短駁貨運(yùn)設(shè)備短駁貨運(yùn)設(shè)備短駁貨運(yùn)設(shè)備公路運(yùn)輸設(shè)備N(xiāo)ATROS教學(xué)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)能應(yīng)知公路運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)和貨車(chē)的選用力貨車(chē)日常維護(hù)應(yīng)會(huì)據(jù)實(shí)際情況正確選用合理的運(yùn)輸設(shè)備智能運(yùn)輸在物流中心的應(yīng)用掌握當(dāng)?shù)氐某Ｓ酶咚俟氛銤删E濟(jì)飄業(yè)牧求學(xué)隴ZHEJIANGTECHNOLOGYINSTTUTEOFECONOMY在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，一般都是要求學(xué)生能夠掌握基本的漢字、詞語(yǔ)，通過(guò)良好的閱讀技巧對(duì)文章作出分析，并且具備一定的寫(xiě)作能力，能夠根據(jù)命題寫(xiě)出符合要求、語(yǔ)言流暢且具有自己觀點(diǎn)的作文。但一直以來(lái)，還是有很多學(xué)生比較難做到上述教學(xué)要求。語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直是“重在積累”，特別是作文學(xué)習(xí)，并不是一朝一夕就能取得突破的，需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累、實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能夠得到階段性的提升。但是在語(yǔ)文積累上，學(xué)生還是較為匱乏，這給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一定的制約，同時(shí)也限制了學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。從實(shí)際情況來(lái)看，我們可以很明顯地看到，作文教學(xué)還是存在著一定的問(wèn)題，還需要教學(xué)工作者對(duì)其進(jìn)行不斷的完善。一、當(dāng)前作文教學(xué)存在的問(wèn)題語(yǔ)文承載了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)好語(yǔ)文必然能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。但是實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文并未抱有很大的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且部分教師也沒(méi)有重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都把自己的興趣放在數(shù)、理、化上，產(chǎn)生了較為普遍的偏科現(xiàn)象，這著實(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。從客觀角度來(lái)看，如果要將語(yǔ)文學(xué)透、學(xué)精，確實(shí)比較困難，畢竟語(yǔ)文是主觀性較強(qiáng)的學(xué)科。但僅僅是學(xué)好語(yǔ)文，并不會(huì)顯得相當(dāng)困難，只要學(xué)生能夠注意平時(shí)的學(xué)習(xí)方法，并且形成一個(gè)良好的積累習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文水平一定能夠得到提高。在寫(xiě)作上，也正是因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致了寫(xiě)作能力的欠缺，這也從側(cè)面反映了作文教學(xué)確實(shí)存在著一些問(wèn)題，其主要表現(xiàn)如下：1.文字表達(dá)能力欠缺學(xué)生的文字表達(dá)能力還需要進(jìn)一步提高。在很多初中生的文章中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字、語(yǔ)句不通順等低級(jí)錯(cuò)誤。一方面是由于學(xué)生寫(xiě)作時(shí)不夠認(rèn)真、仔細(xì)，另一方面也可以看出學(xué)生在文字積累上出現(xiàn)了一些問(wèn)題。尤其是隨著近些年來(lái)網(wǎng)絡(luò)文化的興起，一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也對(duì)初中生寫(xiě)作產(chǎn)生了一定的影響。有些學(xué)生雖然有較為清晰的寫(xiě)作思路，但是卻不能良好地表達(dá)出來(lái)，這說(shuō)明學(xué)生的文字功底、基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，需要進(jìn)一步提高。2.作文寫(xiě)作中的思維定勢(shì)初中作文教學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)進(jìn)行一些命題作文訓(xùn)練，一般是以議論文為主。議論文是針對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或者問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的分析，然后表達(dá)自己的想法、看法或者是自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)。在議論文中有三個(gè)絕對(duì)的組成因素即論證、論據(jù)、論點(diǎn)。其中論點(diǎn)為全篇文章的中心，論據(jù)是圍繞文章中心進(jìn)行相應(yīng)的舉例或者事實(shí)說(shuō)明，論證則是文章的精華部分，是對(duì)整個(gè)文章中心的升華，通過(guò)論證將論點(diǎn)和論據(jù)聯(lián)系起來(lái)，并提出自己的意見(jiàn)。正是由于議論文這種特殊的結(jié)構(gòu)，很多學(xué)生在寫(xiě)議論文的時(shí)候出現(xiàn)了思維定勢(shì)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“開(kāi)頭點(diǎn)題，中間例子，結(jié)尾論證”的情況。當(dāng)然以上這種文章設(shè)計(jì)思路并沒(méi)有錯(cuò)，但是很多學(xué)生在實(shí)際的寫(xiě)作中會(huì)大量地引用實(shí)例，開(kāi)頭就是一句名人名言，中間便是大量的舉例，結(jié)尾則是簡(jiǎn)單的論證、討論，這使得文章看上去顯得十分單調(diào)甚至枯燥無(wú)味。