《家是什么》教案《家是什么》教案1活動(dòng)目標(biāo)感受家的溫暖。能模仿句式表達(dá)自己愛家的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件準(zhǔn)備：“家”組圖；《家是什么？》散文詩音頻及圖片。材料準(zhǔn)備：畫紙、畫筆。活動(dòng)過程播放組圖“家”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察家里的各種東西。――這是家里的什么房間？這里有哪些東西？――這些東西分別是用來做什么的？小結(jié)：每個(gè)家里都有很多東西，每樣?xùn)|西都有不用的作用。家很重要，我們都離不開它。播放散文詩音頻及圖片《家是什么？》，引導(dǎo)幼兒感知比喻的修辭手法。1、播放散文詩音頻及圖片《家是什么？》。――家，到底是什么呢？我們一起來聽一首優(yōu)美的散文詩《家是什么？》2、鼓勵(lì)幼兒復(fù)述出散文詩里的比喻，并逐步出示圖片元素，幫助幼兒進(jìn)一步理解內(nèi)容。――你們聽到詩里說家是什么呢？鼓勵(lì)幼兒用比喻的手法抒發(fā)感受，增強(qiáng)愛家的情感。1、教師可以先說自己的感受，給幼兒示范。――老師喜歡月亮，所以覺得家是一輪圓月，又皎潔又漂亮。――老師喜歡吃蘋果，所以覺得家是一個(gè)大蘋果，又脆又甜。2、鼓勵(lì)幼兒說出自己的感受，可予以一定的引導(dǎo)。――你喜歡巧克力嗎？那家可以是巧克力嗎？如果是的話，它有什么特點(diǎn)呢?――你喜歡小公主嗎？如果家是小公主，她可以陪你一起玩。你要怎么來說這一整句詩呢？小結(jié)：我們每個(gè)人對家都有不同的理解。家是甜的、大的、好玩的家是溫馨舒服的，是我們最喜歡的地方。發(fā)放畫紙，鼓勵(lì)幼兒將心里的家畫出來，并與同學(xué)交流分享。1、幼兒繪畫。――在你心里，家是什么，我們把它畫出來吧。2、幼兒交流分享作品。小結(jié)：我們都有溫馨的家，我們都要好好愛它、保護(hù)它。附【散文詩】家是什么？家，是一盞燈，一個(gè)屋檐，一張柔軟的床。有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮；有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打；有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢。家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光?！都沂鞘裁础方贪?活動(dòng)目標(biāo)：1。欣賞散文，理解散文中燈、床、屋檐代表的意思。2。嘗試創(chuàng)編句式：“家是義義，有了義義，就可以義義義義。”3。感受家的溫暖，體會(huì)自己家庭的幸福?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1。收集燈、床、屋檐、糖果、熱水袋、棉被、沙發(fā)、玩具等圖片。2。散文詩的錄音，《讓愛住我家》或《夢幻曲》等讓人感覺溫馨、甜美的樂曲?；顒?dòng)重難點(diǎn)：1。重點(diǎn)：欣賞散文，理解散文中燈、床、屋檐代表的意思。2。難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編句式：“家是義義，有了義義，就可以義義義義?！被顒?dòng)過程：1。組織幼兒談話，觀察圖片，了解家中常用物品的作用。（1）展示燈、床、沙發(fā)、棉被、屋檐等物品的照片，請幼兒觀察說出名稱。提問：誰的家里有這些東西？它們有什么本領(lǐng)？家里還有什么你很喜歡的東西？你為什么很喜歡它？（2）鼓勵(lì)幼兒大膽說出這些物品的作用，幫助幼兒體會(huì)家里有這些東西的方便、溫暖、快樂。教師可以根據(jù)幼兒的回答用散文詩語言進(jìn)行小結(jié)（有了義義，就可以義義義義），為理解、學(xué)習(xí)和創(chuàng)編詩歌做準(zhǔn)備。2。欣賞散文詩，理解內(nèi)容，嘗試有感情地朗誦散文詩。（1）配樂欣賞散文詩，感受詩的意境。提問：散文里說家是什么？你最喜歡哪一種？鼓勵(lì)幼兒說出“家是又義，有了義義，就可以義義義義”的句式。（2）*教師有感情地朗誦全詩，幼兒跟誦并表達(dá)自己對詩歌的理解。重點(diǎn)理解“家，是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷縷和暖的陽光?！碧釂枺涸诩依?，你還喜歡誰的笑容？教師要多關(guān)注單親家庭或者父母不在身邊的幼兒的感受，用貼近他們生活的語言表達(dá)最后一句，如“爺爺奶奶歡樂的笑容，合成一縷縷和暖的陽光”，讓他們也能夠體驗(yàn)到和親人在一起的快樂和溫暖。3。創(chuàng)編句式，進(jìn)一步感受家的溫暖和幸福。教師可以利用圖片引導(dǎo)幼兒思考、交流：家還是什么呢？及時(shí)捕捉幼兒美好的感受，和幼兒一起體驗(yàn)有家的溫暖和幸福。鼓勵(lì)幼兒用“家是義義，有了義義，就可以義義義義”的句式表達(dá)出來?？射浺粲涗?。將幼兒創(chuàng)編的語句用背景音樂襯托再次傾聽，使幼兒進(jìn)一步感受散文詩的意境美。《家是什么》教案3活動(dòng)目標(biāo)：1．理解散文詩《家是什么》的內(nèi)容并嘗試仿編。2．喜歡聽散文詩，感受家的溫暖?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解散文詩《家是什么》的內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：通過活動(dòng)，感受家的溫暖?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道屋檐的名稱和作用，了解家里的家具、擺設(shè)，了解自己家里的人。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：散文PPT（一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床以及爸爸媽媽的笑臉等圖片）；輕音樂；溫馨的家的圖片PPT（其中有各種常見的家具）以及紙質(zhì)的圖片；黑板。活動(dòng)過程：（一）說說自己的家（交流關(guān)于家的經(jīng)驗(yàn)）1.出示家的PPT。關(guān)鍵提問：猜猜這是什么地方？你從哪里看出來的？2．關(guān)鍵提問：你的家里有什么？有什么用處呢？