心理咨詢室建設(shè)方案吳洪斌2010.12心理咨詢室建設(shè)方案2001年，國(guó)家教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》明文規(guī)定：“要積極開(kāi)展對(duì)從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)。要把對(duì)心理健康教育教師的培訓(xùn)列入當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃?！币约啊按笾谐鞘芯邆錀l件的中學(xué)要逐步建立和完善心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室），加強(qiáng)心理健康教育的輔導(dǎo)，同時(shí)要加強(qiáng)心理健康教育的研究與科學(xué)管理。”2001年，國(guó)家教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若2006年，北京市出臺(tái)文件《北京市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)基本要求（試行）》，對(duì)中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)進(jìn)行規(guī)范?！兑蟆访鞔_提出，中小學(xué)心理咨詢室面向全校學(xué)生、教師和家長(zhǎng)服務(wù)。為有特殊需要或心理問(wèn)題傾向的學(xué)生建立心理檔案。有條件的學(xué)校也可以建立全體學(xué)生的心理檔案。每個(gè)學(xué)校心理咨詢室應(yīng)至少有1名受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的專職或兼職心理教師。學(xué)校心理咨詢室在名稱上，應(yīng)選擇親切、生動(dòng)、貼近學(xué)生心理，能夠易于接受的名稱；地點(diǎn)要選擇遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)和辦公區(qū)的地方；設(shè)備上要配備計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、投影機(jī)、攝像機(jī)、收錄機(jī)、小型情緒調(diào)節(jié)器械、心理圖書(shū)資料、常用心理測(cè)量工具和統(tǒng)計(jì)軟件、資料柜等等。2006年，北京市出臺(tái)文件《北京市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理咨詢室2008年1月，衛(wèi)生部等17個(gè)部門(mén)印發(fā)的《全國(guó)精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導(dǎo)綱要（2008年－2015年）》明確要求，到2010年中小學(xué)建立心理健康輔導(dǎo)室、設(shè)置專職教師并配備合格人員的學(xué)校比例，城市要達(dá)到40％、農(nóng)村達(dá)到10％；2015年城市達(dá)到60％、農(nóng)村達(dá)到30％。2008年1月，衛(wèi)生部等17個(gè)部門(mén)印發(fā)的《全國(guó)精神衛(wèi)生工作體選址、布局、常用設(shè)備、功能分區(qū)選址、布局、常用設(shè)備、功能分區(qū)建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)——選址選址學(xué)校心理咨詢室的選址一般有如下要求：安靜隔音、明亮舒適、便于來(lái)訪但出入不明顯。首先，心理咨詢室要選在環(huán)境幽雅清靜的地方，為了防止噪音，最好避開(kāi)音樂(lè)室、體育、食堂、學(xué)生宿舍、主干道等場(chǎng)所。其次，心理咨詢室要選在明亮舒適的地方。房間最好朝南向，陽(yáng)光充足，通風(fēng)良好，冬要保暖，夏要涼爽，窗外視野開(kāi)闊。建筑物或房間周圍最好有綠色植物。如果透過(guò)咨詢室的窗戶能看到則更佳。要避免選擇哪些陰暗、壓抑的角落作為心理咨詢室。建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)選址學(xué)校心理咨詢室的選址一般有如下要建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)——選址選址最后，心理咨詢室要選在便于來(lái)訪但出入不明顯的地方。如果太偏僻，雖然安靜，但不易來(lái)訪，無(wú)形中就有了距離和阻隔，這種阻隔不僅是空間上的，而且也是心理上的。在保證便于來(lái)訪的同時(shí)，又要使來(lái)訪者出入不太明顯。否則會(huì)增加來(lái)訪者的壓力。特別對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)心理輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)還不深入，對(duì)他人的看法非常敏感，害怕別人的議論和誤解，因此，不太愿意讓老師、同學(xué)看到自己出入心理咨詢室。因此，我們?cè)谶x址的時(shí)候，要充分考慮到這種心理因素，不要選在人來(lái)人往、一覽無(wú)余的地方，也不要離校長(zhǎng)室、教師辦公室太近。有的心理咨詢室設(shè)在校長(zhǎng)室旁邊，固然有利于校長(zhǎng)監(jiān)控，但學(xué)生可能就會(huì)望而生畏了。建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)選址最后，心理咨詢室要選在便于來(lái)訪但布局原則心理咨詢乃是全方位的信息交流。除了直接的言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言交流之外，房間的布置，家具的顏色，畫(huà)像的擺掛，陽(yáng)光的投射等等，都在傳達(dá)著無(wú)聲的信息。弗洛伊德也曾說(shuō)過(guò)：心理咨詢室里的任何一樣?xùn)|西都具有象征意義。因此，我們?cè)诮⑿睦碜稍兪視r(shí)，必須認(rèn)真對(duì)待咨詢室的結(jié)構(gòu)、布局及風(fēng)格。每個(gè)人有不同的價(jià)值觀和審美觀，所以咨詢室的布置有不同的風(fēng)格。但是作為一種幫助來(lái)訪者重新認(rèn)識(shí)自己、走出困境的地方，應(yīng)該努力創(chuàng)造一種讓來(lái)訪者感到安全、放松、祥和、舒適而充滿生機(jī)的環(huán)境。

建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)——布局原則布局原則心理咨詢乃是全方位的信息交流。除了直接的言語(yǔ)和肢體語(yǔ)布局原則在室內(nèi)布置上，不同房間因?yàn)楣δ懿煌瑫?huì)有一些差異。但在總體上都應(yīng)該注意氣氛的營(yíng)造，要營(yíng)造一種讓來(lái)訪者感到溫馨、平靜、放松、舒適和注意力集中的環(huán)境。

光線：室內(nèi)應(yīng)光線柔和，燈光不要太刺眼或太昏暗；

色調(diào)：和諧，以淡黃、淡綠為好，不要大量使用太鮮艷的顏色，如紅色、明黃，也不要大量使用暗淡的顏色，如黑色、灰色、褐色等。

整體：地板、窗簾、桌椅、沙發(fā)、裝飾品整體上要協(xié)調(diào)，使人賞心悅目，心情愉快。

生機(jī)：適當(dāng)點(diǎn)綴鮮花和綠色植物，讓房間充滿生機(jī)。

信任感：墻壁上可以掛上一些有象征意義的畫(huà)，也可以掛上“心理咨詢室職責(zé)”、“心理輔導(dǎo)員守則”等內(nèi)容，以增強(qiáng)來(lái)訪者的信任感。建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)——布局原則布局原則在室內(nèi)布置上，不同房間因?yàn)楣δ懿煌瑫?huì)有一些差異。但設(shè)備用品建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)——設(shè)備用品學(xué)校心理咨詢室的設(shè)施與其規(guī)模、功能是密切相關(guān)的。一般來(lái)說(shuō)，需要以下幾類：

