中小學校長隊伍管理與建設1ppt課件中小學校長隊伍管理與建設1ppt課件校長是學校的靈魂。校長的領導職能是指為實現(xiàn)辦學目標，在領導活動中所要承擔的職責和發(fā)揮的功能。校長擁有行政領導職能、政治領導職能和業(yè)務領導職能。他的主要職能是起運籌決策作用、科學用權作用和激人奮進作用。2ppt課件校長是學校的靈魂。校長的領導職能是指為實現(xiàn)辦學目標，在領導活何謂校長？《教育大辭典》的解釋是：“校長是學校行政的最高負責人，對外代表學校，對內(nèi)主持全面校務?！?ppt課件何謂校長？《教育大辭典》的解釋是：“校長是學校行政的最高負責一、校長職業(yè)的發(fā)展過程4ppt課件一、校長職業(yè)的發(fā)展過程4ppt課件校長職業(yè)的發(fā)展大致源于兩種社會背景：一方面是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，成為社會分工的一種具體表現(xiàn)形式。一方面，校長職業(yè)的產(chǎn)生也是人類教育活動自身發(fā)展的需要。5ppt課件校長職業(yè)的發(fā)展大致源于兩種社會背景：一方面是社會生產(chǎn)力發(fā)展的如夏商時代叫大司成，隋朝叫祭酒，唐朝叫長史，明朝叫教官。1904年清末辦學堂時，按《奏定學堂章程》規(guī)定，中學行政負責人叫監(jiān)督，小學行政負責人叫堂長。民國成立，1912年把學堂一律該稱學校，學校負責人自此改為校長。解放初期，在學校實行了校務委員會制，50年代，規(guī)定實行校長負責制。50年代末到60年代初，學校實行黨支部領導下的校長負責制。文化大革命時期，學校實行了革命委員會制。改革開放后，1985年中共中央頒布了《關于教育體制改革的決定》，重新確立了校長負責制。6ppt課件如夏商時代叫大司成，隋朝叫祭酒，唐朝叫長史，明朝叫教官。19校長權位的動蕩，主要是在計劃經(jīng)濟體制下和巨大的社會變革中進行的，真可謂十年河東，十年河西。不過總的特點沒變，那就是把校長角色完全納入行政干部系列，賦予其行政級別，使校長的角色功能全部政治化、行政化，而專業(yè)特征卻十分缺失，學校完全成為政府和教育行政部門的附屬物，在政府高度集權的控制下，校長不能自主的進行辦學、管理和發(fā)展7ppt課件校長權位的動蕩，主要是在計劃經(jīng)濟體制下和巨大的社會變革中進行二、校長的選拔與任用8ppt課件二、校長的選拔與任用8ppt課件（一）由委任制轉(zhuǎn)為聘任制長期以來，我國教育行政部門選任中小學校長，主要是采取傳統(tǒng)的做法實行委任制。9ppt課件（一）由委任制轉(zhuǎn)為聘任制長期以來，我國教育行政部門選任中小學其主要程序是先由教育行政部門和組織人事部門，會同學校一起，提出人選對象，然后經(jīng)過考察，在聽取群眾意見的基礎上，提出可否選用的意見，最后按當?shù)厝蚊庑ｉL的規(guī)定審批。10ppt課件其主要程序是先由教育行政部門和組織人事部門，會同學校一起，提所謂校長職務聘任制，就是教育行政部門根據(jù)學校工作需要和職位要求，采用合同方式聘任校長的一種選拔任用形式。11ppt課件所謂校長職務聘任制，就是教育行政部門根據(jù)學校工作需要和職位要1991年6月25日，原國家教育委員會頒發(fā)《全國中小學校長任職條件和崗位要求（試行）》（教人[1991]38號），文件規(guī)定校長任職的基本條件。12ppt課件1991年6月25日，原國家教育委員會頒發(fā)《全國中小學校長任黨管干部原則；任人唯賢、德才兼?zhèn)湓瓌t；群眾公認、注重實績原則；公開、平等、競爭、擇優(yōu)原則；民主集中制原則；依法辦事原則。選聘校長須堅持六條原則：13ppt課件黨管干部原則；任人唯賢、德才兼?zhèn)湓瓌t；群眾公認、注重實績原則選聘校長要嚴格遵照程序進行：（1）公布招聘職位條件。（2）報名與資格審查。（3）筆試與面試。（4）民主測評和組織考察。（5）任職。14ppt課件選聘校長要嚴格遵照程序進行：（1）公布招聘職位條件。（2）報（二）由行政級別制轉(zhuǎn)為實行職級制我國中小學校長過去一直按行政級別管理，享受相應待遇。15ppt課件（二）由行政級別制轉(zhuǎn)為實行職級制我國中小學校長過去一直按行政這種掛靠行政機關級別的做法，其主要弊端表現(xiàn)為：（1）強化了“官本位”意識（2）學校被劃分行政級別，造成了校長難以流動（3）造成校長之間的競爭不平等（4）挫傷了一些薄弱學校校長辦學的積極性。