抑郁癥及其藥物怎樣思想，就有怎樣的生活抑郁癥及其藥物抑郁癥及其藥物怎樣思想，就有怎樣的生活抑郁癥及其藥物抑郁癥是一種全球流行性的精神性疾病其發(fā)病率逐年上升;據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì),到2020年此病將成為僅次于心血管疾病對人類危害最大的神經(jīng)系統(tǒng)疾病。主要表現(xiàn)為情緒低落、興趣喪失、負(fù)罪感、無價(jià)值感、睡眠紊亂、食欲下降、活動(dòng)減少、注意力下降以及可能出現(xiàn)自殺念頭。“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深?！彼裕蠖Y不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。我們必須改變心浮氣躁，淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)。細(xì)思量，我們的日常教學(xué)何嘗又不是這樣呢？在戲劇中“細(xì)節(jié)”是最賺人眼淚的，小說中“情節(jié)”是最有賣點(diǎn)的，而建筑的優(yōu)劣往往在細(xì)部最顯功底。同樣，在教學(xué)中我們也應(yīng)把著眼點(diǎn)落在細(xì)節(jié)上。關(guān)注課堂細(xì)節(jié)是提升教學(xué)實(shí)效的必經(jīng)之路。那么如何向細(xì)節(jié)要實(shí)效呢？一、找一找、玩一玩，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)相對貧乏，因而教師在教學(xué)中應(yīng)盡量多聯(lián)系實(shí)際，充分讓學(xué)生有效的感知，理解，運(yùn)用所學(xué)語言。如在教學(xué)字母時(shí)，我讓學(xué)生去搜集了一些生活中常見的英語字母及其代表的含義，然后讓他們在課堂上交流。學(xué)生找到了很多生活中經(jīng)常見到的英語字母及它們所代表的含義，如表示衣服的尺寸時(shí)L表示大碼、M表示中碼、S表示小碼，P表示停車場，CCTV表示中央電視臺等。此外，我還讓學(xué)生把字母與生活中的事物聯(lián)系起來，如“彎彎的月兒D，一把椅子h”等。這樣一來，既讓學(xué)生學(xué)的輕松有趣，又強(qiáng)化了記憶，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象能力。又如教材中有這樣一課是教same和different。我知道小朋友們喜歡玩“寵物連連看”，于是我就打開電腦，找到那個(gè)游戲，如果發(fā)現(xiàn)相同的就說出same，發(fā)現(xiàn)不同的就說出different。在此基礎(chǔ)上，我還讓他們比賽尋找身邊相同的東西，同時(shí)我告訴他們及時(shí)兩個(gè)物體看起來相似，但如果你仔細(xì)觀察，還會(huì)找出他們之間的許多不同點(diǎn)。就這樣學(xué)生們的情緒被調(diào)動(dòng)起來了。有的說出了身邊相同的學(xué)習(xí)用品，還有的說出了同學(xué)們相似的服裝等。孩子們在輕松愉快而緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)厭倦，學(xué)到的知識記憶特別牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。二、停一停、貼一貼，凸顯教學(xué)的重難點(diǎn)這是一堂公開課，教學(xué)內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》6BUnit1Whoisyounger?A部分。教師通過自我介紹切入話題。T:I’mMissQian.I’m28yearsold.I’myoung.(教學(xué)young)I’mtall.I’mthin.ButI’mstrong.(教學(xué)strong)S1:(學(xué)生像老師一樣做自我介紹)……T:Gladtoseeyou,S1.Boysandgirls,MissQianisyoung.ButS1isyoungerthanme.（出示自制的詞條教學(xué)younger。其中young用黒筆寫，“er”用紅筆醒目標(biāo)注）Boysandgirls,payattentiontoit.(教師手指“er”)之后，教師用同樣的方法教學(xué)stronger,taller,thinner,old和older,fatter,shorter和than等詞匯及相關(guān)句型，讓學(xué)生逐一比較，加深印象?！氨容^級”對于小學(xué)生來說是一個(gè)陌生的語法概念，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。教師在介紹比較級時(shí)，采用了最易被理解和被接受的直觀演示法，讓學(xué)生通過觀察比較直接獲得信息。在此基礎(chǔ)上，教師通過自制的詞條呈現(xiàn)詞匯，并有意識地停頓指出紅色的“er”加之詞條上黑色與紅色的強(qiáng)烈色差，學(xué)生明白了“什么是比較級，比較級的表達(dá)形式是什么，它與原形的差別在哪里”等關(guān)鍵細(xì)節(jié)。教師這一停一指，把這堂課的教學(xué)重難點(diǎn)完全凸顯在學(xué)生眼前，提高了教學(xué)質(zhì)量。再如：《牛津小學(xué)英語》6BUnit8Reviewandcheck，是一堂復(fù)習(xí)課。教師組織學(xué)生或?qū)υ?、或表演、或比賽、或練?xí)，有條不紊地復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去時(shí)等一系列語法內(nèi)容。