2021年貓虎歌教案2021年貓虎歌教案1教學(xué)目標：1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。2、能自信大膽地模仿、表現(xiàn)貓虎形象。通過對歌曲的再創(chuàng)造與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。教學(xué)重點：表現(xiàn)歌曲幽默詼諧的風(fēng)格特點。教學(xué)難點：歌曲中倚音的唱法和結(jié)束句的掌握。教具準備：電子琴、多媒體課件、頭飾、小粘貼。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1、跟著音樂拍拍手。2、師生問好。3、發(fā)聲練習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天這節(jié)音樂課老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷镒咭蛔吆貌缓冒。可汉谩?、師生一起律動。（播放歌曲《郊游》）師：大森林可真美?。∧銈兛?，是誰來了？（插入老虎的圖片）生：老虎。師：老虎是森林之王，誰能來模仿一下老虎的叫聲？生：模仿。師：老虎是很兇猛的動物，它的出現(xiàn)，森林里的小動物們都馬上躲了起來?？墒蔷陀幸粋€小動物它不怕，它是誰呢？（師插入小貓的圖片）生：小貓。師：小貓怎樣叫呢？生：喵（加動作模仿）。師：這么一只可愛瘦小的小貓，怎么會不怕大老虎呢？原來這里有一個故事呢？你們想不想聽一聽啊？2、故事導(dǎo)入：（媒體展示大森林場景）在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，老虎想:如果能吃掉貓，那我就是“天下第一”了，貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們知道貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的嗎？3、學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。師：同學(xué)們可真聰明，幫貓師傅想了這么多好的辦法。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢？讓我們一起來聽一首歌，答案就在那里。三、學(xué)唱歌曲。1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。師：你找到答案了嗎？誰能來說一說，貓師傅用了什么好辦法。生：2、復(fù)聽歌曲。（邊聽邊拍手）師：你能把你記住的歌詞說給大家聽一聽嗎？生：3、師多媒多出示學(xué)生說的歌詞并加入節(jié)奏。4、師領(lǐng)學(xué)生一起來按節(jié)奏讀歌詞。5、出示大歌篇。6、學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。7、解決難點。（1）、學(xué)生找出自己覺得難唱的地方。（2）、教師找會唱的學(xué)生當老師，教唱不會的地方。四、歌曲處理。師：歌曲我們已經(jīng)唱會了，從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢？生：很狡猾。師：這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅，還騙老虎說獅子、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱臣。師：誰能來模仿一下小貓的樣子。生：個別學(xué)生模仿。學(xué)生一起模仿。（1）、師伴奏，學(xué)生跟琴唱一唱。師：現(xiàn)在讓我們用狡猾的語氣和動作來唱一唱表現(xiàn)小貓的樂句。（師出示歌詞）（2）、唱老虎的樂句。師：貓說完后老虎有什么反應(yīng)呢？生：老虎被弄得稀里糊涂。師：誰能來學(xué)一學(xué)老虎稀里糊涂的樣子？生：個別學(xué)生學(xué)一學(xué)。（要求有猶豫，疑惑、無耐的口氣）（3）、唱結(jié)束句。師：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。C、學(xué)生唱一唱。啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握"王"字的時值。（4）、完整有感情地演唱歌曲。師：現(xiàn)在讓我們帶著剛才的情緒一起來唱一唱貓和老虎的故事吧!五、歌表演。1、師放音樂，學(xué)生自編動作進行表演。2、找個別學(xué)生到前面表演。（把頭飾發(fā)給學(xué)生）六、課堂小結(jié)：師：同學(xué)們，愉快的四十分鐘又結(jié)束了，希望同學(xué)們把我們今天知道的這個故事講給你的家人、唱給你的家人聽，好不好??？生：好！師：下面請同學(xué)們唱著《貓虎歌》走出我們的教室。2021年貓虎歌教案2一、教學(xué)目標1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象。二、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題。1、師：我們生活的地球上生存著許多小動物。每一只小動物都靈巧、可愛。老師特別喜歡小動物，同學(xué)們是不是和老師一樣喜歡小動物呢？那同學(xué)們能用動作或聲音模仿一下喜歡的小動物么？師：老師也想用動作模仿我喜歡的小動物，同學(xué)們猜猜是什么小動物？（學(xué)生們討論）畫一畫，找出貓和老虎的區(qū)別（貼小貓圖片在黑板上）師：“讓學(xué)生模仿老虎，貓的聲音，神態(tài)”（貼老虎圖片在黑板上用音符代替小貓的叫聲“八分音符”“喵喵”用音符代替老虎的叫聲“四分音符”“嗷&一”問答游戲“我來問你來答"老虎怎么叫，小貓怎么叫學(xué)生利用學(xué)會的音符知識來表現(xiàn)聲音2、設(shè)問：你還知道哪些貓科動物？簡單介紹了解貓科動物，播放貓科動物圖片（師生討論）二、設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲師：小貓和老虎之間發(fā)生過一見有趣的事情呢？我們一起來聽一聽！1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。