這種寫(xiě)作方式不但不能夠發(fā)散學(xué)生的思維，還會(huì)讓學(xué)生的思維定勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是綜合素質(zhì)提升都是不利的。3.寫(xiě)作內(nèi)容較為空洞很多初中生寫(xiě)的文章都顯得“假、大、空”，在具體的寫(xiě)作中，文章會(huì)出現(xiàn)不切實(shí)際的現(xiàn)象。當(dāng)然這有很多原因，比如說(shuō)教師給予的作文題目范圍較大，使得學(xué)生難以下筆。但是最主要的因素還是學(xué)生的生活閱歷不夠，這也從一定程度上反映了學(xué)生的知識(shí)積累不夠，能夠看出我國(guó)的整體教育還是偏向于應(yīng)試教育。正是由于上述原因，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)“沒(méi)有料”，文章總會(huì)偏題，出現(xiàn)大量的空口號(hào)。二、如何提高作文教學(xué)的質(zhì)量提高作文教學(xué)質(zhì)量不僅僅要在學(xué)生身上下工夫，教師自身的素質(zhì)也需要提高，這樣才能夠有效地從根本上提高作文教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育總是圍繞著“學(xué)生學(xué)，老師教”的模式來(lái)進(jìn)行，其主體偏向了老師，而不是學(xué)生。在教學(xué)中不僅僅應(yīng)該向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識(shí)和技巧，更重要的是讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力?！芭d趣是最好的老師”，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣將會(huì)為作文教學(xué)帶來(lái)極大的促進(jìn)作用。在日常的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教育，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀各類(lèi)書(shū)籍并作好相應(yīng)的讀書(shū)筆記，這樣不僅僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還能夠讓學(xué)生積累更多的寫(xiě)作材料。特別是在平時(shí)的課文教學(xué)中，要讓學(xué)生逐漸形成分析文章的能力并且養(yǎng)成分析文章的習(xí)慣，這樣將大大地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力和寫(xiě)作能力的提高。舉例來(lái)說(shuō)，蘇教版初中語(yǔ)文教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)的《貝多芬傳》就是良好的教學(xué)材料，通過(guò)向?qū)W生介紹貝多芬的事跡，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到貝多芬的人格魅力，學(xué)習(xí)到貝多芬身上的偉大情操。以“我對(duì)貝多芬的看法”作為作文課的主題，讓學(xué)生對(duì)貝多芬這個(gè)人物進(jìn)行自由討論，各抒己見(jiàn)，最后通過(guò)讀后感的方式針對(duì)這個(gè)題材進(jìn)行寫(xiě)作。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行自主作文學(xué)習(xí)，這樣便能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要遵循“因材施教”的原則，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同形式的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的自我檢查、自我修改能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并解決自己的問(wèn)題。當(dāng)然，教師還需要提高自己的寫(xiě)作水平和文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該在這方面加強(qiáng)重視，對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行定期考核，并且針對(duì)考核成績(jī)進(jìn)行評(píng)比，在出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)要對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于一些優(yōu)秀的教師要給予鼓勵(lì)并肯定。只有在教師能力和學(xué)生能力都提高的情況下，才能夠有效地促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量的提升，才能夠充分發(fā)揮作文教學(xué)的作用，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)初中生的語(yǔ)文能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重大的作用，這需要引起教學(xué)工作者的重視。在教學(xué)中要始終將學(xué)生擺在第一位，以學(xué)生為主體，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。參考資料：1.陳芬《新課改理念下作文教學(xué)之我見(jiàn)》，《新作文（教育教學(xué)研究）》2010年第12期。2.程翔《呼喚寫(xiě)作教學(xué)有新的突破》，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2010年第5期。3.唐水珠《真實(shí)是寫(xiě)好作文的第一要素》，《教書(shū)育人》2012年第10期。4.鄒統(tǒng)釬《啟發(fā)式教學(xué)的典范姜安麗》，《北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年第13期。英語(yǔ)是現(xiàn)代人類(lèi)必備的語(yǔ)言技能，它對(duì)人類(lèi)的交流溝通起著至關(guān)重要的作用。閱讀是英語(yǔ)的基本組成部分，它影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的書(shū)寫(xiě)能力，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須掌握的環(huán)節(jié)。一、影響英語(yǔ)閱讀的因素英語(yǔ)閱讀的理解效率及閱讀的速度一起構(gòu)成了英語(yǔ)的閱讀效率，影響這一效率的因素有許多，大致可以分為語(yǔ)言類(lèi)因素及非語(yǔ)言類(lèi)因素。語(yǔ)言類(lèi)因素即語(yǔ)言的知識(shí)及能力，非語(yǔ)言類(lèi)因素則包括心理、習(xí)慣及方法等。