2025年幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試試題(含答案)一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.幼兒在戶外活動中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對幼兒采取的措施是（）。A.停止活動，冷敷扭傷處B.停止活動，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動2.幼兒看見同伴欺負(fù)別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感3.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）。A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲4.幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（）。A.直接經(jīng)驗B.課堂學(xué)習(xí)C.間接經(jīng)驗D.理解記憶5.幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個游戲中屬于（）。A.表演性符號B.工具性符號C.象征性符號D.規(guī)則性符號6.小班同一個“娃娃家”中，常常出現(xiàn)許多“媽媽”在燒飯，每位幼兒都感到很滿足。這反映小班幼兒游戲行為特點是（）。A.喜歡模仿B.喜歡合作C.協(xié)調(diào)能力差D.角色意識弱7.教師擬定教育活動目標(biāo)時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）。A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論C.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論D.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法8.教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法B.書寫自己的名字C.養(yǎng)成正確的寫畫姿勢D.學(xué)習(xí)用硬筆熟練書寫正楷字9.對杜威“教育即生長”的正確理解是（）。A.教育以兒童的本能和能力為依據(jù)B.兒童的生長以教育目標(biāo)為依據(jù)C.教育以促進(jìn)教師的專業(yè)成長為基礎(chǔ)D.教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育10.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況可能是（）。A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.簡述幼兒社會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點。2.簡述角色游戲活動中教師的觀察要點及其目的。三、論述題（本大題1小題，20分）論述如何做好幼小銜接工作。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）材料一情境一：一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話：媽媽：月亮在動還是不動?莉莉：我們動它就動。媽媽：是什么使它動起來的呢?莉莉：是我們。媽媽：我們怎么使它動起來的呢?莉莉：我們走路的時候它自己就走了。情境二：在幼兒園教學(xué)區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時，她就認(rèn)為兩排不一樣多了……（1）莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。（10分）（2）幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示?（10分）材料二在一項行為實驗中，教師把一個大盆子放在幼兒面前，對幼兒說：“這里面有一個很好玩的玩具，一會我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來，我回來之前，你不能打開盒子看，好嗎？”幼兒回答：“好的。”教師把幼兒單獨留在房間里，下面是兩名幼兒在接下來的兩分鐘的不同表現(xiàn)。幼兒一：眼睛一會看墻，一會看地上，盡量不讓自己看盒子，小手也一直放在腿上，教師再次進(jìn)來問：“你有沒有打開盒子？”幼兒說：“沒有?！庇變憾喝塘艘粫?，禁不住打開盒子偷偷看了一眼，教師再次進(jìn)來問：“你有沒有打開盒子？”幼兒說：“沒有?！闭埛治錾鲜霾牧现袃擅變焊髯员憩F(xiàn)出的行為特點。五、活動設(shè)計題（本大題1小題，30分）請根據(jù)下列素材設(shè)計一個大班科學(xué)活動，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。大班的幼兒對動物的生活習(xí)性比較感興趣，喜歡了解動物的特征。一天，幼兒丁丁帶來一只烏龜，引起了其他幼兒的圍觀，大家表現(xiàn)出濃厚的興趣，紛紛問丁丁烏龜吃什么、烏龜會不會游泳等問題。答案一、單項選擇題1.【答案】A。解析：幼兒在戶外活動中扭傷后應(yīng)停止活動，24小時內(nèi)進(jìn)行冷敷，可使血管收縮，減輕局部充血，降低組織溫度，起到止血、消腫、鎮(zhèn)痛的作用。24小時后再進(jìn)行熱敷，可促進(jìn)血液循環(huán)，加速淤血和滲出液的吸收。所以本題選A。2.【答案】B。解析：道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情緒體驗。幼兒看見同伴欺負(fù)別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這是幼兒對同伴行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情緒體驗，屬于道德感。所以本題選B。3.【答案】B。解析：結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲，是指幼兒利用各種建筑和結(jié)構(gòu)材料（積木、積塑、金屬結(jié)構(gòu)材料、沙、雪等）進(jìn)行各種建筑和構(gòu)造活動，以及反映現(xiàn)實生活的游戲。