《趙州橋》教案《趙州橋》教案模板錦集九篇《趙州橋》教案篇1教材分析《趙州橋》是三年級上學期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。學情分析本文教學的重點是引導學生掌握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學習有所設(shè)計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必須要介紹的？”這個思考題讓學生先來談?wù)?，在學生交流的基礎(chǔ)上教師應(yīng)進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。教學目標1知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。2學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。3感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。教學重點和難點1指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點。2理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點?！囤w州橋》教案篇2一、教學目標依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標：1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。二、教學重點、難點根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于閱讀教學的要求，本節(jié)課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。三、教學過程（一）談話導入同學們，前兩節(jié)課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學習學習這座世界著名的拱橋。（二）過程1、細讀課文，深入了解（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計者等一些基本概況。（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？2、精讀課文，理解內(nèi)容（1）學習第一自然段，了解趙州橋基本概況。體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句。同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現(xiàn)在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）A．體會趙州橋雄偉a.橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長②橋?qū)挶任覀?個教室還寬b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。B.體會堅固從結(jié)構(gòu)設(shè)計特點來體會（看）a.趙州橋的設(shè)計有什么特點？b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結(jié)構(gòu)）C.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）D.a.這種設(shè)計指的是哪種設(shè)計？一一大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？一一四個小橋洞（指名回答）C.大小橋洞各有什么作用？平時一一發(fā)大水時一一（出示，直觀講解）d.這四個小橋洞的設(shè)計有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）E.為什么說可以減輕沖擊力呢？一一大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學們，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅固教師板書：堅固本段中出現(xiàn)一個句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變，說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段）A.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）B.誰來給大家讀一下第一句話一一趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？一一既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進的關(guān)系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習。C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？一一橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？一一引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學們注意，分號有什么作用呢？一一表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）3、總結(jié)升華一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)！四、課堂總結(jié)1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創(chuàng)造精神，把祖國建設(shè)的更加美好。2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美??！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。五、板書設(shè)計橋長、寬雄偉大、小橋洞沒有橋墩趙州橋堅固一個大橋洞減輕重量、節(jié)省材料四個小橋洞美觀精美圖案《趙州橋》教案篇3教學目標:1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。教學重點:能正確概括各段的段落大意。體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。教學難點:對文章段意的概括。教學目標:明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。教學過程:一、談話引入課題你們看見過哪些橋?你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?（教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）教師板書:趙州橋（教學生字“趙”、“州”）師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。二、聽課文錄音，自學課文教師布置自學要求:看清生字，會讀生字。劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。了解課文大意。學生自學，教師巡堂檢查自學情況(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?(2)、齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請說說看。三、初讀課文，理清文章層次自由輕聲讀課文要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?每個自然段各講了什么內(nèi)容?學生可同桌交流。師生共同小結(jié)。四、課堂作業(yè)完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題正確、流利地朗讀課文?！囤w州橋》教案篇4教學目標：1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。2、學習運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”"不僅……而且……”等。