（對幼兒不是很熟悉的東西，稍微做一點(diǎn)討論，幫助更多的幼兒了解）小結(jié)過渡：家里有溫暖的床，家里有漂亮的擺設(shè)，家里有愛我們的爸爸媽媽，我們都愛我們的家，那家是什么呢？我們來聽一首優(yōu)美的散文詩《家是什么》（二）欣賞散文詩《家是什么》（理解散文的內(nèi)容）1．完整朗誦散文詩1-2遍。關(guān)鍵提問：聽到散文詩里說了什么？能用散文詩里的話說一說嗎？小結(jié)：（根據(jù)幼兒的回答，用散文詩內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)）。2．出示圖片，回憶散文的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉散文詩中的句子。（1）關(guān)鍵提問：看到這張圖片讓你想起散文中的哪一句？（教師幫助幼兒把散文詩中的句子說完整，并肯定幼兒的表達(dá)）（2）關(guān)鍵提問：說說你最喜歡哪一句呢？為什么？小結(jié)：這一句說的和你家里是一樣的，所以你喜歡；這一句聽了很舒服，所以你很喜歡，過渡：這么好聽的話，和老師一起來說說看。3．教師再次朗誦散文，鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗誦。（教師在朗誦時(shí)，適當(dāng)?shù)胤怕俣?，引?dǎo)幼兒說后面的半句）過渡：家是一盞燈，一個(gè)屋檐，一張柔軟的床。家還可以是什么呢？我們來編一編散文詩。（三）嘗試仿編（說說自己的家是什么）1、教師示范：我家有沙發(fā)，我想這樣編一一“家是沙發(fā)，有了沙發(fā)，累了，回家可以好好地休息”。（教師邊說，邊把沙發(fā)的圖片放在黑板上呈現(xiàn)）2．提示：你家里還有什么？你也來編一句詩。（在幼兒剛開始編的時(shí)候，教師要給與多一點(diǎn)的支持，幫助幼兒編一句詩，逐步地放手讓幼兒自己去講述）3．師生共同完整朗讀仿編的詩句。小結(jié)：在我們心中，家都是溫暖的，我們都愛我們的家。（四）延伸活動(dòng)1．引出活動(dòng)：老師把這首好聽的詩歌放在我們的小書房，你們可以去聽一聽，讀一讀，編一編。2．具體操作：把散文以圖文并茂的方式在閱讀區(qū)呈現(xiàn)出來，并提供一些家中物品的圖片，支持幼兒在閱讀的過程中替換詩歌內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編。同時(shí)，將散文詩錄在錄音機(jī)中，幼兒可以聽賞，幼兒也可以使用錄音機(jī)把自己創(chuàng)編的內(nèi)容錄下來。《家是什么》教案4教學(xué)目標(biāo)1、理解“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”、“悲喜交集”等詞語，并能通過朗讀來表達(dá)自己的理解。2、學(xué)會(huì)在閱讀文本時(shí)自主質(zhì)疑，并憑借自讀感悟、交流釋疑。3、憑借朗讀、比較、感悟，明白家的真正含義。4、憑借想象發(fā)散，提升創(chuàng)新思維能力。教材來源滬教版三年級下冊課時(shí)設(shè)計(jì)一課時(shí)流程預(yù)設(shè)一、談話揭題每個(gè)人心中都有一個(gè)最依戀的地方，它的名字叫“家”。（板書）你能給大家簡單介紹一下自己的家嗎?那你知道家是什么嗎?（補(bǔ)全課題）今天，我們要通過兩個(gè)小故事來回答這個(gè)問題。二、初讀故事，自主設(shè)疑1、（課件出示故事1，師講述）在美國洛杉磯,有一個(gè)醉漢躺在街頭,警察把他扶起來,一看是當(dāng)?shù)氐母晃?當(dāng)警察說要送他回家時(shí),富翁說:"家?我沒有家."警察指著不遠(yuǎn)處的別墅問:"那是什么?""那是我的房子".富翁說.聽了這個(gè)故事，你腦海中最先閃出的問題是什么？（據(jù)學(xué)生回答板書：？別墅力家）2、我們再來聽一個(gè)故事，你能像剛才那樣提一個(gè)有價(jià)值的問題嗎?（課件出示故事2，師講述）1983年,發(fā)生在盧旺達(dá)的一個(gè)真實(shí)的故事,也許能給家做一個(gè)貼切的注解。盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間,有一個(gè)叫熱拉爾的人,37歲，他的一家有40口人,父親,兄弟,姐妹，妻兒幾乎全部離散喪生.最后,絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著,于是輾轉(zhuǎn)數(shù)地,冒著生命的危險(xiǎn)找到了自己親生骨肉，他悲喜交加，將女兒緊緊的摟在懷里，第一句話就是:"我又有家了."（交流并板書：?女兒=家）三、細(xì)讀故事，自主釋疑（一）、細(xì)讀第一則故事1、生帶問自讀，思考“？別墅/家”2、交流預(yù)設(shè)：（因?yàn)樗麤]有親人、缺少親情）從何而見?（醉倒街頭）你能想象富翁會(huì)遭受怎樣的冷遇呢?當(dāng)富翁滿懷喜悅回家時(shí)，;當(dāng)富翁帶著悲傷回家時(shí)，;當(dāng)他病倒在床時(shí)，;當(dāng)他遇到困難時(shí)，那你在家時(shí)，碰到這些情況時(shí)，又是怎樣一番情景呢?3、重點(diǎn)句朗讀怪不得當(dāng)警察要送他回家時(shí)，他說：“家，我沒有家!那是我的房子?！保ㄕ埬阍诶ㄌ栔刑钌献钅鼙憩F(xiàn)富翁心情的話，并帶著這種心情來讀一讀）4、這是一個(gè)可憐的富翁的故事。我們來看看作者是怎樣評價(jià)這個(gè)故事的。（出示：在我們這個(gè)世界,許多人都認(rèn)為,家是一間房子或一個(gè)庭院。然而,當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情,你還認(rèn)為那兒是家嗎?對名人來說,那里是故居;對一般老百姓來說,只能說曾在那里住過,那里已不在是家了）（二）、細(xì)讀第二則故事1、生帶問自讀，思考“?女兒=家”2、交流（有了女兒就有了親情，有了親情就是有了家）3、如果富翁的故事。讓你覺得同情、可憐，熱拉爾父女的故事又給你怎樣的感受呢?（感動(dòng)、痛心等）你為什么會(huì)有這樣的感受?（相機(jī)討論“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”、“悲喜交集”等詞;想象熱拉爾在尋親途中會(huì)遇到哪些艱難險(xiǎn)阻;是什么力量在支撐著他前進(jìn)?）4、經(jīng)歷了那么多艱險(xiǎn)，熱拉爾總算找到了自己的親人，他說的第一句話就是：“我又有家了?！蹦隳苷f說他當(dāng)時(shí)的心情嗎?