《棉花姑娘》一年級語文下冊教案設計《棉花姑娘》一年級語文下冊教案設計教學目標：,認識“姑、娘”等七個生字。.分角色朗讀課文，讀好文中的對話。,認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學準備：.課件、動物圖片、動物頭飾。.課前讓學生收集有關益鳥、益蟲的資料。教學過程：一、情境激趣，導入新課1?師：我是開心姐姐，今天我要帶你們走進美妙的課堂，想跟我一起來嗎？.生：想！.師：（播放音樂）昨天夜里，開心姐姐做了一個夢，夢見自己變成了一只快樂的小鳥，飛呀飛呀！飛過高高的山嶺，飛到了廣闊的棉花地里。小朋友們，你們猜，開心姐姐看到什么？.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了…….師：（課件出示棉花圖）讓我們親切地喊出它的名字吧?。◣熤赶蛘n題，生齊讀課題）6.師：小朋友們，仔細的觀察圖，然后用自己的話說說棉花姑娘的樣子。第二段（第3-28自然段）三、作業(yè)1、生字描紅、臨寫，抄寫詞語。2、朗讀課文。第二課時一、復習檢查指名說說課文大意。（板書：遇險自救犧牲）二、精讀訓練1、談話引出課文最后一個自然段。哈爾威船長是個怎樣的人？（用文中的句子回答）出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的意思？朗讀這段話應該用怎樣的語氣讀?為什么？（這段話是對哈爾威船長一生品質的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現了他高尚的品質，應懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀）范讀、指名讀、齊讀。過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的？2、朗讀理解課文第一段。（1）默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的？當時情形怎樣？（畫出有關詞句）（2）交流討論:“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號”的定期航線?！氨§F籠罩”是事故發(fā)生之因?！耙宦暰揄憽?、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容？”(萬分緊急，千鈞一發(fā)……)(板書：千鈞一發(fā))(3)朗讀指導。指名試讀，相機指導。(開始時語調平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調讀，因為情況危急)指名再讀，及時鼓勵。過渡：如此重大的災難降臨了，哈爾威船長是怎么做的？3、朗讀理解第二段。(1)速讀，找出最能表現船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領導著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。(3)出示掛圖。(4)圖文結合，理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”?？磮D說說船長的神態(tài)和動作。(板書：巍然屹立)指名感情朗讀這段話?？磮D聽老師背這一段話。集體看圖背誦這段話。(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎？(他把自己給忘了，面對災難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質啊!)(6)哈爾威船長分別是在什么情況下下達了哪些不同命令?結果怎樣?從中我們可體會到他的哪些品質？小組交流，討論。(7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。指名讀。為什么沒有人違抗他的意志？“偉大的靈魂”指什么？(8)指導朗讀第二段。指導：讀哈爾威船長的命令時應凝重有力，作者的議論應讀得稍慢、莊重，對話部分應急促。指名分角色朗讀。三、總結全文四、作業(yè)背誦課文最后兩小節(jié)摘錄你認為感人的句子。第三課時一、復習1、分角色感情朗讀全文。提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質？舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如……我們今后在寫作中要學習這種寫法。2、看板書總結。哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。（板書：忠于職守舍己救人）3、背誦課文最后兩小節(jié)齊背指名學生背二、指導學生完成練習冊三、批改，訂正。內容概括：這篇介紹了關于《船長》課堂設計之二，船長，希望對你有幫助！神奇的微生物教學設計神奇的微生物教學設計教學目標：1、描繪病毒和細菌的主要特征。2、描述真菌的主要特征。3、舉例說出病毒、細菌以及真菌與人類生活的關系。