3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課前準備：趙州橋相關(guān)資料（校園網(wǎng)資源庫）紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）趙州橋簡圖一人一張教學設(shè)計流程：一、師生對話，激發(fā)興趣我國有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。（長城、故宮、布達拉宮……）趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？二、初讀課文，學習字詞1、根據(jù)注音讀通課文2、自學生字，要求能讀會字3、把課文中不理解的詞畫出來4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋，你打算說哪一句？三、組織交流，字詞點拔1、聽寫生字f發(fā)現(xiàn)錯誤一將自己出錯的字正確書寫在黑板上f教師指導f讀記f酬情抄寫2、交流不理解的詞，教師巧作點拔，讓學生相互幫助解決問題。3、你準備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？――由“重點句”導入“重點詞”4、學習單元提示，初步了解“重點詞”的概念。四、再讀課文，找重點詞1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說出理由，意見不強求一致，同學們聽后想一想，選你認為最恰當?shù)囊粋€畫出來。2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴五、精選練習，鞏固字詞1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。2、選擇一個自然段熟讀成誦。3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備交流。六、研讀課文，自由感悟1、分發(fā)簡圖，說明要求各自學習課文，根據(jù)課文內(nèi)容填寫。建造年代：設(shè)計師：建筑特色：設(shè)計亮點：歷史意義：你的評價：2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學生自己上臺講解，交流。3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學生收集的資料交流。七、綜合實踐播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。八、聽寫詞語，選擇造句九、再讀課文，背誦片斷十、交流卡片，展示評優(yōu)十一、作業(yè)指導，完成習題重點：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……十二、質(zhì)疑：初讀課文時不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜?。《趙州橋》教案篇5【學習目標】1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感?！菊n前準備】1、多媒體課件。2、生字生詞卡片。3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。第一課時一、情境導入1、播放課件：昔日的?L臃綣狻?2、談話導入：?L恿槳毒吧?優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。3、板書課題，齊讀課題。二、初讀感知1、學生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。2、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。三、自主感悟1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？2、匯報交流：學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。⑴畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。⑵以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。⑶朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。3、引導小結(jié)：通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？4、播放課件：趙州橋今日風貌。四、識字學詞1、用生字卡片抽讀生字。2、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。3、指導寫字：⑴分類指導，教師范寫并提示。左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴獨體字：爪⑵學生寫字。⑶學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。五、布置作業(yè)1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。2、搜集橋的圖片和文字資料?！囤w州橋》教案篇6［教學簡案］教學目標：1．認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。教學重點：感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。教學難點：理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。課時安排：兩課時（課前布置預(yù)習）第一課時：學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋1.今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽一（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。2．板書：趙州橋（提醒學生注意“州”字三點的寫法）。3．齊讀課題。二、檢查預(yù)習，初知趙州橋1．認讀生字詞語。①自由匯報在預(yù)習中碰到的難讀記的生字詞。②學生相互提醒讀音，交流識字辦法。③教師相機點撥。④去掉拼音，全班齊讀詞語。⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。3．檢查朗讀。（出示句子，學生朗讀，教師隨機指導）三、朗讀感悟，品悟趙州橋1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。2．學生自由讀文，圈點勾畫。3．交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）重點感悟：▲歷史悠久。①學生讀勾畫的句子。②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）▲設(shè)計奇特。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。①隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇?，還各有兩個拱形的小橋洞”。②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？③學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。a指名試讀。b評價促讀。c師生合作朗讀?！鴪D案美觀。匯報第三自然段的學習體會時，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。①文中描寫了哪些精美的圖案？②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）③教師范讀，學生閉眼想象畫面。④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗）⑤引導想象：如果你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?四、回歸整體，夸夸趙州橋趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？五、布置作業(yè)，宣布下課1．想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？2．把自己喜歡的部分背下來。3．搜集趙州橋的其它資料。第二課時一、復(fù)習詞語1．屏幕出示詞語。2．男女生賽讀。3．抄寫詞語。①你覺得哪些字比較難寫？②教師范寫。③選擇自己認為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。