閱讀方法指學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)使用的方法，學(xué)生在閱讀過(guò)程中減少音讀、指讀等錯(cuò)誤的閱讀方法，能夠有效地提高閱讀效率。此外，影響英語(yǔ)閱讀的另一個(gè)因素是母語(yǔ)閱讀水平，母語(yǔ)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生往往英語(yǔ)閱讀的能力也較強(qiáng)，能夠更好地把握文章的段落大意以及主題思想。二、小學(xué)生英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題當(dāng)下，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀環(huán)境存在諸多問(wèn)題，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。1.詞匯量少詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不掌握一定的詞匯量，英語(yǔ)學(xué)習(xí)便是空中樓閣。以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中獲得大量詞匯，但我國(guó)的學(xué)生則需要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)才能掌握一定的英語(yǔ)詞匯。當(dāng)前我國(guó)大部分小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量較少，沒(méi)有掌握良好的單詞記憶方法，大多靠死記硬背，導(dǎo)致單詞記憶過(guò)程痛苦，結(jié)果卻十分不理想。2.閱讀量少想要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，只靠課堂學(xué)習(xí)的教材是不夠的，學(xué)生需要閱讀大量的英語(yǔ)讀物，在閱讀過(guò)程中擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我國(guó)新課標(biāo)要求小學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量要在十五萬(wàn)詞以上，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，小學(xué)生所閱讀的英語(yǔ)材料大多是教輔類(lèi)圖書(shū)，十分枯燥乏味，遠(yuǎn)達(dá)不到要求的詞數(shù)，這也直接影響到學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。3.閱讀方法不科學(xué)好的方法能起到事半功倍的作用，掌握良好的閱讀方法能夠直接有效地提高英語(yǔ)閱讀的效率。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生有各自的閱讀方法，一些學(xué)生習(xí)慣根據(jù)上下文猜測(cè)單詞的意思，而仍有大部分學(xué)生采用逐字逐句的閱讀。這兩種方法相比，第一種的效率會(huì)更高些，閱讀的速度也會(huì)快一些，但實(shí)際上，大部分小學(xué)生采用的卻是第二種效率較低的閱讀方法，直接影響了學(xué)生閱讀能力的提高。4.缺乏文化背景?Z言是文化的重要組成部分，因此語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定程度上受到文化的影響，通過(guò)了解文化背景而了解該民族的思維方式從而更好地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)語(yǔ)言與了解文化是密不可分的。當(dāng)下小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化了解普遍較少，了解最多的也僅僅是英文歌曲及西方的重要節(jié)日，對(duì)其歷史、文學(xué)或宗教方面的了解甚少，這在一定程度上也阻礙了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。三、提高英語(yǔ)閱讀能力的辦法想要幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的閱讀能力，需要學(xué)校及英語(yǔ)教師共同的努力。學(xué)校方面，要盡量多開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，如在學(xué)校開(kāi)辟一個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行定期的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，再如組織英語(yǔ)戲劇興趣組，幫助學(xué)生在課堂之外也能形成一定的英語(yǔ)思維。學(xué)校還要充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用，為學(xué)生引進(jìn)適宜的英文原版書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間去圖書(shū)館進(jìn)行英文課外閱讀。教師方面，首先要增加學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，英語(yǔ)教師可以有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛讀訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，除了英語(yǔ)教材外，教師要為學(xué)生精心挑選教材，要遵守趣味性、適宜性、匹配性原則，小學(xué)生的年級(jí)小，對(duì)新奇趣味的事物有著好奇心，教師為其選擇英語(yǔ)閱讀教材時(shí)，要注重內(nèi)容的趣味性，小學(xué)生的英語(yǔ)水平有限，不能為其選擇過(guò)難的材料，否則會(huì)打擊學(xué)生的閱讀積極性，此外教師選擇的課外閱讀教材要盡量匹配學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)教材，這樣才能讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)鞏固課本所學(xué)知識(shí)。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)閱讀筆記的習(xí)慣，這樣也能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的單詞記憶方法來(lái)增加學(xué)生的詞匯量，教師可以為學(xué)生教授單詞構(gòu)詞法，讓學(xué)生依據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行單詞的記憶，從而有效擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。