16ppt課件這種掛靠行政機關級別的做法，其主要弊端表現(xiàn)為：（1）強化了“上海市1994年起，實行中小學校長職級制改革試點，2001年基本鋪開，從2003年起進入第二輪校長職級制改革階段。17ppt課件上海市1994年起，實行中小學校長職級制改革試點，2001年根據(jù)上海的經(jīng)驗，國務院于2001年提出全國要“積極推進校長職級制”。18ppt課件根據(jù)上海的經(jīng)驗，國務院于2001年提出全國要“積極推進校長職所謂校長職級制，是指普通中小學專職從事學校行政領導工作的校長職務，所設置的崗位等級系列。校長職級制是從事該職務人員的能力標志，又是校長資格、水平、實績的體現(xiàn)。職務等級是將校長職務所應具備的資格、條件、崗位職責要求，通過職務分析，設置若干職等的任職條件，形成職務等級系列。19ppt課件所謂校長職級制，是指普通中小學專職從事學校行政領導工作的校長1、實行校長職級制的內(nèi)容上海市將中小學校長職務等級分為五級十二等，即將校長職級分為特級校長；一級一等、一級二等；二級一等、二級二等、二級三等、二級四等；三級一等、三級二等、三級三等、三級四等；四級一等、四級二等。20ppt課件1、實行校長職級制的內(nèi)容上海市將中小學校長職務等級分為五級十影響的因素主要有：一是學校管理者的能力、水平、貢獻和工作業(yè)績；二是學校管理者的競爭意識和工作上主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮；三是學校管理者在辦學、管理、用人、分配自主權與職責權力相統(tǒng)一的法人地位；四是學校管理者個人待遇收入與學校辦學質(zhì)量、辦學效益相聯(lián)系。21ppt課件影響的因素主要有：一是學校管理者的能力、水平、貢獻和工作業(yè)績校長的職級工資由基礎工資、級等工資、能績工資三部分構成。22ppt課件校長的職級工資由基礎工資、級等工資、能績工資三部分構成。222、實行校長職級制的主要做法（1）由校長根據(jù)測評指標，采取自我評價的方法申報職級。（2）由學校教代會聽取校長申報職級的述職報告，教代會代表采取無記名的方式進行投票。（3）由市或區(qū)縣的專家評審委員會通過查閱材料和面試答辯等途徑，對校長作出整體性的評價，從而確定校長的職級。23ppt課件2、實行校長職級制的主要做法（1）由校長根據(jù)測評指標，采取自（三）由終身制轉(zhuǎn)為實行任期制2006年黨中央出臺了《黨政領導干部職務任期暫行規(guī)定》。24ppt課件（三）由終身制轉(zhuǎn)為實行任期制2006年黨中央出臺了《黨政領導根據(jù)這一領導干部職務任期規(guī)定精神，任期屆滿，組織人事部門進行考核，考核合格者可續(xù)聘，連聘連任兩屆。在實行任期制的同時，還要實行干部交流制。25ppt課件根據(jù)這一領導干部職務任期規(guī)定精神，任期屆滿，組織人事部門進行三、校長的角色定位校長是學校共同體的領導者，學校事務的管理者，師生員工的教育者，國家教育意志的執(zhí)行者和有思想的行動者。26ppt課件三、校長的角色定位校長是學校共同體的領導者，學校事務的管理者（一）校長是學校的行政首長，具有領導地位在學校領導活動中，校長處于行政領導中心地位，全面主持學校工作，既具有上級授予的法定職位權力，又具有很強的業(yè)務專長影響力。校長領導的本質(zhì)，說到底是權力、責任和服務的有機統(tǒng)一。27ppt課件（一）校長是學校的行政首長，具有領導地位在學校領導活動中，校校長作為領導者須以戰(zhàn)略頭腦，科學策劃，抓好帶有全局性、根本性和長遠性的工作；須以教學為中心，改變過去重“管”不重“領”的工作方式，使每個教師都有目標追求，每個學生都有成功的希望；須以出色的治教方略，抓住學校的生長點，帶領師生在競爭中開拓，在開拓中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中跨越；須以強大的實力和行動證明一切，用自己不懈的付出，贏得社會認可。28ppt課件校長作為領導者須以戰(zhàn)略頭腦，科學策劃，抓好帶有全局性、根本性（二）校長是學校當家人，具有管理地位校長管理學校要依法而管，管而有度，要講情理，理而有節(jié)。要把主要精力用在管好課程、教學和評價方面，同時管好人、財、物。校長管理要抓好決策、計劃、實施、監(jiān)督幾個環(huán)節(jié)。