④展示、賞析、評議。二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法（引導學生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？（一）認識過渡句。1．數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個字？引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導學生體會過渡句的妙用。a這座橋不但堅固，而且美觀。b這座橋不但美觀，而且堅固。3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。（二）學習圍繞一個意思寫一段話的方法。1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？2．圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？3．訓練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）①操場上真熱鬧?。、诠珗@真美！③非常伍：三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）2．你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）3．小組比賽背誦。四、作業(yè)尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。板書設(shè)計：趙州橋雄偉古老堅固美觀［課堂實錄］趙州橋師：板書課題師：注意州字的第一點是左點，其他是右點師：昨天大家都預(yù)習了課文，下面請大家再讀讀課文，生字新詞讀準，課文讀通順。生自由讀課文。師：同學們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰來讀一讀。生讀。師：真不簡單，生字讀準了，特別是第二句話，句子很長，他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。生讀第二句話。師：這里還有兩句話。誰來讀一讀。生讀句子師：這里有一個生字——生；橫跨師：有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫在生活當中經(jīng)常被寫錯，睜大你們的眼睛仔細看看，容易錯在哪？生：中間由字容易寫成田生：第四筆不是捺，而是點。師：這個字記住了嗎？中間是一個由字。還有一句話。誰來讀生讀句師：真是一個讀書的小能手，這里有幾個詞都讀準了，請你當小老師教大家讀。生領(lǐng)讀：相互纏繞師：看來，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？生：是一座舉世聞名的橋。生：是一座有三千多年的橋。師：這座古老的橋有什么特別的地方。請同學們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認為趙州橋特別的地方。師：同學們，我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方？生：有的有的有的，學生讀課文的句師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。生讀師：讀最后一句話的時候，你有問題要問嗎？生：刻的龍為什么會活呢生：都是龍，為什么要用似乎？生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。讀詞語師：同學們，吳老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學們邊聽老師描述，邊想像，好嗎生：好師配樂讀師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子師：你想像很豐富。生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。師：這兩條龍活了，還有嗎生：那些龍就在我的眼前游動師：同學們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學們自己看著課文先試一試。生讀。師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來生讀。師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧一出示課件師引讀。師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。生：……師：還沒想好，是嗎？生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞師：你能讀完整嗎生讀句子。師：這么長是多長呢？生：37米師：那是河面，這么長的橋又是多長呢，你能找到嗎生：橋長50多米……師：作者用幾個數(shù)字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數(shù)字。師引讀師：你們知道37米有多長，大概有幾間教室連起來那么長？生：五間師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個臺子這么寬了，現(xiàn)在讀你會怎么讀這幾個數(shù)字呢。師引讀師：誰愿意單讀讀一下生讀師：同學們此時此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上，：你會發(fā)出怎樣的贊嘆？生：這么長的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。師：這座橋非常的雄偉，我們再把這段話讀一讀。生齊讀師：作者用了幾個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？生：橫跨師：讀出了氣勢師：雄偉的氣勢讀出來了，讓我們再來讀一讀，讀出雄偉的氣勢。生齊讀。師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設(shè)計者怕發(fā)大水時把橋給沖滅了，這樣很遺憾師：你真會讀書，注意到了四個小橋洞，這四個小橋洞可是最了不起。文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉，是什么詞生：創(chuàng)舉板書師：同學們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來？生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法生：什么叫創(chuàng)舉生：就是一個橋，為什么叫創(chuàng)舉呢師：我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動師：你是怎么知道的？生：我是查詞典的知道。師：借助工具書理解詞語，是個很好的辦法，課文中說這個創(chuàng)舉指的是什么呢生：創(chuàng)造新的東西師：課文里指的是什么生：指的是趙州橋師：趙州橋哪一種設(shè)計呢生：很堅固師：還有不同意見嗎生：我補充一下除了很堅固，還有大橋洞和四個小橋洞。發(fā)大水時河水可以從四個小橋洞流過師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞，為什么這四個小橋洞的設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢？生：因為這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……師：原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下這四個小橋洞的奇妙生齊讀師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常的生：堅固板書師：是不是有四個橋洞的設(shè)計都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計。（獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)計以前從來沒有過，所以說是一個生：創(chuàng)舉師：同學們，今天真會讀書，圍繞一個創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點，讓我們再次走近趙州橋。出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了一師：造橋的人們。