師生討論歌詞內(nèi)容（設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能著疑問學(xué)習(xí)歌曲。）2、再來聽音樂，教師范唱，和老師一起加入肢體動作表現(xiàn)歌曲。3、默讀歌詞，找出書上出現(xiàn)的特殊音符“倚音”。4、按節(jié)奏朗讀歌詞，掌握重點。"獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎"。A、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。B、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣，掌握“哎”的時值C、學(xué)生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。"森林之王你服不服！師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服!A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握"王"字的時值。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點，加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）5、真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下吧?。?）師慢彈琴，聽旋律分句唱（2）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。（3）集體演唱第一段歌詞（4）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞（5）請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。完整演唱歌曲(6)在歌曲適當?shù)奈恢眉尤胴埡屠匣⒌穆曇?7)集體歌表演《貓虎歌》師：你能把貓和老虎之間的故事演一演嗎？編創(chuàng)動作(這一創(chuàng)編活動給了學(xué)生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學(xué)生提供合作機會，體驗與他人合作的愉悅。)三、教師總結(jié)師：同學(xué)們的表演真精彩，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？那通過這首歌你懂得了什么道理呢？(學(xué)生討論)在學(xué)會歌曲的同時，對孩子進行思想教育，教孩子懂得做人的道理。在積極向上和諧快樂的氣氛中結(jié)束本課。2021年貓虎歌教案3一、課題分析《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學(xué)生愛護人類的朋友——動物。二、教學(xué)目標1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護人類的朋友一一動物，提高保護動物的意識。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。三、教學(xué)重點、難點。1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。2、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。四、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，1、媒體展示大森林場景，小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。2、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。（1）教師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎？（2）教師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。（通過模仿老虎的神態(tài)和表情這一實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，一方面滿足了學(xué)生的表演欲，又使學(xué)生初步感知老虎是強大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）4、表現(xiàn)小貓的形象。師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）師：你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。（一）、故事導(dǎo)入引出課題1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了獎勵你們，老師就給大家講個關(guān)于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意??！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？（提示：師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn)，威風(fēng)凜凜的形象）（通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。）2、學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。（提示：在此要考慮到學(xué)生的發(fā)散的多種思維，進行巧妙的評價，并能把這種思維很好的收集回來）［如貓師傅留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等］（二）、寓教于樂設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲師：過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來聽一聽!1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。