與此同時(shí)，教師把一片一片寫有語法點(diǎn)、制作精美的花瓣、葉子貼到黑板上。當(dāng)教學(xué)接近尾聲時(shí)，一朵美麗的花躍然眼前。板書相當(dāng)有創(chuàng)意，可以說是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)。在整個(gè)板書的形成過程中，從學(xué)生到聽課老師，無不懷著期待的心情，而且期待而來的是驚喜。這一帖，把整堂課復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)全部展現(xiàn)出來，且形式悅目，給每位上課的學(xué)生和聽課的老師都留下了深刻的印象。三、說一說、做一做，開啟學(xué)生思維的大門小學(xué)英語教學(xué)要注重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，教師要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生在聽、做、唱、玩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這是一節(jié)常規(guī)課，教學(xué)內(nèi)容為《牛津小學(xué)英語》3AUnit8Let’sgotopark中的交通工具類單詞和相關(guān)句型。教師通過師生對話切入話題。T:Hello,S1.Let’sgotoHuarunsupermarket.（華潤超市，當(dāng)?shù)氐某兄唬㏒1:OK.Let’sgo.T:Buthow?S1:（抬起雙手，握成空心拳頭，在胸前上下擺動(dòng)）Bybike.T:（情不自禁地鼓掌）Verygood.Howclever!（舉起雙手跟學(xué)生模仿剛才的動(dòng)作）Bybike,bybike,Icangogherebybike.Ss:（情不自禁地舉起雙手跟著做動(dòng)作）Bybike,bybike,Icangotherebybike.(還有學(xué)生附和道)Bycar,bycar.Byplane,byplane……這節(jié)課中，原本教師準(zhǔn)備先教句型”Buthow?”然后再在師生對話中引出交通工具類單詞。沒想到卻有孩子不教就會(huì)，而且還能做出如此形象的動(dòng)作來。面對這一情況，教師隨即改變預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)程，在夸獎(jiǎng)了這個(gè)學(xué)生之后又隨機(jī)跟著他學(xué)做動(dòng)作新授交通工具類單詞，高漲的學(xué)習(xí)熱情貫穿于課堂始終。又如我在教學(xué)三年級有關(guān)家具名稱的單詞時(shí)，將書本知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)了一系列任務(wù)活動(dòng)：（1）做家具。從談話入手，引發(fā)學(xué)生對自己家里家具的討論，并鼓勵(lì)他們利用硬紙板、塑料等材料制作家具模型。（2）家具展。在課堂上將學(xué)生做好的家具模型陳列出來，并向同學(xué)介紹自己的作品。（3）搬新家。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的想象，設(shè)計(jì)一間房子，把自己做好的家具擺設(shè)進(jìn)去（學(xué)生要用自己的語言表達(dá)如何擺設(shè)）。通過這一系列的活動(dòng)，學(xué)生對單詞的理解與應(yīng)用超出了預(yù)期的要求，他們學(xué)會(huì)了做，也學(xué)會(huì)了說，更學(xué)會(huì)了想象。四、靠一靠、照一照，拉近師生之間的距離某教師在教學(xué)《牛津小學(xué)英語》5BUnit3HobbiesB、C部分句型Doyouhaveanyhobbies?之后，引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句子詢問教師。S1:MissQian,doyouhaveanyhobbies?T:Yes,Ido.Ilike(靠近學(xué)生耳邊，小聲說)takingphotos.由于其他學(xué)生都沒有聽見教師喜歡什么，都爭著詢問教師Doyouhaveanyhobbies?教師采用耳語的方式一一解答。T:DoesMissQianhaveanyhobbies?Ss:Yes.MianQianlikestakingphotos.T:Doyouhaveanyhobbies?S2:Yes,Ido.Ilikeplayingwithayo-yo.T:Great.Showus,please.學(xué)生展示玩溜溜球，教師用相機(jī)拍下學(xué)生玩的鏡頭。學(xué)生一看教師在拍照，紛紛要求展示自己的愛好。每個(gè)學(xué)生都希望自己被關(guān)注，都希望能親近老師，這是他們的天性。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，能真正親近老師的學(xué)生卻并不多。有的是因?yàn)楹⒆幽懶?，想親近卻不敢；有的是因?yàn)槔蠋熖珖?yán)肅，使學(xué)生望而卻步。但孩子那顆想親近老師、跟隨老師的心卻一直不曾改變。在這堂課中，MissQian通過靠近學(xué)生，跟學(xué)生說悄悄話，為學(xué)生拍照這些行動(dòng)，創(chuàng)造了與學(xué)生親密接觸的機(jī)會(huì)，一下子拉近了學(xué)生與老師之間的距離。在與老師親密接觸的過程中，學(xué)生的心理需求得到了滿足，學(xué)習(xí)起來更有勁。費(fèi)爾斯通公司創(chuàng)始人哈維·費(fèi)爾斯通有句名言：成功是細(xì)節(jié)之子。