29ppt課件（二）校長是學校當家人，具有管理地位校長管理學校要依法而管，（三）校長是學校教師成長引領者，具有教育地位首先，校長要懂得教育規(guī)律，能帶領全校教師按照教育規(guī)律為學校設計科學化的發(fā)展藍圖，推進學校發(fā)展；其次，要用教育手段而不是強制辦法，讓下屬明白并且接受其價值觀和領導策略，以求在達成理解和共識的基礎上共同把學校教育搞好。第三，要引領教師專業(yè)發(fā)展。經(jīng)驗證明，一所學校沒有一個專家型的校長，是不會帶出名師、辦出一流學校的。30ppt課件（三）校長是學校教師成長引領者，具有教育地位首先，校長要懂得（四）校長是學校發(fā)展的設計師，具有改革地位所謂改革是以先進的理論為指導，運用新穎、獨特的方式對過去傳統(tǒng)教育的歷史進行反思，對現(xiàn)實教育的弊端進行變革，對未來教育的發(fā)展進行探索，以期達到除舊創(chuàng)新、自我完善的目的。實行教育改革，可選擇三種類型，即發(fā)展性改革、創(chuàng)新性改革和探索性改革。31ppt課件（四）校長是學校發(fā)展的設計師，具有改革地位所謂改革是以先進的（五）校長是學?？蒲械膸ь^人，具有學術地位經(jīng)驗證明，實現(xiàn)教育科研，是使學?？缟闲屡_階的重要條件，即使是薄弱學校，只要經(jīng)過科研，也會找到辦學出路和求生之道。校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政領導。不重視科研的校長是缺乏遠見的不成熟的校長。32ppt課件（五）校長是學?？蒲械膸ь^人，具有學術地位經(jīng)驗證明，實現(xiàn)教育（六）校長是學校師生的服務員，具有公仆地位校長就其崗位職務來說，是領導者，而就領導的價值本質(zhì)來講，則是公仆。33ppt課件（六）校長是學校師生的服務員，具有公仆地位校長就其崗位職務來校長服務的方式一是指導型服務，即通過履行領導的本職工作來體現(xiàn)；二是管理型服務，即通過組織協(xié)調(diào)，完成各項管理任務反映出來；三是奉獻型服務，即通過為民謀利，多做實事好事表現(xiàn)出來。34ppt課件校長服務的方式一是指導型服務，即通過履行領導的本職工作來體現(xiàn)（七）校長是學校對外的代表者，具有法人地位所謂法人，是指代表一種社會組織，這是它和自然人的根本區(qū)別。學校是符合法人條件具備法人資格的。35ppt課件（七）校長是學校對外的代表者，具有法人地位所謂法人，是指代表（1）它是依照法定程序建立的；（2）它有獨立的財產(chǎn)、經(jīng)費和經(jīng)營的能力；（3）它有自己的名稱、機構和教育場所；（4）它能夠獨立承擔民事責任和參與訴訟活動，享受權利，承擔義務。36ppt課件（1）它是依照法定程序建立的；（2）它有獨立的財產(chǎn)、經(jīng)費和經(jīng)四、校長的職責職責，即領導者的責任，是校長必須承擔的工作任務及其對學校工作實施領導管理過程中出現(xiàn)問題及其后果所應負的責任。校長的職責作用：一、校長應承擔的使命和應盡的義務。二、校長的一種前進動力。三、校長的一種進取精神。校長職責類型：政治職責、工作職責、法律職責37ppt課件四、校長的職責職責，即領導者的責任，是校長必須承擔的工作任務我國中小學校長的職責是全面負責校務，根據(jù)國家教育部的有關規(guī)定，主要職責包括以下幾點：1、全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的傾向。2、認真執(zhí)行黨的知識分子政策和干部政策，團結(jié)、依靠教職員工。38ppt課件我國中小學校長的職責是全面負責校務，根據(jù)國家教育部的有關規(guī)定3、全面主持學校工作（1）領導和組織德育工作。（2）領導和組織教學工作。（3）領導和組織體育、衛(wèi)生、美育、勞動教育工作及課外教育活動。（4）領導和組織總務工作。（5）配合黨組織，支持和指導群眾組織開展工作。39ppt課件3、全面主持學校工作（1）領導和組織德育工作。（2）領導和組4、發(fā)揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協(xié)調(diào)一致、相互配合，形成良好的育人環(huán)境。40ppt課件4、發(fā)揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社五、校長的培訓1999年12月30日教育部頒發(fā)8號令，即《中小學校長培訓規(guī)定》，對中小學校長培訓工作作出明確規(guī)定。