（設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。）2、師生討論歌詞內(nèi)容。方法一，說："獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎"。A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。B、指名學(xué)生邊演邊讀歌詞，〃老虎被弄得稀里糊涂哎〃.C、老師按節(jié)奏范讀〃老虎被弄得稀里糊涂哎〃。D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服！師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說〃森林之王你服不服！〃這句話的語氣。B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握"王"字的時值。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點，加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）3、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。（1）師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。（2）師范唱第一段歌詞，學(xué)生聆聽學(xué)唱（3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。（4）集體演唱第一段歌詞（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞（6）完整演唱全曲（7）請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評議。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。（8）集體歌表演《貓虎歌》（三）、創(chuàng)造表現(xiàn)師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓再遇到老虎時，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。A講故事1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事2、分組講一講所編故事，師生隨機評議B演故事師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學(xué)生提供幫助。四、完美結(jié)課同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，幽默風(fēng)趣詼諧，極富童趣?！窘虒W(xué)反思】《貓虎歌》是一首趣味性很強的歌曲，它是由故事改編的，于是我設(shè)計的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動，把表情做到位，有時也讓學(xué)生說一說，讓學(xué)生大概把握住貓與老虎的個性特征。在學(xué)唱結(jié)束后，我讓學(xué)生上來表演歌曲，以便來鞏固。因為有了前面的故事做鋪墊，學(xué)生們對貓和老虎的性格把握的比較好。在整個教學(xué)活動中，我利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)模式，使學(xué)生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動中，鼓勵學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有一定的遺憾，比如在歌曲教學(xué)中安排時間較少，拓展和導(dǎo)入部分過多；在對聲音要求上沒做到細致到位。實踐證明，低年級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。2021年貓虎歌教案4教材分析：《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng)，適合同學(xué)邊唱邊扮演。教學(xué)目標：1、能完整有感情地演唱歌曲，并進行扮演。2、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育同學(xué)保護人類的朋友—一動物，提高維護動物的意識。3、鼓勵同學(xué)編創(chuàng)老虎和貓的故事，充沛發(fā)揮同學(xué)的想像力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：能完整演唱歌曲。教學(xué)難點：有感情地進行扮演。教具：琴、多媒體、打擊樂器教學(xué)流程：以審美為中心，以學(xué)科為基點，加強實踐與發(fā)明，加強綜合與滲透，把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場景：導(dǎo)入局部：我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為同學(xué)營造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、師生合作、探究學(xué)習(xí)新課局部：1、先讓同學(xué)完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵同學(xué)自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表示歌曲的情感，鼓勵同學(xué)大膽的來唱，同學(xué)給予互評，教師給予指導(dǎo)，最終達到同學(xué)能完整地演唱這首歌曲。我放手讓同學(xué)去自學(xué)，是因為：這首歌曲曲調(diào)詼諧，在同學(xué)的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵同學(xué)大膽的嘗試自主學(xué)習(xí)，帶給他們的喜悅。