常規(guī)辦公類：這是建立咨詢室必要的辦公設(shè)備。具體包括桌椅、茶幾、沙發(fā)、書(shū)柜、資料柜、書(shū)報(bào)架等家具；電話、電腦、打印機(jī)、空調(diào)、錄音機(jī)、影碟機(jī)、電視機(jī)、攝像機(jī)、投影機(jī)等電器；紙張、筆墨、文件夾等文具。

心理量表類：咨詢室有必要準(zhǔn)備一些常用的心理量表及測(cè)試紙，有條件的學(xué)校應(yīng)購(gòu)買一些心理測(cè)試系統(tǒng)?？梢栽陔娔X上直接測(cè)試并保存結(jié)果。需要備用的心理量表主要有：智力量表：如韋克斯勒兒童智力測(cè)驗(yàn)（WISC-R）、斯坦福-比奈智力測(cè)驗(yàn)、瑞文推理測(cè)驗(yàn)等；人格量表：如卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16pf）、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）、艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）等；臨床測(cè)驗(yàn)：如癥狀自評(píng)量表（SCL-90）、抑郁自評(píng)量表、焦慮自評(píng)量表等。另外，學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)、職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)等也經(jīng)常在輔導(dǎo)中用到。

設(shè)備用品建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)學(xué)校心理咨詢室的設(shè)施與其規(guī)模設(shè)備用品建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)——設(shè)備用品

文檔資料和影像資料類：心理咨詢室需要做好各種資料的收集和檔案的建立工作，除了大規(guī)模的心理測(cè)試和建檔之外，還應(yīng)該注意日常資料的收集和整理，包括面談?lì)A(yù)約記錄表、咨詢記錄表、咨詢室日記、來(lái)訪者檔案、咨詢案例分析與整理、咨詢室的各種計(jì)劃與總結(jié)等。同時(shí)，還應(yīng)準(zhǔn)備和收集有關(guān)的錄音、影像和影碟資料，如團(tuán)體輔導(dǎo)的錄像、音樂(lè)放松帶、音樂(lè)治療帶、一些心理影片、喜劇片、小品相聲等。圖書(shū)報(bào)刊類：心理咨詢室應(yīng)購(gòu)買一些心理學(xué)書(shū)籍，訂閱一些學(xué)生喜愛(ài)的心理學(xué)類和其他類的報(bào)刊雜志，一方面用于輔導(dǎo)老師自己查閱，另一方面用于指導(dǎo)學(xué)生閱讀。放松和治療器具類：配有放松室或宣泄室的需要一些器具，如音樂(lè)放松椅、按摩椅、哈哈鏡、用于游戲的玩具、沙袋等。有治療能力的輔導(dǎo)者可以準(zhǔn)備一些治療器具，如生物反饋儀、催眠床。設(shè)備用品建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)