最后，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，學(xué)生中常見(jiàn)的錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣為指讀、逐詞讀等，用錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣使學(xué)生過(guò)度地依賴(lài)字典，閱讀速度緩慢，教師要努力糾正這些錯(cuò)誤習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成默讀、成組視讀以及根據(jù)上下文猜詞的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)其較高的閱讀能力。英語(yǔ)閱讀能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，教師要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，才能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。短駁貨運(yùn)設(shè)備短駁貨運(yùn)設(shè)備短駁貨運(yùn)設(shè)備公路運(yùn)輸設(shè)備在以1公路運(yùn)輸設(shè)備N(xiāo)ATROS公路運(yùn)輸設(shè)備2教學(xué)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)能應(yīng)知公路運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)和貨車(chē)的選用力貨車(chē)日常維護(hù)應(yīng)會(huì)據(jù)實(shí)際情況正確選用合理的運(yùn)輸設(shè)備智能運(yùn)輸在物流中心的應(yīng)用掌握當(dāng)?shù)氐某Ｓ酶咚俟氛銤删E濟(jì)飄業(yè)牧求學(xué)隴ZHEJIANGTECHNOLOGYINSTTUTEOFECONOMY教學(xué)目標(biāo)3§2-1:公路運(yùn)輸設(shè)備公路運(yùn)輸設(shè)備的概念:公路運(yùn)輸是指使用公路設(shè)備與設(shè)施運(yùn)送物品的一種運(yùn)輸方式。其特點(diǎn):機(jī)動(dòng)、靈活,投資少,受自然條件限制小,能夠取貨(接客)到家,為鐵路、水運(yùn)、空運(yùn)起集散作用。浙澤綞濟(jì)飄業(yè)牧求學(xué)隴ZHEJIANGTECHNOLOGYINSTTUTEOFECONOMY§2-1:公路運(yùn)輸設(shè)備4二,汽車(chē)分類(lèi)公路運(yùn)輸?shù)闹饕ぞ呤瞧?chē)提問(wèn):據(jù)你所知,有什么類(lèi)型的車(chē)種?它的主要功能是什汽車(chē)轎車(chē)客車(chē)載貨汽車(chē)牽引汽車(chē)自卸汽車(chē)專(zhuān)用汽車(chē)澌江齊職業(yè)投求學(xué)隴HEJIANGTECHNOLOGYINSTITUTEOFECONOMY二,汽車(chē)分類(lèi)5■2.汽車(chē)基本結(jié)構(gòu)序號(hào)結(jié)構(gòu)名說(shuō)明稱(chēng)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)是汽車(chē)的動(dòng)力裝置,包括發(fā)動(dòng)機(jī)及其燃料供給系統(tǒng)和冷卻系統(tǒng)2底盤(pán)底盤(pán)是汽車(chē)的基礎(chǔ)。其作用是支承汽車(chē)質(zhì)量,接受發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力,并保證汽車(chē)能夠安全正常行駛。3電氣設(shè)電氣設(shè)備由電源和用電設(shè)備兩大部分組成。電氣設(shè)備的作用是保證發(fā)動(dòng)機(jī)正常運(yùn)行汽車(chē)安全行駛和乘客乘坐舒適。4車(chē)身車(chē)身用以安置駕駛員、乘客和貨物?？蛙?chē)和轎車(chē)車(chē)身一般為整體式結(jié)構(gòu);貨車(chē)車(chē)身通常由駕駛室和貨箱兩部分組成濟(jì)燜學(xué)院HEJIANGTECHNOLOGYINSTITUTEOFECONOMY■2.汽車(chē)基本結(jié)構(gòu)6汽車(chē)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)1.操作簡(jiǎn)單■2.自由度大■3.經(jīng)濟(jì)性好■4.不適合遠(yuǎn)程運(yùn)輸■5.污染較大浙澤綞濟(jì)飄業(yè)牧求學(xué)隴ZHEJIANGTECHNOLOGYINSTTUTEOFECONOM汽車(chē)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)7■四、載貨汽車(chē):■1、汽車(chē)質(zhì)量參數(shù)1)教宗數(shù)重量:設(shè)計(jì)時(shí)規(guī)定的汽車(chē)允許裝載的最大■2)汽車(chē)自重(整備質(zhì)量):是指汽車(chē)按出廠技術(shù)條件裝備完整(如備胎、工具等安裝齊備),裝滿(mǎn)油水后的質(zhì)量?！?)汽車(chē)總質(zhì)量:整備質(zhì)量+裝載質(zhì)量+駕駛員質(zhì)量(包括副駕駛員質(zhì)量)■4)軸載質(zhì)量:汽車(chē)單軸所承擔(dān)的最大總質(zhì)量。浙澤綞濟(jì)飄業(yè)牧求學(xué)隴ZHEJIANGTECHNOLOGYINSTTUTEOFECONOM■四、載貨汽車(chē):82汽車(chē)的尺寸參數(shù)0.8bZHEJIANGTECHNOLOGYINSTITUTEOFECONOMY2汽車(chē)的尺寸參數(shù)91)車(chē)長(zhǎng)(L)■垂直于車(chē)輛縱向?qū)ΨQ(chēng)平面并分別抵靠在汽車(chē)前、后最外端突出部位的兩垂面間的距離?！?)車(chē)寬(B)■平行于車(chē)輛縱向?qū)ΨQ(chēng)平面并分別抵靠車(chē)輛兩側(cè)固定突出部位(除后視鏡、側(cè)面標(biāo)志燈、方位燈、轉(zhuǎn)向批示燈等)的兩平面之間的距離?！?)車(chē)高(H)■車(chē)輛支承平面與車(chē)輛最高突出部位相抵靠的水平面之間的距離浙澤綞濟(jì)飄業(yè)牧求學(xué)隴ZHEJIANGTECHNOLOGYINSTTUTEOFECONOMY1)車(chē)長(zhǎng)(L)10■4)軸距(L1L■汽車(chē)處于直線(xiàn)行駛位置時(shí),同側(cè)相鄰兩軸的車(chē)輪落地中心點(diǎn)到車(chē)輛縱向?qū)ΨQ(chēng)平面的兩條垂線(xiàn)間的距離?！?)