2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓同學(xué)進一步唱準歌曲，而且還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因為只有在唱準歌曲的基礎(chǔ)上，才干演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”的實質(zhì)。三、鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用：創(chuàng)新局部:以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級同學(xué)的特點，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自身喜愛的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和扮演能力。2021年貓虎歌教案5一、教學(xué)目標1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護人類的朋友—一動物，提高保護動物的意識。二、教學(xué)重點、難點。1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。2、熟練演唱本課歌曲。3、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1、師：從前有一片美麗的大森林，這片森林里居住著各種各樣的動物，他們都在干什么呢？大家想不想去看看？讓我們一起走進這片美麗的大森林。2、故事導(dǎo)入：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。老虎想：如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？學(xué)生展開討論，自由發(fā)表自己的意見。二、寓教于樂師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來聽一聽！1、播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。2、師生討論歌詞內(nèi)容。"獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎"。A、學(xué)生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。B、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。C、學(xué)生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣"森林之王你服不服！師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！A、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。C、學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞D、啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握"王"字的時值。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點，加深了學(xué)生對歌詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）4、教師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。（1）師慢速彈琴，學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。請會唱該句的學(xué)生唱一唱，并做小老師教一教。（4）集體演唱第一段歌詞（5）同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞（6）完整演唱全曲（7）請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，其他學(xué)生評議。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。（8）集體歌表演《貓虎歌》三、創(chuàng)造表現(xiàn)師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。A講故事1、學(xué)生分組創(chuàng)編故事2、分組講一講所編故事，師生隨機評議B演故事師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？分組交流展示，師生共同評議，并為各組學(xué)生的表演評分，公布各組得"星"數(shù)。（這一創(chuàng)編活動給了學(xué)生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學(xué)生提供合作機會，體驗與他人合作的愉悅。）四、完美結(jié)課師：從大家的表演中我們看到了機智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象，日復(fù)一日，年復(fù)一年，小貓和老虎在同一片土地上生活著，小貓和老虎之間的故事還有許許多多，你能講一講嗎？唱著歌離開教室。課后反思實踐證明，低年級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標，利用學(xué)生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。2021年貓虎歌教案6教學(xué)目標：1、通過學(xué)唱歌曲，能夠體會音樂的幽默情緒帶來的快樂。2、通過聆聽、感受、律動等方式掌握歌曲的情緒、節(jié)奏難點。3、能夠用圓潤、豎立的聲音，有表情的演唱歌曲。一、導(dǎo)入：師:“今天咱們班來了兩位動物世界的朋友，請看它們是誰？（出示貓與老虎的畫面以及貓虎歌的伴奏）。師：咱們都知道老虎是森林之王，誰知道它是怎么叫的嗎？（請一位同學(xué)用聲音和動作模仿一下威猛的老虎）”?！翱蓯鄣男∝埵窃趺唇械哪?？（請一位同學(xué)用聲音模仿一下小貓的叫聲）”。師：小貓和大老虎有什么相同之處和不同之處呢？性格相同嗎？