去年3月國家頒發(fā)《干部教育培訓工作條例（試行）》。不久，教育部辦公廳下發(fā)《關于認真學習貫徹〈干部教育培訓工作條例（試行）〉的通知》。41ppt課件五、校長的培訓1999年12月30日教育部頒發(fā)8號令，即《中參加培訓是中小學校長的權利和義務。新任校長必須取得“任職資格培訓合格證”，持證上崗。在職校長每五年必須接受國家規(guī)定時數(shù)的提高培訓，并取得“提高培訓合格證”，作為繼續(xù)任職的必要條件。42ppt課件參加培訓是中小學校長的權利和義務。新任校長必須取得“任職資格我國大規(guī)模校長培訓從“八五”期間開始，可分為這樣幾個階段：“八五”期間任職資格培訓“九五”分崗培訓“十一五”基于問題培訓“十五”專題培訓43ppt課件我國大規(guī)模校長培訓從“八五”期間開始，可分為這樣幾個階段：“六、校長工作應注意克服的十種傾向

（一）大權獨攬，實行家長式領導（二）習慣行政方式，缺乏管理創(chuàng)新（三）用人不當，嫉賢妒能（四）理念滯后，障礙改革進行（五）思想不求進取，缺少理想抱負（六）以權謀私，唯利是圖（七）不懂教學，指導乏力（八）不愛學習，缺少教育智慧（九）好大喜功，急功近利（十）心態(tài)浮躁，作風不實44ppt課件六、校長工作應注意克服的十種傾向

（一）大權獨攬，實行家長式七、校長隊伍管理與建設45ppt課件七、校長隊伍管理與建設45ppt課件（一）了解隊伍現(xiàn)狀研究結(jié)果46ppt課件（一）了解隊伍現(xiàn)狀研究結(jié)果46ppt課件（二）制定中小學校長隊伍

發(fā)展培訓規(guī)劃去年，市教育局積極推廣學校發(fā)展規(guī)劃（SDP）。SDP是近年在國際上興起的一種改進學校管理，提高學校教育教學質(zhì)量的技術方法。這種方法自上世紀70年代中后期從英國興起，其后在世界范圍內(nèi)得到廣泛推廣，90年代后期隨著國際教育合作項目進入我國。47ppt課件（二）制定中小學校長隊伍

發(fā)展培訓規(guī)劃去年，市教育局積極推廣首先，要明確什么是中小學

校長隊伍發(fā)展規(guī)劃？1、校長發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，它建立在對校長隊伍狀況分析的基礎上，明確了校長隊伍發(fā)展的目標，需要解決的問題，采取的措施和實施的步驟和階段。2、校長發(fā)展規(guī)劃體現(xiàn)了校長隊伍管理的一致思路，即要從被動管理轉(zhuǎn)向主動發(fā)展。3、制定和實施校長發(fā)展規(guī)劃是實現(xiàn)校長發(fā)展的途徑和手段。48ppt課件首先，要明確什么是中小學

校長隊伍發(fā)展規(guī)劃？1、校長發(fā)展規(guī)劃其次，要明確為什么要制定

和實施校長發(fā)展規(guī)劃？49ppt課件其次，要明確為什么要制定

和實施校長發(fā)展規(guī)劃？49ppt課件1、通過制定校長發(fā)展規(guī)劃，分析診斷校長隊伍發(fā)展環(huán)境的變化，分析利益相關者的需求，努力辦人民滿意的教育。2、通過制定校長隊伍發(fā)展規(guī)劃，凝聚共識，調(diào)動積極性。3、通過制定校長隊伍發(fā)展規(guī)劃，尋求和解決校長隊伍發(fā)展中的問題，在克服問題中不斷提升、進步。4、通過制定校長發(fā)展規(guī)劃，明確校長隊伍發(fā)展目標與方向。5、通過制定校長隊伍發(fā)展規(guī)劃，形成校長隊伍發(fā)展的行動方案。50ppt課件1、通過制定校長發(fā)展規(guī)劃，分析診斷校長隊伍發(fā)展環(huán)境的變化，分（三）加強標準研究51ppt課件（三）加強標準研究51ppt課件美國1996年由24個州教育機構的人事部門和各種專業(yè)人員協(xié)會的代表共同起草了《學校領導者標準》，“針對不同學校，提出六種標準”，全國中學校長協(xié)會（NASSP）與卡內(nèi)基教學質(zhì)量改進基金會合作發(fā)表《打破學校：變革一種美國的制度》的報告。1997年，全國小學校長協(xié)會（NASSP）發(fā)布了《小學和初級中學校長水平標準》，這份文件包括一系列分屬8個范疇的96項水平標準，對校長職位的精練標準作出了界定。52ppt課件美國1996年由24個州教育機構的人事部門和各種專業(yè)人員協(xié)會（四）以名校長工程為龍頭，牽動中小學校長隊伍建設首先，是“十一五”教育發(fā)展的要求。