七年級(jí)語文《世說新語》教案七年級(jí)語文《世說新語》教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。2、背誦兩篇短文。3、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。4、結(jié)合文中人物的語言和動(dòng)作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。5、教導(dǎo)人們做人要方正，誠實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、把握本文語言簡(jiǎn)練、辭意雋永，以敘為主的特點(diǎn)。2、背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)?2、元方批評(píng)父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?【教學(xué)方法】1、誦讀法。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。我們應(yīng)按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好?《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮?師生互動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)結(jié)合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。3、延伸閱讀法。本文用兩課時(shí)教讀，時(shí)間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體PPT課件、打印好的閱讀材料、實(shí)物投影儀?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗研讀《詠雪》。學(xué)生朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書理解字詞，疏通文意;學(xué)生復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容;組織學(xué)生討論有爭(zhēng)議的問題，在相互切磋交流中，訓(xùn)練他們的思維能力，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一：同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天，仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢?（板書文題）設(shè)計(jì)二：同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎?（學(xué)生答）孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評(píng)李請(qǐng)同學(xué)講講王戎評(píng)李的故事。（教師也可出示小黑板提示）王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。這個(gè)故事出自《世說新語?雅量第六》，今天，我們一起學(xué)習(xí)選自這本書的《詠雪》。（板書文題）二、介紹劉義慶和《世說新語》學(xué)生齊讀注解①，教師補(bǔ)充。多媒體顯示：劉義慶（403?444）,南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡(jiǎn)練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。三、研讀《詠雪》1、學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。2、把學(xué)生分為6組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀——譯—講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。3、選三個(gè)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教師可提示學(xué)生要先了解故事背景，再抓住它的核心。4、學(xué)生分組探究問題：⑴各組提問：疏通文意后，請(qǐng)同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。⑵教師歸納問題：可能提出的問題有：①謝家聚會(huì)吟詩，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？②“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰回答得？③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好?還有更好的形容雪的比喻嗎？⑶學(xué)生展開討論，各抒己見，教師酌情指導(dǎo)。明確：①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪不正是賞心樂事嗎?文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。②對(duì)“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻;有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。③用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引申其他詠雪名句，如韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等。5學(xué)生自由朗讀課文，背誦課文。6、默寫課文。四、課堂練習(xí)教師分發(fā)打印好的閱讀材料，人手一份。材料內(nèi)容如下：王冕者，諸暨（ji）人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書;聽已，輒（zhd就）默記。暮歸，忘其牛，父怒撻（仿，用鞭子、棍子等打人）之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷（hd何）不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，出佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖;冕小兒，恬（tidn,安然、坦然）若不見。