輪距(A,A2)■在支承平面上,同軸左右車(chē)輪兩軌跡中心間的距離(軸兩端為雙輪時(shí),為左右兩條雙軌跡的中心線(xiàn)間的距離6)前懸(S1)■在直線(xiàn)行駛位置時(shí),汽車(chē)前端剛性固定件的最前點(diǎn)到通過(guò)兩前輪軸線(xiàn)的垂面間的距離浙澤綞濟(jì)飄業(yè)牧求學(xué)隴ZHEJIANGTECHNOLOGYINSTTUTEOFECONOMY■4)軸距(L1L11短駁貨運(yùn)設(shè)備課件12短駁貨運(yùn)設(shè)備課件13短駁貨運(yùn)設(shè)備課件14短駁貨運(yùn)設(shè)備課件15短駁貨運(yùn)設(shè)備課件16短駁貨運(yùn)設(shè)備課件17短駁貨運(yùn)設(shè)備課件18短駁貨運(yùn)設(shè)備課件19短駁貨運(yùn)設(shè)備課件20短駁貨運(yùn)設(shè)備課件21短駁貨運(yùn)設(shè)備課件22短駁貨運(yùn)設(shè)備課件23短駁貨運(yùn)設(shè)備課件24短駁貨運(yùn)設(shè)備課件25短駁貨運(yùn)設(shè)備課件26短駁貨運(yùn)設(shè)備課件27短駁貨運(yùn)設(shè)備課件28短駁貨運(yùn)設(shè)備課件29短駁貨運(yùn)設(shè)備課件30短駁貨運(yùn)設(shè)備課件31短駁貨運(yùn)設(shè)備課件32短駁貨運(yùn)設(shè)備課件33短駁貨運(yùn)設(shè)備課件34短駁貨運(yùn)設(shè)備課件35短駁貨運(yùn)設(shè)備課件36短駁貨運(yùn)設(shè)備課件37短駁貨運(yùn)設(shè)備課件38短駁貨運(yùn)設(shè)備課件39短駁貨運(yùn)設(shè)備課件40短駁貨運(yùn)設(shè)備課件41短駁貨運(yùn)設(shè)備課件42謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷43短駁貨運(yùn)設(shè)備短駁貨運(yùn)設(shè)備短駁貨運(yùn)設(shè)備公路運(yùn)輸設(shè)備N(xiāo)ATROS教學(xué)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)能應(yīng)知公路運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)和貨車(chē)的選用力貨車(chē)日常維護(hù)應(yīng)會(huì)據(jù)實(shí)際情況正確選用合理的運(yùn)輸設(shè)備智能運(yùn)輸在物流中心的應(yīng)用掌握當(dāng)?shù)氐某Ｓ酶咚俟氛銤删E濟(jì)飄業(yè)牧求學(xué)隴ZHEJIANGTECHNOLOGYINSTTUTEOFECONOMY在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，一般都是要求學(xué)生能夠掌握基本的漢字、詞語(yǔ)，通過(guò)良好的閱讀技巧對(duì)文章作出分析，并且具備一定的寫(xiě)作能力，能夠根據(jù)命題寫(xiě)出符合要求、語(yǔ)言流暢且具有自己觀點(diǎn)的作文。但一直以來(lái)，還是有很多學(xué)生比較難做到上述教學(xué)要求。語(yǔ)文學(xué)習(xí)一直是“重在積累”，特別是作文學(xué)習(xí)，并不是一朝一夕就能取得突破的，需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累、實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能夠得到階段性的提升。但是在語(yǔ)文積累上，學(xué)生還是較為匱乏，這給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一定的制約，同時(shí)也限制了學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。從實(shí)際情況來(lái)看，我們可以很明顯地看到，作文教學(xué)還是存在著一定的問(wèn)題，還需要教學(xué)工作者對(duì)其進(jìn)行不斷的完善。一、當(dāng)前作文教學(xué)存在的問(wèn)題語(yǔ)文承載了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)好語(yǔ)文必然能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。但是實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文并未抱有很大的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且部分教師也沒(méi)有重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都把自己的興趣放在數(shù)、理、化上，產(chǎn)生了較為普遍的偏科現(xiàn)象，這著實(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。從客觀角度來(lái)看，如果要將語(yǔ)文學(xué)透、學(xué)精，確實(shí)比較困難，畢竟語(yǔ)文是主觀性較強(qiáng)的學(xué)科。但僅僅是學(xué)好語(yǔ)文，并不會(huì)顯得相當(dāng)困難，只要學(xué)生能夠注意平時(shí)的學(xué)習(xí)方法，并且形成一個(gè)良好的積累習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文水平一定能夠得到提高。在寫(xiě)作上，也正是因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致了寫(xiě)作能力的欠缺，這也從側(cè)面反映了作文教學(xué)確實(shí)存在著一些問(wèn)題，其主要表現(xiàn)如下：1.文字表達(dá)能力欠缺學(xué)生的文字表達(dá)能力還需要進(jìn)一步提高。在很多初中生的文章中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字、語(yǔ)句不通順等低級(jí)錯(cuò)誤。一方面是由于學(xué)生寫(xiě)作時(shí)不夠認(rèn)真、仔細(xì)，另一方面也可以看出學(xué)生在文字積累上出現(xiàn)了一些問(wèn)題。尤其是隨著近些年來(lái)網(wǎng)絡(luò)文化的興起，一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也對(duì)初中生寫(xiě)作產(chǎn)生了一定的影響。有些學(xué)生雖然有較為清晰的寫(xiě)作思路，但是卻不能良好地表達(dá)出來(lái)，這說(shuō)明學(xué)生的文字功底、基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，需要進(jìn)一步提高。2.作文寫(xiě)作中的思維定勢(shì)初中作文教學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)進(jìn)行一些命題作文訓(xùn)練，一般是以議論文為主。