所以本題選B。4.【答案】A。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。所以本題選A。5.【答案】C。解析：象征性游戲是幼兒階段最常見的典型游戲形式，帶有“假裝”特點，以物代物、以人代人。幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿代替了馬，屬于象征性符號。所以本題選C。6.【答案】A。解析：小班幼兒的游戲特點是獨自游戲和平行游戲居多，他們喜歡模仿別人的行為。在同一個“娃娃家”中，許多幼兒都扮演“媽媽”燒飯，這反映了小班幼兒喜歡模仿的游戲行為特點。所以本題選A。7.【答案】A。解析：維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教師擬定教育活動目標(biāo)時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，體現(xiàn)了維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論。所以本題選A。8.【答案】D。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，成人要提醒幼兒注意寫字的姿勢，幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢，用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法，嘗試書寫自己的名字，但不要求幼兒學(xué)習(xí)用硬筆熟練書寫正楷字。所以本題選D。9.【答案】A。解析：杜威認(rèn)為教育的本質(zhì)是“教育即生長”“教育即生活”“教育即經(jīng)驗的不斷改造”?！敖逃瓷L”意味著教育要以兒童的本能和能力為依據(jù)，讓兒童在自身的生長過程中，通過與環(huán)境的相互作用來獲得經(jīng)驗的增長。所以本題選A。10.【答案】B。解析：異物落入氣管會導(dǎo)致幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難、面色青紫等癥狀。急性腸胃炎主要表現(xiàn)為腹痛、腹瀉、嘔吐等；急性喉炎主要表現(xiàn)為聲音嘶啞、犬吠樣咳嗽等；支氣管哮喘主要表現(xiàn)為反復(fù)發(fā)作的喘息、氣促、胸悶或咳嗽等。所以本題選B。二、簡答題1.【答案要點】（1）社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。（2）幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。（3）社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。2.【答案要點】（1）小班觀察要點：游戲內(nèi)容是否重復(fù)操作、擺弄玩具、主題單一、情節(jié)簡單。目的：了解小班幼兒是否愿意參與游戲，是否知道如何操作玩具，是否能遵守簡單的游戲規(guī)則。（2）中班觀察要點：游戲主題是否穩(wěn)定，有沒有與別人交往的愿望，是否具備交往的技能，發(fā)生糾紛的情節(jié)和原因。目的：了解中班幼兒游戲主題的豐富程度，幼兒之間的交往能力和解決問題的能力，以及游戲規(guī)則的遵守情況。（3）大班觀察要點：游戲主題能否主動反映生活經(jīng)驗和人際關(guān)系，合理的游戲計劃、合作意識及解決問題的能力如何。目的：了解大班幼兒的游戲水平是否達(dá)到較高層次，能否在游戲中反映出對生活的理解和對人際關(guān)系的處理能力，以及自我管理和合作能力。三、論述題【答案要點】幼小銜接工作是指幼兒園和小學(xué)根據(jù)兒童身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性規(guī)律及兒童終身發(fā)展的需要，做好幼兒園教育與小學(xué)教育兩個階段的銜接工作。做好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學(xué)和家庭三方共同努力，具體可以從以下幾個方面入手：幼兒園方面（1）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往。通過參觀小學(xué)、請小學(xué)生來園介紹等活動，讓幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，激發(fā)他們對小學(xué)生活的興趣和向往。（2）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性。-培養(yǎng)幼兒的身體適應(yīng)性。通過體育活動、戶外活動等，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，提高幼兒的動作協(xié)調(diào)能力和自我保護(hù)能力。-培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，如專注力、觀察力、想象力、思維能力等。可以通過游戲化的教學(xué)活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。-培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)性。培養(yǎng)幼兒的交往能力、合作能力、規(guī)則意識和任務(wù)意識等?？梢酝ㄟ^角色游戲、合作游戲等活動，讓幼兒在與同伴的交往中學(xué)會分享、合作和遵守規(guī)則。（3）做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。-學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢和握筆姿勢，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識簡單的漢字、數(shù)字和拼音等。-物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。為幼兒準(zhǔn)備好書包、文具等學(xué)習(xí)用品，讓幼兒學(xué)會自己整理書包和文具。小學(xué)方面（1）調(diào)整小學(xué)的作息制度和教學(xué)方法。