1、對(duì)下列加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是（）人、竊入學(xué)舍（偷竊）B、冕因去（離家）C、執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之（拿）D、瑯瑯達(dá)旦（天亮）2、簡(jiǎn)答：⑴“曷不聽其所為”中的“其”指。⑵“聽已，輒默記”的意思是。⑶“兒癡如此”中“此"指代的是。⑷“佛像多土偶，獰惡可怖;冕小兒，恬若不見”一句說明了什么？學(xué)生完成這個(gè)練習(xí)，教師選五位同學(xué)回答。明確：1、A（竊：偷偷地、悄悄地）2、⑴王冕⑵聽完以后，就默默記?、悄簹w，忘其牛已而復(fù)如初⑷說明王冕讀書的專注、入迷。五、布置作業(yè)1、完成課后“研討與練習(xí)”中有關(guān)《詠雪》一文的題目。2、課外閱讀選自《世說新語?言語》中的兩個(gè)小片斷，并思考兩文的深刻含義。第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗研讀《陳太丘與友期》。學(xué)生朗讀課文，自行疏通文意;提出閱讀中碰到的疑難問題，師生共同研討解決;背誦課文;歸納借鑒本文的寫法和語言特色，積累詞語。〖教學(xué)步驟〗一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一：今天我們接著學(xué)習(xí)《〈世說新語〉二則》中的第二則《陳太丘與友期》。設(shè)計(jì)二：同學(xué)們，你要做一個(gè)什么樣的人呢?（學(xué)生回答：“做一個(gè)善良的人”“做一個(gè)正直的人”“做一個(gè)成功的人”）如果我們學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期》，你結(jié)識(shí)了小元方，你就會(huì)默默地告訴自己：“我要做一個(gè)誠信的人!”（板書文題）二、學(xué)生朗讀課文，對(duì)照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。教師在巡視中酌情給予指導(dǎo)三、選兩個(gè)學(xué)生復(fù)述課文，注意情節(jié)的完整和故事的核心內(nèi)容，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)四、師生互動(dòng)，研討課文，背誦課文1、各小組提問。2、教師歸納所提問題?？赡芴岢龅膯栴}有：⑴“日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)，古代沒有精確的定時(shí)儀，怎么判斷遲到?⑵友人到底是一個(gè)怎樣的人?⑶元方的性格特點(diǎn)如何?⑷在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？3、學(xué)生展開討論，各抒己見，教師依據(jù)回答情況給予必要的引導(dǎo)。明確：⑴古代的定時(shí)儀器較為簡(jiǎn)陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時(shí)段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時(shí)約定俗成的時(shí)間概念一中午。這個(gè)友人錯(cuò)過了雙方約定的時(shí)限，所以遲到了。⑵課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用;到來之后，問元方“尊君在不?”表現(xiàn)得較為有禮;當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人;在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯(cuò)勇改的精神。⑶閱讀元方對(duì)友人的批評(píng)話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。⑷元方“入門不顧”是否失禮呢?這是一個(gè)開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備;一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過?知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢?原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎?4、教師出示省去標(biāo)點(diǎn)的原文，學(xué)生試讀，然后背誦。⑴投影顯示：陳太丘與友期陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至元方時(shí)年七歲門外戲客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對(duì)子罵父則是無禮友人慚下車引之元方入門不顧。⑵請(qǐng)一學(xué)生嘗試讀文，應(yīng)讀出句讀、語氣來。⑶全班齊讀、背誦。五、把握本文的寫作特點(diǎn)，體味語言簡(jiǎn)練意義豐厚的特色提問：通過研讀這兩篇短文，《世說新語》最吸引你的地方是什么?學(xué)生回答，明確：敘事簡(jiǎn)潔，敘中有議;語言凝練、辭意雋永;咫尺萬里，辭近旨遠(yuǎn);小中見大教師不必評(píng)判，學(xué)生讀后有得，這本身就是一種收獲。六、課堂練習(xí)投影顯示：1、解釋下列各句中加粗的詞。2、翻譯下列句子。⑴太丘舍去，去后乃至。⑵君與家君期日中，日中不至，則是無信;對(duì)子罵父，則是無禮。⑶撒鹽空中差可擬。⑷未若柳絮因風(fēng)起。3、辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。①敝人②卑職③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下4、下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項(xiàng)是()A、誨女知之乎B、學(xué)而不思則罔C、路轉(zhuǎn)溪頭忽見D、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎學(xué)生逐一回答，明確：1、期：約定。去：離開;過去的。顧：回頭看。引：拉;放開。舍：放棄;犧牲。信：誠實(shí)，講信用;隨意、隨便。2、⑴太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。⑵您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用;對(duì)人家兒子罵他的父親，就是失禮。⑶跟把鹽撒在空中差不多。⑷不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。3、敬詞有③④⑥⑦⑨謙詞有①②⑤⑧4、B（例句中“不”通“否”；A、“女”通“汝”；C、“見”通“現(xiàn)”；D、“說”通“悅”）七、課堂小結(jié)文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實(shí)有信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為心，真誠為骨，做一個(gè)高尚的人，真正的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔!