本文格式為Word版，下載可任意編輯——《山谷中的謎底》課堂教學(xué)實錄之二教學(xué)目標(biāo):

能正確流利,有感情地朗讀課文.

能聯(lián)系實際,說出自己對追求應(yīng)當(dāng)是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的這句話的感悟.

依據(jù)課文語言材料,領(lǐng)悟到必需擅長抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯失良機(jī)的道理.

教學(xué)重點:

能正確流利,有感情地朗讀課文.背誦課文最終一自然段.

能聯(lián)系實際,說出自己對追求應(yīng)當(dāng)是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的這句話的感悟.

教學(xué)難點:

領(lǐng)悟到必需擅長抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯失良機(jī)的道理.

課前活動:

學(xué)生開展我說孔子知識擂臺賽這一活動,從中了解了孔子這個東方的大教育家.

四,教學(xué)過程

(一),導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī):

師:課前我們了解了孔子這個東方的大教育家,他是我們中華民族的高傲,他的教育思想流傳至今,對我們中華民族的教育影響深遠(yuǎn).今天我們將繼續(xù)走近西方的孔子古希臘有名的哲學(xué)家蘇格拉底,一齊走進(jìn)《最大的麥穗》,與這位哲學(xué)大師對話,觸摸他的靈魂,感受他的心靈,凝聽他的教化,領(lǐng)悟他的思想.

生:齊讀課題.

(評析:課前舉行我說孔子知識擂臺賽,創(chuàng)設(shè)了寬松,民主,和諧的對話交流的平臺,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好玩兒的情境刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),通過對東方大教育家孔子的認(rèn)識,誘發(fā)了學(xué)生了解西方孔子的學(xué)習(xí)欲望.)

(二):初讀課文,感悟文本

師:請同學(xué)們開啟課文,要求:自由朗讀文章,把課文讀正確,流利.

生:自由朗讀文章.(大聲地,投入地朗讀)

師:有誰樂意展示一下自己,現(xiàn)在有一個展示你自己的機(jī)遇,想讀的就站起來讀,(其余同學(xué)認(rèn)真傾聽,還有機(jī)遇).

生:分小節(jié)朗讀(學(xué)生爭先恐后站起來讀書)

(評析:心理學(xué)認(rèn)為:兒童有與生俱來的嘗試需要和新的體驗需要,獲得被認(rèn)可和被別人欣賞的需要.教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生表現(xiàn)的情境,激發(fā)了學(xué)生勇于實踐,樂于實踐的熱心.同時一方面潛意識引領(lǐng)學(xué)生讀書,明確讀書要求:能把課文讀正確,讀流利,這是閱讀的最基本要求;一方面讓學(xué)生通過讀書,力求感知文本,也為理解課文打下基礎(chǔ).

(三),再讀課文,感悟文本.

師:把書讀正確,流利,這是讀書最基本的要求.我們要更上一層樓,有更高的目標(biāo),那就是要把書讀懂,讀出感情.有誰還想試一試.

生:學(xué)生再次自由朗讀課文.

生1讀:蘇格拉底對弟子說:你們?nèi)湹乩镎幌伦畲蟮柠溗?只許進(jìn),不許退.我在麥地的終點等你們.

師:讀得不錯,讓弟子一聽就懂.

生2讀:弟子們聽懂了老師的要求后,就走進(jìn)了麥地.

師:勇氣可嘉,獎勵你,往下讀.

生2:地里四處是大麥穗,哪一個才是最大的呢看看那一株又搖了搖頭,他們總以為機(jī)遇好多,完全沒有必要過早定奪.

師:邊讀邊參與動作,真不簡單.

生3讀:突然,大家聽到蘇格拉底蒼老的,宛如洪鐘一樣的聲音:你們已到頭了

師:洪鐘一般的聲音,誰來挑戰(zhàn)他.

生4:突然,大家聽到蘇格拉底蒼老的,宛如洪鐘一樣的聲音:你們已到頭了

師:聽了蘇格拉底嚴(yán)肅的教化,他的弟子一定會明白.

生5讀:蘇格拉底對弟子們說:這塊麥地里確定有一麥穗是最大的,但你們未必碰見,即使碰見了,也未必能做出確切的判斷.因此最大的麥穗就是你們剛剛摘下來的.

師:自已的理解,自己的讀法.同學(xué)們讀書都很投入,而且能有自己的理解,自己的讀法.

(評析:讀書百遍,其義自觀.讀是感悟的基礎(chǔ),讀得流利,讀得有情好玩兒,感悟才有可能深入.讀出重點,讀出情感,才能發(fā)現(xiàn)問題.)

