“雙減”背景下“教、學(xué)、評(píng)一致性”教研活動(dòng)小結(jié)“草木知夏不久至，百般紅紫斗芳菲”。為貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于“雙減”工作部署要求，努力構(gòu)建“雙減”工作體系，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，開展了“教、學(xué)、評(píng)一致性”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)，縣教師進(jìn)修學(xué)校主任與副主任等到校指導(dǎo)，來自縣區(qū)的教師共計(jì)50余人參加本次活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)小結(jié)如下。一、課堂教學(xué)觀摩。本次活動(dòng)共開設(shè)5節(jié)觀摩課，課堂精彩紛呈。執(zhí)教教師深入挖掘教材，科學(xué)分析學(xué)情，放手讓學(xué)生探究，注重課堂高效。于老師執(zhí)教的五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課，教學(xué)結(jié)合教材和學(xué)情特點(diǎn)，老師在教學(xué)過程中凸顯兩個(gè)亮點(diǎn)：一、加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，從商不變的性質(zhì)遷移到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。通過觀察、比較、歸納、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。二、加強(qiáng)自主探索合作交流。教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手操作，在折一折，分一分、涂一涂等活動(dòng)驗(yàn)證分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)了成功的喜悅，滲透了變與不變的數(shù)學(xué)思想方法。余老師執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）一旋轉(zhuǎn)》一課，從風(fēng)車、攔車桿的旋轉(zhuǎn)引入課堂，開展觀察、操作、交流等系列活動(dòng)，探究圖形旋轉(zhuǎn)的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和想象能力。黃老師執(zhí)教二年級(jí)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、思維訓(xùn)練、語言表達(dá)等方面能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，讓教學(xué)回歸本真，讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂中。陳老師執(zhí)教六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱圓錐整理復(fù)習(xí)》，讓學(xué)生通過操作、觀察、分析、比較，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，把課堂把還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主整理知識(shí)的能力；也讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)有關(guān)圓柱圓錐實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生自行設(shè)計(jì)的能力，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。林老師執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角一一搭配（二）》，關(guān)注學(xué)生符號(hào)意識(shí)、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上表現(xiàn)突出；教學(xué)中高效利用生成資源自然而然地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程，步步逼近數(shù)學(xué)本質(zhì)值得學(xué)習(xí)；教學(xué)中給予較大的空間和時(shí)間，放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，合作交流，在研究成果的展示和思維的碰撞中解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在優(yōu)化教學(xué)方式、關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)等方面也做了很好的示范，是不可多得的優(yōu)課。二、交流研討“百花齊放，百家爭鳴”?；顒?dòng)采用“分工合作式觀課評(píng)課”方法，將課堂觀課與評(píng)價(jià)分解成“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”“教師提問及理答”“師生活動(dòng)時(shí)間分配”“學(xué)生參與度”“課堂評(píng)價(jià)”五個(gè)維度觀察點(diǎn)進(jìn)行課堂觀察和評(píng)課議課。全體觀摩教師根據(jù)觀課維度分成五個(gè)大組，從不同維度對(duì)課堂進(jìn)行觀摩、記錄與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了由單獨(dú)聽課評(píng)課轉(zhuǎn)向小組合作式的觀、議、評(píng)課，克服了傳統(tǒng)評(píng)課的籠統(tǒng)、重復(fù)與低效，發(fā)揮了跨校聯(lián)片教研的優(yōu)勢。這種課堂觀摩與交流研討受到與會(huì)教師的一致認(rèn)同，大家暢所欲言受到了進(jìn)修學(xué)校教研員的高度評(píng)價(jià)。在研討交流中我們深刻體會(huì)到以下幾占?八、、?（一）落實(shí)“雙減”政策，讓思想在學(xué)習(xí)中徹底洗禮深入了解“雙減”政策，才能正確地落實(shí)政策。明確“雙減”是為學(xué)生減負(fù)，把本真回歸給學(xué)生。要求我們教師更要課堂教學(xué)上下功夫，這就要構(gòu)建高效課堂，就要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行革命。通過各種途徑不斷加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提升教師專業(yè)化水平。努力探索“教、學(xué)、評(píng)一致性”課堂模式。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)藝術(shù)。（二）聚焦課堂教學(xué)，讓能力在課堂中有效提升緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”，專注教研，在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué)，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，訓(xùn)練到位，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關(guān)注新入職教師，管理人員與結(jié)對(duì)師傅“推門聽課”，給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。（三）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在練習(xí)中有效鞏固出臺(tái)作業(yè)管理規(guī)定，細(xì)化作業(yè)管理要求，落實(shí)作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。通過活動(dòng)的開展大家分享了好的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的經(jīng)驗(yàn)，研討了在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理過程中的困惑。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實(shí)效。分層設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機(jī)會(huì)，注重能力培養(yǎng)?！耙宦犯乓宦犯瑁矣L(fēng)雨且徐行”。“雙減”政策背景下，課堂教學(xué)對(duì)教師來說既是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇。“提質(zhì)、減負(fù)、增效”任重道遠(yuǎn)，只有教師立足課堂研究，深耕教學(xué)藝術(shù)，讓“減負(fù)”走向深處，落到實(shí)處，努力為學(xué)生提供更加開放、更加自主、更加生