問中用了哪個(gè)詞（悲喜交集）理解這個(gè)詞嗎，把你的理解用朗讀告訴我們。（多次感情朗讀“我又有家了”）四、書寫理解，比較原文。1、把我們剛才學(xué)習(xí)的幾段話連在一起，就是一篇未添加結(jié)尾的文章。請把你對“家是什么”這一問題的理解寫下來作為它的結(jié)尾。交流。2、出示原文的結(jié)尾，對照朗讀。在這個(gè)世界上,家是一個(gè)充滿親情的地方,它有時(shí)在竹籬茅房,有時(shí)在高屋華堂,有時(shí)也在無家可歸的人群中.沒有親情的人和被愛遺忘的人,才是真正沒有家的人.3、結(jié)合兩個(gè)小故事，談?wù)勀銓@段話的理解。4、你能再寫一個(gè)等式來回答課題嗎?（板書：家=親情、愛）五、拓展深華除了與爸爸媽媽組成的小家之外，我們平常還稱哪些地方為家呢?（班級、學(xué)校、祖國）為什么?總結(jié)：有房子不一定有家，沒有房子不一定沒有家，有親情和愛的地方就是真正的家。板書：家是什么別墅于家女兒二家家=親情、愛《家是什么》教案5活動(dòng)目標(biāo)1.感受散文的溫馨與甜蜜，萌發(fā)愛家愛親人的情感。2.敢于在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)。3.理解散文內(nèi)容，了解借用物體表達(dá)心中感受的比喻方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.利用歌曲《讓愛住我家》，創(chuàng)設(shè)“溫馨交流”情境。2.利用散文錄音，創(chuàng)設(shè)“安靜傾聽”情境3.利用《家是什么》的課件，創(chuàng)設(shè)“視聽結(jié)合”情境。4.利用散文圖譜，創(chuàng)設(shè)“快樂朗誦”情境?；顒?dòng)重點(diǎn)理解散文內(nèi)容，感受散文的溫馨與甜蜜。活動(dòng)難點(diǎn)了解借用物體表達(dá)心中感受的方法。活動(dòng)過程（一）利用“溫馨交流”情境，感受家的美好問題：1.從歌曲里你聽到了什么?2.小朋友喜歡家嗎?說說你喜歡家的理由。小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的家，家里的每一樣?xùn)|西都讓我們感到很親切、很熟悉。今天我們就來聽一首有關(guān)“家”的散文（二）利用“安靜傾聽”情境，初步感知散文內(nèi)容問題：1.這首散文的題目是什么?散文里說家是什么?2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來干什么的?3.為什么作者把家說成是燈、屋檐、床呢?我們再來欣賞一遍散文（三）利用“視聽結(jié)合”情境，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，了解家中的物品帶給我們的感受為什么說家是一盞燈?（明亮和安全）一個(gè)屋檐?（遮風(fēng)擋雨）一張柔軟的床?（放松舒服）一輪太陽?（溫暖、快樂）小結(jié)：家是一個(gè)溫暖舒服，能夠避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來快樂的地方。原來，作者是利用這些物體來表達(dá)了自己對家的感受。四、利用“快樂朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義問題：1.今天我這首優(yōu)美的散文做成了圖譜，先自己試著來說一說，看看誰能看懂這些小標(biāo)志?誰想來試著說一說?2.這么溫馨、甜美的散文，我們朗誦的時(shí)候應(yīng)該注意什么?（語速舒緩、聲音優(yōu)美，注意停頓）3.我們一起來朗誦一遍。小結(jié)：小朋友，家不僅可以說成是一盞燈、一個(gè)屋檐，家還以是很多帶給我們快樂的東西。下一節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，也請小朋友像散文里的說法一樣，把自己快樂、幸福的感覺說出來?；顒?dòng)延伸1.語言區(qū)材料操作，看看講講：家是什么。2.美工區(qū)：繪畫：我的家。附：家是什么家是什么?家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢。家是什么?家，是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷縷溫暖的陽光?！都沂鞘裁础方贪?活動(dòng)準(zhǔn)備課件《家是什么？》；電腦、音樂CD、投影儀等。征集“家是什么？”的話語，拍攝“我的家是什么”的錄象。活動(dòng)過程一、說說自己的家，激發(fā)幼兒的情感師：我們都有一個(gè)家，今天我們來說說自己的家，用最簡短的語言來介紹你家中最特別或你最喜歡的地方？（提示幼兒將自己家中最精彩的地方，用簡短優(yōu)美的語言進(jìn)行介紹）小結(jié)：大家介紹了自己的家，每個(gè)人的'家都有特別的和小朋友喜歡的地方。二、欣賞、理解散文詩《家是什么？》1．欣賞散文詩《家是什么？》，運(yùn)用課件幫助幼兒理解。師：那么家是什么呢？我們一起來聽一首好聽的散文詩《家是什么？》（家是什么？家，是一座房子，有了房子，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。家，是一盞燈，有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。家，是一張柔軟的床，有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，作個(gè)美美的夢。家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。）2．談?wù)摚荷⑽脑娎镎f家是什么？鼓勵(lì)幼兒交流聽到的散文詩。師：你聽到散文詩里說家是什么？（及時(shí)糾正幼兒的語言）3．教師配樂朗誦（起立），幼兒第二次欣賞散文，理解詩歌的含義（重點(diǎn)是最后一句）。師：大家再仔細(xì)聽一遍，找出你最喜歡的一句。你最喜歡哪一句？請你說一說。家里沒有太陽，為什么詩里說家是太陽？為什么又說爸爸媽媽的笑容是溫暖的陽光？4．欣賞第三遍，加深幼兒對散文詩的理解。師：我們再來聽一遍，大家可以跟著一起朗誦。三、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的語言抒發(fā)自己對家的感受1．分組討論：你還覺得家是什么？師：詩歌里把家比作房子、燈、床和太陽，你們覺得家還是什么呢？想一想，說給旁邊的小朋友聽聽。教師聆聽幼兒的表述，鼓勵(lì)幼兒大膽地抒發(fā)自己對家的認(rèn)識和感受。