的確，細(xì)節(jié)對于成功的課堂來說是必不可少的。我們唯有對課堂細(xì)節(jié)予以更多的關(guān)注、思考和實(shí)踐，才能更有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們教育理念的升級，農(nóng)村教育中“班班通”電腦的應(yīng)用無疑為農(nóng)村教育模式提供了新的改革，教師如何通過“班班通”電腦設(shè)定新的教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用新的教學(xué)方法來達(dá)成新的教學(xué)目標(biāo)是目前農(nóng)村教育的熱門話題。本文就“班班通”在農(nóng)村教學(xué)應(yīng)用中使得教學(xué)質(zhì)量提升，使得教?W目標(biāo)更容易達(dá)成的具體操作談?wù)勛约旱目捶?。一、班班通提升教學(xué)質(zhì)量的前提條件首先農(nóng)村教師的教學(xué)水平不一，掌握的信息技術(shù)程度也不一樣，尤其對于農(nóng)村上了年紀(jì)的老教師來說，熟練地使用“班班通”電腦進(jìn)行教學(xué)并不是一件簡單的事，甚至利用軟件制作一個(gè)課件都需要一周的時(shí)間。所以農(nóng)村教師應(yīng)該互相幫助，將學(xué)區(qū)內(nèi)的資源整合到一起，形成年輕會(huì)使用“班班通”的教師輔導(dǎo)培訓(xùn)年紀(jì)大、不太會(huì)使用“班班通”的教師的情景。一般可以采用“一二互助”模式。此外，對于年紀(jì)較大不太會(huì)使用“班班通”電腦的教師來說，其實(shí)只需要學(xué)會(huì)一點(diǎn)簡單的運(yùn)用技巧就好；對于那些年輕、實(shí)力強(qiáng)的教師來說，一周內(nèi)則要上傳8～10個(gè)課件。同時(shí)，同學(xué)校的年輕教師要在教學(xué)計(jì)劃上盡量幫助老教師，在教會(huì)老前輩使用電腦的同時(shí)還要幫助設(shè)計(jì)課件，以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享、資源共享、工作互助的目的。二、課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用（一）班班通擴(kuò)展眼界教育來源于生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考，所以課堂教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系生活資源，例如思想品德與社會(huì)接軌，歷史和文化接軌，語文與人文接軌，數(shù)理化自然科學(xué)和科技接軌，英語和國際接軌?？紤]到農(nóng)村信息傳遞的局限性，農(nóng)村教師在教學(xué)這些課程時(shí)，應(yīng)該熟練使用“班班通”增加學(xué)科課外知識的容量，在思想品德教學(xué)中少不了新聞素材的引用，課外知識的引用；在歷史課程上，歷史人物的背景故事，“百家講壇”的影視資料；語文授課中，“說文解字”，“中國詩詞大會(huì)”的導(dǎo)入；數(shù)理化生授課過程中對前沿科技的把握，最新科學(xué)技術(shù)的資料；英語授課中，國際知識、英文文獻(xiàn)、英文書籍、電影的引入。（二）班班通促進(jìn)多學(xué)科融合同時(shí)，多媒體還可以促進(jìn)學(xué)科的融合教學(xué)。例如，語文課堂上為什么不可以唱歌？數(shù)學(xué)課堂上為什么不可以寫詩？在學(xué)科教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)教師單一授課導(dǎo)致課堂枯燥的局面，這種局面往往可以通過“班班通”促進(jìn)的學(xué)科融合來實(shí)現(xiàn)。例如，在語文課堂上的一首詩歌，學(xué)生可以錄下來，制成朗誦音頻，將文字音樂化；在數(shù)學(xué)課堂上，某一題太抽象，可以通過視頻，畫圖來使之具象化，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。在農(nóng)村教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、班班通對教材知識的補(bǔ)充（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識“班班通”技術(shù)不僅僅是資源和多媒體，更多的是將農(nóng)村和網(wǎng)絡(luò)接軌。在信息技術(shù)極其發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)課資源可以說是對體制內(nèi)教學(xué)最好的補(bǔ)充，所以農(nóng)村教育中，在老師的引導(dǎo)下可以嘗試對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)課自學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)“班班通”的有關(guān)操作，在給出學(xué)生一個(gè)課后習(xí)題或者一個(gè)課題后，讓學(xué)生自己組建學(xué)習(xí)小組查找資料解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自學(xué)意識。