文檔資料和影像資料類：心理建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)——各功能分區(qū)介紹辦公室個(gè)體訪談室團(tuán)體活動(dòng)室測(cè)量室沙盤(pán)游戲室宣泄室閱覽室音樂(lè)放松室建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)辦公室心理咨詢室建設(shè)方案課件“辦公接待室”建設(shè)原則“辦公接待室”作為心理教師日常辦公以及接待來(lái)訪學(xué)生和家長(zhǎng)，預(yù)約登記，整理和放置心理檔案的場(chǎng)所，面積在15平米或以上為宜。同時(shí)對(duì)于條件有限的學(xué)校，“辦公室”可兼有“測(cè)量室”的功能?！稗k公接待室”建設(shè)原則“辦公接待室”作為心理教師日常辦公以及“辦公接待室”常用設(shè)備桌椅、書(shū)柜、資料柜、書(shū)報(bào)架、沙發(fā)、茶幾、鐘表等家具；電話、電腦、打印機(jī)、空調(diào)、錄音筆、相機(jī)、投影機(jī)、飲水機(jī)等電器；紙張、筆墨、文件夾等文具；心理學(xué)工具書(shū)和參考書(shū)、報(bào)紙雜志、學(xué)生心理咨詢記錄和心理檔案袋等資料?！稗k公接待室”常用設(shè)備桌椅、書(shū)柜、資料柜、書(shū)報(bào)架、沙發(fā)、茶幾心理咨詢室建設(shè)方案課件“個(gè)體訪談室”建設(shè)原則“個(gè)體訪談室”作為與來(lái)訪者進(jìn)行面對(duì)面咨詢的場(chǎng)所，面積不宜太大，否則會(huì)阻礙咨詢關(guān)系的建立；也不可過(guò)小，否則容易產(chǎn)生壓迫感，大約在10-15平米?！皞€(gè)體訪談室”的布置要把握好以下原則：房間要以溫暖、寧?kù)o的色調(diào)為主，避免強(qiáng)烈刺激的色彩或過(guò)于灰暗的顏色，可通過(guò)設(shè)置壁紙或粉刷墻體、懸掛暖色調(diào)的窗簾等方式實(shí)現(xiàn)。光線要比較柔和，色彩感覺(jué)與光環(huán)境應(yīng)融為一體?？赏ㄟ^(guò)燈具的調(diào)節(jié)使得光線含蓄柔和、色彩溫和，創(chuàng)造一種溫馨的氣氛，良好的咨詢氛圍，以便使來(lái)訪者的情緒能夠平靜、輕松，不致于分散注意力。最好留有窗子或在墻壁上設(shè)置假窗或類窗型燈箱，造成開(kāi)闊的室外自然景觀。有窗的房間能滿足來(lái)訪者對(duì)窗口的心理要求，減少對(duì)封閉空間的壓抑感，從而改善空間的開(kāi)放性。將來(lái)訪者引向理想世界，以便可以向咨詢師暢所欲言。“個(gè)體訪談室”建設(shè)原則“個(gè)體訪談室”作為與來(lái)訪者進(jìn)行面對(duì)面咨“個(gè)體訪談室”常用設(shè)備沙發(fā)、茶幾、紙巾盒、綠色植物或盆景、暖色窗簾、無(wú)聲的鐘表、心理掛圖等。注意沙發(fā)的質(zhì)地和擺放角度和距離（80-120cm為宜）。沙發(fā)應(yīng)選擇具備舒適和柔軟等特質(zhì)的布藝或其他類沙發(fā)。盡量避免使用一般硬質(zhì)座椅作為咨詢室的座椅，否則會(huì)使得來(lái)訪者感到冷漠、緊張，產(chǎn)生防御心理，影響接受咨詢的愿望。沙發(fā)最好不能夠任意旋轉(zhuǎn)，以便咨詢時(shí)保持固定位置，減少咨詢過(guò)程中的變量或干擾。咨詢師和來(lái)訪者所做的沙發(fā)應(yīng)成一定角度，切不可正對(duì)擺放，避免來(lái)訪者與咨詢師直接面對(duì)面?！皞€(gè)體訪談室”常用設(shè)備沙發(fā)、茶幾、紙巾盒、綠色植物或盆景、暖心理咨詢室建設(shè)方案課件“團(tuán)體活動(dòng)室”建設(shè)原則“團(tuán)體活動(dòng)室”（團(tuán)體咨詢室）作為團(tuán)體心理輔導(dǎo)的場(chǎng)所，可同時(shí)用于放松訓(xùn)練等活動(dòng)。因此場(chǎng)地應(yīng)較為寬闊，面積在30平米或以上為宜。地面應(yīng)當(dāng)鋪有地毯或木制地板，可以讓來(lái)訪者舒適地坐著進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)等。作為心理教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們一定要充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)的作用，讓同學(xué)之間通過(guò)心理游戲活動(dòng)增強(qiáng)默契感和團(tuán)體榮譽(yù)感，這樣他們會(huì)意識(shí)到自己在集體中是不可或缺的一部分，自信心就無(wú)形中得到了很好地提高。因此，我們?cè)谛睦碜稍冎行闹幸?guī)劃出較大的場(chǎng)地開(kāi)設(shè)團(tuán)體活動(dòng)室，可以通過(guò)心理老師的組織，一組（班）同學(xué)共同來(lái)完成同主題的心理游戲、通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)道具或開(kāi)展心理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行某項(xiàng)心理活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，他們學(xué)會(huì)合作、分享、友愛(ài)、建立積極的思維方式，保持良好的自我感覺(jué)與狀態(tài)，發(fā)展健康的人際關(guān)系，防止暴力傾向，控制多動(dòng)與沖動(dòng)，通過(guò)有趣方式表達(dá)感覺(jué)，幫助憂慮退縮的同學(xué)學(xué)習(xí)控制混亂與憤怒，為身心健康提供最好的保健方式。通過(guò)老師的指導(dǎo)以及參與者的交流互動(dòng)，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)提高情商能力的實(shí)用方法。“團(tuán)體活動(dòng)室”建設(shè)原則“團(tuán)體活動(dòng)室”（團(tuán)體咨詢室）作為團(tuán)體心“團(tuán)體活動(dòng)室”常用設(shè)備各種彩色坐墊和靠墊、可移動(dòng)/折疊的椅凳、電視機(jī)、DVD機(jī)、音響、投影儀、心理視聽(tīng)資料（音樂(lè)放松CD、心理電影）、團(tuán)體心理游戲、團(tuán)體活動(dòng)包等。隨著越來(lái)越多的學(xué)校將心理課的載體形式定位為團(tuán)體活動(dòng)課，團(tuán)體活動(dòng)包的作用顯得越發(fā)重要。由安人主編，機(jī)械工業(yè)出版社出版的《積極心理學(xué)團(tuán)體活動(dòng)課操作指南》一書(shū)即將在2009年底發(fā)行。書(shū)中提供了積極心理學(xué)的理論為體系的團(tuán)體活動(dòng)課程，包括積極優(yōu)勢(shì)（個(gè)人優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)風(fēng)格與靈性）、積極情緒（主觀幸福感、心流體驗(yàn)、樂(lè)觀希望）、積極關(guān)系（依戀類型、人際和諧、感恩寬?。?、積極應(yīng)對(duì)（韌性）、積極成長(zhǎng)（自我決定論、目標(biāo)選擇與執(zhí)行意圖、自我效能）、積極組織（心理資本）6大主題共75個(gè)團(tuán)體活動(dòng)設(shè)計(jì)課程。與活動(dòng)配套的團(tuán)體活動(dòng)道具包將同步上市。“團(tuán)體活動(dòng)室”常用設(shè)備各種彩色坐墊和靠墊、可移動(dòng)/折疊的椅凳心理咨詢室建設(shè)方案課件“心理測(cè)試室”建設(shè)原則“心理測(cè)試室”作為對(duì)來(lái)訪者采用必要的心理量表和問(wèn)卷進(jìn)行測(cè)量的場(chǎng)所，需要具備安靜、封閉等特點(diǎn)，面積在10平米以上為宜。通過(guò)各項(xiàng)心理測(cè)試，可以客觀科學(xué)地反映來(lái)訪者的心理特點(diǎn)和狀態(tài)，為心理教師后續(xù)的個(gè)體咨詢提供了重要的參考。也可以作為“心理檔案室”，心理教師按照年級(jí)、班級(jí)分類將學(xué)生的心理檔案打印后裝訂成冊(cè)，存放在檔案柜中以便查閱等需要?！靶睦頊y(cè)試室”建設(shè)原則“心理測(cè)試室”作為對(duì)來(lái)訪者采用必要的心“心理測(cè)試室”常用設(shè)備電腦桌椅、打印機(jī)、心理量表或軟件心理量表的類型上應(yīng)包括：心理健康、性格氣質(zhì)、考試學(xué)習(xí)、能力智力、心理素質(zhì)、人際交往、家庭關(guān)系等各方面。“心理測(cè)試室”常用設(shè)備電腦桌椅、打印機(jī)、心理量表或軟件沙盤(pán)游戲治療強(qiáng)調(diào)非言語(yǔ)性和非詮釋性，而且以體驗(yàn)和經(jīng)歷為主。但是作為心理分析的治療方法，沙盤(pán)游戲仍然是在無(wú)意識(shí)層面上的工作，這也就決定了沙盤(pán)游戲使用的是象征性的表達(dá)方式。因此，要理解沙盤(pán)的信息，就必須學(xué)習(xí)這種無(wú)意識(shí)的“語(yǔ)言”。