2．請個(gè)別幼兒進(jìn)行講述，教師及時(shí)地給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。（根據(jù)幼兒的講述情況，及時(shí)給予引導(dǎo)或示范）師：誰來說說你還覺得家是什么？我們大家仔細(xì)聽，看誰能象錄音機(jī)一樣，把大家說的再復(fù)述出來。（家是甜蜜的，家是香噴噴的，家是健康的，家是可愛的，家是快樂的，家是好玩的，家是開心自由的，家是安全的，家是幸福的，家是溫暖的，家是舒服的，家里可以放進(jìn)你的快樂和悲傷，家是港灣，家是）兒童你說的真好，我們一起把他說的再說一遍。3．與幼兒互動(dòng)，復(fù)述幼兒的講述，對優(yōu)美的語句進(jìn)行模仿。師：剛才大家說了許多，讓我把最精彩的幾句再來重復(fù)一下，如果我說對了，你們就給我拍拍手好嗎？誰能像我這樣說一說？4．教師小結(jié)：我們都愛自己的家。師：我們都有一個(gè)溫暖可愛的家，有了家，我們可以幸福地生活，可以開心地玩耍，還可以健康地成長，你們喜歡自己的家嗎？四、抒發(fā)自己對父母的愛家里人心目中的家是什么1．引出家人心中的家是什么，一同觀看錄象，聽爸爸媽媽爺爺奶奶說的話。師：我們的家里還有爸爸媽媽、爺爺奶奶，他們又認(rèn)為家是什么呢？讓我們一起來聽聽。2．幼兒表達(dá)自己的感受。師：你們聽出爸爸媽媽、爺爺奶奶對家的感覺了媽？你們有什么感受？3．小結(jié)并抒發(fā)自己對父母的愛。師：就象小朋友說的，家是一個(gè)充滿愛的地方，你們永遠(yuǎn)是爸爸媽媽、爺爺奶奶的最愛！讓我們用好聽的聲音地對他們說：我愛你們！全體起立，一二。五、尾聲：讓愛住我家（放音樂）師：家里的每個(gè)人都愛我們，我們也愛他們，今天回到家，大家可以把剛才說的對家的感受和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起分享，我們還可以每天都對他們說聲：“我愛你！”讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，讓愛永住我們每個(gè)人的家。附散文詩：《家是什么》家是什么?家，是一盞燈、一扇窗戶、一張柔軟的床。有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了窗戶，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢。家是太陽，爸爸媽媽笑容，是溫暖的陽光?！都沂鞘裁础方贪?活動(dòng)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試在集體面前大膽交流自己家中的趣事，借用物體表達(dá)心中對家的感受。2、根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽進(jìn)行想象和仿編。3、喜歡聽散文詩，感受父母的關(guān)愛之情和家的溫暖。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、詩歌欣賞背景音樂；歌曲：《讓愛住我家》。2、貼絨圖片（一盞燈、一個(gè)屋檐、一張床、爸爸媽媽的笑臉）。3、水彩筆、立體大房子。活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入，說說自己的家里有什么。1、提問：“你的家里都有什么東西呢？”2、幼兒大膽自由說出自己家中物品。3、教師小結(jié)：你們家里有床，有桌子，凳子，電視機(jī)，沙發(fā)，燈，浴缸，水龍頭，廚房里有冰箱，煤氣灶4、提問：小朋友的家里有這么多的東西，除了這些東西，你的家里還有誰？（有爸爸有媽媽，爺爺奶奶，哥哥姐姐）5、教師小結(jié)：是啊，小朋友的家里有爸爸有媽媽、爺爺奶奶還有哥哥姐姐。我們每個(gè)小朋友都生活在一個(gè)溫暖、幸福、充滿愛的大家庭中。二、分享交流家的感受，調(diào)動(dòng)幼兒情緒，感受家的含義。1、溫暖幸福的家每天都會(huì)發(fā)生許多快樂幸福的事情，請你來和大家分享你的溫暖大家庭的故事吧。2、幼兒大膽表述。3、小結(jié)：小朋友說了這么多關(guān)于自己溫暖大家庭的故事。其實(shí)，在每個(gè)小朋友的家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶彼此都是相親相愛，因此每天都會(huì)發(fā)生許多開心快樂的事。三、欣賞散文詩《家是什么》。1、教師隨音樂朗誦散文詩，幼兒第一次完整欣賞。2、提問：“這首散文詩的題目是什么呢？”“這首散文詩里說家是什么？”3、根據(jù)幼兒回答出示貼絨圖片。4、小結(jié)：家是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床、家是太陽、是爸爸媽媽的笑容，也是溫暖的陽光）5、幼兒觀看圖片，第二次完整欣賞散文詩。6、提問：“為什么說家是一盞燈？一扇窗戶？一張柔軟的床？一輪太陽？”四、看圖朗誦散文詩。幼兒根據(jù)圖片與貼絨朗誦散文詩。五、激發(fā)想象，仿編散文詩。1、“散文詩里說了那么多‘家是什么’,你覺得家還可以是什么呢?請小朋友像這首散文詩里一樣，把你在家里很快樂，很幸福的感覺說出來?！?、教師示范仿編散文詩?！袄罾蠋熥钕矚g吃夾心糖果，所以我覺得：家是一顆夾心糖果，又香又甜?！?、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。4、幼兒隨音樂將散文詩與創(chuàng)編散文結(jié)合朗誦。六、拓展延伸，畫出小朋友心中的家。1、“剛剛小朋友說的都很好，請小朋友把你們剛才說的、想的，用彩色的畫筆出來吧！”2、幼兒繪畫仿編詩歌，教師巡回指導(dǎo)。3、將幼兒作品展示在立體大房子上。4、小結(jié)：每一個(gè)小朋友的家看起來都是家那么溫暖、幸福、甜蜜、舒適，還有疼愛我們的爸爸媽媽，小朋友們在這樣的家中幸福成長，我們愛這個(gè)溫暖幸福的家。5、在音樂《讓愛住我家》中結(jié)束活動(dòng)?！都沂鞘裁础方贪?教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)積累生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，并用朗讀表達(dá)所感所悟。3、憑借朗讀、比較、感悟，明白家地真正含義。4、發(fā)展性目標(biāo)：學(xué)會(huì)在閱讀文本時(shí)自由質(zhì)疑，并憑借自讀感悟；憑借想象發(fā)散，提升創(chuàng)新思維能力。