本文格式為Word版，下載可任意編輯——《小巷深處》的反思本課教學(xué)的最大特點是能較好的發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。師生的角色定位把握得較好。一個是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，一個是學(xué)習(xí)的主人。

教師的主動性和創(chuàng)造性表達(dá)在教學(xué)設(shè)計上。這一點在創(chuàng)意說明已表達(dá)。再一點是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。積極處理課堂上出現(xiàn)的不可預(yù)知問題。如：在文章主旨的把握上，關(guān)于"親情'這一點的導(dǎo)出就出現(xiàn)這樣一個問題。當(dāng)時我設(shè)計這樣一個問題："我'愛不愛母親？全班異口同聲說"愛！'這一回復(fù)是那樣洪亮，那樣確定，讓人感覺是毫無疑義?？蓪Ρ却_切的答案應(yīng)當(dāng)是"愛不愛愛'這后一個"愛'是更深一層的愛。這是我預(yù)先沒估計到的。我的預(yù)案里只有同學(xué)七嘴八舌的回復(fù)"愛'、"不愛'或"愛不愛愛'?？砂嗬锞褪菦]有其次個聲音、第三個聲音，只有異口同聲的一個"愛'。這

下子該怎么導(dǎo)？雖說已上過好幾堂像這樣的公開課，但心里還是"咯噔'一下。不過很快就穩(wěn)住自己。我微笑的接過同學(xué)的回復(fù)，進(jìn)一步問一個問題："那我對母親的愛表現(xiàn)在哪里？'立刻有一位同學(xué)回復(fù)："第7自然段第3行，有好多次，我看著母親太勞累，我極想幫助她，。另一位同學(xué)回復(fù)：'29段，媽媽，我回來了，我已經(jīng)回來了'一聽到讀這一句，我立刻把她接過來說"我回來了'說明我曾經(jīng)離開過母親，為什么離開？一位學(xué)生立刻回復(fù)"我厭惡這個家'我接著問"那她這時還愛不愛母親？'學(xué)生齊聲回復(fù)"不愛'"那我對母親的情感是'我的話還沒說完，學(xué)生就接著回復(fù)"愛不愛愛'"我對母親的情感是有個變化過程的。'這樣就水到渠成的得出：文章表現(xiàn)的除了母愛，還有母女間的情感親情。過后，還真慶幸自己的這一教學(xué)機(jī)靈能對比冷靜的引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。

學(xué)生的主動性表現(xiàn)在：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識得到加強(qiáng)，能力得到提高。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。表達(dá)在學(xué)生自主閱讀課文，利用工具書查找不懂的字詞，找出文章的關(guān)鍵句，概括文章的主要內(nèi)容，把握文章的主旨，感知母愛親情，品味自己喜歡的詞、句、段。最讓感動的是：給課文配插圖，同學(xué)能抓住主要情節(jié)、細(xì)節(jié)來畫如文章結(jié)尾的"母女相聚'圖、中間的"太陽底下賣冰棍'圖、還有文章開頭的"瞎媽抱孩'圖、"小巷深處'的場景圖。都十分有創(chuàng)意。還有有關(guān)母愛親情的名言警句的搜集，我特地到新華書店、"網(wǎng)上'查閱都找不到適合的。我們的學(xué)生卻一下子找了二三十條。真讓我感動不已！還摘抄了好多有關(guān)母愛的詩句。這一次的教學(xué)，讓我體會到：以前自己講的大量內(nèi)容學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完全能夠自己解決。過去語文教學(xué)存在的