所以說(shuō)，只是有了模具和沙具還不夠，它們只是開(kāi)展沙盤(pán)游戲治療的基礎(chǔ)性工具，心理教師還要通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、親身經(jīng)歷體驗(yàn)每種象征上所依附的無(wú)意識(shí)層面，真正認(rèn)識(shí)這些模具和沙具并和它們建立物質(zhì)和心靈間的聯(lián)系。沙盤(pán)游戲治療強(qiáng)調(diào)非言語(yǔ)性和非詮釋性，而且以體驗(yàn)和經(jīng)歷為主。但“沙盤(pán)游戲室”建設(shè)原則“沙盤(pán)游戲室”作為教師用于沙盤(pán)游戲療法對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)案輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的場(chǎng)所，面積在6平米以上為宜（如果有團(tuán)體沙盤(pán)的需要，可將沙盤(pán)移動(dòng)到活動(dòng)室進(jìn)行）。沙盤(pán)游戲作為一種系統(tǒng)的心理分析專業(yè)技術(shù)，符合同學(xué)喜歡游戲的特點(diǎn)，能夠幫助來(lái)訪者克服語(yǔ)言表達(dá)不完善的困難，使得他們自主、輕松地在愉悅的環(huán)境中獲得教育的意義。尤其對(duì)于有些自閉、性格孤僻，對(duì)人際交流有抵觸情緒的來(lái)訪者，如果還使用心理咨詢傳統(tǒng)的面談法，則效果甚微。首先，從意識(shí)層面上來(lái)說(shuō)，來(lái)訪者對(duì)人際的不信任導(dǎo)致他們不愿意和咨詢老師坦誠(chéng)地溝通自己的心理問(wèn)題。即使他們和咨詢老師建立好信任關(guān)系后，也會(huì)由于長(zhǎng)期的自閉狀態(tài)而對(duì)自己的問(wèn)題感到迷茫，不知道從何說(shuō)起。同時(shí)，自我認(rèn)知能力的有限也限制了他們和咨詢老師交流的有效性。沙盤(pán)游戲是在潛意識(shí)層面上的工作，通過(guò)沙盤(pán)游戲，來(lái)訪者能將潛意識(shí)以有形的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程本身就是一種自我治愈，如果能有經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢老師的伴隨，那么效果會(huì)更加顯著。同時(shí)沙盤(pán)游戲還是一種藝術(shù)表現(xiàn)和想象力，是培養(yǎng)和激發(fā)來(lái)訪者創(chuàng)造力和積極心理教育的有效工具?！吧潮P(pán)游戲室”建設(shè)原則“沙盤(pán)游戲室”作為教師用于沙盤(pán)游戲療法“沙盤(pán)游戲室”常用設(shè)備沙盤(pán)（固定木制沙盤(pán)，可移動(dòng)沙盤(pán)，尺寸：57*72*7cm）、40類1000個(gè)以上沙具、沙具架、沙子等。沙具類型如下：精靈原型類、埃及文化類、猶太文化類、圖騰文化類、其他未分類、印度文化類、基督文化類、阿拉伯文化類、佛教文化類、道家文化類、經(jīng)典人物類、家庭人物類、普通人物類、職業(yè)人物類、古代人物類、風(fēng)俗文化類、名勝古跡類、卡通動(dòng)漫類、巫師魔法類、怪獸精靈類、軍事器械類、家具設(shè)施類、日常用品類、珠寶類、食物食品類、果蔬類、房屋建筑類、材料類、交通類、陰影意象類、史前動(dòng)物、野生動(dòng)物類、家畜類、水生動(dòng)物類、飛禽昆蟲(chóng)類、花草樹(shù)木種子類、自然物質(zhì)類、顏色幾何圖形類、服裝服飾類、殘損人物類等?！吧潮P(pán)游戲室”常用設(shè)備沙盤(pán)（固定木制沙盤(pán)，可移動(dòng)沙盤(pán)，尺寸：心理咨詢室建設(shè)方案課件“宣泄室”建設(shè)原則“宣泄室”作為學(xué)生緩解和釋放壓力的情緒發(fā)泄場(chǎng)所，應(yīng)具備安全、隔音效果好等特點(diǎn)，面積在20平米以上為宜。有條件的學(xué)?？梢耘渲梦糸T(mén)和皮質(zhì)軟墻。由于課業(yè)壓力較大和多為獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，部分同學(xué)表現(xiàn)為脾氣急躁、沖動(dòng)易怒。這些不良情緒是客觀存在的，如果不能提供給他們一個(gè)安全積極的宣泄空間，他們極有可能發(fā)生破壞學(xué)校公物等行為，極少數(shù)甚至出現(xiàn)打架滋事等違紀(jì)行為或犯罪現(xiàn)象。本室可以將他們的一些不良情緒以安全的方式釋放出來(lái)。同時(shí)在此過(guò)程中，他們也獲得娛樂(lè)、鍛煉身體的目的?！靶故摇苯ㄔO(shè)原則“宣泄室”作為學(xué)生緩解和釋放壓力的情緒發(fā)泄“宣泄室”常用設(shè)備宣泄器材（宣泄人、宣泄球、宣泄棒等）、電動(dòng)跑步機(jī)、涂鴉墻等“宣泄室”常用設(shè)備宣泄器材（宣泄人、宣泄球、宣泄棒等）、電動(dòng)心理咨詢室建設(shè)方案課件“閱覽室”建設(shè)原則“閱覽室”作為學(xué)生和教師閱讀心理學(xué)方面的書(shū)籍和期刊的場(chǎng)所，應(yīng)做到可以讓學(xué)生選擇自己所需要的資料，從而得到幫助和啟示；也可以為教師提供各種心理健康教育的方法、各種心理輔導(dǎo)技術(shù)等方面的資料?！伴営[室”面積大小可根據(jù)學(xué)校條件建設(shè)，室內(nèi)應(yīng)以安靜色調(diào)為主?！伴営[室”建設(shè)原則“閱覽室”作為學(xué)生和教師閱讀心理學(xué)方面的書(shū)“閱覽室”常用設(shè)備書(shū)柜、閱覽架、桌椅、心理圖書(shū)、報(bào)刊和雜志等。“閱覽室”常用設(shè)備書(shū)柜、閱覽架、桌椅、心理圖書(shū)、報(bào)刊和雜志等“音樂(lè)放松室”“音樂(lè)放松室”“音樂(lè)放松室”建設(shè)原則“音樂(lè)放松室”是運(yùn)用音樂(lè)療法對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行放松治療訓(xùn)練的場(chǎng)，通過(guò)音樂(lè)放松設(shè)備，能調(diào)節(jié)學(xué)生的心情，改善學(xué)生的生理指標(biāo)，積極地影響他們的心理狀態(tài)。音樂(lè)療法是一門(mén)新型的邊緣學(xué)科，它有著極其悠久的歷史淵源。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就有人將音樂(lè)作為醫(yī)療的一種手段。明代醫(yī)學(xué)家張景岳在《類經(jīng)附翼?律原》醫(yī)著中指出，“十二律為神物，可以通天地而合神明”。音樂(lè)，可陶冶情操、釋放心情。音樂(lè)的誘導(dǎo)可改善情緒、調(diào)節(jié)自我、展現(xiàn)個(gè)性魅力。此外，音樂(lè)的哮喘病、高血壓、糖尿病、肌肉病痛等各種軀體疾病患者的藥物治療也有良好的輔助作用。用音樂(lè)調(diào)整心理，用心理變化促進(jìn)生理上的變化，這正是音樂(lè)療法一直所追求的目的。“音樂(lè)放松室”建設(shè)原則“音樂(lè)放松室”是運(yùn)用音樂(lè)療法對(duì)來(lái)訪者進(jìn)“音樂(lè)放松室”常用設(shè)備音樂(lè)放松治療系統(tǒng)、體感音樂(lè)放松床等“音樂(lè)放松室”常用設(shè)備音樂(lè)放松治療系統(tǒng)、體感音樂(lè)放松床等“心理咨詢室”外“心理咨詢室”外建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)——設(shè)計(jì)規(guī)劃建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)立體設(shè)計(jì)圖立體設(shè)計(jì)圖平面設(shè)計(jì)圖平面設(shè)計(jì)圖建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)——設(shè)計(jì)規(guī)劃根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。從功能分區(qū)看，一般要求學(xué)校心理咨詢室至少包含“辦公室”和“個(gè)體訪談室”兩個(gè)功能分區(qū)。其他的功能分區(qū)根據(jù)學(xué)校需要可以進(jìn)行補(bǔ)充設(shè)置。如果需要進(jìn)行裝修等基礎(chǔ)性建設(shè)工作，最好制作立體或平面的設(shè)計(jì)圖，便于整體布局。如果主要以設(shè)備購(gòu)置為主，最好列出產(chǎn)品清單，以便采購(gòu)和計(jì)算。建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。學(xué)校心理教育工作的基石——心理檔案的建設(shè)為什么要建心理檔案心理檔案建什么傳統(tǒng)方法建立心理檔案存在哪些問(wèn)題計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立心理檔案有哪些優(yōu)勢(shì)常見(jiàn)問(wèn)題學(xué)校心理教育工作的基石——為什么要建心理檔案一、為什么要建心理檔案