教材來源：上海教育出版社三年級義務(wù)教育課本（實(shí)驗(yàn)本）適用學(xué)生：三年級課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)文本呈現(xiàn)：電子文本和紙質(zhì)文本相結(jié)合｝流程預(yù)設(shè)一、師生談話，設(shè)置懸念師：剛才，同學(xué)們都介紹了自己的家，那你們知道家究竟是什么嗎？（板書課題：家是什么）二、初讀故事，自主設(shè)疑1、師：今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)引人深思的小故事。在閱讀之前，老師給大家提個(gè)要求：我們要學(xué)會(huì)帶著思考讀書，讀完之后，要學(xué)著提出你的疑問來。（大屏幕出示第一個(gè)故事，師讀故事）在美國洛杉磯，有一個(gè)醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)富翁。當(dāng)警察說“讓我送你回家”時(shí)，富翁說：“家？，我沒有家?！本熘钢h(yuǎn)處的一座別墅說：“那是什么？”，他說："那時(shí)我的房子！”2、生自主質(zhì)疑。3、大屏幕出示第二個(gè)故事，師讀故事。在盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，一家40口人，哥哥、弟弟、父母、兒女、妾兒幾乎全部喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽到自己5歲的女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉后，悲喜交加，將女兒緊緊摟在懷里，說的第一句話是：“我又有家了！”4、生自主質(zhì)疑。5、師小結(jié)學(xué)生問題。家到底是什么呢？（師在課題上加上問號）讓我們走進(jìn)課文來尋找答案。三、整體感知，直奔中心1、生自由讀課文，要求，讀正確，通順。劃找課文中描寫“家是什么”的有關(guān)句子。2、認(rèn)讀詞語，檢查自讀效果。師課件出示三組詞語：①洛山磯盧旺達(dá)熱拉兒②竹籬茅舍高堂華屋別墅③輾轉(zhuǎn)數(shù)地離散喪生溫馨3、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示重點(diǎn)句子：在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無家可歸的人群中。沒有親情和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。4、朗讀訓(xùn)練。（自由讀一一指名讀）四、深入探究，自主釋疑學(xué)習(xí)故事一1、生自由讀第一個(gè)故事，邊讀邊思考：為什么富翁有別墅，卻說“那不是我的家，那是我的房子”？2、生自由讀一一小組討論一一全班交流3、生自由選擇，發(fā)散性說話當(dāng)我病倒時(shí)。當(dāng)我?guī)е?jiǎng)狀回家時(shí)。當(dāng)我?guī)е丶視r(shí)。當(dāng)我過生日時(shí)。當(dāng)我脾氣暴躁時(shí)。4、朗讀訓(xùn)練：“家？我沒有家?！?、師小結(jié)。學(xué)習(xí)故事二1、生自由讀課文，思考：熱拉兒在戰(zhàn)爭中失去了家，找到女兒后，為什么又說“我又有家了”？2、想象發(fā)散：師：從此以后，熱拉兒會(huì)和女兒相依相伴。請你閉上眼睛想象一下，熱拉兒和女兒幸福地生活在一起，你仿佛看到了什么？3、朗讀訓(xùn)練，隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語地意思（輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交加、離散喪生）4、師小結(jié)。五、回應(yīng)開頭，延伸拓展1、齊讀最后一段話在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無家可歸的人群中。沒有親情和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。2、回應(yīng)開頭，問題解決。3、師呈現(xiàn)關(guān)于家地小詩（大屏幕出示）家是用愛筑成的，家是用情裝飾的，家是一個(gè)充滿親情的地方，家像安全的港灣，讓我們休息停靠；家像沒有親情和愛的人，才是真正沒有家的人。4、布置課后作業(yè)：生根據(jù)感悟，續(xù)寫小詩。六：話說我家，強(qiáng)化感悟《家是什么》教案9教學(xué)目標(biāo)1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“盧、輾、籬”，理解并積累“輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交集、高堂華屋、竹籬茅舍、別墅”等詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“輾”。2、了解課文所講的兩個(gè)故事，通過對故事中關(guān)鍵語句的品讀，理解最后一節(jié)。3、能正確流利的朗讀課文，能把父女倆見面的情景說得具體些。4、初步感受親情的可貴，懂得有了親情，有了愛，才有真正的家。教學(xué)重難點(diǎn)1、了解課文所講的兩個(gè)故事，理解最后一節(jié)。2、加入適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作和語言把父女倆見面的情景說得具體些。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念1、師述：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有家。早上高高興興來學(xué)校上課，放學(xué)都要回家。家是什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)。直接板書：16家是什么（齊讀）2、師述：請把書打開，認(rèn)真讀課文后來回答：家是什么？自由讀課文（指名回答）3、過渡：你們都說出了自己對家的理解，有的說對了，有的不一定正確，家到底是什么，我們在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中再來討論。