第11頁共11頁初中數(shù)學(xué)高效課堂施行心得體會(huì)初中數(shù)學(xué)高效課堂施行心得體會(huì)1通過不斷的學(xué)習(xí)和理論，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目的，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的最正確化。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率，高質(zhì)量地面完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效開展。高效開展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過程與方法和情感，態(tài)度，價(jià)值觀“三維目的”的協(xié)調(diào)開展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備，返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中施行和老師課后的反思與研究來進(jìn)步課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會(huì)到會(huì)，在情感上，從不喜歡到喜歡，不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。盡管每位老師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基．高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。假如不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推延到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。那么，如何施行高效課堂教學(xué)呢?1、加強(qiáng)小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對(duì)小組加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)開場(chǎng)前，老師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)操作程序說明，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展集體合作精神的教育。同時(shí)老師隨時(shí)指導(dǎo)小組長(zhǎng)的工作，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理才能，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)展。2、老師進(jìn)展有效的幫助。在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。在討論過程中，老師要深化到各個(gè)小組中，理解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過程，并在必要時(shí)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，好的加以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。3、及時(shí)性鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。為了充分調(diào)動(dòng)組員的積極性，培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揮小組的群體作用不同難度的問題讓不同層次的學(xué)生來解決，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī)，享受成功的快樂！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn)；小組間互相競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。4、獨(dú)立考慮。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨(dú)立考慮的時(shí)間與空間。建構(gòu)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在已有的知識(shí)經(jīng)歷的根底上主動(dòng)構(gòu)建新知的過程，學(xué)生只有通過對(duì)問題的獨(dú)立考慮，才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨(dú)特見解的學(xué)生。5、擅長(zhǎng)傾聽。實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生說，許多老師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽可能大多會(huì)忽略。學(xué)會(huì)傾聽，這既是對(duì)別人的尊重，同時(shí)可在聽的過程中，明晰別人與自己思維的異同，領(lǐng)會(huì)別人發(fā)言的中心思想，進(jìn)而進(jìn)步自己。學(xué)會(huì)傾聽、擅長(zhǎng)傾聽的方法與習(xí)慣，是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。6、動(dòng)手理論?？鬃釉唬骸拔崧犖嵬?，吾見吾記，吾做吾悟。”課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的老師絕不占有，能讓學(xué)生理論的老師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動(dòng)手、擅長(zhǎng)動(dòng)手的習(xí)慣。如《鑲嵌》、《多姿多彩的圖形》等章節(jié)，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中考慮，在考慮中總結(jié)規(guī)律，從而把對(duì)知識(shí)的理解和掌握由感性上升到理性！盡管“高效課堂”的施行不是一帆風(fēng)順，但我還是有不少的收獲！從老師層面看，由單純研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)生、研究課堂組織、反思課堂效率，極大地進(jìn)步了老師本身的綜合才能；從學(xué)生層面看，徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再是被動(dòng)的聽、被動(dòng)的做，而是自己獨(dú)立考慮、積極合作、勇于理論，感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是“兵教兵，兵練兵”的合作、交流、展示、評(píng)價(jià)等措施使后進(jìn)生收益很大，成績(jī)有了大幅度進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣日益濃重。在今后的教學(xué)理論中，我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改良，爭(zhēng)取創(chuàng)立更“高效”的課堂。