深入讀課文,內(nèi)化文本

師:再次輕聲讀課文,讀書中試著發(fā)現(xiàn)有價值的問題,以小小組為單位,試著解決提出的問題,假如不能解決,或有價值在全班探討交流的請寫在學(xué)習(xí)卡上.

生:自由讀文,邊讀課文邊寫問題卡.

生:小組交流解決一些問題.(一些學(xué)生上臺貼問題卡片).

生1:蘇格拉底讓學(xué)生尋覓最大的麥穗時為什么只許進(jìn)不許退

生2:為什么說蘇格拉底的聲音既蒼老又宛如洪鐘一般,這不是自相矛盾嗎

生3:這塊麥地里一定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它,即使碰見了,也未必能做出確切的判斷,因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的.這句話是什么意思

生4:最大的麥穗畢竟是什么最終一句中麥穗為何加引號

生5:蘇格拉底說追求是遠(yuǎn)大的,拿在手里一穗才是實實在在的是什么意思

生6:蘇格拉底做這次試驗?zāi)康氖鞘裁词欠襁€有其他方法讓弟子明白這個道理,用這樣的教育方法是好是壞.

師:有問題敢于提出這是一種勇氣,能解決問題是一種水平,問題去問誰呢

生:問我自己.

(評析:課標(biāo)中指出:語文是一門實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力.因此,教師讓學(xué)生參與閱讀實踐,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,并能提出有價值的問題,為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實踐的環(huán)境和空間,能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并能從中體驗到發(fā)現(xiàn)問題的樂趣.這一環(huán)節(jié)設(shè)計勉勵學(xué)生讀書,提問,質(zhì)疑,正是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈巧性,深刻性.)

師:深入學(xué)習(xí)課文,感悟課文,你就能解決.老師給你一個小小的提醒:你可以結(jié)合文章內(nèi)容談,也可以結(jié)合身邊的人或事來談,還可以談?wù)勛约旱母形?

生:小組探討交流.(十分強(qiáng)烈)

師:《最大的麥穗》宛如是一座精神家園,家園里,百花齊放,只要你投入并欣賞,你一定會有自己的感悟,自己的收獲,談?wù)勀悴蓴X到的最漂亮花朵.

生1:蘇格拉底讓學(xué)生找最大的麥穗時,只許進(jìn)不許退表面是對弟子提要求,實際是告訴弟子時光不可以倒流,生命不會重復(fù).他是讓學(xué)生在實踐中明白這一道理.

生2:我也有同感,人的一生宛如在麥地中行走,走過的路不會重來,時光也不可能倒流,一顆大麥穗就如人生中的種種機(jī)遇.有句話說得好:花有重開日,人無再少年.因此,我們應(yīng)當(dāng)把握機(jī)遇,不讓機(jī)遇從指縫中流走,這樣才會讓生命更有價值.這個問題蘇格拉底讓學(xué)生自己去找答案,這種教育方式很好.

師:蘇格拉底的教學(xué)方法,有智者的風(fēng)格,值得老師學(xué)習(xí).

生3:蘇格拉底聲音蒼老是由于他已經(jīng)年紀(jì)大了,而如洪鐘是由于當(dāng)時學(xué)生們正在認(rèn)真尋覓最大的麥穗,蘇格拉底突然告訴他的學(xué)生到終點了,這種聲音就如洪鐘般的聲響,同時蘇格拉底很有威信,他的話總能像警鐘一般,給人警惕.

生4:蘇格拉底做這次試驗的目的是:1,讓學(xué)生明白時光不可能倒浪,要珍惜時間,把握機(jī)遇,不要失去人生中最大的麥穗,機(jī)不可失,時不再來.2,紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,應(yīng)當(dāng)多去大自然中實踐,這樣才會懂得更多.

生5:蘇格拉底最終指導(dǎo)學(xué)生的話是讓學(xué)生明白:人生中最大的麥穗就是機(jī)遇,有時他會與我們會面,但是,假如我們不把握住他的話,他就會與我們擦肩而過.因此,我們應(yīng)把握住機(jī)遇,不要給自己留下可惜.

生6:我也深有感受:當(dāng)機(jī)遇失去以后,你想重來已是不可能,曾記得有一次老師讓我寫一篇文章投到《學(xué)習(xí)方法報》上,我想沒什么大不了,邊馬馬虎虎交了差,完了事.當(dāng)我看到商艷的文章發(fā)表時心中又是妒忌,又是后悔,多么想時光倒流,可這只是虛無縹緲的假想而已,是不可能實現(xiàn)的.(學(xué)生流淚了)

師:追求是最大的,腳踏實地才是最真的.