生：長的很像，但是一只大一只?。煟耗銈冇幸浑p發(fā)現(xiàn)的‘眼睛真不錯！貓和老虎其實是一家他們都屬于貓科類動物！他們的親戚還有獅子和豹子！師：“為了獎勵你們的發(fā)現(xiàn)，今天老虎和小貓帶我們一起走進大森林，看一下森林里發(fā)生了什么故事（播放老虎學(xué)藝的動畫）。敘述：雖然老虎個頭和力氣都很大，但是有勁兒不會使，手腳又很笨拙。所以，它拜了貓咪做師傅，貓咪師傅可厲害了，十八般武藝樣樣精通。它盡心盡力的教會了老虎好多本事。老虎學(xué)會了以后呀，在森林里盡欺負小動物還教了個壞朋友-狐貍。狐貍跟老虎說：“老虎大哥你真厲害，你要是把毛師傅給吃了。你可就是“天下第一”了。老虎聽了打了壞主意，它向貓師傅撲了過去！小貓會不會葬身虎口呢？同學(xué)們，聽完歌曲之后回答老師這個問題。（播放范唱錄音）。學(xué)生聽完，教師問：有沒有被吃掉？（沒有）它是怎么脫離虎口的？（爬樹）二、新歌重難點處理1、師：歌曲好聽嗎？（好聽）。歌曲中貓用事怎樣逃過虎口的？再聽一遍，聽完之后說一下你認為歌曲最好聽、最有趣的句子在哪里？（請同學(xué)們讀出來）。2、重難點處理：第一招、“獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎”，一句，“稀里糊涂”“不明白”是什么樣的表情？怎樣表現(xiàn)“稀里糊涂”？（請一位同學(xué)表現(xiàn)）。提示：讀起來要用猶豫，疑惑的口氣，（請一位同學(xué)加上表情讀讀這一句）。最后的“哎”是很長的，有四拍半，表示老虎在想事情，一起拍手讀。按照節(jié)奏讀。教師給出旋律，學(xué)生唱一下這一句。第二招：“只憑一招會上樹。森林之王你服不服！”師：老虎沒有吃掉小貓，小貓迅速爬上了大樹，對老虎說什么？（森林之王，你服不服）師：小貓說這一句話的心情是怎樣的？（高興、得意）請一位同學(xué)得意的讀出這一句。師:小貓因為很得意，所以吸了兩口氣非常有力的說出這一句話。教師示范讀、拍手，學(xué)生數(shù)一下老師拍了幾下手。學(xué)生按節(jié)奏齊讀該句歌詞。（要求：學(xué)生正確的坐姿，以及字正腔圓的朗讀歌詞）“老虎失敗了，貓非常得意,高興的唱起來”（老師教唱這一句）。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出貓斗老虎采用的方法,化解和突破歌詞的節(jié)奏難點,加深了學(xué)生對歌詞的理解。為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)）三、學(xué)唱歌曲揭示課題:這真是一只聰明機智的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，《老虎學(xué)藝》的故事告訴我們，貓師傅特意留下一招爬樹的本領(lǐng)沒有教給老虎，所以至今老虎都不會爬樹。（1）師：你覺得哪一句最有意思、最有趣？（為引出第一句的倚音）（教師通過對比范唱，讓學(xué)生體會在這里倚音使歌曲更加生動和幽默。同時也讓學(xué)生學(xué)會倚音的唱法。）師：老師來唱歌唱，學(xué)生唱倚音部分，交換角色。（2）師慢速彈琴,學(xué)生輕聲哼唱第一段歌詞。（注意：演唱的姿勢）學(xué)生提出在演唱上需要幫助的地方,請會唱該句的學(xué)生唱一唱,并做小老師教一教。⑶集體演唱第一段歌詞，加上第二段歌詞（播放錄音）。（4）同學(xué)們唱得真好，那男女生來分唱，男生唱伴音，女生來唱歌詞，看那組唱得好。（5）加動作表演：找一位同學(xué)模仿一下小貓“搖頭擺尾裝師傅”的樣子。加動作完整演唱全曲四、歌曲改編與表演（1）同學(xué)們讓歌曲更有意思，將歌曲歌詞改編一下?！蔼{子、豹子都是貓啊”這一句是誰說的？（貓）。那么貓是在表揚獅子、豹子，還是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上貓的笑聲（一起唱唱）。還有請同學(xué)們在歌曲中加上貓和老虎的叫聲，貓的叫聲加在哪里？老虎的叫聲呢？（展示歌詞課件）完整演唱。（2）加動作表演歌曲。（全體站立跟隨老師表演歌曲：表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的姿態(tài)，體現(xiàn)歌曲幽默，風(fēng)趣）五、教學(xué)小結(jié)小貓見了老虎，也許還會發(fā)生其它的故事，請同學(xué)們課下創(chuàng)編一下故事進行交流。孩子們，其實動物都各有個的長處，就像咱們班的每個同學(xué)一樣，每個人都有自己的優(yōu)點，只有大家相互學(xué)習(xí)，友好的相處，才能幸?？鞓返纳?，對嗎？2021年貓虎歌教案7一、教材分析《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學(xué)生做人不能驕傲，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補短的道理。二、設(shè)計思路低年級的學(xué)生對有故事情節(jié)和具體形象的歌曲感興趣，因此，我采用PPT的形式給學(xué)生出示具體形象來吸引學(xué)生的注意力，并且用創(chuàng)設(shè)情境、模仿、對比、游戲和聽唱等各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的想象力、模仿能力和創(chuàng)編能力。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步獲得歌曲的演唱能力，并且能通過對歌曲的學(xué)習(xí)認識到做人不能驕傲，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補短的道理。三、教學(xué)重點、難點1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。2、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。四、教學(xué)目標1、能用清晰的聲音有感情地演唱歌曲《貓虎歌》。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生做人不能驕傲，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補短的道理。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造音樂課堂氛圍，加強教學(xué)的直觀性，我采用多媒體展示的方法引出課題。