其次，是校長隊伍發(fā)展的要求第三，是加強校長隊伍建設的要求。第四，是校長專業(yè)發(fā)展的要求。53ppt課件（四）以名校長工程為龍頭，牽動中小學校長隊伍建設首先，是“十（五）要養(yǎng)成讀書的良好習慣人為什么要讀書？一句話，為了生命的完整，或者說是為了追回另一半的生命。54ppt課件（五）要養(yǎng)成讀書的良好習慣人為什么要讀書？一句話，為了生命的那么，人怎樣實現(xiàn)自己生命的另一半價值，構建精神世界呢？有六個層次，三大支柱。也就是人們閱讀的各種基本追求，追求刺激、休閑、信息、知識、思想和美感，其中知識、思想和審美，是三大支柱。55ppt課件那么，人怎樣實現(xiàn)自己生命的另一半價值，構建精神世界呢？有六個一是刺激需求。二是休閑娛樂需求。三是信息需求。四是知識需求。五是審美需求。六是思想追求。56ppt課件一是刺激需求。二是休閑娛樂需求。三是信息需求。四是知識需求。我們可以把讀書大致分為兩類一類是消費型，為了眼前實用；另一類是積累型，為了長遠和根本性的提高。前三個層次屬于消費型，后三個屬于積累型。57ppt課件我們可以把讀書大致分為兩類一類是消費型，為了眼前實用；另一類讀書，必須首先從我們開始，我們讀書，教師才會讀書，教師讀書，學生才會讀書；校園讀書，整個社會才會讀書。不讀書的管理隊伍，帶不出會讀書的校長隊伍；不讀書的校長，也帶不出會讀書的教師。58ppt課件讀書，必須首先從我們開始，我們讀書，教師才會讀書，教師讀書，我們對教育著作和學校管理的閱讀學習，應該是一種長期進行的自覺的教育學習活動。要研究教育發(fā)展史，要讀教育名著，要讀夸美紐斯以來的有影響的中外教育家的著作，要讀杜威、陶行知、蘇霍姆林斯基等。59ppt課件我們對教育著作和學校管理的閱讀學習，應該是一種長期進行的自覺謝謝！60ppt課件謝謝！60ppt課件此課件下載可自行編輯修改，供參考！感謝您的支持，我們努力做得更好！此課件下載可自行編輯修改，供參考！中小學校長隊伍管理與建設62ppt課件中小學校長隊伍管理與建設1ppt課件校長是學校的靈魂。校長的領導職能是指為實現(xiàn)辦學目標，在領導活動中所要承擔的職責和發(fā)揮的功能。校長擁有行政領導職能、政治領導職能和業(yè)務領導職能。他的主要職能是起運籌決策作用、科學用權作用和激人奮進作用。63ppt課件校長是學校的靈魂。校長的領導職能是指為實現(xiàn)辦學目標，在領導活何謂校長？《教育大辭典》的解釋是：“校長是學校行政的最高負責人，對外代表學校，對內(nèi)主持全面校務?！?4ppt課件何謂校長？《教育大辭典》的解釋是：“校長是學校行政的最高負責一、校長職業(yè)的發(fā)展過程65ppt課件一、校長職業(yè)的發(fā)展過程4ppt課件校長職業(yè)的發(fā)展大致源于兩種社會背景：一方面是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，成為社會分工的一種具體表現(xiàn)形式。一方面，校長職業(yè)的產(chǎn)生也是人類教育活動自身發(fā)展的需要。66ppt課件校長職業(yè)的發(fā)展大致源于兩種社會背景：一方面是社會生產(chǎn)力發(fā)展的如夏商時代叫大司成，隋朝叫祭酒，唐朝叫長史，明朝叫教官。1904年清末辦學堂時，按《奏定學堂章程》規(guī)定，中學行政負責人叫監(jiān)督，小學行政負責人叫堂長。民國成立，1912年把學堂一律該稱學校，學校負責人自此改為校長。解放初期，在學校實行了校務委員會制，50年代，規(guī)定實行校長負責制。50年代末到60年代初，學校實行黨支部領導下的校長負責制。文化大革命時期，學校實行了革命委員會制。改革開放后，1985年中共中央頒布了《關于教育體制改革的決定》，重新確立了校長負責制。67ppt課件如夏商時代叫大司成，隋朝叫祭酒，唐朝叫長史，明朝叫教官。19校長權位的動蕩，主要是在計劃經(jīng)濟體制下和巨大的社會變革中進行的，真可謂十年河東，十年河西。不過總的特點沒變，那就是把校長角色完全納入行政干部系列，賦予其行政級別，使校長的角色功能全部政治化、行政化，而專業(yè)特征卻十分缺失，學校完全成為政府和教育行政部門的附屬物，在政府高度集權的控制下，校長不能自主的進行辦學、管理和發(fā)展68ppt課件校長權位的動蕩，主要是在計劃經(jīng)濟體制下和巨大的社會變革中進行二、校長的選拔與任用69ppt課件二、校長的選拔與任用8ppt課件（一）由委任制轉(zhuǎn)為聘任制長期以來，我國教育行政部門選任中小學校長，主要是采取傳統(tǒng)的做法實行委任制。