新課改下的教學(xué)課堂提倡以學(xué)生為課堂主體的“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，而農(nóng)村的學(xué)生往往面臨著教育資源落后、教育信息堵塞、家庭教育缺失等多個(gè)問題，“班班通”教學(xué)技術(shù)正好可以解決部分問題，通過培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自學(xué)意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以補(bǔ)充孩子其他方面的缺失。（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識農(nóng)村教學(xué)中學(xué)生的理論知識其實(shí)都不會(huì)很差，但是對實(shí)踐創(chuàng)新意識方面的教學(xué)往往會(huì)有缺失，所以“班班通”的引入可以很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，教師在問完一個(gè)問題之后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論從而總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)出舉一反三的思維，通過“班班通”多媒體素材的介入教學(xué)，使得課堂活潑形象，有利于教師掌握課堂節(jié)奏氛圍。綜上所述，班班通是一種先進(jìn)好用的教學(xué)設(shè)備，對于教師來說應(yīng)該要求盡快地掌握基本操作，通過設(shè)計(jì)課件提升教學(xué)效果，縮短農(nóng)村教育和城市教育的差距，并用學(xué)科的特征和“班班通”技術(shù)完成學(xué)科融合教學(xué)。這樣在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)也完成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在此之外，也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和創(chuàng)新思維。筆者認(rèn)為，在農(nóng)村的教學(xué)計(jì)劃中，“班班通”技術(shù)對教學(xué)效果的提升比較明顯，值得業(yè)內(nèi)教師廣泛應(yīng)用。抑郁癥及其藥物怎樣思想，就有怎樣的生活抑郁癥及其藥物抑郁癥及1抑郁癥及其藥物抑郁癥及其藥物2抑郁癥是一種全球流行性的精神性疾病其發(fā)病率逐年上升;據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì),到2020年此病將成為僅次于心血管疾病對人類危害最大的神經(jīng)系統(tǒng)疾病。主要表現(xiàn)為情緒低落、興趣喪失、負(fù)罪感、無價(jià)值感、睡眠紊亂、食欲下降、活動(dòng)減少、注意力下降以及可能出現(xiàn)自殺念頭。抑郁癥是一種全球流行性的精神性疾病3病因遺傳生物化學(xué)因素受體功能改變啡經(jīng)內(nèi)分泌紊亂心理因素其他病因4遺傳大樣本的人群遺傳流行病學(xué)調(diào)查表明,抑郁癥患者家屬患同類疾病的可能性是普通人的15倍,且血緣關(guān)系越近,患病的機(jī)一率越高遺傳5生物化學(xué)因素單胺類神經(jīng)遞質(zhì)代謝異常5-羥色胺(5-HT)能低下假說:5-HT功能活動(dòng)降低,則患者心情抑郁、食欲減退、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)減少去甲腎上腺素(NE)能低下假說:情緒抑郁與腦內(nèi)NE的絕對或相對缺乏有關(guān)。隨著年齡增長,藍(lán)斑核的神經(jīng)細(xì)胞數(shù)減少,NE含量下降因而老年抑郁的發(fā)病率相對增高多巴胺①DA)能低下假說:由中腦腹側(cè)被蓋區(qū)及伏隔核等構(gòu)成的中腦邊緣DA通路在調(diào)節(jié)動(dòng)力、睡眠、食欲、晝夜節(jié)律及人對愉悅或厭惡刺激的反應(yīng)中起重要作用。生物化學(xué)因素6生物化學(xué)因素乙酰膽堿失調(diào)有硏究發(fā)現(xiàn)增加膽堿能活力,可加重情感障礙者的抑郁相。正常情況下,膽堿能一腎上腺素能兩者之間相互抑制,保持正常的神經(jīng)功能狀態(tài),一旦平衡失調(diào),乙酰膽堿能增強(qiáng)則引起抑郁,腎上腺素能增強(qiáng)則引起躁狂。生物化學(xué)因素7受體功能改變在單胺假說的基礎(chǔ)上,研究者提出抑郁癥是腦中NE/5-HT受體敏感性增高的緣故。與抑郁癥密切相關(guān)的5-HT受體有7個(gè):即5-HT1~7,腎上腺素受體有α1、a2、β1、β2四種亞型,DA受體中的Dl受體參與抑郁癥的病理機(jī)制。受體功能改變8呻經(jīng)內(nèi)分泌素亂下丘腦-垂體-腎上腺軸(HPA軸)功能改變:研究表明抑郁癥患者的血漿及尿皮質(zhì)醇增加,HPA軸功能的亢進(jìn)可隨抑郁癥的緩解而正常化:且隨著年齡的增長,HPA軸功能紊亂傾向愈顯著。呻經(jīng)內(nèi)分泌素亂9呻經(jīng)內(nèi)分泌素亂下丘腦-垂體-性腺軸(HPG軸)功能改變:抑郁癥患者下丘腦-垂體-性腺軸的功能紊亂,從而導(dǎo)致性激素的分泌異常。有研究證實(shí)抑郁癥患者血清雌激素水平下降,女性處于更年期時(shí),其抑郁癥的發(fā)病率較高,且更年期持續(xù)時(shí)間越長,抑郁癥的發(fā)病率越高。呻經(jīng)內(nèi)分泌素亂10呻經(jīng)內(nèi)分泌素亂下丘腦-垂體-甲狀腺軸(HPT軸)功能改變:臨床觀察發(fā)現(xiàn)甲狀腺功能低下的患者往往情緒低落,運(yùn)動(dòng)量減少,易發(fā)生抑郁。