（二）講故事設(shè)疑引出課題通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。（三）利用教法克服教學(xué)重難點在這一環(huán)節(jié)中，我主要采用模仿和聽唱教學(xué)法達到讓學(xué)生能完整地演唱歌曲的目的。另外，我適時地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，對表現(xiàn)個性和有進步的同學(xué)進行鼓勵，增加學(xué)生的自信心。這樣，既關(guān)注了學(xué)生的個體發(fā)展，利于完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標。（四）創(chuàng)編表演，拓展延伸。根據(jù)本課的實際情況，我采用請學(xué)生分小組討論表演的方式進行。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又能培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作意識。（五）情感目標達成教育學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)應(yīng)學(xué)會的做人的道理。附：教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，活動嘗試1、兩只老虎歌曲導(dǎo)入。教師媒體出示老虎畫面，提問：這是誰？森林之王？2、教師提出要求：你能用聲音、動作模仿老虎的神態(tài)和表情嗎？3、教師設(shè)問：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？一一出示二者的對比照片。4、表現(xiàn)小貓的形象。（二）、故事導(dǎo)入引出課題1、教師講述故事：（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風(fēng)凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖，一個個都逃走了。老虎向毛師傅挑戰(zhàn)，一下子撲向了貓?？墒抢匣⒉]有打敗貓，這是為什么呢？貓師傅是采用的什么好辦法躲過這一劫的呢？讓我們從歌聲當中找尋答案吧?。ㄈ?、設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲1、教師范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。—一學(xué)生回答貓師傅是否打敗了貓。2、看歌詞復(fù)聽。請學(xué)生找出表示老虎蠢笨和毛師傅聰明的句子?！唤鉀Q"老虎被弄得稀里糊涂哎"，"森林之王你服不服"兩句。3、教師：這真是一只聰明的貓！請同學(xué)們再聽一次，對口型。找出你最喜歡哪一句并模仿。4、用節(jié)奏讀歌詞，強調(diào)“口也口也地”漸弱。一一全班用節(jié)奏讀一遍。5、跟琴輕聲哼唱一遍。6、請小老師教集體演唱。一一說明語氣。A模仿的好就跟唱B模仿的不好就先說明為什么不好，講語氣，再跟唱。7、分男女生演唱。8、接龍演唱。（四）、創(chuàng)編表演，拓展延伸師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么你能根據(jù)自己的想象用自己的表演形式表演這個故事嗎？下面我們分組來編一編，演一演。分小組討論表演。生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學(xué)生提供幫助。（五）、情感目標達成師：通過對這首歌曲的學(xué)習(xí)，你想對故事中的老虎和貓說些什么呢？教育學(xué)生做人不能驕傲，應(yīng)互相學(xué)習(xí)、取長補短。（六）、教師總結(jié)，從歌聲中結(jié)束本課。2021年貓虎歌教案8一、設(shè)計理念本節(jié)課遵循新課標的基本理念，以審美為核心，以舞蹈律動、打擊樂器打擊節(jié)奏以及演唱為主。通過故事入手，引發(fā)音樂，貫穿全曲。針對歌曲所表現(xiàn)的故事含義，引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動作，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過唱故事，表演節(jié)奏，舞蹈律動等活動，使學(xué)生深刻理解、感受這首歌曲所表達的含義。從而獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生的編創(chuàng)能力。二、教材分析《貓虎歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用拍、五聲羽調(diào)式、一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極具童趣。歌曲在開始的兩樂句采用了前倚音，刻畫貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)，生動、形象。第三樂句采用了反復(fù)地節(jié)奏，反復(fù)了動機，恰好的吻合了歌詞敘述的語氣，似說似唱，儼然以一副老師父的形象在教誨老虎，最后一樂句旋律出現(xiàn)全曲最高音，顯示了貓兒騙的老虎后得意的樣子。三、教學(xué)目標441、運用第一課時學(xué)過的打擊樂器進行節(jié)奏練習(xí)，熟悉這些打擊樂器的音色。同時使學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏旋律表現(xiàn)的形象。2、通過舞蹈動作表現(xiàn)歌曲所講述的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對歌曲的理解，對音樂的熱愛。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會充分利用語言、肢體動作、神態(tài)，來表現(xiàn)貓與老虎的詼諧風(fēng)趣的對話。四、教學(xué)重點1、通過對歌曲的演唱以及舞蹈動作的表現(xiàn)，體會歌曲表現(xiàn)的故事內(nèi)涵，并學(xué)會生動活潑的表現(xiàn)歌曲