（設(shè)計(jì)說明：以學(xué)生的日常生活為契入口，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，導(dǎo)語直奔主題，在帶著問題初讀課文后，家到底是什么引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的找尋答案的欲望，使他們積極而又主動(dòng)地進(jìn)入文本當(dāng)中。）二、整體感知，質(zhì)疑問難1、師述：請你們再次讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。文中講述了哪兩個(gè)故事？請你讀了之后簡單地來說一說。你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的，可以提出來？（學(xué)生再次閱讀課文）2、師述：老師已把最難讀的詞語打在了大屏幕上。出示詞語：洛杉磯盧旺達(dá)熱拉爾竹籬茅舍高堂華屋別墅輾轉(zhuǎn)數(shù)地離散喪生無家可歸第一組：誰能做小老師帶領(lǐng)大家讀？（指名讀）第二組：指名讀，并說說有什么共同點(diǎn)，又有什么區(qū)別？第三組：指名讀。師范寫“輾”，學(xué)生書空一個(gè)。（學(xué)生可自主從音、形、義上交流。）3、師問：詞語會(huì)讀了，文中講述了哪兩個(gè)故事？（指名回答）你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的？學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：富翁有別墅為什么還說自己沒有家？為什么富翁把家說成是他的房子？熱拉爾已經(jīng)沒有了家，為什么當(dāng)他找到女兒時(shí)說自己又有家了？為什么熱拉爾有了女兒就有自己的家？根據(jù)學(xué)生問題板書：富翁有別墅沒有家？熱拉爾有女兒就有家？過渡：要知道能善于解決問題，還要勇于提出問題，有學(xué)有問才能使我們的腦子越用越靈活，越學(xué)越聰明。接下去，我們就進(jìn)入兩個(gè)小故事來研究。（設(shè)計(jì)說明：在初讀課文的基礎(chǔ)上再讀課文，此次讀要求學(xué)生了解文中講了哪兩個(gè)故事，提出自己的疑問。“學(xué)貴有疑”，把學(xué)生的問題歸類梳理記錄在黑板上，這既激發(fā)、鼓勵(lì)了學(xué)生，又有助于他們掌握提問的技巧。詞語學(xué)習(xí)則充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。他們從課余查找到的盧旺達(dá)資料，與舊知相聯(lián)系的對洛杉磯的了解，生字音、形的掌握，詞語的理解，不是教師機(jī)械的灌輸，而一一由學(xué)生口中道來，使新舊知識有機(jī)的整合。）三、深入學(xué)文，自主釋疑（一）第一個(gè)故事1、出示故事，自由讀第1、2節(jié)。師問：為什么富翁認(rèn)為別墅不是他的家？（指名回答）2、師述：我聽出來了，是課文中的這句話引起了你們的思考。出示：當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認(rèn)為那兒是家嗎？師問：你能否把“？”改成“?！币馑疾蛔?？（指名回答）富翁不認(rèn)為那兒是家，因?yàn)橐灰唬ㄖ该卮穑ㄖ该x，齊讀）師述：你看，富翁醉臥街頭沒有人去關(guān)心，所以當(dāng)警察問他時(shí)他說：那不是我的家，那是我的房子。同學(xué)們，當(dāng)時(shí)富翁該是怎樣一種心情呢？（指名讀富翁的話。）師述：是啊，再大的房子，如果沒有親人，沒有親情，就不是家。（釋疑）（齊讀第1、2節(jié)。）（二）第二個(gè)故事師述：富翁雖有豪華的別墅卻不認(rèn)為那兒是家。那為什么熱拉爾找到女兒時(shí)說：“我又有家了”？我們來看第二個(gè)故事。（師述時(shí)代背景）1、帶著問題默讀故事。（指名回答）2、師述：當(dāng)熱拉爾找到他女兒時(shí)是一一（生答：悲喜交集。）“悲喜交集”解釋：悲傷和喜悅的心情交織在一起。出示填空：熱拉爾“悲”的是，他“喜”的是。出示：盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。（指名讀，熱拉爾悲在什么地方？）過渡：40口人只找到1人，多么的痛徹心扉?。ㄖ该x，男生讀。）當(dāng)時(shí)的熱拉爾甚至想到了一一（學(xué)生想象回答）課文中用的一個(gè)詞是一一（生答：絕望。）出示：最后，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉。（指名讀）師問：當(dāng)熱拉爾知道5歲女兒還活著，他怎么找到她的呢？（女生讀）師述：哪兒有女兒的消息，他就找到哪兒，槍林彈雨他也要闖，因?yàn)橛信畠?，有親人，他就一一（生答：可以重建家園。）（指名讀第4節(jié)最后一句，齊讀。）3、觀看視頻師述：40口人的大家庭，由于戰(zhàn)爭，現(xiàn)在只有一個(gè)女兒活生生地站在自己的面前，久別后的重逢，絕望后的驚喜，熱拉爾看到女兒時(shí)神情如何？會(huì)有什么樣的動(dòng)作？會(huì)說些什么，女兒又會(huì)說些什么呢？（指名說）請你們展開合理的想象，連起來完整地說一說。（小組交流）師述：有了女兒，就又有了一份牽掛，有了一份血濃于水的親情。（釋疑）（設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)中，精讀課文與品讀課文相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生積極思維。“扶放”結(jié)合，打開學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)他們思維的敏捷性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。）四、回應(yīng)開頭，情感延伸1、師述：讓我們再快速瀏覽這兩個(gè)小故事。（學(xué)了這兩個(gè)故事，給我們的啟迪）師問：家是什么？（指名回答）2、師述：課文最后一節(jié)是這樣對我們說的一一出示最后一節(jié)（齊讀、引讀）師述；沒有人關(guān)心，沒有人安慰，錢再多、房子再大，也感到孤獨(dú)寂寞。而有了親人，有了親情，即使沒有房子也可以重建家園。所以家，它是一個(gè)地方，但僅僅有這還不行，必須有親情，充滿溫馨。板書：充滿親情的地方3、師述：學(xué)到這兒，問題都解決了嗎？（釋疑）4、師述：最后讓我們在一首小詩中結(jié)束今天的課。出示：家是什么家是一葉小舟，讓我們在人生的長河中遮風(fēng)避雨。