70ppt課件（一）由委任制轉(zhuǎn)為聘任制長期以來，我國教育行政部門選任中小學其主要程序是先由教育行政部門和組織人事部門，會同學校一起，提出人選對象，然后經(jīng)過考察，在聽取群眾意見的基礎上，提出可否選用的意見，最后按當?shù)厝蚊庑ｉL的規(guī)定審批。71ppt課件其主要程序是先由教育行政部門和組織人事部門，會同學校一起，提所謂校長職務聘任制，就是教育行政部門根據(jù)學校工作需要和職位要求，采用合同方式聘任校長的一種選拔任用形式。72ppt課件所謂校長職務聘任制，就是教育行政部門根據(jù)學校工作需要和職位要1991年6月25日，原國家教育委員會頒發(fā)《全國中小學校長任職條件和崗位要求（試行）》（教人[1991]38號），文件規(guī)定校長任職的基本條件。73ppt課件1991年6月25日，原國家教育委員會頒發(fā)《全國中小學校長任黨管干部原則；任人唯賢、德才兼?zhèn)湓瓌t；群眾公認、注重實績原則；公開、平等、競爭、擇優(yōu)原則；民主集中制原則；依法辦事原則。選聘校長須堅持六條原則：74ppt課件黨管干部原則；任人唯賢、德才兼?zhèn)湓瓌t；群眾公認、注重實績原則選聘校長要嚴格遵照程序進行：（1）公布招聘職位條件。（2）報名與資格審查。（3）筆試與面試。（4）民主測評和組織考察。（5）任職。75ppt課件選聘校長要嚴格遵照程序進行：（1）公布招聘職位條件。（2）報（二）由行政級別制轉(zhuǎn)為實行職級制我國中小學校長過去一直按行政級別管理，享受相應待遇。76ppt課件（二）由行政級別制轉(zhuǎn)為實行職級制我國中小學校長過去一直按行政這種掛靠行政機關級別的做法，其主要弊端表現(xiàn)為：（1）強化了“官本位”意識（2）學校被劃分行政級別，造成了校長難以流動（3）造成校長之間的競爭不平等（4）挫傷了一些薄弱學校校長辦學的積極性。77ppt課件這種掛靠行政機關級別的做法，其主要弊端表現(xiàn)為：（1）強化了“上海市1994年起，實行中小學校長職級制改革試點，2001年基本鋪開，從2003年起進入第二輪校長職級制改革階段。78ppt課件上海市1994年起，實行中小學校長職級制改革試點，2001年根據(jù)上海的經(jīng)驗，國務院于2001年提出全國要“積極推進校長職級制”。79ppt課件根據(jù)上海的經(jīng)驗，國務院于2001年提出全國要“積極推進校長職所謂校長職級制，是指普通中小學專職從事學校行政領導工作的校長職務，所設置的崗位等級系列。校長職級制是從事該職務人員的能力標志，又是校長資格、水平、實績的體現(xiàn)。職務等級是將校長職務所應具備的資格、條件、崗位職責要求，通過職務分析，設置若干職等的任職條件，形成職務等級系列。80ppt課件所謂校長職級制，是指普通中小學專職從事學校行政領導工作的校長1、實行校長職級制的內(nèi)容上海市將中小學校長職務等級分為五級十二等，即將校長職級分為特級校長；一級一等、一級二等；二級一等、二級二等、二級三等、二級四等；三級一等、三級二等、三級三等、三級四等；四級一等、四級二等。81ppt課件1、實行校長職級制的內(nèi)容上海市將中小學校長職務等級分為五級十影響的因素主要有：一是學校管理者的能力、水平、貢獻和工作業(yè)績；二是學校管理者的競爭意識和工作上主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮；三是學校管理者在辦學、管理、用人、分配自主權與職責權力相統(tǒng)一的法人地位；四是學校管理者個人待遇收入與學校辦學質(zhì)量、辦學效益相聯(lián)系。82ppt課件影響的因素主要有：一是學校管理者的能力、水平、貢獻和工作業(yè)績校長的職級工資由基礎工資、級等工資、能績工資三部分構成。83ppt課件校長的職級工資由基礎工資、級等工資、能績工資三部分構成。222、實行校長職級制的主要做法（1）由校長根據(jù)測評指標，采取自我評價的方法申報職級。（2）由學校教代會聽取校長申報職級的述職報告，教代會代表采取無記名的方式進行投票。（3）由市或區(qū)縣的專家評審委員會通過查閱材料和面試答辯等途徑，對校長作出整體性的評價，從而確定校長的職級。84ppt課件2、實行校長職級制的主要做法（1）由校長根據(jù)測評指標，采取自（三）由終身制轉(zhuǎn)為實行任期制2006年黨中央出臺了《黨政領導干部職務任期暫行規(guī)定》。