八、布置作業(yè)1、完成課后“研討與練習(xí)”中有關(guān)《陳太丘與友期》一文的題目。2、課外閱讀選自《世說新語?言語》中的一個(gè)小片斷《雪夜訪戴》。雪夜訪戴王子猷（y6u）居山陰。夜大雪，眠覺，開室，命酌酒。四望皎然，因起彷徨（指來回走過），詠?zhàn)笏肌墩须[》詩。忽憶戴安道，時(shí)戴在剡（shdn）,即便夜乘小船就之。經(jīng)宿（一夜）方至，造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴?”七年級(jí)語文《世說新語》教案2教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2.過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文，積累文言詞語。教學(xué)難點(diǎn):重點(diǎn)詞句的翻譯課前準(zhǔn)備學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易一些。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）《詠雪》一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（播放《雪絨花》作為背景音樂。）多媒體展示雪花紛飛的圖片，學(xué)生賞析。然后過渡到問題設(shè)計(jì)：你覺得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?進(jìn)而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢?從而導(dǎo)入所學(xué)課文.二釋題：1先指名讓學(xué)生介紹2教師再放幻燈片，進(jìn)行補(bǔ)充說明《世說新語》，劉宋臨川王劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時(shí)期的一些人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因?yàn)槠湔Z言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。三、整體感知自主探究1學(xué)生自由朗讀，教師作點(diǎn)拔。2學(xué)生示范朗讀并做點(diǎn)評(píng)。3學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。4疏通文意教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時(shí);教師精講點(diǎn)撥。（教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。）四、分組討論質(zhì)疑體會(huì)?教師導(dǎo)學(xué)1以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。2要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。（可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。）《詠雪》問題組：（可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定）a文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容？b.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？c.聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同？d.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？多媒體投影下大雪的畫面（讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。）e.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。五、生生交流拓展延伸讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。——李白《北風(fēng)行》六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝?！呷骸秾?duì)雪》五、運(yùn)用比喻想像寫作古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設(shè)計(jì)）怎樣的比喻才是好比喻呢?歸納：由“形似”到“神似”!讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作：英語中有26個(gè)字母，從這些大寫字母中任選幾個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫句子。例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。B是兩個(gè)聯(lián)結(jié)的心，是友誼。C是未滿的月牙兒，是缺憾學(xué)生展示自己的比喻同時(shí)適時(shí)師生共點(diǎn)評(píng)!教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（先調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，再逐漸地引入課文）1、“誠信”和“禮貌”是我們?cè)谏钪谐Ｌ峒暗膬蓚€(gè)詞，是否有同學(xué)能結(jié)合自己的生活談?wù)勀銓?duì)它們的認(rèn)識(shí)理解呢?2、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，由此導(dǎo)入新課：是的，幾千年來“人無信而不立”、童叟無欺的故事不斷地熏陶著我們。老祖宗們反復(fù)地告誡我們，誠于中必信于外，在日常生活中我們得誠實(shí)無妄、信守諾言、言行一致，也就是我們必須講誠信。當(dāng)然在為人處世中，我們還得講禮貌，因?yàn)檫@樣更能使自己受到別人的尊重，為自己迎得別人的信任。還記得歌德曾說過的話嗎?——“一個(gè)人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子?！倍Y貌待人對(duì)于個(gè)人來講是一個(gè)人內(nèi)在美的體現(xiàn)，是社會(huì)交往的需要。接下來，我們就要學(xué)習(xí)一篇與“信”“禮”相關(guān)的文言文。二、口頭表達(dá)活動(dòng)：那么，誰能講講這則小故事?