所以說出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。生讀師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動人民生：的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：同學們，你們很會讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段表現(xiàn)了美觀堅固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢，生找?guī)煟赫业搅藛?，哪一句話生：趙州橋非常雄偉師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話生：不但堅固而且美觀。師：對，那么這句話到底有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學習的內(nèi)容。下面請大家看老師留的作業(yè)作業(yè)：1．抄一抄生字詞語。2．想一想：趙州橋不但堅固而且美觀好在哪呢師：好，最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。音樂起《趙州橋》教案篇7第一課時（在提示課題和生字詞教學以后）師：下面我們學習課文。趙州橋為什么有名?它在設(shè)計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。（范讀）請大家像老師這樣讀課文。（學生自由朗讀，教師個別輔導）師：同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設(shè)計上有什么特點。誰先把第一段讀一下（指名讀）師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。（學生默讀。在默讀中教師再次強調(diào)上面的要求。并且說同學們可互相商量）師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。（出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖）拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?（同學們認真觀察后紛紛舉手）生：它跟別的橋不一樣，別的橋（沒說上來）師：不要著急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學說。生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。師：噢，他注意觀察，認真看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀?生：拱形的大橋洞。師：對，這是它的第一個特點。這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。（板書：只有一個拱形的大橋洞）繼續(xù)研究，還有什么特點?生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的?生：拱形的。師：小橋洞。這就是第二個特點（板書：各有兩個拱形的小橋洞）大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。（學生齊讀）師：大家讀得很認真，誰還有不懂的地方?生：橫跨怎么講?師：后邊那位同學告訴他。生：就是橫著跨著。師：對，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告訴我?生：趙州橋不但堅固，而且美觀。師：還有別的意見嗎?生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。生：是寫趙州橋的美觀。師：幾位同學說得不一樣。那位同學說寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學說寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢生：美觀。師：對了。咱們的意見是一致的，這一段是寫它的美觀（板書：美觀）。寫趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫的是什么?生：欄板上雕刻的圖案。師：（板書：圖案）你們看有幾種圖案?生：寫了三種圖案。師：哪三種，一種一種地說。生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。師：這里面有不懂的地方嗎?生：什么叫戲珠?生：飛龍是什么樣的?生：抵著怎么講?師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。（幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導）這是:生：欄板。師：欄板上雕刻著:生：精美的圖案。師：（幻燈呈現(xiàn)彩色圖兩條相互纏繞的龍）這是第一幅圖，誰能想起這是書上的'哪句話？生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。師：這個句子懂了嗎?生：懂了。師：大家再看第二幅圖（幻燈呈現(xiàn)飛龍圖）。龍周圍是云彩，這兩條龍似乎飛起來了，這叫什么龍?生：飛龍。師：這兩條龍前爪怎么著?生：相互抵著。師：什么叫相互抵著，懂了嗎?生：懂了。師：它們的頭向什么地方望?生：一條向后望，另一條也向后邊望。師：這就叫各自:生：回首遙望。師：大家再看第三幅圖（幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖）。兩條龍中間是什么呀?生：珠子。師：這就叫什么?生：雙龍戲珠。師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?生：看懂了。師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。（學生自由朗讀這段課文，又讓一名學生朗讀一遍）師：好，請大家看黑板（指著板書小結(jié)）這樣一座設(shè)計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的?生：隋朝。師：設(shè)計人是誰呀?生：石匠李春。師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。（學生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課）第二課時師：上一節(jié)課，我們學得很好。這節(jié)課我們接著學習《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學過的別的課文有點不同的地方。咱們學過的好多課文都是寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎?生：不是。師：它是寫物的，寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好，今天咱們學習也好，?？赡苡龅綄懸粋€建筑，寫一件東西。比如我們秦皇島，有一個聞名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒去過，向別人介紹一下，那你就寫 山海關(guān)。那篇文寫出來的話，就跟我們這篇文的形式差不多。（提高聲音，強調(diào)地說）所以這節(jié)課，我們好好研究一下，作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫?。在寫雄偉而美觀的趙州橋的時候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這節(jié)課研究這個問題。大家把書翻開，看看作者先從哪方面寫的。誰來說說?生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。師：這位同學很動腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?生：設(shè)計特點。師：第二部分接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計特點以外，還寫了什么?再看，你說。生：還寫了趙州橋堅固不堅固，美觀不美觀。師：你用的是疑問語氣，應(yīng)該用肯定的語氣說，再說一遍。生：趙州橋不但堅固，而且美觀。師：對。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計的特點和它的美觀。最后，第四部分，一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的什么 生：智慧和才干。