而抑郁癥患者的HPT軸改變主要是血漿Ⅳ4濃度稍增高,TSH降低。呻經(jīng)內(nèi)分泌素亂11抑郁癥及其藥物課件12抑郁癥及其藥物課件13抑郁癥及其藥物課件14抑郁癥及其藥物課件15抑郁癥及其藥物課件16抑郁癥及其藥物課件17抑郁癥及其藥物課件18抑郁癥及其藥物課件19抑郁癥及其藥物課件20抑郁癥及其藥物課件21抑郁癥及其藥物課件22抑郁癥及其藥物課件23抑郁癥及其藥物課件24抑郁癥及其藥物課件25抑郁癥及其藥物課件26抑郁癥及其藥物課件27抑郁癥及其藥物課件28抑郁癥及其藥物課件29抑郁癥及其藥物課件30抑郁癥及其藥物課件31抑郁癥及其藥物課件32抑郁癥及其藥物課件33抑郁癥及其藥物課件34抑郁癥及其藥物課件35抑郁癥及其藥物課件36抑郁癥及其藥物課件37抑郁癥及其藥物課件38抑郁癥及其藥物課件39抑郁癥及其藥物課件40抑郁癥及其藥物課件41抑郁癥及其藥物課件42抑郁癥及其藥物課件43抑郁癥及其藥物課件44抑郁癥及其藥物課件45抑郁癥及其藥物課件46抑郁癥及其藥物課件47抑郁癥及其藥物課件48抑郁癥及其藥物課件49抑郁癥及其藥物課件50抑郁癥及其藥物課件51抑郁癥及其藥物課件52抑郁癥及其藥物課件53抑郁癥及其藥物課件54抑郁癥及其藥物課件55抑郁癥及其藥物課件56抑郁癥及其藥物課件57抑郁癥及其藥物課件58抑郁癥及其藥物課件59謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕60抑郁癥及其藥物怎樣思想，就有怎樣的生活抑郁癥及其藥物抑郁癥及其藥物怎樣思想，就有怎樣的生活抑郁癥及其藥物抑郁癥是一種全球流行性的精神性疾病其發(fā)病率逐年上升;據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì),到2020年此病將成為僅次于心血管疾病對人類危害最大的神經(jīng)系統(tǒng)疾病。主要表現(xiàn)為情緒低落、興趣喪失、負(fù)罪感、無價(jià)值感、睡眠紊亂、食欲下降、活動(dòng)減少、注意力下降以及可能出現(xiàn)自殺念頭?！疤┥讲蛔屚寥?，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深?！彼裕蠖Y不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。我們必須改變心浮氣躁，淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)。細(xì)思量，我們的日常教學(xué)何嘗又不是這樣呢？在戲劇中“細(xì)節(jié)”是最賺人眼淚的，小說中“情節(jié)”是最有賣點(diǎn)的，而建筑的優(yōu)劣往往在細(xì)部最顯功底。同樣，在教學(xué)中我們也應(yīng)把著眼點(diǎn)落在細(xì)節(jié)上。關(guān)注課堂細(xì)節(jié)是提升教學(xué)實(shí)效的必經(jīng)之路。那么如何向細(xì)節(jié)要實(shí)效呢？一、找一找、玩一玩，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)相對貧乏，因而教師在教學(xué)中應(yīng)盡量多聯(lián)系實(shí)際，充分讓學(xué)生有效的感知，理解，運(yùn)用所學(xué)語言。如在教學(xué)字母時(shí)，我讓學(xué)生去搜集了一些生活中常見的英語字母及其代表的含義，然后讓他們在課堂上交流。學(xué)生找到了很多生活中經(jīng)常見到的英語字母及它們所代表的含義，如表示衣服的尺寸時(shí)L表示大碼、M表示中碼、S表示小碼，P表示停車場，CCTV表示中央電視臺等。此外，我還讓學(xué)生把字母與生活中的事物聯(lián)系起來，如“彎彎的月兒D，一把椅子h”等。這樣一來，既讓學(xué)生學(xué)的輕松有趣，又強(qiáng)化了記憶，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象能力。又如教材中有這樣一課是教same和different。我知道小朋友們喜歡玩“寵物連連看”，于是我就打開電腦，找到那個(gè)游戲，如果發(fā)現(xiàn)相同的就說出same，發(fā)現(xiàn)不同的就說出different。在此基礎(chǔ)上，我還讓他們比賽尋找身邊相同的東西，同時(shí)我告訴他們及時(shí)兩個(gè)物體看起來相似，但如果你仔細(xì)觀察，還會(huì)找出他們之間的許多不同點(diǎn)。就這樣學(xué)生們的情緒被調(diào)動(dòng)起來了。有的說出了身邊相同的學(xué)習(xí)用品，還有的說出了同學(xué)們相似的服裝等。孩子們在輕松愉快而緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)厭倦，學(xué)到的知識記憶特別牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。二、停一停、貼一貼，凸顯教學(xué)的重難點(diǎn)這是一堂公開課，教學(xué)內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》6BUnit1Whoisyounger?A部分。教師通過自我介紹切入話題。T:I’mMissQian.I’m28yearsold.I’myoung.(教學(xué)young)I’mtall.I’mthin.ButI’mstrong.(教學(xué)strong)S1:(學(xué)生像老師一樣做自我介紹)……T:Gladtoseeyou,S1.Boysandgirls,MissQianisyoung.ButS1isyoungerthanme.（出示自制的詞條教學(xué)younger。