《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)案例沭陽(yáng)縣南湖小學(xué)于驚春教學(xué)內(nèi)容：莫高窟第二課時(shí))教材分析：本課介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑，壁畫(huà)和曾封藏大量文物的藏經(jīng)洞，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力。文章結(jié)構(gòu)清晰，在具體的寫(xiě)作方法上，作者采用了總分結(jié)構(gòu)的段落，并大量采用了排比句式。語(yǔ)言簡(jiǎn)煉而優(yōu)美，對(duì)彩塑的描繪雖筆墨不多卻栩栩如生；對(duì)壁畫(huà)的描摹既大氣又細(xì)膩；特別是對(duì)風(fēng)姿綽約的飛天的描寫(xiě)語(yǔ)句整齊富有音律美和動(dòng)感美，讀來(lái)讓人油然而生民族自豪感；對(duì)藏經(jīng)洞的精當(dāng)介紹，讓人在為祖國(guó)古文化驕傲的同時(shí)感受到澀澀的酸楚。學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)精讀課文，將學(xué)生帶進(jìn)莫高窟，切實(shí)感受莫高窟的藝術(shù)魅力，理解“莫高窟是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶”，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)：12．學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、以疑導(dǎo)讀1．在我國(guó)大西北茫茫的戈壁沙漠中，放眼遠(yuǎn)眺，滿(mǎn)目荒涼，毫無(wú)人煙。然而，讓人不可思議的是就在這惡劣的環(huán)境中誕生了一顆璀璨的明珠。它就是——莫高窟。2-------（一顆明珠藝術(shù)寶庫(kù)智慧結(jié)晶）3．是呀，莫高窟是（出示，齊讀）莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了這句話(huà)，你們心中有什么疑問(wèn)嗎？（指名質(zhì)疑）是啊，莫高窟為什么是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，又為什么說(shuō)它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶呢？5．想解決這些疑惑嗎？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)解決這些心中的疑問(wèn)。6．過(guò)渡：同學(xué)們還記得課文向我們介紹了莫高窟哪幾個(gè)方面的內(nèi)容嗎？(板書(shū)：彩塑壁畫(huà)藏經(jīng)洞)二、精讀解惑（1）課文的哪一段介紹了彩塑？指名讀這一段，其他同學(xué)想一想這一段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？大屏顯示：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。這一段是圍繞第一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，接下來(lái)概括了彩塑的特點(diǎn)。你從哪些地方感受到彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異呢?（2）投影顯示：有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。這是一個(gè)什么句子？這句話(huà)中的“慈眉善目”和“威風(fēng)凜凜”是形容人的什么?(神態(tài))他們的樣子和神態(tài)各不相同，這就叫個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。誰(shuí)能把它們的這一特點(diǎn)讀出了突出彩塑的這一特點(diǎn)，接下來(lái)重點(diǎn)寫(xiě)了那一尊臥佛。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)臥佛的句子。（3）投影顯示：有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。這尊臥佛最大的特點(diǎn)是什么？你能把它讀出來(lái)嗎？（4）莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？作者先概括介紹彩塑的特點(diǎn)，再重點(diǎn)描寫(xiě)菩薩、天2王、力士和臥佛這幾尊彩塑。這就叫圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的描寫(xiě)方法，同學(xué)們以后也可以把這種描寫(xiě)方法運(yùn)用在自己的習(xí)作中。面對(duì)這一尊尊個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑，如果你是游客，你會(huì)怎樣稱(chēng)贊他們呢？游客們僅僅是稱(chēng)贊這一尊尊彩塑嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)古人崇敬的心情讀這一自然段。你能用哪個(gè)詞來(lái)概括彩塑的特點(diǎn)？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、精妙絕倫）板書(shū)：精妙絕倫指名說(shuō)說(shuō)它的意思。這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的什么地方？（二）走進(jìn)寶庫(kù)，欣賞壁畫(huà)（1）學(xué)生自讀第三自然段，想一想這一段是圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？同學(xué)們讀這個(gè)句子有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這是一個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用，既總結(jié)了前文又引出了下文，把我們的目光引向了宏偉瑰麗的壁畫(huà)。板書(shū)：宏偉瑰麗指名說(shuō)說(shuō)它的意思。你從哪些地方感受到壁畫(huà)的宏偉瑰麗？（2）大屏顯示：壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的，你從這句話(huà)感受到了什么？（感受到壁畫(huà)內(nèi)容豐富多彩）（3是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥;請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想（范讀）你從這句話(huà)中感受到了什么？（飛天很多、飛天形態(tài)各異、飛天姿勢(shì)很美）誰(shuí)能想象一下還有哪些形態(tài)的飛天？（三）走進(jìn)寶庫(kù)，了解藏經(jīng)洞學(xué)生默讀第四自然段，畫(huà)出感受最深的句子。從這句話(huà)中你感受到了什么？板書(shū)：珍貴文物?！霸闭f(shuō)明了什么？讀到第三句話(huà)時(shí)，你的心情是怎樣的？你還能感受到什么？三、總結(jié)全文，升華情感1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”所以每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說(shuō)（齊讀第五自然段）3莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但它以自己獨(dú)特的藝術(shù)魅力吸引著世界各地的游客，是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道為什么說(shuō)莫高窟是（一顆明珠、藝術(shù)寶庫(kù)、智慧的結(jié)晶）了嗎？（指名回答）四、拓展延伸1．同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為莫高窟美嗎？你們喜歡莫高窟嗎？愿意莫高窟寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。2．交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：莫高窟彩塑壁畫(huà)藏經(jīng)洞精妙絕倫宏偉瑰麗珍貴文物藝術(shù)寶庫(kù)智慧結(jié)晶簡(jiǎn)析:1．文章描寫(xiě)十分具體，十分精彩，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)行感悟。在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的時(shí)候，我首先請(qǐng)一位朗讀水平較好的同學(xué)先讀，然后請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)析，真正把朗讀指導(dǎo)做到實(shí)處。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀很好地對(duì)文章進(jìn)行了感悟與體會(huì)，為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。2．文章描寫(xiě)精彩，就有必要借此進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。我借助課文對(duì)飛天的描寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行充分合理地想象，然后對(duì)其余的飛天進(jìn)行補(bǔ)充描寫(xiě)。學(xué)生們?cè)谒伎贾?，紛紛說(shuō)出了一些很好的回答，并且還和課文相聯(lián)系，用上了“有的”的句式，使文章得到了很自