家是安全的港灣，讓我們休息?？?。家是用愛筑成的。家是用情裝飾的。家是充滿親情的地方。沒有親情和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。（設(shè)計(jì)說明：“家”到底是什么呢？回應(yīng)開頭，解決最后的疑問。）五、分層作業(yè)，自主選擇1、把熱拉爾的故事講述給自己的爸爸、媽媽或朋友聽，可適當(dāng)?shù)丶尤肴宋锏纳駪B(tài)、動(dòng)作。2、你的家里有誰？是不是充滿了溫馨？向同學(xué)介紹你的家。（設(shè)計(jì)說明：作業(yè)根據(jù)學(xué)生的差異，分層布置。能力強(qiáng)、知識掌握牢固、對自己有信心的學(xué)生可以選擇作業(yè)2，反之則選擇作業(yè)1。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況和個(gè)人愛好，選擇不同層次不同類型的作業(yè)，這樣既保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，又使自己的愛好興趣得到了發(fā)展。）附板書：16、家是什么富翁有別墅沒有家？熱拉爾有女兒就有家？充滿親情的地方?！都沂鞘裁础方贪?0【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，積累句子。2.理解課文重點(diǎn)詞句的意思。3.有感情地朗讀課文。4.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道家是一個(gè)充滿親情和溫馨的地方?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，揭示課題1.啟發(fā)談話：你的家里有誰?用一兩句話介紹自己的家庭。2.揭示課題：20.家是什么二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文。圈出生字，自學(xué)詞語。2.接龍讀課文?；ハ嘣u價(jià)，糾正字音。3.默讀課文。(1)標(biāo)小節(jié)數(shù)。(2)思考：你讀懂了什么?還有什么地方不懂?在書上做記號。4.交流和學(xué)生質(zhì)疑。三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1.解答學(xué)生疑問*富翁有房子，可為什么說自己沒有家?*熱拉爾為什么說“我又有家了?”(1)默讀課文，畫出有關(guān)語句，自己解答疑問。(2)組內(nèi)交流，回答問題。(3)集體交流，隨機(jī)指導(dǎo)。2.指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認(rèn)為那兒是家嗎?(1)給句中“一旦”換詞語。(2)理解句子的意思。(3)指導(dǎo)讀好反問的語氣。3.在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高堂華屋，有時(shí)也在無家可歸的人群中。(1)想一想：熱拉爾“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么?(2)讀一讀：最令自己感動(dòng)的句子。(3)講一講：感人的熱拉爾的故事。(4)練一練：“房子”，對名人來講，;對百姓來講，。家是。4.聽寫句子。沒有親情的人和被家遺忘的人，才是真正沒有家的人。5.指導(dǎo)朗讀課文。(1)分兩部分指導(dǎo)朗讀。(2)運(yùn)用喜歡的方式朗讀。(3)說說學(xué)習(xí)課文后，自己最大的感受是什么。6.解答學(xué)生其它疑問。三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí).復(fù)習(xí)生字。(1)指導(dǎo)字形：馨;數(shù)一數(shù)“馨”字共有幾畫。(2)看一看，比一比組詞。公日展翁旦輾.補(bǔ)充閱讀材料《可愛的家》。.小小演播廳：我愛我家(1)課前收集關(guān)于家庭幸福的事例。(2)小組內(nèi)交流。(3)小小擂臺賽，看誰說得好。四、課后作業(yè).積累詞語。收集文中四個(gè)字組成的詞語。.抄寫課文中自己喜歡的句子。.小練筆：我愛我家《家是什么》教案11【設(shè)計(jì)意圖】散文詩《家是什么》是樸素明朗的口語文體，文中的句子讀來瑯瑯上口，整首詩洋溢著家的溫馨。散文中的屋頂、燈、床、爸爸媽媽的笑臉等與幼兒日常生活非常貼近，符合大班幼兒的想象，能讓幼兒感受到自己與家人之間的親情，因此選其作為大班幼兒文學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)詩的意境，大膽用詩化語言表達(dá)自己對家的向往、嘗試紡編個(gè)別詩句?！净顒?dòng)目標(biāo)】.體驗(yàn)散文詩所表現(xiàn)的父母的關(guān)愛之情和家的溫馨。.嘗試仿編詩句，能用詩化的語言表述家的溫馨。.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備："全家福"圖片展示板、掛圖、課件、音樂【活動(dòng)過程】一、看"全家福"照片，讓幼兒互相講述照片的故事，分享家的幸福，體驗(yàn)爸爸媽媽的愛。師：這里有小朋友們帶來的和爸爸媽媽在一起的照片，現(xiàn)在請你們和好朋友一起說一說照片里有趣的事。二、結(jié)合課件，感受并理解散文詩。（一）教師朗誦散文，讓幼兒感受散文詩的意境美。師：聽了這首散文詩你有什么感覺？你想到了什么？（二）教師運(yùn)用課件、結(jié)合圖片，讓幼兒用詩里的語言描述家的溫馨。師提問：1.散文詩里說家是什么？為什么這么說？2.有了燈、有了屋檐、有了床小朋友就會(huì)怎樣？（三）幼兒結(jié)合圖片、課件學(xué)習(xí)散文詩。三、幼兒用詩化的語言表述家的溫馨、幼兒仿編個(gè)別詩句。（一）師提問：家還可以是什么？它能給我們帶來什么？（二）幼兒嘗試用詩化的語言彷編詩句。（三）結(jié)合幼兒創(chuàng)編提供相關(guān)圖片彷編散文?！狙由旎顒?dòng)】語言區(qū)：提供有關(guān)圖片讓幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編"家是什么"。美工區(qū)：繪畫"我的家"附散文：家是什么？家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢。家是太陽，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽光。