其中young用黒筆寫，“er”用紅筆醒目標(biāo)注）Boysandgirls,payattentiontoit.(教師手指“er”)之后，教師用同樣的方法教學(xué)stronger,taller,thinner,old和older,fatter,shorter和than等詞匯及相關(guān)句型，讓學(xué)生逐一比較，加深印象?！氨容^級”對于小學(xué)生來說是一個(gè)陌生的語法概念，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。教師在介紹比較級時(shí)，采用了最易被理解和被接受的直觀演示法，讓學(xué)生通過觀察比較直接獲得信息。在此基礎(chǔ)上，教師通過自制的詞條呈現(xiàn)詞匯，并有意識地停頓指出紅色的“er”加之詞條上黑色與紅色的強(qiáng)烈色差，學(xué)生明白了“什么是比較級，比較級的表達(dá)形式是什么，它與原形的差別在哪里”等關(guān)鍵細(xì)節(jié)。教師這一停一指，把這堂課的教學(xué)重難點(diǎn)完全凸顯在學(xué)生眼前，提高了教學(xué)質(zhì)量。再如：《牛津小學(xué)英語》6BUnit8Reviewandcheck，是一堂復(fù)習(xí)課。教師組織學(xué)生或?qū)υ?、或表演、或比賽、或練?xí)，有條不紊地復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去時(shí)等一系列語法內(nèi)容。與此同時(shí)，教師把一片一片寫有語法點(diǎn)、制作精美的花瓣、葉子貼到黑板上。當(dāng)教學(xué)接近尾聲時(shí)，一朵美麗的花躍然眼前。板書相當(dāng)有創(chuàng)意，可以說是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)。在整個(gè)板書的形成過程中，從學(xué)生到聽課老師，無不懷著期待的心情，而且期待而來的是驚喜。這一帖，把整堂課復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)全部展現(xiàn)出來，且形式悅目，給每位上課的學(xué)生和聽課的老師都留下了深刻的印象。三、說一說、做一做，開啟學(xué)生思維的大門小學(xué)英語教學(xué)要注重對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，教師要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生在聽、做、唱、玩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這是一節(jié)常規(guī)課，教學(xué)內(nèi)容為《牛津小學(xué)英語》3AUnit8Let’sgotopark中的交通工具類單詞和相關(guān)句型。教師通過師生對話切入話題。T:Hello,S1.Let’sgotoHuarunsupermarket.（華潤超市，當(dāng)?shù)氐某兄唬㏒1:OK.Let’sgo.T:Buthow?S1:（抬起雙手，握成空心拳頭，在胸前上下擺動(dòng)）Bybike.T:（情不自禁地鼓掌）Verygood.Howclever!（舉起雙手跟學(xué)生模仿剛才的動(dòng)作）Bybike,bybike,Icangogherebybike.Ss:（情不自禁地舉起雙手跟著做動(dòng)作）Bybike,bybike,Icangotherebybike.(還有學(xué)生附和道)Bycar,bycar.Byplane,byplane……這節(jié)課中，原本教師準(zhǔn)備先教句型”Buthow?”然后再在師生對話中引出交通工具類單詞。沒想到卻有孩子不教就會(huì)，而且還能做出如此形象的動(dòng)作來。面對這一情況，教師隨即改變預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)程，在夸獎(jiǎng)了這個(gè)學(xué)生之后又隨機(jī)跟著他學(xué)做動(dòng)作新授交通工具類單詞，高漲的學(xué)習(xí)熱情貫穿于課堂始終。又如我在教學(xué)三年級有關(guān)家具名稱的單詞時(shí)，將書本知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)了一系列任務(wù)活動(dòng)：（1）做家具。從談話入手，引發(fā)學(xué)生對自己家里家具的討論，并鼓勵(lì)他們利用硬紙板、塑料等材料制作家具模型。（2）家具展。在課堂上將學(xué)生做好的家具模型陳列出來，并向同學(xué)介紹自己的作品。（3）搬新家。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的想象，設(shè)計(jì)一間房子，把自己做好的家具擺設(shè)進(jìn)去（學(xué)生要用自己的語言表達(dá)如何擺設(shè)）。通過這一系列的活動(dòng)，學(xué)生對單詞的理解與應(yīng)用超出了預(yù)期的要求，他們學(xué)會(huì)了做，也學(xué)會(huì)了說，更學(xué)會(huì)了想象。四、靠一靠、照一照，拉近師生之間的距離某教師在教學(xué)《牛津小學(xué)英語》5BUnit3HobbiesB、C部分句型Doyouhaveanyhobbies?之后，引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句子詢問教師。S1:MissQian,doyouhaveanyhobbies?T:Yes,Ido.Ilike(靠近學(xué)生耳邊，小聲說)takingphotos.