Ⅰ學(xué)生心理健康現(xiàn)狀不容樂(lè)觀一、為什么要建心理檔案

Ⅰ學(xué)生心理健康現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

大學(xué)生惡性事件清華大學(xué)劉海洋硫酸潑熊云南大學(xué)馬加爵殺人北京大學(xué)安然殺人天津醫(yī)科大學(xué)馬曉明殺死父親和奶奶復(fù)旦大學(xué)馬亮虐貓大學(xué)生惡性事件清華大學(xué)劉海洋硫酸潑熊云南大學(xué)馬加爵殺人

部分中小學(xué)惡性事件四川崇州隆興鎮(zhèn)中學(xué)李剛求愛(ài)不成，用磚頭拍死同班15歲女生張雪江蘇鎮(zhèn)江某技校2女1男因戀愛(ài)原因，強(qiáng)奸同班16歲女生海南?？谑袠?lè)東抱由鎮(zhèn)考生高考之夜強(qiáng)奸16歲女生北京市2名初中女生「玩酷」，將15歲的同學(xué)連刺17刀福建南安市石井鎮(zhèn)13歲女學(xué)生被2名男同學(xué)長(zhǎng)期毆打頭部致死云南文山州廣南縣阿科鄉(xiāng)中心學(xué)校1名初二男生將3名初一男生殺死陜西南鄭縣鐵佛中學(xué)女生林靜被同學(xué)威脅被迫從家里「偷」錢(qián)，心懷愧疚自殺……部分中小學(xué)惡性事件四川崇州隆興鎮(zhèn)中學(xué)李剛求愛(ài)不成，用磚頭一、為什么要建心理檔案

Ⅱ心理教師的工作壓力大一、為什么要建心理檔案

Ⅱ心理教師的工作壓力大發(fā)達(dá)國(guó)家：聯(lián)合國(guó)規(guī)定：中國(guó)：

心理教師的比例小1:4001:60001:25000發(fā)達(dá)國(guó)家：心理教師的比例小1:4001:6000

心理（專兼職）教師的工作職責(zé)多備課授課行政工作心理咨詢其他……心理（專兼職）教師的工作職責(zé)多備課授課行政工作心理二、心理檔案建什么心理檔案是指對(duì)個(gè)體心理發(fā)展變化特點(diǎn)、心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果、學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)記錄等材料的集中保存，這些資料按照一定的程序排列，組成一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的體系，如實(shí)反映學(xué)生的心理狀況。心理檔案的內(nèi)容一般包括三大方面：一是影響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料，主要包括個(gè)人簡(jiǎn)介、身體狀況、家庭環(huán)境、在校狀況及對(duì)學(xué)生個(gè)人生活影響的重大事件等。二是反映學(xué)生心理狀況和心理特點(diǎn)的資料，主要包括智力水平、個(gè)性特征、心理健康狀況、學(xué)習(xí)心理特征、職業(yè)能力傾向類型等。最后是學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo)記錄。主要包括心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生個(gè)性化的交流記錄信息，如訪談?dòng)涗?、咨詢記錄等資料。有時(shí)候，還會(huì)補(bǔ)充輔導(dǎo)老師通過(guò)學(xué)生班主任、家長(zhǎng)、同學(xué)等其他渠道獲得的有關(guān)資料。從心理檔案的定義和內(nèi)容可見(jiàn)，我們不難看出心理檔案的作用所在了。心理檔案好比給每個(gè)學(xué)生建立了一個(gè)心理資料袋，他/她的心理狀態(tài)如何，每個(gè)階段的特點(diǎn)和發(fā)展變化的過(guò)程，我們都能夠快速、全面地從心理檔案中查閱到。哪些同學(xué)有比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題需要重點(diǎn)開(kāi)展個(gè)體心理輔導(dǎo)，甚至哪些班級(jí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題反映地很突出需要調(diào)整教學(xué)策略和風(fēng)格，都有了一個(gè)科學(xué)的依據(jù)。二、心理檔案建什么心理檔案是指對(duì)個(gè)體心理發(fā)展變化特點(diǎn)、心理測(cè)三、傳統(tǒng)方法建立心理檔案存在哪些問(wèn)題將以上三部分資料，分別打印，然后裝訂，放入文件袋，就形成了學(xué)校心理咨詢室常見(jiàn)的一道風(fēng)景——厚厚的一個(gè)鐵皮柜，里面是歷年來(lái)學(xué)生的心理檔案資料。隨著心理檔案數(shù)據(jù)的日積月累，最后，柜子里面的資料越來(lái)越多…….在校園局域網(wǎng)普及以前，這是絕大多數(shù)學(xué)校的做法。我們將主要通過(guò)紙筆問(wèn)卷（包括單機(jī)版軟件）施測(cè)、學(xué)生手動(dòng)填寫(xiě)、老師紙筆錄入來(lái)建立心理檔案的方法統(tǒng)稱為傳統(tǒng)方法，它存在三大問(wèn)題：三、傳統(tǒng)方法建立心理檔案存在哪些問(wèn)題將以上三部分資料，分別打問(wèn)題一：建立心理檔案的時(shí)間成本過(guò)高。在傳統(tǒng)方式下,心理老師再勤勉有為，也難以勝任整個(gè)學(xué)校的心理數(shù)據(jù)從施測(cè)到最后形成報(bào)告的過(guò)程。打印問(wèn)卷、發(fā)放問(wèn)卷、回收問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)報(bào)告、給學(xué)生講解個(gè)人報(bào)告、向校長(zhǎng)匯報(bào)集體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、將最終資料裝訂成帶，所有這些瑣碎的事情，將占用大量的時(shí)間。當(dāng)其他突發(fā)性的事情與心理檔案建設(shè)等發(fā)生沖突時(shí)，迫于時(shí)間壓力，心理老師不得不放棄本學(xué)期的心理檔案建設(shè)工作。最終導(dǎo)致心理檔案系統(tǒng)中累積的數(shù)據(jù)并不完整、連貫。問(wèn)題一：建立心理檔案的時(shí)間成本過(guò)高。問(wèn)題二：建立心理檔案的手段單一。單純地依賴心理測(cè)驗(yàn)來(lái)建立學(xué)生心理檔案。很多學(xué)校將心理檔案等同于學(xué)生心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果集錦，無(wú)法真正地學(xué)校心理教育工作起作用。正如我們剛剛介紹心理檔案應(yīng)包括的內(nèi)容時(shí)所強(qiáng)調(diào)的，嚴(yán)格意義上的心理檔案并不僅是心理測(cè)試結(jié)果，同時(shí)還要包括學(xué)生的咨詢記錄、學(xué)生的個(gè)人信息等信息。即使是心理測(cè)量本身，在手段上也不能一味依賴自評(píng)式測(cè)驗(yàn)。我們還應(yīng)該采取團(tuán)體測(cè)驗(yàn)，通過(guò)他評(píng)的方式更為客觀的了解學(xué)生的心理狀況。問(wèn)題二：建立心理檔案的手段單一。問(wèn)題三：心理檔案的使用主體有所偏差。理論上，學(xué)校的心理檔案的內(nèi)容應(yīng)該能夠隨著學(xué)生的身心發(fā)展而實(shí)時(shí)更新，學(xué)生本人能夠查詢、更新自己的信息。但是，使用傳統(tǒng)方法，學(xué)校給學(xué)生建立心理檔案，普遍存在費(fèi)時(shí)過(guò)久、成本過(guò)高的特點(diǎn)，不可能給學(xué)生提供類似服務(wù)。目前，學(xué)校的心理檔案，多為心理教師使用，一旦建立完了之后，則將其束之高閣，可能在學(xué)生文理科分班或上級(jí)檢查時(shí)拿出來(lái)使用。學(xué)生、班主任與校長(zhǎng)等如果想察看某個(gè)班的集體報(bào)表，也非常不方便。這樣導(dǎo)致本應(yīng)為“活”的心理檔案成了一汪死水。問(wèn)題三：心理檔案的使用主體有所偏差。四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立心理檔案有哪些優(yōu)勢(shì)從1999年廣東省佛山地區(qū)作為全國(guó)教育信息化試點(diǎn)至今，校校通工程已近十年。目前大部分學(xué)校擁有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件。從易用性、安全性、科學(xué)性三方面來(lái)比較傳統(tǒng)方法與使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件建立心理檔案的主要差異。四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立心理檔案有哪些優(yōu)勢(shì)從1999年廣東省佛山地心理咨詢室建設(shè)方案課件我們的解決方案——