85ppt課件（三）由終身制轉(zhuǎn)為實行任期制2006年黨中央出臺了《黨政領導根據(jù)這一領導干部職務任期規(guī)定精神，任期屆滿，組織人事部門進行考核，考核合格者可續(xù)聘，連聘連任兩屆。在實行任期制的同時，還要實行干部交流制。86ppt課件根據(jù)這一領導干部職務任期規(guī)定精神，任期屆滿，組織人事部門進行三、校長的角色定位校長是學校共同體的領導者，學校事務的管理者，師生員工的教育者，國家教育意志的執(zhí)行者和有思想的行動者。87ppt課件三、校長的角色定位校長是學校共同體的領導者，學校事務的管理者（一）校長是學校的行政首長，具有領導地位在學校領導活動中，校長處于行政領導中心地位，全面主持學校工作，既具有上級授予的法定職位權力，又具有很強的業(yè)務專長影響力。校長領導的本質(zhì)，說到底是權力、責任和服務的有機統(tǒng)一。88ppt課件（一）校長是學校的行政首長，具有領導地位在學校領導活動中，校校長作為領導者須以戰(zhàn)略頭腦，科學策劃，抓好帶有全局性、根本性和長遠性的工作；須以教學為中心，改變過去重“管”不重“領”的工作方式，使每個教師都有目標追求，每個學生都有成功的希望；須以出色的治教方略，抓住學校的生長點，帶領師生在競爭中開拓，在開拓中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中跨越；須以強大的實力和行動證明一切，用自己不懈的付出，贏得社會認可。89ppt課件校長作為領導者須以戰(zhàn)略頭腦，科學策劃，抓好帶有全局性、根本性（二）校長是學校當家人，具有管理地位校長管理學校要依法而管，管而有度，要講情理，理而有節(jié)。要把主要精力用在管好課程、教學和評價方面，同時管好人、財、物。校長管理要抓好決策、計劃、實施、監(jiān)督幾個環(huán)節(jié)。90ppt課件（二）校長是學校當家人，具有管理地位校長管理學校要依法而管，（三）校長是學校教師成長引領者，具有教育地位首先，校長要懂得教育規(guī)律，能帶領全校教師按照教育規(guī)律為學校設計科學化的發(fā)展藍圖，推進學校發(fā)展；其次，要用教育手段而不是強制辦法，讓下屬明白并且接受其價值觀和領導策略，以求在達成理解和共識的基礎上共同把學校教育搞好。第三，要引領教師專業(yè)發(fā)展。經(jīng)驗證明，一所學校沒有一個專家型的校長，是不會帶出名師、辦出一流學校的。91ppt課件（三）校長是學校教師成長引領者，具有教育地位首先，校長要懂得（四）校長是學校發(fā)展的設計師，具有改革地位所謂改革是以先進的理論為指導，運用新穎、獨特的方式對過去傳統(tǒng)教育的歷史進行反思，對現(xiàn)實教育的弊端進行變革，對未來教育的發(fā)展進行探索，以期達到除舊創(chuàng)新、自我完善的目的。實行教育改革，可選擇三種類型，即發(fā)展性改革、創(chuàng)新性改革和探索性改革。92ppt課件（四）校長是學校發(fā)展的設計師，具有改革地位所謂改革是以先進的（五）校長是學?？蒲械膸ь^人，具有學術地位經(jīng)驗證明，實現(xiàn)教育科研，是使學校跨上新臺階的重要條件，即使是薄弱學校，只要經(jīng)過科研，也會找到辦學出路和求生之道。校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政領導。不重視科研的校長是缺乏遠見的不成熟的校長。93ppt課件（五）校長是學?？蒲械膸ь^人，具有學術地位經(jīng)驗證明，實現(xiàn)教育（六）校長是學校師生的服務員，具有公仆地位校長就其崗位職務來說，是領導者，而就領導的價值本質(zhì)來講，則是公仆。94ppt課件（六）校長是學校師生的服務員，具有公仆地位校長就其崗位職務來校長服務的方式一是指導型服務，即通過履行領導的本職工作來體現(xiàn)；二是管理型服務，即通過組織協(xié)調(diào)，完成各項管理任務反映出來；三是奉獻型服務，即通過為民謀利，多做實事好事表現(xiàn)出來。95ppt課件校長服務的方式一是指導型服務，即通過履行領導的本職工作來體現(xiàn)（七）校長是學校對外的代表者，具有法人地位所謂法人，是指代表一種社會組織，這是它和自然人的根本區(qū)別。學校是符合法人條件具備法人資格的。96ppt課件（七）校長是學校對外的代表者，具有法人地位所謂法人，是指代表（1）它是依照法定程序建立的；（2）它有獨立的財產(chǎn)、經(jīng)費和經(jīng)營的能力；（3）它有自己的名稱、機構和教育場所；（4）它能夠獨立承擔民事責任和參與訴訟活動，享受權利，承擔義務。