師：現(xiàn)在我們來看，作者怎么寫的趙州橋呢?（指板書）先寫趙州橋建設(shè)在：生：河上。師：它是隋朝的 生：石匠李春設(shè)計的。師：接著就寫這個橋設(shè)計上的 生：特點。師：和它的 生：美觀。師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的 生：智慧和才干。師：下邊，咱們再細致地研究，看作者怎么寫趙州橋設(shè)計上的特點。找找是哪一段?生：第二段。師：看看這段共有幾句話?生：五句。師：噢，沒看清楚。再看。生：六句。師：幾句呀?生：六句。師：第一句怎么寫的?生：趙州橋非常雄偉。師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是 生：非常雄偉。（板書：雄偉）師：第二句，你說。生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。（板書：長、寬）（老師讓一個學生朗讀第三句，接著又讓另一個學生讀第四句）師：誰說三、四句寫的什么?生：這兩句寫的是橋的特點。師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉，第二句寫趙州橋的長和寬，第三句就開始寫什么呀?（指上節(jié)板書）生：特點。師：第四句也寫它的特點?？纯吹谖寰洹＃ㄒ粋€學生朗讀第五句）師：你們說這句寫的是什么?生：寫的是發(fā)大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。師：這么復(fù)雜的話他說得很清楚。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的 生：作用。師：最后一句，第六句。你讀。（一個學生讀第六句）師：這又寫的是什么呀?生：水流過師：別著急，再想。你說。生：寫的是橋的設(shè)計。師：還不全面，你說。生：寫的是這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。師：一個創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計的好處。所以，第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它的好處是把這個長句子再讀一遍。生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。師：（在上節(jié)板書的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既又）現(xiàn)在，我們來看，寫趙州橋設(shè)計特點的這部分，作者先說趙州橋非常雄偉，一句話，給人一個總的印象；然后寫有多長多寬，具體地寫是什么樣的；最后，做了一個小結(jié)：這是個創(chuàng)舉，既減輕了河水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這個順序，作者這個想法，你們記清了嗎?生：記清了。師：按著這個順序背一背。（老師先借助板書引導著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學生基本上能背下來。）師：很好，同學們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段，主要寫了什么?生：主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。師：這樣的圖案有幾幅?生：三幅?師：好，現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。（再次復(fù)映圖片）生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。師：第二幅圖。生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。師：第三幅圖。生：雙龍戲珠。師：把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?你讀。生：所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（又讓學生集體讀一遍）師：（總結(jié)）這段的第一句，說這座橋不但堅固，而且美觀。告訴我們這段要寫美觀（指前節(jié)板書：美觀）。下面三種圖案分著寫的，你們說，最后一句是寫什么?生：寫的是欄板上的圖案精美。師：是指一個圖案嗎?生：描寫欄板上刻的全部圖案的精美。師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個總結(jié)?，F(xiàn)在我們能背過這段課文嗎?（老師引導著背誦第三段，邊出現(xiàn)圖片邊背，又讓學生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習了詞語的默寫、造句。下課）《趙州橋》教案篇8教學目標：1．有感情地朗讀課文，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。教學重點：理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的。教學難點：了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學準備：.PPT課件.收集部分我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)圖片。教學過程：一.音樂導入播放歌曲《趙州橋》回顧舊知二.出示學習目標1.理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧.三.細讀課文，深入學習.（一）學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉、堅固.出示自學提示?用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“?”畫下來。1、學生自學2、指名反饋（雄偉、堅固）師：作者看到這樣雄偉、堅固的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這種設(shè)計指什么？為什么說是一個創(chuàng)舉呢？出示自學提示?繼續(xù)思考：①.這種設(shè)計指什么？有什么好處？②.為什么說是創(chuàng)舉？（同學們在文中找一找，讀一讀）1、學生思考2、匯報交流3、再讀第二自然段課文，體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。（二）學習第三自然段，感受趙州橋的美觀.出示自學提示小組學習并交流:①本段是圍繞哪句話寫的？②這段話主要寫了趙州橋的什么？文中具體描寫了哪些精美的圖案?畫出相關(guān)的語句。1、小組合作學習2、學生匯報交流師：本段第一句話既說上文部分內(nèi)容又說下文，像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。3、練習用“有的 有的 還有的 ”說話。（想象龍還會有哪些姿態(tài)）4、指導朗讀，體會趙州橋的美觀。5、借助畫面試著背誦。（有的 有的 還有的 真像活了一樣。）（三）學習第四自然段?贊美勞動人民，體會民族自豪感.師:趙州橋雄偉、堅固、美觀，我們在盛贊趙州橋的同時，更應(yīng)該贊美誰呢？張生：齊讀第四自然段，感受勞動人民的智慧和才干。李四：我來當導游解說時用上“世界聞名、雄偉、創(chuàng)舉、美觀”這些詞語。1、教師示范2、指名解說五.拓展延伸出示課件（長城、故宮、鳥巢）六．布置作業(yè)1、背誦自己喜歡的段落。2、學習本文圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法，寫一寫“我們的學校真美麗！”《趙州橋》教案篇9教學目標：1、了解列數(shù)字的說明方法2、理解總起句和過渡句的形式和作用3、感受勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感4、學會用關(guān)聯(lián)詞“不但??????而且???????”及其作用教學重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式;教學難點：理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。教學過程：一、情景引入。1、利用學生固有的對橋的認識，引起學生學習的興趣。師：同學們，你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?2、介紹中外現(xiàn)代比較有名的橋。（ppt,圖片，簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大