（講故事，不是翻譯）（教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、放錄音（或師范讀）。2、指名學(xué)生朗讀課文，師正音，辨形。3、學(xué)生自由朗讀課文2—3遍，爭(zhēng)取讀熟。4、教師檢查學(xué)生的閱讀情況，并糾正閱讀中出現(xiàn)的問題。四、疏通文意1、生譯為主，師提示重點(diǎn)詞、句。（放幻燈片）期：（古義）約定、（今義）星期。不：現(xiàn)寫作“否”，表示不。引：拉。過：超過。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。2、〈1〉、小組成員結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯，并把不理解的詞句勾畫出來，全班一起討論解決。必要時(shí)，教師精講點(diǎn)撥?！?〉、師生共同明確這則短文的重點(diǎn)詞句，并識(shí)記。五、分組討論質(zhì)疑體會(huì)師預(yù)先準(zhǔn)備，與學(xué)生的質(zhì)疑相結(jié)合。〈1〉友人未到，陳太丘就獨(dú)自走了。假如你是陳太丘，你會(huì)怎么做?（可以選擇陳太丘那樣“舍去”，因?yàn)橛讶瞬皇貢r(shí)，也可以選擇再等等或打電話問明情況，表現(xiàn)你的態(tài)度）?！?〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方?（當(dāng)父母問年僅七歲的元方“尊君在下”，元方不是簡(jiǎn)單的回答“已去”，而是詳細(xì)地回答“待君久不至，已去”。當(dāng)友人怒斥其父“非人哉，與人其行，相委而去”時(shí)。元方義正嚴(yán)辭地進(jìn)行駁斥：“君與家君期日中，日中不至，則是無信;對(duì)子罵父，則是無禮”，這些都表現(xiàn)了元方的明白事理和落落大方。）〈3〉“友人漸，下車引之，元方入門不顧。”你認(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么?（如答失禮，理由可參考：元方批評(píng)友人無理，自己更應(yīng)做到有禮——友人已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，又是父親的朋友，是長(zhǎng)輩，即是有錯(cuò)，也應(yīng)以禮待之。如答不失禮，理由可參考：友人失約在先，是無信;友人罵元方之父，是無禮;對(duì)七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備）〈4〉假如第二天陳太丘與友人見面，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，他們倆各自能說些什么?（開放性試題，可以從不同角度去做答，言之成理即可）針對(duì)上述問題及質(zhì)疑采用多形式解答：?jiǎn)栴}1、2由小組內(nèi)成員自行討論解答：?jiǎn)栴}3、4、5、師指導(dǎo)生解答。六、美文共賞活動(dòng)（拓展延伸）下面短文，同出自《世說新語》。與《期行》進(jìn)行比較閱讀荀巨伯探友荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子速去!”巨伯曰：“遠(yuǎn)來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國?！彼彀嘬姸€，一郡并獲全。七、一文一詩活動(dòng)：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳之習(xí)乎?——孔子（讓學(xué)生識(shí)記）七年級(jí)語文《世說新語》教案3教學(xué)目標(biāo)：1、了解古代聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。2、了解劉義慶和《世說新語》。3、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累常見的文言詞語。教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊娊狻５谝徽n時(shí)一、導(dǎo)入新課學(xué)生齊讀課文前言，然后讓學(xué)生說說古代有哪些聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，如：司馬光砸缸、四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。而今天我們要學(xué)的課文中的古代少年又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)《詠雪》（一）了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)：1、先請(qǐng)學(xué)生介紹。2、教師補(bǔ)充：劉義慶（403——444），南宋人，愛好文學(xué)?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作。古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般是直敘其事，不作任何夸飾。《世說新語》全書原8卷，按照類書的形式編排，分為《德行》、《言語》、《政事》、《文學(xué)》等三十六門?！对佈愤x自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門?！妒勒f新語》內(nèi)容主要記述自東漢至東晉文人名士的言行，尤重于晉。所記事情，以反映人物的性格、精神風(fēng)貌為主，作為史實(shí)來看，絕大多數(shù)無關(guān)緊要。書中表彰了一些孝子、賢妻、良母、廉吏的事跡，也揭露和諷刺了士族中某些人物貪殘、酷虐、吝嗇、虛偽的行為，體現(xiàn)了一些基本的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。《世說新語》的文字，素稱簡(jiǎn)潔雋永，筆調(diào)含蓄委婉。它沒有鋪敘或過多的描寫，更絕少夸張之處。但寥寥幾筆，卻能表現(xiàn)出相當(dāng)生動(dòng)的人物形象。這是因?yàn)樽髡卟扇∵z貌取神的手法，刪落枝葉，抓住人物本身最有特征、最富于意味的動(dòng)作和語言，直接呈現(xiàn)在讀者面前。并且，它所記載的人物語言，大多是活的口語，使人如聞其聲。（二）誦讀課文1、學(xué)生自由朗讀、背誦。2、全班齊背，再抽查個(gè)別學(xué)生背誦。（三）疏通課文大意要求學(xué)生對(duì)照課文注解和《詞語手冊(cè)》，自己先把課文口譯一遍，然后在班級(jí)交流，逐句請(qǐng)學(xué)生來翻譯。必要時(shí)，教師精講點(diǎn)撥。（四）合作研討1、文中第一句話交代了哪些內(nèi)容?明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。2、文中營造了怎樣的家庭氛圍?就此談?wù)勀阕约旱母惺?。明確：融洽、歡快、輕松。后一問要學(xué)生各抒己見。