教學重點：1、描繪病毒和細菌的主要特征。2、描述真菌的主要特征。教學難點：舉例說出病毒、細菌以及真菌與人類生活的關系。教學關鍵：舉例說出病毒、細菌以及真菌與人類生活的關系。教學過程：（2課時）導入新課微生物是一類特殊的生物，有些微生物用肉眼直接看不到，需要借助于顯微鏡才能看到它們。微生物同人類的關系也密切，在醫(yī)藥、食品、環(huán)境保護等方面都發(fā)揮著重要的作用，今天讓我們來共同了解這類特殊的生物。CAI展示微生物的共同特征。指導學生閱讀課文，討論并總結病毒的形態(tài)特征和生活習性。一、病毒CAI展示流感、乙肝、艾滋病、非典病毒。師生總結：病毒的種類及組成。依據寄生種類、病毒形態(tài)區(qū)分病毒是一類結構簡單的生物，它們沒有細胞結構，一般只具有蛋白質外殼和遺傳物質核酸。病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞里，離開寄主細胞的病毒，可通過水、空氣、食物、傷口、蚊蟲叮咬等再侵入適合的寄主細胞，重新進行生命活動。小組討論：為什么說病毒是一類特殊的生物？思考：病毒與人類的關系新課標第一網二、細菌1、個體大?。簜€體比病毒略大些，用高倍顯微鏡可以看到2、形狀分三種：球菌、桿菌和螺旋菌。CAT展示細菌形態(tài)圖細菌具有細胞結構，但是沒有成形的細胞核。細菌的細胞一般由細胞壁、細胞膜、細胞質和核物質組成。有些細胞還有莢膜和鞭毛等結構。（CAI展示）3、細菌的生殖無性分裂生殖：生殖時一個細菌分裂為兩個（CAI展示）4、細菌的生存多數細菌都需在依賴現成的有機物生活。從活的生物體內吸取營養(yǎng)物質的營養(yǎng)方式叫做寄生。依靠分解動植物的遺體來獲取營養(yǎng)物質的營養(yǎng)方式叫做腐生。細菌有的營寄生生活;有的營腐生生活一。5、細菌的'呼吸方式習題鞏固（CAI）三、病毒和細菌與人類生活的關系教師提問：是不是病毒和細菌對人類都是有害的?它們與人類生活有哪些密切的關系？學生閱讀教材。師生總結：病毒、細菌與人類生活的關系四、真菌自然界中，真菌的種類很多，約有10萬種以上。比如有單細胞的酵母菌、多細胞的霉菌與食用菌等。指導學生開展探究：霉菌生長的環(huán)境條件讓學生針對現象，提出問題，作出假設，設計并實施實驗，最后得出結論。（此探究實驗作為課外作業(yè)，各組實施，下節(jié)課交流）CAI展示一些食用菌的種類，擴展學生的知識。真菌共同特征是細胞由細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核組成，細胞內沒有葉綠體，一般營腐生或寄生生活。通過無性生殖或有性生殖的方式繁衍后代。五、真菌與人類生活的關系如何？學生閱讀教材相關內容。小組合作完成討論，互相交流。學生總結本節(jié)課，提出問題。教師總結。.生1：棉花姑娘很美麗。生2：棉花姑娘的葉子碧綠碧綠的。生3：棉花姑娘的花雪白.師：今天，開心姐姐還帶來了真實的棉花圖，請看大屏幕（課件出示真實的棉花圖）過渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘??！你們想走進她的故事嗎？生：想！二、初讀課文，整體感知.師：讓我們一起走進棉花姑娘的故事吧?。úシ艅赢嬈?生觀看。.師：小朋友們看得很認真，你覺得故事有趣嗎？看了動畫片，你們知道棉花姑娘怎么了？5,師：（課件出示生病的棉花圖）讓我們看看生病的棉花姑娘是怎么樣的？.生：棉花姑娘身上有蛇蟲，棉花姑娘很難受，她盼望醫(yī)生給她治病…….師：你們能夠讀出棉花姑娘難受、急切希望醫(yī)生給她治病的心情嗎？（指名讀，齊讀第一自然段）.師：我已經感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動物醫(yī)生給她治病？趕快自由讀讀課文吧！.指名回答。（相機貼動物圖片）.師：這幾位動物醫(yī)生分別捉哪里的害蟲？（師相機板住燕子空中飛的'啄木鳥樹干里的青蛙一一田里的七星瓢蟲一一蜘蟲）三、讀中感悟，理解課文1、學習第五自然段。師：到底是誰治好棉花姑娘的？（是七星瓢蟲。）那我們先來認識它吧?。ㄕn件出示七星瓢蟲飛來時的棉花圖）他們都說了些什么呀？馬上和你的同桌分角色讀讀課文第五自然段吧。（學生品讀）（指名分角色讀。學生評價，相機指導讀出棉花姑娘“驚奇”的語氣）師：開心姐姐覺得如果讀的時候加上動作會更好！自己試試吧！指名表演讀。師生評價，后齊表演讀。過渡：棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下好了，讓我們一起來看看健康的棉花姑娘吧?。ㄕn件出示棉花圖）2、學習第六自然段。師：現在的棉花姑娘有什么變化？（碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開心）小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段。師：你還能說出“碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）”嗎？