初中數(shù)學(xué)高效課堂施行心得體會(huì)2素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，即在有限的時(shí)間內(nèi)既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)好，又要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，到達(dá)知識(shí)的內(nèi)化和才能的進(jìn)步。因此，作為老師，如何讓40分鐘的課堂到達(dá)“高效”至關(guān)重要。下面，結(jié)合自己的教學(xué)理論，談幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、何謂“高效課堂”何謂“高效課堂”是不是老師把該學(xué)的知識(shí)都交給了學(xué)生就算“高效課堂”或者說，這節(jié)課學(xué)生積極參與，達(dá)標(biāo)練習(xí)順利完成就算“高效課堂”我認(rèn)為，高效的課堂是在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)為主，以探究為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中，學(xué)生積極活潑，45分鐘內(nèi)，知識(shí)得到充分內(nèi)化，才能得到充分進(jìn)步的課堂。二、如何落實(shí)“小組合作高效課堂”(一)合理分組與科學(xué)操作1.優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分小組根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和成績(jī)，把全班學(xué)生分成六個(gè)大組(每組8或9人〕。分組時(shí)充分考慮了學(xué)生的才能、興趣、性別、性格等方面的因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原那么，每個(gè)小組都有A、B、C、D四層學(xué)生，每層有2人，多者D層有3人。然后，又按上述的分組原那么，將每個(gè)大組劃分成兩個(gè)小組，每小組4或5人，A、B各任小組長(zhǎng)，兩人分工合作。同時(shí)A兼大組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組工作。座位由傳統(tǒng)的“排排坐”變?yōu)椤皩?duì)桌坐”。并且，座位編排兼顧了對(duì)桌互補(bǔ)，鄰桌幫扶，這樣利于組內(nèi)互助與組間競(jìng)爭(zhēng)。2.加強(qiáng)小組管理為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對(duì)小組加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)開場(chǎng)前，老師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)操作程序說明，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展集體合作精神的教育。同時(shí)給予小組長(zhǎng)一定的權(quán)利和責(zé)任，組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師隨時(shí)指導(dǎo)小組長(zhǎng)的工作，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理才能，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)展。3.老師進(jìn)展有效的幫助在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。在討論過程中，老師要深化到各個(gè)小組中，理解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過程，并在必要時(shí)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，好的加以表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。4.及時(shí)性鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)為了充分調(diào)動(dòng)組員的積極性，培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揮小組的群體作用，小組評(píng)價(jià)采取加分制，即同樣的問題，A、B、C、D不同學(xué)層的學(xué)生正確解決分別給予5、10、15、20的分?jǐn)?shù)不等；不同難度的問題讓不同層次的學(xué)生來解決，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī)，享受成功的快樂！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn)；小組間互相競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。(二)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題1.優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)學(xué)生終生受益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與老師平時(shí)的嚴(yán)格要求密不可分。因此,在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：(1)獨(dú)立考慮。在組織合作學(xué)習(xí)之前，老師要留給學(xué)生獨(dú)立考慮的時(shí)間與空間。建構(gòu)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在已有的知識(shí)經(jīng)歷的根底上主動(dòng)構(gòu)建新知的過程，學(xué)生只有通過對(duì)問題的獨(dú)立考慮，才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨(dú)特見解的學(xué)生。(2)表達(dá)交流?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“讓學(xué)生能與別人交流思維的過程和結(jié)果”。教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，把說的時(shí)機(jī)讓給學(xué)生，讓他們?cè)谛〗M里能大膽陳述自己的觀點(diǎn)與見解，甚至于能與同學(xué)進(jìn)展辯論。比方，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題：“假設(shè)一張紙的厚度為0.1毫米，對(duì)折27次后，它的厚度大約是多少?將這個(gè)高度與珠穆朗瑪峰的高度比擬，哪個(gè)更高?”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測(cè)量的，有估算的，各抒己見！