安人學(xué)生心理檔案系統(tǒng)安人學(xué)生心理檔案系統(tǒng)是一套綜合化心理管理系統(tǒng)，可以作為學(xué)校的心理健康教育平臺(tái)在互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)上進(jìn)行使用。包含在線心理測(cè)評(píng)、在線心理咨詢、在線心理教育等功能，能夠自動(dòng)高效的收集建立心理檔案所需要的個(gè)人信息、心理測(cè)評(píng)、心理咨詢、心理調(diào)查數(shù)據(jù)。我們的解決方案——安人學(xué)生心理檔案系統(tǒng)安人學(xué)生心理檔案系統(tǒng)是◆

全面的心理測(cè)評(píng)內(nèi)容

——系統(tǒng)包含性格氣質(zhì)、心理健康、能力素質(zhì)、考試學(xué)習(xí)等多方面的學(xué)生個(gè)性心理特征測(cè)驗(yàn)和心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn)。通過(guò)上述測(cè)試，可系統(tǒng)地反映出現(xiàn)階段學(xué)生的心理健康狀況和心理素質(zhì)水平?！羧娴男睦頊y(cè)評(píng)內(nèi)容◆

實(shí)用的心理測(cè)評(píng)報(bào)告

——心理測(cè)試結(jié)果的評(píng)價(jià)，不僅有生動(dòng)直觀的測(cè)試結(jié)果數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖，還有詳細(xì)的心理特點(diǎn)分析，又提供了測(cè)驗(yàn)的背景知識(shí)和更多參考資料?！魧?shí)用的心理測(cè)評(píng)報(bào)告◆快捷的心理測(cè)評(píng)管理功能

——心理教師可以快速、精準(zhǔn)地查詢學(xué)生的個(gè)體測(cè)評(píng)報(bào)告，系統(tǒng)支持模糊搜索和多條件搜索。系統(tǒng)可以根據(jù)默認(rèn)篩查標(biāo)準(zhǔn)自動(dòng)篩選問(wèn)題同學(xué)并預(yù)警，同時(shí)心理教師可以向問(wèn)題同學(xué)發(fā)送咨詢建議和通知。◆快捷的心理測(cè)評(píng)管理功能◆

體貼的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢功能

——一旦有了新的心理咨詢問(wèn)題，系統(tǒng)會(huì)在學(xué)生/心理教師登陸后臺(tái)時(shí)以閃動(dòng)和彈出窗口的方式進(jìn)行提醒。心理教師也可以設(shè)置電子郵件提醒功能或?qū)⒆稍冇涗涋D(zhuǎn)發(fā)到電子郵件中。◆體貼的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢功能——一旦有了新的心理咨詢問(wèn)題，系◆心理檔案管理功能

——可按照年級(jí)或班級(jí)快讀查詢和導(dǎo)出學(xué)生的心理檔案，包括學(xué)生的個(gè)人基本信息、心理測(cè)量記錄、心理咨詢記錄等?！粜睦頇n案管理功能——可按照年級(jí)或班級(jí)快讀查詢和導(dǎo)出學(xué)生的◆