議論文是針對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或者問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的分析，然后表達(dá)自己的想法、看法或者是自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)。在議論文中有三個(gè)絕對(duì)的組成因素即論證、論據(jù)、論點(diǎn)。其中論點(diǎn)為全篇文章的中心，論據(jù)是圍繞文章中心進(jìn)行相應(yīng)的舉例或者事實(shí)說(shuō)明，論證則是文章的精華部分，是對(duì)整個(gè)文章中心的升華，通過(guò)論證將論點(diǎn)和論據(jù)聯(lián)系起來(lái)，并提出自己的意見(jiàn)。正是由于議論文這種特殊的結(jié)構(gòu)，很多學(xué)生在寫(xiě)議論文的時(shí)候出現(xiàn)了思維定勢(shì)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“開(kāi)頭點(diǎn)題，中間例子，結(jié)尾論證”的情況。當(dāng)然以上這種文章設(shè)計(jì)思路并沒(méi)有錯(cuò)，但是很多學(xué)生在實(shí)際的寫(xiě)作中會(huì)大量地引用實(shí)例，開(kāi)頭就是一句名人名言，中間便是大量的舉例，結(jié)尾則是簡(jiǎn)單的論證、討論，這使得文章看上去顯得十分單調(diào)甚至枯燥無(wú)味。這種寫(xiě)作方式不但不能夠發(fā)散學(xué)生的思維，還會(huì)讓學(xué)生的思維定勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是綜合素質(zhì)提升都是不利的。3.寫(xiě)作內(nèi)容較為空洞很多初中生寫(xiě)的文章都顯得“假、大、空”，在具體的寫(xiě)作中，文章會(huì)出現(xiàn)不切實(shí)際的現(xiàn)象。當(dāng)然這有很多原因，比如說(shuō)教師給予的作文題目范圍較大，使得學(xué)生難以下筆。但是最主要的因素還是學(xué)生的生活閱歷不夠，這也從一定程度上反映了學(xué)生的知識(shí)積累不夠，能夠看出我國(guó)的整體教育還是偏向于應(yīng)試教育。正是由于上述原因，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)“沒(méi)有料”，文章總會(huì)偏題，出現(xiàn)大量的空口號(hào)。二、如何提高作文教學(xué)的質(zhì)量提高作文教學(xué)質(zhì)量不僅僅要在學(xué)生身上下工夫，教師自身的素質(zhì)也需要提高，這樣才能夠有效地從根本上提高作文教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育總是圍繞著“學(xué)生學(xué)，老師教”的模式來(lái)進(jìn)行，其主體偏向了老師，而不是學(xué)生。在教學(xué)中不僅僅應(yīng)該向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識(shí)和技巧，更重要的是讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力?！芭d趣是最好的老師”，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣將會(huì)為作文教學(xué)帶來(lái)極大的促進(jìn)作用。在日常的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教育，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀各類(lèi)書(shū)籍并作好相應(yīng)的讀書(shū)筆記，這樣不僅僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還能夠讓學(xué)生積累更多的寫(xiě)作材料。特別是在平時(shí)的課文教學(xué)中，要讓學(xué)生逐漸形成分析文章的能力并且養(yǎng)成分析文章的習(xí)慣，這樣將大大地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力和寫(xiě)作能力的提高。舉例來(lái)說(shuō)，蘇教版初中語(yǔ)文教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)的《貝多芬傳》就是良好的教學(xué)材料，通過(guò)向?qū)W生介紹貝多芬的事跡，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到貝多芬的人格魅力，學(xué)習(xí)到貝多芬身上的偉大情操。以“我對(duì)貝多芬的看法”作為作文課的主題，讓學(xué)生對(duì)貝多芬這個(gè)人物進(jìn)行自由討論，各抒己見(jiàn)，最后通過(guò)讀后感的方式針對(duì)這個(gè)題材進(jìn)行寫(xiě)作。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行自主作文學(xué)習(xí)，這樣便能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要遵循“因材施教”的原則，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同形式的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的自我檢查、自我修改能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并解決自己的問(wèn)題。當(dāng)然，教師還需要提高自己的寫(xiě)作水平和文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該在這方面加強(qiáng)重視，對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行定期考核，并且針對(duì)考核成績(jī)進(jìn)行評(píng)比，在出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)要對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于一些優(yōu)秀的教師要給予鼓勵(lì)并肯定。只有在教師能力和學(xué)生能力都提高的情況下，才能夠有效地促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量的提升，才能夠充分發(fā)揮作文教學(xué)的作用，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)初中生的語(yǔ)文能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重大的作用，這需要引起教學(xué)工作者的重視。