由于其他學(xué)生都沒有聽見教師喜歡什么，都爭著詢問教師Doyouhaveanyhobbies?教師采用耳語的方式一一解答。T:DoesMissQianhaveanyhobbies?Ss:Yes.MianQianlikestakingphotos.T:Doyouhaveanyhobbies?S2:Yes,Ido.Ilikeplayingwithayo-yo.T:Great.Showus,please.學(xué)生展示玩溜溜球，教師用相機(jī)拍下學(xué)生玩的鏡頭。學(xué)生一看教師在拍照，紛紛要求展示自己的愛好。每個(gè)學(xué)生都希望自己被關(guān)注，都希望能親近老師，這是他們的天性。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，能真正親近老師的學(xué)生卻并不多。有的是因?yàn)楹⒆幽懶?，想親近卻不敢；有的是因?yàn)槔蠋熖珖?yán)肅，使學(xué)生望而卻步。但孩子那顆想親近老師、跟隨老師的心卻一直不曾改變。在這堂課中，MissQian通過靠近學(xué)生，跟學(xué)生說悄悄話，為學(xué)生拍照這些行動(dòng)，創(chuàng)造了與學(xué)生親密接觸的機(jī)會(huì)，一下子拉近了學(xué)生與老師之間的距離。在與老師親密接觸的過程中，學(xué)生的心理需求得到了滿足，學(xué)習(xí)起來更有勁。費(fèi)爾斯通公司創(chuàng)始人哈維·費(fèi)爾斯通有句名言：成功是細(xì)節(jié)之子。的確，細(xì)節(jié)對于成功的課堂來說是必不可少的。我們唯有對課堂細(xì)節(jié)予以更多的關(guān)注、思考和實(shí)踐，才能更有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們教育理念的升級，農(nóng)村教育中“班班通”電腦的應(yīng)用無疑為農(nóng)村教育模式提供了新的改革，教師如何通過“班班通”電腦設(shè)定新的教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用新的教學(xué)方法來達(dá)成新的教學(xué)目標(biāo)是目前農(nóng)村教育的熱門話題。本文就“班班通”在農(nóng)村教學(xué)應(yīng)用中使得教學(xué)質(zhì)量提升，使得教?W目標(biāo)更容易達(dá)成的具體操作談?wù)勛约旱目捶?。一、班班通提升教學(xué)質(zhì)量的前提條件首先農(nóng)村教師的教學(xué)水平不一，掌握的信息技術(shù)程度也不一樣，尤其對于農(nóng)村上了年紀(jì)的老教師來說，熟練地使用“班班通”電腦進(jìn)行教學(xué)并不是一件簡單的事，甚至利用軟件制作一個(gè)課件都需要一周的時(shí)間。所以農(nóng)村教師應(yīng)該互相幫助，將學(xué)區(qū)內(nèi)的資源整合到一起，形成年輕會(huì)使用“班班通”的教師輔導(dǎo)培訓(xùn)年紀(jì)大、不太會(huì)使用“班班通”的教師的情景。一般可以采用“一二互助”模式。此外，對于年紀(jì)較大不太會(huì)使用“班班通”電腦的教師來說，其實(shí)只需要學(xué)會(huì)一點(diǎn)簡單的運(yùn)用技巧就好；對于那些年輕、實(shí)力強(qiáng)的教師來說，一周內(nèi)則要上傳8～10個(gè)課件。同時(shí)，同學(xué)校的年輕教師要在教學(xué)計(jì)劃上盡量幫助老教師，在教會(huì)老前輩使用電腦的同時(shí)還要幫助設(shè)計(jì)課件，以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享、資源共享、工作互助的目的。二、課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用（一）班班通擴(kuò)展眼界教育來源于生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思考，所以課堂教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系生活資源，例如思想品德與社會(huì)接軌，歷史和文化接軌，語文與人文接軌，數(shù)理化自然科學(xué)和科技接軌，英語和國際接軌?？紤]到農(nóng)村信息傳遞的局限性，農(nóng)村教師在教學(xué)這些課程時(shí)，應(yīng)該熟練使用“班班通”增加學(xué)科課外知識的容量，在思想品德教學(xué)中少不了新聞素材的引用，課外知識的引用；在歷史課程上，歷史人物的背景故事，“百家講壇”的影視資料；語文授課中，“說文解字”，“中國詩詞大會(huì)”的導(dǎo)入；數(shù)理化生授課過程中對前沿科技的把握，最新科學(xué)技術(shù)的資料；英語授課中，國際知識、英文文獻(xiàn)、英文書籍、電影的引入。（二）班班通促進(jìn)多學(xué)科融合同時(shí)，多媒體還可以促進(jìn)學(xué)科的融合教學(xué)。例如，語文課堂上為什么不可以唱歌？數(shù)學(xué)課堂上為什么不可以寫詩？在學(xué)科教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)教師單一授課導(dǎo)致課堂枯燥的局面，這種局面往往可以通過“班班通”促進(jìn)的學(xué)科融合來實(shí)現(xiàn)。例如，在語文課堂上的一首詩歌，學(xué)生可以錄下來，制成朗誦音頻，將文字音樂化；在數(shù)學(xué)課堂上，某一題太抽象，可以通過視頻，畫圖來使之具象化，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)。