最后，將小組意見匯總，大局部無法想象一張紙對(duì)折后的總高度會(huì)超過珠穆朗瑪峰，這時(shí)，老師拋磚引玉，順勢(shì)導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課，學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課，在自學(xué)、討論、練習(xí)的根底上，有效的理解和掌握本節(jié)知識(shí)，最后自行解決上述問題，在組內(nèi)、組間交流看法體會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)乘方的興趣，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。(3)擅長(zhǎng)傾聽。實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生說，許多老師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽可能大多會(huì)忽略。學(xué)會(huì)傾聽，這既是對(duì)別人的尊重，同時(shí)可在聽的過程中，明晰別人與自己思維的異同，領(lǐng)會(huì)別人發(fā)言的中心思想，進(jìn)而進(jìn)步自己。學(xué)會(huì)傾聽、擅長(zhǎng)傾聽的方法與習(xí)慣，是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。(4)動(dòng)手理論。孔子曰：“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的老師絕不占有，能讓學(xué)生理論的老師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動(dòng)手、擅長(zhǎng)動(dòng)手的習(xí)慣。如《鑲嵌》、《多姿多彩的圖形》等章節(jié)，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中考慮，在考慮中總結(jié)規(guī)律，從而把對(duì)知識(shí)的理解和掌握由感性上升到理性！2.選擇適宜的學(xué)習(xí)形式(1)討論自學(xué)對(duì)于合適學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，上課一開場(chǎng)老師就布置給各小組，并將學(xué)習(xí)目的和要求告訴他們，然后在小組長(zhǎng)的帶著下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且根據(jù)小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進(jìn)展，如⑴中心發(fā)言式：一人作中心發(fā)言，其他學(xué)生作必要的`修改、補(bǔ)充。⑵指定發(fā)言式：組員舉手，小組長(zhǎng)指定發(fā)言，其他同學(xué)有不同意見的，可繼續(xù)舉手發(fā)言，最后由小組長(zhǎng)綜合大家的意見，形成小組成果。⑶兩兩組合式：同桌先進(jìn)展交流，然后再把意見帶到小組交流，這樣能表達(dá)合作的靈敏性、時(shí)效性。⑷接力循環(huán)式：組員輪流發(fā)言，能促進(jìn)學(xué)生平等競(jìng)爭(zhēng)，人人參與，共同進(jìn)步。⑸自由發(fā)言式：小組成員自由發(fā)言，討論比擬寬松自由，這樣可以活潑學(xué)習(xí)氣氛，但容易造成學(xué)習(xí)秩序的混亂，需要組長(zhǎng)做好調(diào)控。⑹分工合作式：小組成員合作之前進(jìn)展分工，活動(dòng)開場(chǎng)后每位學(xué)生根據(jù)分工的不同進(jìn)展理論，再把合作的結(jié)果進(jìn)展匯總。這種分工合作式在新課程表達(dá)非常明顯，如《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》、《鑲嵌》等章節(jié)，一人進(jìn)展記錄，另三人進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，互相配合，既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又可較快得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在學(xué)生自學(xué)交流的過程中。老師要巡視指導(dǎo)，必要時(shí)進(jìn)展講解，隨時(shí)對(duì)自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表揚(yáng),給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵(lì)。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的積極性，形成集體的智慧。(2)測(cè)試競(jìng)賽當(dāng)學(xué)完某個(gè)單元后，由各小組自己進(jìn)展互相檢測(cè)。各小組成員按知識(shí)點(diǎn)共命一份測(cè)試題，抄寫幾份，上課時(shí)組與組之間互換試題，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，然后交對(duì)方修改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，出示課前準(zhǔn)備的競(jìng)賽，評(píng)知名次，最后按名次給出該小組課堂活動(dòng)成績(jī)。(三).優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氣氛。我堅(jiān)信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了我們之間的間隔。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見，及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，來努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氣氛，以利于鼓勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，活潑學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，利于不同觀點(diǎn)的互相碰撞和交流。三、如何評(píng)價(jià)“小組合作高效課堂”盡管“小組合作高效課堂”的施行不是一帆風(fēng)順，但我還是有不少的收獲！從老師層面看，由單純研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)生、研究課堂組織、反思課堂效率，極大地進(jìn)步了老師本身的綜合才能；從學(xué)生層面看，徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再是被動(dòng)的聽、被動(dòng)的做，而是自己獨(dú)立考慮、積極合作、勇于理論，感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是“兵教兵，兵練兵”的合作、交流、展示、評(píng)價(jià)等措施使后進(jìn)生收益很大，成績(jī)有了大幅度進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