生7:把握機(jī)遇,展示自己也就是把握住了最大的麥穗.就像今天上這節(jié)課我沒有好好把握.方才由于我膽子小了一些,所以沒有抓住機(jī)遇,錯失朗讀的機(jī)遇.

生8:我有同感,把握不了今天的機(jī)遇,就沒有明天的輝煌,今日復(fù)今日,今日何其多,我生待明日,萬事成蹉跎.

生9:我從弟子們埋頭向前走,看了看這一株,可以看出他們在尋覓過程中很認(rèn)真,從而試著摘麥穗,但并不滿意,便順手扔掉了,可以看出他們在尋覓過程中很躊躇,不當(dāng)同立斷,把希望寄托在未來.

師:只有把握今天,才能創(chuàng)造明天.

生10:蘇格拉底的確是一位教育大師,他用一個生動形象的實踐,讓弟子明白,機(jī)不可失,時不再來,只有把握住今天,才能更好地創(chuàng)造明天.

師:蘇格拉底是一位聰慧大師,他的思想啟迪著我們?nèi)で笾R,發(fā)現(xiàn)知識.

生11:今天這堂課,讓我明白了:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,光陰一去不復(fù)返,我們應(yīng)好好珍惜它.

師:努力從今日開始.

師:蘇格拉底這堂課讓他的弟子們深切感受到只有把握住今天,才能創(chuàng)造明天(齊讀第7小節(jié)).

生:齊讀第7小節(jié).(板書蘇格拉底的一句話)

師:我們跟隨蘇格拉底和他學(xué)生在麥地里上了一堂生動,富有哲理的課,你對蘇格拉底這節(jié)課有什么看法(挑戰(zhàn)權(quán)威需要的是勇氣,聰慧).

生1:我覺得這堂課很好,蘇格拉底讓學(xué)生在實踐中感悟人生,正如列寧所說:一步實際運動比一打綱領(lǐng)更重要,中國有句俗語:不入虎穴,焉得虎子,可見實踐是真理的導(dǎo)師,真理是在實踐中得來的.

生2:我覺得蘇格拉底這堂課很好,他讓學(xué)生從實踐中學(xué)會了爭分奪秒,這樣令學(xué)生加深了印象,的確不錯.

生3:我覺得應(yīng)讓學(xué)生自己探究出結(jié)論更好,而蘇格拉底卻要把結(jié)論告訴他們,美中不足

生4:我覺得蘇格拉底這種方法有點強(qiáng)人所難.

(評析:閱讀是學(xué)生的特性化行為,不應(yīng)以教師的分析學(xué)生的閱讀實踐.我們在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨特的感悟,給予學(xué)生一個對話交流的空間.讓所有學(xué)生在積極,主動的思維和情感活動中,加深對文本的理解和體驗,對文本有所感悟和思考,從而受到情感或熏陶,獲得思想啟迪.從這一環(huán)節(jié)中,可以感受到學(xué)生通過探究得到的體驗是多元的,是鮮活的,是具有生命力的.)

,課外延伸,超越文本:

師:今天我們興致勃勃地走進(jìn)《最大麥穗》這座精神的科學(xué)殿堂,徜佯其中,我們流連忘返,你想直接與大師對話嗎

生:想!

師:課后你還想研究些什么

生1:我想了解蘇格拉底的生平

生2:我想了解蘇格拉底是怎樣遇害的.

生3:我想了解其他有關(guān)蘇格拉底的故事.

生4:我想了解為什么稱蘇格拉底為西方孔子,他和我們的東方孔子有何區(qū)別.

師:教師這兒有一份關(guān)于蘇格拉底的資料,讓我們一齊走進(jìn)蘇格拉底,與這位大師面對面交流,相信你讀了它,會變得更聰明,更加富有特性,更加富有哲理,會成為一個大聰慧者.

(評析:小學(xué)語文目標(biāo)重點抓兩方面:一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文,提高人文素養(yǎng);二是讓學(xué)生愛好語文,加強(qiáng)探究才干.這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)外知識聯(lián)系的時機(jī),提供學(xué)生實踐的機(jī)遇,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加了學(xué)生語文實踐的機(jī)遇,培養(yǎng)學(xué)生收集信息,處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識.)

總評:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.綜觀整個教學(xué)過程,我營造了和諧,寬松,民主的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)了一個個學(xué)生對話的情境,讓學(xué)生以輕松高興的心情投入到學(xué)習(xí)活動中去;勉勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,愛護(hù)