在教學(xué)中要始終將學(xué)生擺在第一位，以學(xué)生為主體，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生。參考資料：1.陳芬《新課改理念下作文教學(xué)之我見(jiàn)》，《新作文（教育教學(xué)研究）》2010年第12期。2.程翔《呼喚寫(xiě)作教學(xué)有新的突破》，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2010年第5期。3.唐水珠《真實(shí)是寫(xiě)好作文的第一要素》，《教書(shū)育人》2012年第10期。4.鄒統(tǒng)釬《啟發(fā)式教學(xué)的典范姜安麗》，《北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年第13期。英語(yǔ)是現(xiàn)代人類(lèi)必備的語(yǔ)言技能，它對(duì)人類(lèi)的交流溝通起著至關(guān)重要的作用。閱讀是英語(yǔ)的基本組成部分，它影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的書(shū)寫(xiě)能力，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須掌握的環(huán)節(jié)。一、影響英語(yǔ)閱讀的因素英語(yǔ)閱讀的理解效率及閱讀的速度一起構(gòu)成了英語(yǔ)的閱讀效率，影響這一效率的因素有許多，大致可以分為語(yǔ)言類(lèi)因素及非語(yǔ)言類(lèi)因素。語(yǔ)言類(lèi)因素即語(yǔ)言的知識(shí)及能力，非語(yǔ)言類(lèi)因素則包括心理、習(xí)慣及方法等。閱讀方法指學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)使用的方法，學(xué)生在閱讀過(guò)程中減少音讀、指讀等錯(cuò)誤的閱讀方法，能夠有效地提高閱讀效率。此外，影響英語(yǔ)閱讀的另一個(gè)因素是母語(yǔ)閱讀水平，母語(yǔ)閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生往往英語(yǔ)閱讀的能力也較強(qiáng)，能夠更好地把握文章的段落大意以及主題思想。二、小學(xué)生英語(yǔ)閱讀存在的問(wèn)題當(dāng)下，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀環(huán)境存在諸多問(wèn)題，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。1.詞匯量少詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不掌握一定的詞匯量，英語(yǔ)學(xué)習(xí)便是空中樓閣。以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中獲得大量詞匯，但我國(guó)的學(xué)生則需要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)才能掌握一定的英語(yǔ)詞匯。當(dāng)前我國(guó)大部分小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量較少，沒(méi)有掌握良好的單詞記憶方法，大多靠死記硬背，導(dǎo)致單詞記憶過(guò)程痛苦，結(jié)果卻十分不理想。2.閱讀量少想要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，只靠課堂學(xué)習(xí)的教材是不夠的，學(xué)生需要閱讀大量的英語(yǔ)讀物，在閱讀過(guò)程中擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我國(guó)新課標(biāo)要求小學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量要在十五萬(wàn)詞以上，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，小學(xué)生所閱讀的英語(yǔ)材料大多是教輔類(lèi)圖書(shū)，十分枯燥乏味，遠(yuǎn)達(dá)不到要求的詞數(shù)，這也直接影響到學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。3.閱讀方法不科學(xué)好的方法能起到事半功倍的作用，掌握良好的閱讀方法能夠直接有效地提高英語(yǔ)閱讀的效率。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生有各自的閱讀方法，一些學(xué)生習(xí)慣根據(jù)上下文猜測(cè)單詞的意思，而仍有大部分學(xué)生采用逐字逐句的閱讀。這兩種方法相比，第一種的效率會(huì)更高些，閱讀的速度也會(huì)快一些，但實(shí)際上，大部分小學(xué)生采用的卻是第二種效率較低的閱讀方法，直接影響了學(xué)生閱讀能力的提高。4.缺乏文化背景?Z言是文化的重要組成部分，因此語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定程度上受到文化的影響，通過(guò)了解文化背景而了解該民族的思維方式從而更好地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)語(yǔ)言與了解文化是密不可分的。當(dāng)下小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化了解普遍較少，了解最多的也僅僅是英文歌曲及西方的重要節(jié)日，對(duì)其歷史、文學(xué)或宗教方面的了解甚少，這在一定程度上也阻礙了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。三、提高英語(yǔ)閱讀能力的辦法想要幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的閱讀能力，需要學(xué)校及英語(yǔ)教師共同的努力。學(xué)校方面，要盡量多開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，如在學(xué)校開(kāi)辟一個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行定期的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，再如組織英語(yǔ)戲劇興趣組，幫助學(xué)生在課堂之外也能形成一定的英語(yǔ)思維。學(xué)校還要充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用，為學(xué)生引進(jìn)適宜的英文原版書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間去圖書(shū)館進(jìn)行英文課外閱讀。