在農(nóng)村教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、班班通對教材知識的補(bǔ)充（一）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識“班班通”技術(shù)不僅僅是資源和多媒體，更多的是將農(nóng)村和網(wǎng)絡(luò)接軌。在信息技術(shù)極其發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)課資源可以說是對體制內(nèi)教學(xué)最好的補(bǔ)充，所以農(nóng)村教育中，在老師的引導(dǎo)下可以嘗試對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)課自學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)“班班通”的有關(guān)操作，在給出學(xué)生一個(gè)課后習(xí)題或者一個(gè)課題后，讓學(xué)生自己組建學(xué)習(xí)小組查找資料解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自學(xué)意識。新課改下的教學(xué)課堂提倡以學(xué)生為課堂主體的“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，而農(nóng)村的學(xué)生往往面臨著教育資源落后、教育信息堵塞、家庭教育缺失等多個(gè)問題，“班班通”教學(xué)技術(shù)正好可以解決部分問題，通過培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自學(xué)意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以補(bǔ)充孩子其他方面的缺失。（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識農(nóng)村教學(xué)中學(xué)生的理論知識其實(shí)都不會(huì)很差，但是對實(shí)踐創(chuàng)新意識方面的教學(xué)往往會(huì)有缺失，所以“班班通”的引入可以很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，教師在問完一個(gè)問題之后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論從而總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)出舉一反三的思維，通過“班班通”多媒體素材的介入教學(xué)，使得課堂活潑形象，有利于教師掌握課堂節(jié)奏氛圍。綜上所述，班班通是一種先進(jìn)好用的教學(xué)設(shè)備，對于教師來說應(yīng)該要求盡快地掌握基本操作，通過設(shè)計(jì)課件提升教學(xué)效果，縮短農(nóng)村教育和城市教育的差距，并用學(xué)科的特征和“班班通”技術(shù)完成學(xué)科融合教學(xué)。這樣在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)也完成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在此之外，也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識和創(chuàng)新思維。筆者認(rèn)為，在農(nóng)村的教學(xué)計(jì)劃中，“班班通”技術(shù)對教學(xué)效果的提升比較明顯，值得業(yè)內(nèi)教師廣泛應(yīng)用。抑郁癥及其藥物怎樣思想，就有怎樣的生活抑郁癥及其藥物抑郁癥及61抑郁癥及其藥物抑郁癥及其藥物62抑郁癥是一種全球流行性的精神性疾病其發(fā)病率逐年上升;據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì),到2020年此病將成為僅次于心血管疾病對人類危害最大的神經(jīng)系統(tǒng)疾病。主要表現(xiàn)為情緒低落、興趣喪失、負(fù)罪感、無價(jià)值感、睡眠紊亂、食欲下降、活動(dòng)減少、注意力下降以及可能出現(xiàn)自殺念頭。抑郁癥是一種全球流行性的精神性疾病63病因遺傳生物化學(xué)因素受體功能改變啡經(jīng)內(nèi)分泌紊亂心理因素其他病因64遺傳大樣本的人群遺傳流行病學(xué)調(diào)查表明,抑郁癥患者家屬患同類疾病的可能性是普通人的15倍,且血緣關(guān)系越近,患病的機(jī)一率越高遺傳65生物化學(xué)因素單胺類神經(jīng)遞質(zhì)代謝異常5-羥色胺(5-HT)能低下假說:5-HT功能活動(dòng)降低,則患者心情抑郁、食欲減退、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)減少去甲腎上腺素(NE)能低下假說:情緒抑郁與腦內(nèi)NE的絕對或相對缺乏有關(guān)。隨著年齡增長,藍(lán)斑核的神經(jīng)細(xì)胞數(shù)減少,NE含量下降因而老年抑郁的發(fā)病率相對增高多巴胺①DA)能低下假說:由中腦腹側(cè)被蓋區(qū)及伏隔核等構(gòu)成的中腦邊緣DA通路在調(diào)節(jié)動(dòng)力、睡眠、食欲、晝夜節(jié)律及人對愉悅或厭惡刺激的反應(yīng)中起重要作用。生物化學(xué)因素66生物化學(xué)因素乙酰膽堿失調(diào)有硏究發(fā)現(xiàn)增加膽堿能活力,可加重情感障礙者的抑郁相。正常情況下,膽堿能一腎上腺素能兩者之間相互抑制,保持正