教師自評：綜觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo)，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過豐富的肢體語言，聲情并茂地朗誦散文詩，并利用富有啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對詩歌的理解。并利用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并大膽的用語言表達(dá)畫面上的內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的語言美和意境美，并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的美好體驗(yàn)和情感共鳴。專家點(diǎn)評：在整個(gè)教學(xué)過程中教師的思路是比較清晰，從傾聽、欣賞--準(zhǔn)確記憶--學(xué)習(xí)朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn)，幼兒行為積極，思維活躍，樂意參加彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中提升，形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語言、創(chuàng)造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語言表達(dá)能力，并在活動(dòng)過程中獲得了愉快的情感體驗(yàn)。反思：綜觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)一直圍繞目標(biāo)幼兒園散文詩教案怎么寫，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師運(yùn)用直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過豐富的肢體語言，聲情并茂地誦讀散文詩，并運(yùn)用頗具啟發(fā)性的問答引發(fā)兒童思考，加深幼兒對詩歌的理解。并運(yùn)用精美的掛圖引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，并大膽的用語言表達(dá)場景上的內(nèi)容，感受詩詞所抒發(fā)的語言美跟詩意美，并適時(shí)的利用充滿啟發(fā)性的回答激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的幸福感受跟愛情共鳴?！都沂鞘裁础方贪?2教學(xué)目標(biāo)：1、通過看看、講講、畫畫，感受家的內(nèi)涵，用語言表述自己對家的理解。2、圍繞“家是什么？”的話題展開討論，感受家的幸福、溫馨、暖意，增進(jìn)對家人的愛。3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。5、感受作品的美感。教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)知準(zhǔn)備：事先和爸爸媽媽一起說說對家的認(rèn)識和感受。材料準(zhǔn)備：多媒體課件、紙、筆。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：借助形象的圖片來感受散文的中優(yōu)美的意境，談?wù)勛约簩业睦斫?。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用語言表述自己對家的理解。教學(xué)過程：一、說說自己的家里有什么。（說說想想家里有什么東西，談?wù)勊麄兊牟煌猛荆?、討論：你的家里有些什么東西？嘗試用：我們的家里有2、他們有什么用？小結(jié)：家里有各種各樣的生活用品，他們能夠方便我們的生活。二、欣賞散文詩。1、聽老師朗誦“家是什么？”邊朗誦邊出示圖片，幫助孩子理解。2、提問：一一為什么“家是一盞燈”？――為什么“家是一個(gè)屋檐”？――為什么“家是一張柔軟的床”？3、讓孩子們一起跟著說說散文詩的內(nèi)容。三、抒發(fā)感受。（理解散文詩的大致內(nèi)容，并且知道家是一個(gè)溫暖的地方）1、一一“你最喜歡散文中的哪一句，想想他像各自家種的什么情景？”――學(xué)著有表情地朗誦散文。你覺得家還是什么？2、老師示范創(chuàng)編，說出自己的感受。――討論：家還可以是什么？鼓勵(lì)孩子們大膽說說自己對家的感受，即“家是什么？”小結(jié)：家是一個(gè)很溫暖的地方，在家里我們覺得很安全，感覺很舒服。四、畫畫家是什么――區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行：在事先提供的房子樣式的紙張上，畫畫，你心中的家是什么？《家是什么》教案13【活動(dòng)設(shè)計(jì)】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。散文《家是什么》，這是一首充滿詩情畫意的作品，它以優(yōu)美的語言，借喻的形式描繪了家的溫馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分發(fā)揮想象力，將家作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，具體而又形象，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。讓幼兒在對家原有單一認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解了“家”的真正含義，增近孩子對家和家人的感情。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)編散文詩歌的能力?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、喜歡聽散文詩，感受家的溫馨，萌發(fā)愛家愛親人的情感。2、聯(lián)系生活體驗(yàn)，說說自家的趣事，借用物體表達(dá)心中對家的感受。3、根據(jù)詩歌內(nèi)容大膽進(jìn)行想象和仿編?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、音樂《讓愛住我家》2、《家是什么》ppt3、