97ppt課件（1）它是依照法定程序建立的；（2）它有獨立的財產(chǎn)、經(jīng)費和經(jīng)四、校長的職責職責，即領導者的責任，是校長必須承擔的工作任務及其對學校工作實施領導管理過程中出現(xiàn)問題及其后果所應負的責任。校長的職責作用：一、校長應承擔的使命和應盡的義務。二、校長的一種前進動力。三、校長的一種進取精神。校長職責類型：政治職責、工作職責、法律職責98ppt課件四、校長的職責職責，即領導者的責任，是校長必須承擔的工作任務我國中小學校長的職責是全面負責校務，根據(jù)國家教育部的有關規(guī)定，主要職責包括以下幾點：1、全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規(guī)的傾向。2、認真執(zhí)行黨的知識分子政策和干部政策，團結(jié)、依靠教職員工。99ppt課件我國中小學校長的職責是全面負責校務，根據(jù)國家教育部的有關規(guī)定3、全面主持學校工作（1）領導和組織德育工作。（2）領導和組織教學工作。（3）領導和組織體育、衛(wèi)生、美育、勞動教育工作及課外教育活動。（4）領導和組織總務工作。（5）配合黨組織，支持和指導群眾組織開展工作。100ppt課件3、全面主持學校工作（1）領導和組織德育工作。（2）領導和組4、發(fā)揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協(xié)調(diào)一致、相互配合，形成良好的育人環(huán)境。101ppt課件4、發(fā)揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社五、校長的培訓1999年12月30日教育部頒發(fā)8號令，即《中小學校長培訓規(guī)定》，對中小學校長培訓工作作出明確規(guī)定。去年3月國家頒發(fā)《干部教育培訓工作條例（試行）》。不久，教育部辦公廳下發(fā)《關于認真學習貫徹〈干部教育培訓工作條例（試行）〉的通知》。102ppt課件五、校長的培訓1999年12月30日教育部頒發(fā)8號令，即《中參加培訓是中小學校長的權利和義務。新任校長必須取得“任職資格培訓合格證”，持證上崗。在職校長每五年必須接受國家規(guī)定時數(shù)的提高培訓，并取得“提高培訓合格證”，作為繼續(xù)任職的必要條件。103ppt課件參加培訓是中小學校長的權利和義務。新任校長必須取得“任職資格我國大規(guī)模校長培訓從“八五”期間開始，可分為這樣幾個階段：“八五”期間任職資格培訓“九五”分崗培訓“十一五”基于問題培訓“十五”專題培訓104ppt課件我國大規(guī)模校長培訓從“八五”期間開始，可分為這樣幾個階段：“六、校長工作應注意克服的十種傾向

（一）大權獨攬，實行家長式領導（二）習慣行政方式，缺乏管理創(chuàng)新（三）用人不當，嫉賢妒能（四）理念滯后，障礙改革進行（五）思想不求進取，缺少理想抱負（六）以權謀私，唯利是圖（七）不懂教學，指導乏力（八）不愛學習，缺少教育智慧（九）好大喜功，急功近利（十）心態(tài)浮躁，作風不實105ppt課件六、校長工作應注意克服的十種傾向

（一）大權獨攬，實行家長式七、校長隊伍管理與建設106ppt課件七、校長隊伍管理與建設45ppt課件（一）了解隊伍現(xiàn)狀研究結(jié)果107ppt課件（一）了解隊伍現(xiàn)狀研究結(jié)果46ppt課件（二）制定中小學校長隊伍

發(fā)展培訓規(guī)劃去年，市教育局積極推廣學校發(fā)展規(guī)劃（SDP）。SDP是近年在國際上興起的一種改進學校管理，提高學校教育教學質(zhì)量的技術方法。這種方法自上世紀70年代中后期從英國興起，其后在世界范圍內(nèi)得到廣泛推廣，90年代后期隨著國際教育合作項目進入我國。108ppt課件（二）制定中小學校長隊伍

發(fā)展培訓規(guī)劃去年，市教育局積極推廣首先，要明確什么是中小學

校長隊伍發(fā)展規(guī)劃？1、校長發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，它建立在對校長隊伍狀況分析的基礎上，明確了校長隊伍發(fā)展的目標，需要解決的問題，采取的措施和實施的步驟和階段。2、校長發(fā)展規(guī)劃體現(xiàn)了校長隊伍管理的一致思路，即要從被動管理轉(zhuǎn)向主動發(fā)展。3、