教師方面，首先要增加學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，英語(yǔ)教師可以有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛讀訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，除了英語(yǔ)教材外，教師要為學(xué)生精心挑選教材，要遵守趣味性、適宜性、匹配性原則，小學(xué)生的年級(jí)小，對(duì)新奇趣味的事物有著好奇心，教師為其選擇英語(yǔ)閱讀教材時(shí)，要注重內(nèi)容的趣味性，小學(xué)生的英語(yǔ)水平有限，不能為其選擇過(guò)難的材料，否則會(huì)打擊學(xué)生的閱讀積極性，此外教師選擇的課外閱讀教材要盡量匹配學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)教材，這樣才能讓學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)鞏固課本所學(xué)知識(shí)。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)閱讀筆記的習(xí)慣，這樣也能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的單詞記憶方法來(lái)增加學(xué)生的詞匯量，教師可以為學(xué)生教授單詞構(gòu)詞法，讓學(xué)生依據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行單詞的記憶，從而有效擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。最后，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，學(xué)生中常見(jiàn)的錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣為指讀、逐詞讀等，用錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣使學(xué)生過(guò)度地依賴(lài)字典，閱讀速度緩慢，教師要努力糾正這些錯(cuò)誤習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成默讀、成組視讀以及根據(jù)上下文猜詞的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)其較高的閱讀能力。英語(yǔ)閱讀能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，教師要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，才能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。短駁貨運(yùn)設(shè)備短駁貨運(yùn)設(shè)備短駁貨運(yùn)設(shè)備公路運(yùn)輸設(shè)備在以44公路運(yùn)輸設(shè)備N(xiāo)ATROS公路運(yùn)輸設(shè)備45教學(xué)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)能應(yīng)知公路運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)和貨車(chē)的選用力貨車(chē)日常維護(hù)應(yīng)會(huì)據(jù)實(shí)際情況正確選用合理的運(yùn)輸設(shè)備智能運(yùn)輸在物流中心的應(yīng)用掌握當(dāng)?shù)氐某Ｓ酶咚俟氛銤删E濟(jì)飄業(yè)牧求學(xué)隴ZHEJIANGTECHNOLOGYINSTTUTEOFECONOMY教學(xué)目標(biāo)46§2-1:公路運(yùn)輸設(shè)備公路運(yùn)輸設(shè)備的概念:公路運(yùn)輸是指使用公路設(shè)備與設(shè)施運(yùn)送物品的一種運(yùn)輸方式。其特點(diǎn):機(jī)動(dòng)、靈活,投資少,受自然條件限制小,能夠取貨(接客)到家,為鐵路、水運(yùn)、空運(yùn)起集散作用。浙澤綞濟(jì)飄業(yè)牧求學(xué)隴ZHEJIANGTECHNOLOGYINSTTUTEOFECONOMY§2-1:公路運(yùn)輸設(shè)備47二,汽車(chē)分類(lèi)公路運(yùn)輸?shù)闹饕ぞ呤瞧?chē)提問(wèn):據(jù)你所知,有什么類(lèi)型的車(chē)種?它的主要功能是什汽車(chē)轎車(chē)客車(chē)載貨汽車(chē)牽引汽車(chē)自卸汽車(chē)專(zhuān)用汽車(chē)澌江齊職業(yè)投求學(xué)隴HEJIANGTECHNOLOGYINSTITUTEOFECONOMY二,汽車(chē)分類(lèi)48■2.汽車(chē)基本結(jié)構(gòu)序號(hào)結(jié)構(gòu)名說(shuō)明稱(chēng)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)是汽車(chē)的動(dòng)力裝置,包括發(fā)動(dòng)機(jī)及其燃料供給系統(tǒng)和冷卻系統(tǒng)2底盤(pán)底盤(pán)是汽車(chē)的基礎(chǔ)。其作用是支承汽車(chē)質(zhì)量,接受發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力,并保證汽車(chē)能夠安全正常行駛。3電氣設(shè)電氣設(shè)備由電源和用電設(shè)備兩大部分組成。電氣設(shè)備的作用是保證發(fā)動(dòng)機(jī)正常運(yùn)行汽車(chē)安全行駛和乘客乘坐舒適。4車(chē)身車(chē)身用以安置駕駛員、乘客和貨物?？蛙?chē)和轎車(chē)車(chē)身一般為整體式結(jié)構(gòu);貨車(chē)車(chē)身通常由駕駛室和貨箱兩部分組成濟(jì)燜學(xué)院HEJIANGTECHNOLOGYINSTITUTEOFECONOMY■2.汽車(chē)基本結(jié)構(gòu)49汽車(chē)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)1.操作簡(jiǎn)單■2.自由度大■3.經(jīng)濟(jì)性好■4.不適合遠(yuǎn)程運(yùn)輸■5.污染較大浙澤綞濟(jì)飄業(yè)牧求學(xué)隴ZHEJIANGTECHNOLOGYINSTTUTEOFECONOM汽車(chē)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)50■四、載貨汽車(chē):■1、汽車(chē)質(zhì)量參數(shù)1)教宗數(shù)重量:設(shè)計(jì)時(shí)規(guī)定的汽車(chē)允許裝載的最大■