先自由地說，待會給我們展示展示。生：碧綠碧綠的（小草）碧綠碧綠的（荷葉）碧綠碧綠的（樹葉）生：雪白雪白的（雪）雪白雪白的（牙齒）雪白雪白的（衣服）師：你們真了不起！你們太棒了！開心姐姐夸獎你們，你們開心嗎？（開心）讓我們再次懷著開心的心情地朗讀第六自然段吧?。▽W生面帶笑容朗讀）過渡：還有三位動物醫(yī)生等著我們去認識呢！你最想認識誰呀？（生自由表達）那你們就和你的小伙伴一起去認識它吧！記住加上動作表演朗讀。①凡本網注明〃來源：小語吧〃的所有文字、圖片和音視頻稿件，版權均屬小語吧所有，任何媒體、網站或個人轉載、鏈接、轉貼或以其他任何方式使用均必須注明〃稿件來源：小語吧〃，違者本網將依法追究法律責任。②本網未注明〃來源：小語吧〃的文/圖等稿件均為轉載稿，本網轉載僅基于傳遞更多信息之目的，并不意味著贊同轉載稿的觀點或證實其內容的真實性。③如本網轉載稿涉及版權等問題，請作者見稿后在兩周內速與小語吧聯系，郵箱：《小樹有多少棵》教學設計《小樹有多少棵》教學設計范文一、教學目標1、探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，體驗算法多樣化。并能正確地進行口算。2、結合具體情況，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。二、教材分析這是在學生上學期已經熟練掌握乘法口訣基礎上，新學期的第一節(jié)課，教材創(chuàng)設“三捆小樹”的具體情境，引導學生在活動中進一步探索一位數乘整十、整百、整千數的口算方法。與過去教材相比，新教材更加體現了數學化的過程，充分體現了從學生己有的生活經驗出發(fā)的課標精神，更加關注了學生的知識背景及個性差異，鼓勵學生獨立思考，產生不同的計算方法，為學生提供充分的從事數學活動的機會，體驗算法的多樣化，力求使學生自己進行知識構思。三、學校及學生狀況分析我校位于大慶市薩爾圖區(qū)最繁華地段，屬于市區(qū)重點學校，因此教學條件較優(yōu)越，具有多媒體教室、掛圖、學具等現代化教學輔助手段，學生大多數來自城市，只有及個別是流動人口，每人手中具備一套學具。三年級的學生非常熟悉和喜愛新教材及配備的學具，新教材圖文并茂，加上學生之間可以親自動手操作和交流，加上學生愛說，敢說，愛做，敢做，使學生學習數學始終處于一種樂于探索，積極主動的狀態(tài)，學生在計算主面能夠選擇自己喜愛的方法。四、教學設計（一）創(chuàng)設情境，提出問題1、教師利用多媒體出示教學情境圖，引導學生觀察。師：同學們，你們知道植樹造林對人類的‘好處嗎？每年我們學校都要植樹，那么今天我們來看一看，等待我們種的小樹有哪些數學知識。（設計意圖：創(chuàng)設學生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數學與現實生活的聯系，同時對學生滲透環(huán)保教育。）2、出示主題圖觀察圖后和同座說說你看到了什么？（明確一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）引導學生提出問題“小樹一共有多少棵”？（設計意圖：結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。設計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學生已經到了三年級了，已具備解讀情境中所隱含意思的能力，教師放手讓學生自己觀察，學會從情境中找出有效的信息的方法，這也是培養(yǎng)學生學會學習的一種策略。）（二）探索口算方法1、學生獨立列出算式并解答，小組交流。學生列出算式20X3,然后學生嘗試計算。讓學生結合“小樹一共有多少棵”這個情境，在小組內說一說，自己列出的算式含義，再說說計算方法。（設計意圖：教師充分放手讓學生自己去探索整十數乘一位數的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流、討論，經歷探索多種算法和與他人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性。）2、全班交流小組代表發(fā)言，得出20X3=60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學生得出計算方法：①、20X3就是3個20相加：20+20+20=60②、因為2X3=6,因此20X3=60③、可以把20看成10X2,這樣20X3可以變成10X6=60對于學生的計算方法，只要正確，教師要對學生進行鼓勵和表揚，請同學們選擇自己喜歡的方法來計算。（設計意圖：全班交流為了體現學生的算法多樣化，使學生更加方便比較和選擇自己喜歡的計算方法。）3、解決問題：4捆一共有多棵？5捆呢？請同學們先試著解決。然后小組內交流，全班匯報。船長課堂設計船長課堂設計教學設計1、學會本課生字，理解有關詞語。2、通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。3、聯系課文內容，理解課文后作業(yè)4中的兩個勺子的不同意思，給