強(qiáng)大的心理網(wǎng)站建設(shè)功能

——具備自定義欄目、頁(yè)面、版式、徽標(biāo)等網(wǎng)站編輯功能，輕松打造體現(xiàn)學(xué)校特色的心理網(wǎng)站，快速搭建學(xué)校心理健康教育平臺(tái)。心理檔案只是學(xué)校心理健康教育的基礎(chǔ)性工作。根據(jù)學(xué)校目前的心理教育工作現(xiàn)狀——教師人員相對(duì)學(xué)生的比例過(guò)小，要采取措施建立一套良性的溝通交流和學(xué)習(xí)的自助體系。在學(xué)生參加心理課之余，有機(jī)會(huì)自己學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí)和心理調(diào)節(jié)方法。系統(tǒng)提供的心理健康教育平臺(tái)，幫助學(xué)校快速搭建自己的心理網(wǎng)站，讓學(xué)生和教師可以方便地瀏覽心理新聞和文章、參加互動(dòng)討論和調(diào)查，實(shí)現(xiàn)全校心理健康教育工作總動(dòng)員的效果?！魪?qiáng)大的心理網(wǎng)站建設(shè)功能心理檔案只是學(xué)校心理健康教育的基礎(chǔ)◆

無(wú)限增加的心理教育文庫(kù)

——通過(guò)文章管理功能可自行添加、修改、刪除、快速搜索文章和新聞，支持上傳圖片、附件等富文本格式?！魺o(wú)限增加的心理教育文庫(kù)◆批量管理信息功能

