的時(shí)間來搜集廣告，從而使他們更廣泛地接觸生活中的語文。在新課改下，我們初中語文教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，深深吸引學(xué)生，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)要求，把初中學(xué)生的語文素養(yǎng)提到一個(gè)新的層次。骨膜下膿腫31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))骨19骨膜下膿腫課件20骨膜下膿腫課件21骨膜下膿腫課件22骨膜下膿腫課件23牙冠腫脹部位牙周袋牙齒松動(dòng)牙髓活力X線片

應(yīng)急處理齲壞或其他牙體病近根尖部無較輕無反應(yīng)尖周有稀疏區(qū)，牙槽骨無明顯變化根管開放、膿腫切開消炎正常近齦緣區(qū)有明顯有反應(yīng)尖周正常，根側(cè)牙槽骨吸收膿腫切開、牙周袋沖洗上藥急性尖周膿腫急性牙周膿腫急性尖周膿腫與急性牙周膿腫的鑒別要點(diǎn)牙冠齲壞或其他牙體病正常急性尖周膿腫急性牙周膿腫急24三慢性根尖周炎[臨床表現(xiàn)]1無明顯自覺癥狀；2查體所見；3牙冠變色，探診及牙髓活力測(cè)驗(yàn)無反應(yīng)；4叩診反應(yīng)無明顯異常，不松動(dòng)；5有瘺型可見瘺道開口；6X線檢查。

三慢性根尖周炎[臨床表現(xiàn)]25[診斷要點(diǎn)]確診依據(jù)：患牙X線片根尖骨質(zhì)破壞影像。重要參考：牙髓活力測(cè)驗(yàn)結(jié)果，患者年齡。輔助診斷：病史，患牙牙冠情況。臨床診斷統(tǒng)稱為“慢性根尖周炎”即可。醫(yī)大口腔[診斷要點(diǎn)]確診依據(jù)：患牙X線片根尖骨質(zhì)破壞影像。醫(yī)大口腔26骨膜下膿腫課件27醫(yī)大口腔醫(yī)大口腔28

尋找瘺道來源的金標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)大口腔

尋找瘺道來源的金標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)大口腔29骨膜下膿腫課件30牙髓病和根尖周病的治療醫(yī)大口腔牙髓病和根尖周病的治療醫(yī)大口腔31一治療原則保存活髓與保存患牙無痛與無菌引流與制洞清創(chuàng)與避免手術(shù)損傷確定牙髓狀態(tài)與病變性質(zhì)

熟悉根尖周組織的解剖和生理特點(diǎn)醫(yī)大口腔一治療原則保存活髓與保存患牙醫(yī)大口腔32二應(yīng)急治療1開髓引流2切開排膿3安撫治療4咬合調(diào)整5消炎止痛醫(yī)大口腔二應(yīng)急治療1開髓引流醫(yī)大口腔33謝謝！謝謝！34）“和而不同”，多元發(fā)展。近年來，中醫(yī)藥在防治非典、禽流感和艾滋病方面發(fā)揮的獨(dú)特作用也證實(shí)了二者的有機(jī)結(jié)合，具有肯定的臨床療效。編輯本段東西方醫(yī)學(xué)交融（df高血壓958心臟病983u6糖尿病87fr）不管是中醫(yī)學(xué)還是西醫(yī)學(xué)，從二者現(xiàn)有的思維方式的發(fā)展趨勢(shì)來看，均是走向現(xiàn)代系統(tǒng)論思維，中醫(yī)藥學(xué)理論與現(xiàn)代科學(xué)體系（45傳染病q566丙肝964jo乙肝28jgsx甲肝gh）之間具有系統(tǒng)同型性，屬于本質(zhì)相同而描述表達(dá)方式不同的兩種科學(xué)形式。可望在現(xiàn)代系統(tǒng)論思維上實(shí)現(xiàn)交融或統(tǒng)一，成為中西醫(yī)在新的發(fā)展水平上實(shí)現(xiàn)交融慢性胃炎分類慢性胃炎的命名很不統(tǒng)一。依據(jù)不同的診斷方法而有慢性淺表性胃炎、慢性糜爛性胃炎、慢性萎縮性胃炎、慢性膽汁返流性胃炎、慢性疣性胃炎、藥物性胃炎、乙醇性胃炎等等。．慢性胃炎大體可分為三種類型：慢性肥厚性胃炎、慢性淺表性胃炎以及慢性萎縮性胃炎。慢性肥厚性胃炎在臨床上較為少見，一般也不會(huì)發(fā)生癌變。慢性淺表性胃炎主要是指胃粘膜的淺表性炎癥，這類炎癥主要表現(xiàn)為胃粘膜的