3、文章結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意?4、文中的兩個(gè)比喻，你認(rèn)為哪個(gè)好?為什么?你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?明確：言之有理即可。如春雪韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。三、當(dāng)堂完成課堂練習(xí)，并再次背誦課文。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、背誦《詠雪》，并當(dāng)堂默寫。2、文學(xué)常識(shí)回顧。3、文中重點(diǎn)字詞解釋：內(nèi)集講論文義俄而欣然差可擬未若二、學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》（一）讀課文，說大意。1、要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讀至熟練為止。2、讓學(xué)生同桌合作，理解疑難詞句，并口頭翻譯課文。3、請(qǐng)一位學(xué)生說說課文大意。4、之后班級(jí)交流，逐句翻譯課文。疑難字詞，教師加以強(qiáng)調(diào)。（二）讀課文，說人物。1、學(xué)生自由朗讀課文，集體揣摩對(duì)話的語氣、語調(diào)及所表達(dá)的思想感情。2、試背課文中的人物對(duì)話，要求準(zhǔn)確、流暢和有感情。3、從文中任選一個(gè)人物，根據(jù)其言行舉止說說自己的整體感受。如：元方——聰明、懂得為人的道理。（三）讀課文，說語言。1、默讀課文，理解一些文言詞語的含義。如：期、舌去、乃、尊君、不、委、家君、則、引、顧。2、默讀課文，理解一些文言語句的含義。（四）讀課文，說看法。1、文中哪兩個(gè)詞語是全文的核心?（無禮、無信）2、這篇文章的寫作意圖是什么?（借陳記義正辭嚴(yán)的斥責(zé)，從反面來說明“信”和“禮”的重要性。）3、你認(rèn)為文中的元方“入門不顧”是否失禮?（五）當(dāng)堂背誦比賽。七年級(jí)語文《世說新語》教案41.朗讀課文，標(biāo)注生字，特別是通假字。2.抄寫課文，抄一行，空兩行。3對(duì)照注釋，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)解詞，注釋中單個(gè)的詞語解釋是重點(diǎn)。4.嘗試翻譯句子，標(biāo)注不會(huì)翻譯的詞句。預(yù)習(xí)筆記示例：《世說新語》兩則劉義慶《詠雪》原文:謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:重點(diǎn)解詞:家庭聚會(huì)講解詩文不久,一會(huì)兒謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天,舉行家庭聚會(huì)。跟子侄輩的人講解詩文。不久,雪下得緊了。太傅高興地說原文:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?！毙峙?大致,差不多擬,相比白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的像什么呢?他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說:“把鹽撒在空中差不多可以相比”他哥哥的女兒道韞說原文:“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也。憑借不如比作柳絮被風(fēng)吹得滿天飛舞。太傅高興得大笑了起來。（道韞）是太傅的大哥謝無奕的女兒,左將軍王凝之的妻子課下解釋:1.劉義慶（403—444）南朝宋鵬程（現(xiàn)江蘇徐州）人,曾任荊州刺史,愛好文學(xué)?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的。2.內(nèi)集:家庭聚會(huì)。3.3.講論文義:講解詩文。4.4.俄而:不久,一會(huì)兒。5.差可擬:差不多可以相比。差,大致,差不多。擬,相比。5.6.因:憑借。嘗試預(yù)習(xí)課文《陳太丘與友期》原文:陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去,陳太丘和朋友相約同行,約定的時(shí)間是中午,過了中午朋友沒有到,陳太丘不再等候友人離開了原文:去后乃至。元方時(shí)年七歲,門外戲?？蛦栐?“尊君在不?”他離開以后,他的朋友才來到。陳元方那年七歲,在家門外嬉戲。客人問他:“你的父親在嗎?”原文:答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!與人期行,相委而去。”陳元方回答說:“父親等待您很長(zhǎng)時(shí)間而您沒有到,已經(jīng)離開了?！笨腿吮惆l(fā)怒說道:“不是人啊!和人家相約同行,丟下我走了?！痹皆?“君與家君期日中。日中不至,則是無信;對(duì)子罵父,則是無禮?！标愒秸f:“您與我父親約定的時(shí)間是中午,中午了您卻沒有到,就是沒有信用;對(duì)著人家兒子罵他的父親,就是沒有禮貌友人慚,下車引之,元方入門不顧。客人很慚愧,下了車?yán)剑ū硎竞酶校?元方走入家門,（根本）不回頭看【課下解釋】1.期行:相約同行。期,約定。2.期日中:約定的時(shí)間是中午。日中,正午時(shí)分。3.舍去:不再等候就走了。去,離開。4.乃至:（友人）才到。乃,才。5.5.元方:陳紀(jì),字元方.尊君在不（f6u）:你爸爸在嗎?尊君，對(duì)別人父親的一種尊稱。不:通“否”相委而去:丟下我走了。委:丟下,舍棄。.家君:謙詞,對(duì)人稱自己的父親.引:拉。（這里表示友好）.9.顧:回頭看謝太傅寒雪日內(nèi)集七年級(jí)語文《世說新語》教案5教學(xué)目標(biāo)：1、了解古代聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。2、了解劉義慶和《世說新語》。3、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累常見的文言詞語。教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊娊狻５谝徽n時(shí)一、導(dǎo)入新課學(xué)生齊讀課文前言，然后讓學(xué)生說說古代有哪些聰穎機(jī)智的少年兒童的故事，如：司馬光砸缸、四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。而今天我們要學(xué)的課文中的古代少年又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)《詠雪》（一）了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)：1、先請(qǐng)學(xué)生介紹。2、教師補(bǔ)充：劉義慶（403——444），南宋人，愛好文學(xué)?！妒勒f新語》