小學(xué)應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)調(diào)整作息制度，如縮短課堂時間、增加課間休息時間等。同時，采用生動有趣、直觀形象的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。（2）開展入學(xué)教育活動。小學(xué)可以在新生入學(xué)前開展入學(xué)教育活動，如舉辦家長學(xué)校、組織新生參觀校園等，讓幼兒和家長了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活要求。（3）加強(qiáng)與幼兒園的溝通與合作。小學(xué)應(yīng)與幼兒園建立密切的聯(lián)系，定期交流幼兒的發(fā)展情況，共同探討做好幼小銜接工作的方法和策略。家庭方面（1）為幼兒做好心理準(zhǔn)備。家長要以積極的態(tài)度向幼兒介紹小學(xué)的生活，讓幼兒對小學(xué)充滿向往。同時，要關(guān)注幼兒的情緒變化，及時給予鼓勵和支持。（2）培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。家長要培養(yǎng)幼兒自己穿衣、吃飯、洗漱、整理書包等生活自理能力，讓幼兒能夠獨立生活。（3）配合幼兒園和小學(xué)做好銜接工作。家長要積極參加幼兒園和小學(xué)組織的各項活動，了解幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，與教師密切配合，共同做好幼小銜接工作。四、材料分析題材料一（1）【答案要點】莉莉的行為表明她處于前運(yùn)算階段（2-7歲）。這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)如下：-泛靈論。幼兒認(rèn)為外界的一切事物都是有生命、有感知、有情感、有人性的。例如，莉莉認(rèn)為月亮跟著自己走是因為自己走路使它動起來，把月亮賦予了生命和主動性。-自我中心。幼兒只能從自己的角度去認(rèn)識事物，不能站在別人的角度看問題。例如，莉莉在判斷兩排紐扣是否一樣多時，只根據(jù)自己看到的視覺形象來判斷，當(dāng)下面一排聚攏時，她就認(rèn)為兩排不一樣多了，沒有考慮到紐扣的實際數(shù)量并沒有改變。-思維的不可逆性。幼兒不能反向思考問題，不能進(jìn)行逆向推理。例如，在面對一些數(shù)量關(guān)系或邏輯問題時，幼兒很難從結(jié)果推導(dǎo)出原因。-缺乏守恒概念。幼兒不能認(rèn)識到事物的本質(zhì)特征在某些表面特征發(fā)生變化時仍然保持不變。如莉莉?qū)膳偶~扣數(shù)量的判斷，就體現(xiàn)了她缺乏守恒概念。（2）【答案要點】幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有以下啟示：-教學(xué)要以直觀形象的方式進(jìn)行。由于幼兒思維具有直觀形象性，教師應(yīng)多采用圖片、實物、游戲等直觀教學(xué)方法，幫助幼兒理解和掌握知識。例如，在教幼兒認(rèn)識數(shù)字時，可以通過擺放實物的方式，讓幼兒直觀地感受數(shù)量的多少。-關(guān)注幼兒的個體差異。不同幼兒的思維發(fā)展水平可能存在差異，教師要關(guān)注每個幼兒的特點，因材施教。對于思維發(fā)展較慢的幼兒，要給予更多的耐心和引導(dǎo)。-培養(yǎng)幼兒的思維能力。教師可以通過各種活動，如拼圖、搭建積木、故事講述等，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、思維能力和解決問題的能力。例如，在故事講述活動中，引導(dǎo)幼兒思考故事中的問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。-尊重幼兒的想法和觀點。由于幼兒思維具有自我中心的特點，教師要尊重他們的想法和觀點，鼓勵他們表達(dá)自己的意見。即使幼兒的想法是錯誤的，也不要急于否定，而是要引導(dǎo)他們通過實踐和觀察來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。材料二【答案要點】幼兒一表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自我控制能力和堅持性。在面對好玩的玩具誘惑時，他能夠通過轉(zhuǎn)移注意力（眼睛一會看墻，一會看地上）和控制自己的動作（小手一直放在腿上）來克制自己打開盒子的欲望，并且在教師回來詢問時如實回答，說明他具有一定的規(guī)則意識和誠實品質(zhì)。幼兒二表現(xiàn)出自我控制能力較弱。雖然他一開始能夠忍住不打開盒子，但最終還是禁不住誘惑打開盒子看了一眼。不過，在教師回來詢問時他撒謊說沒有打開盒子，這可能是因為他害怕受到批評，同時也反映出幼兒在道德認(rèn)知和自我控制方面還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。五、活動設(shè)計題活動名稱：有趣的烏龜活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：了解烏龜?shù)耐庑翁卣?、生活?xí)性和飲食習(xí)慣，知道烏龜是一種爬行動物。2.能力目標(biāo)：通過觀察、討論和實驗，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考能力和動手操作能力。3.情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對烏龜?shù)葎游锏暮闷嫘暮吞剿饔囵B(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感?；顒訙?zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：活烏龜若干只、透明玻璃缸、烏龜食物（小魚、小蝦、蚯蚓等）、PPT課件（包含烏龜?shù)纳瞽h(huán)境、生長過程等圖片和視頻）、記錄表、彩筆。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對烏龜有一定的感性認(rèn)識，知道烏龜?shù)拿??；顒舆^程1.導(dǎo)入部分-教師出示一只烏龜，引起幼兒的興趣。-教師提問：“小朋友們，看看老師帶來了什么？你們在哪里見過烏龜？”引導(dǎo)幼兒回憶與烏龜