——心理教師可以手動(dòng)或通過(guò)模板批量增加學(xué)校的年級(jí)和下屬的班級(jí)，并建立對(duì)應(yīng)的上下級(jí)關(guān)系。系統(tǒng)同時(shí)可以手動(dòng)或通過(guò)模板批量增加學(xué)生信息。◆批量管理信息功能問(wèn)：網(wǎng)上收集的測(cè)驗(yàn)與書(shū)籍收集的測(cè)驗(yàn)?zāi)懿荒苡米鲂睦頇n案的建立依據(jù)？問(wèn)：心理檔案應(yīng)該多久建立一次？問(wèn)：為什么不能僅僅使用心理測(cè)評(píng)建立學(xué)生的心理檔案？問(wèn)：心理檔案在心理健康教育工作的作用何在？問(wèn)：網(wǎng)上收集的測(cè)驗(yàn)與書(shū)籍收集的測(cè)驗(yàn)?zāi)懿荒苡米鲂睦頇n案的建立依問(wèn)：整個(gè)測(cè)驗(yàn)過(guò)程，需要注意些什么地方？問(wèn)：心理測(cè)驗(yàn)有哪幾種類型？問(wèn)：心理普查時(shí)一般選擇哪幾個(gè)測(cè)驗(yàn)？問(wèn)：整個(gè)測(cè)驗(yàn)過(guò)程，需要注意些什么地方？問(wèn)：心理測(cè)驗(yàn)有哪幾種問(wèn)：網(wǎng)上收集的測(cè)驗(yàn)與書(shū)籍收集的測(cè)驗(yàn)?zāi)懿荒苡米鲂睦頇n案的建立依據(jù)？答：心理檔案中涉及到的測(cè)驗(yàn)都應(yīng)設(shè)置常模標(biāo)準(zhǔn)，比如年齡常模和性別常模，這樣即使一個(gè)測(cè)驗(yàn)適用對(duì)象的年齡段有跨度，但是它的結(jié)果報(bào)告的計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)也是根據(jù)被試的年齡和性別來(lái)設(shè)置的，很有針對(duì)性。測(cè)評(píng)結(jié)果采用標(biāo)準(zhǔn)分，通過(guò)得分可以直觀地了解到在此方面該個(gè)體在總體中所處的位置。而書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)上的測(cè)驗(yàn)，往往只提供了測(cè)驗(yàn)的題目和簡(jiǎn)單的粗分計(jì)算，沒(méi)有常模的校正過(guò)程，因此不宜作為心理檔案的建立依據(jù)。問(wèn)：網(wǎng)上收集的測(cè)驗(yàn)與書(shū)籍收集的測(cè)驗(yàn)?zāi)懿荒苡米鲂睦頇n案的建立依問(wèn)：為什么不能僅僅使用心理測(cè)評(píng)建立學(xué)生的心理檔案？答：正如中國(guó)科學(xué)院院士潘菽教授生前經(jīng)常說(shuō)的一句話，“心理測(cè)驗(yàn)是可信的，但不能全信，心理測(cè)驗(yàn)是可用的，但不能完全依靠它”。我們?cè)诒ＷC心理測(cè)驗(yàn)的科學(xué)性、實(shí)用性的同時(shí)，又不單純地將學(xué)生心理檔案等同于學(xué)生的測(cè)評(píng)報(bào)告記錄。除了心理測(cè)評(píng)以外，我們還強(qiáng)調(diào)班主任與心理教師對(duì)學(xué)生的觀察、咨詢的時(shí)候形成的咨詢記錄。同時(shí)，心理教師能夠針對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果實(shí)時(shí)地與學(xué)生交流，保證正確地、科學(xué)地建立學(xué)生的心理檔案，而非僅僅強(qiáng)調(diào)通過(guò)心理測(cè)評(píng)這一單一手段來(lái)建立學(xué)生的心理檔案。問(wèn)：為什么不能僅僅使用心理測(cè)評(píng)建立學(xué)生的心理檔案？答：正如中問(wèn)：心理檔案應(yīng)該多久建立一次？答：心理檔案應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的累積過(guò)程，反映了學(xué)生的各階段的心理狀態(tài)和發(fā)展過(guò)程。心理檔案應(yīng)該做到實(shí)時(shí)記錄、不斷更新。從整體規(guī)劃來(lái)看，每學(xué)年開(kāi)展一次心理普測(cè)為宜，同時(shí)可在例如大型考試、高中文理分科等階段性事件時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)測(cè)查，并且日常要做好心理咨詢記錄的備檔工作。問(wèn)：心理檔案應(yīng)該多久建立一次？答：心理檔案應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的累問(wèn)：心理檔案在心理健康教育工作的作用何在？答：心理檔案的建立意義在于它為學(xué)校心理健康的整體現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、為個(gè)體學(xué)生的各階段心理特征提供了豐富、科學(xué)的數(shù)據(jù)和記錄。通過(guò)對(duì)心理檔案的分析研究，可以為學(xué)校制定宏觀管理提供決策依據(jù)，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)方法。心理測(cè)查相當(dāng)于給學(xué)生進(jìn)行心檢，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題后最重要的還是進(jìn)行積極干預(yù)，可通過(guò)個(gè)案輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，了解學(xué)生心理問(wèn)題的癥結(jié)所在，洞察學(xué)生行為的動(dòng)機(jī)，了解學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程最終有效地改變學(xué)生的消極情緒、行為和認(rèn)知。心理檔案關(guān)鍵在于分析和應(yīng)用問(wèn)：心理檔案在心理健康教育工作的作用何在？答：心理檔案的建立問(wèn)：整個(gè)測(cè)驗(yàn)過(guò)程，需要注意些什么地方？答：有條件的情況下可以組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試，由老師宣讀測(cè)評(píng)指導(dǎo)語(yǔ)或讓學(xué)生自行瀏覽指導(dǎo)語(yǔ)后可開(kāi)始作答。注意保持測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)安靜。對(duì)于非能力型的測(cè)驗(yàn)，最好要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)作答完所有題目。能力型的測(cè)驗(yàn)因?yàn)楸旧砭涂疾旆磻?yīng)時(shí)和正確率的關(guān)系，所以在規(guī)定時(shí)間結(jié)束后可讓學(xué)生提交測(cè)驗(yàn)結(jié)果并收集測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷。問(wèn)：心理普查時(shí)一般選擇哪幾個(gè)測(cè)驗(yàn)？答：普遍情況下學(xué)校會(huì)選擇心理健康類型的測(cè)驗(yàn)和性格類的測(cè)驗(yàn)，作為了解學(xué)生心理健康狀況和個(gè)性特質(zhì)的依據(jù)。也可以根據(jù)學(xué)校階段性的需要開(kāi)展其它方面的測(cè)試，比如在大型考試前開(kāi)展考試焦慮測(cè)驗(yàn)、高一文理分科時(shí)開(kāi)展職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)等。問(wèn)：整個(gè)測(cè)驗(yàn)過(guò)程，需要注意些什么地方？問(wèn)：心理普查時(shí)一般選問(wèn)：心理測(cè)驗(yàn)有哪幾種類型？答：心理測(cè)驗(yàn)的分類方法很多，比如按照測(cè)試對(duì)象分類可以分為個(gè)體自評(píng)和團(tuán)體測(cè)評(píng)。個(gè)體自評(píng)就是被測(cè)者對(duì)自己的各種心理特征通過(guò)自我評(píng)估的方式進(jìn)行測(cè)試的手段。為保證測(cè)評(píng)效果，自評(píng)測(cè)驗(yàn)題目會(huì)把情境描述的比較具體，另外，圍繞著同一測(cè)評(píng)主題，往往設(shè)置了多個(gè)測(cè)評(píng)的方面。比如心理健康，可能就會(huì)從抑郁、焦慮、人際障礙等多角度進(jìn)行評(píng)估。還有社會(huì)稱許性題目和撒謊題目的設(shè)置。此外，實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí)相對(duì)安靜、封閉的空間，嚴(yán)格的作答時(shí)間也是必要的。自評(píng)測(cè)驗(yàn)是目前使用范圍最廣的測(cè)驗(yàn)技術(shù)手段，它的優(yōu)勢(shì)很明顯，就是實(shí)施起來(lái)方便快捷、容易標(biāo)準(zhǔn)化、測(cè)評(píng)的內(nèi)容主題多種多樣，幾乎涵蓋了心理檔案所需的一切方面。問(wèn)：心理測(cè)驗(yàn)有哪幾種類型？另外就是團(tuán)體測(cè)評(píng)。其中比較典型的是社交網(wǎng)絡(luò)測(cè)量。它是指對(duì)一個(gè)團(tuán)體中的人際關(guān)系狀況進(jìn)行測(cè)量并進(jìn)行描述。運(yùn)用社交網(wǎng)絡(luò)測(cè)量，我們可以了解一個(gè)團(tuán)體內(nèi)的凝聚力和分裂度狀況；可以了解存在哪些小團(tuán)體；可以了解團(tuán)體中每個(gè)人的社交狀況—他（她）是否受歡迎？是否被別人拒絕？別人喜歡他（她）和拒絕他（她）的理由是什么？可以說(shuō)，使用社交網(wǎng)絡(luò)測(cè)量能夠完全地刻畫(huà)出一個(gè)團(tuán)體的各種人際關(guān)系狀態(tài)。我們知道，人和環(huán)境是不可分的一個(gè)有機(jī)體，一個(gè)人長(zhǎng)期在團(tuán)體中處于一種應(yīng)激和邊緣的狀態(tài)，對(duì)他的身心健康是種很大的威脅。作為學(xué)生，每天都要接觸和學(xué)習(xí)生活在其中的班集體就是影響學(xué)生最大的團(tuán)體。因此通過(guò)班級(jí)中的小團(tuán)體狀況、每個(gè)同學(xué)的具體社交狀況，我們可以清楚地了解到哪些同學(xué)是明星同學(xué),受到了大多數(shù)同學(xué)的青睞，那么可以考慮作為班干部的人選；被排斥的，屬于邊緣性的同學(xué)，那么心理教師和班主任就要給予他們更大的關(guān)注。在班級(jí)安排座位時(shí)盡量把小團(tuán)體的成員均勻地拆開(kāi)，這樣有助于班級(jí)的建設(shè)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。尤其對(duì)于心智發(fā)展還不成熟的小學(xué)生，他們的自我意識(shí)還比較模糊，通過(guò)團(tuán)體測(cè)評(píng)法能更好地發(fā)掘小學(xué)生的心理特征。心理咨詢室建設(shè)方案課件謝謝聆聽(tīng)！謝謝聆聽(tīng)！心理咨詢室建設(shè)方案吳洪斌2010.12心理咨詢室建設(shè)方案2001年，國(guó)家教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》明文規(guī)定：“要積極開(kāi)展對(duì)從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)。要把對(duì)心理健康教育教師的培訓(xùn)列入當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃?！币约啊按笾谐鞘芯邆錀l件的中學(xué)要逐步建立和完善心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室），加強(qiáng)心理健康教育的輔導(dǎo)，同時(shí)要加強(qiáng)心理健康教育的研究與科學(xué)管理?！?001年，國(guó)家教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若2006年，北京市出臺(tái)文件《北京市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)基本要求（試行）》，對(duì)中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)進(jìn)行規(guī)范?！兑蟆访鞔_提出，中小學(xué)心理咨詢室面向全校學(xué)生、教師和家長(zhǎng)服務(wù)。為有特殊需要或心理問(wèn)題傾向的學(xué)生建立心理檔案。有條件的學(xué)校也可以建立全體學(xué)生的心理檔案。每個(gè)學(xué)校心理咨詢室應(yīng)至少有1名受過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)的專職或兼職心理教師。學(xué)校心理咨詢室在名稱上，應(yīng)選擇親切、生動(dòng)、貼近學(xué)生心理，能夠易于接受的名稱；地點(diǎn)要選擇遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)和辦公區(qū)的地方；設(shè)備上要配備計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、投影機(jī)、攝像機(jī)、收錄機(jī)、小型情緒調(diào)節(jié)器械、心理圖書(shū)資料、常用心理測(cè)量工具和統(tǒng)計(jì)軟件、資料柜等等。2006年，北京市出臺(tái)文件《北京市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理咨詢室2008年1月，衛(wèi)生部等17個(gè)部門(mén)印發(fā)的《全國(guó)精神衛(wèi)生工作體系發(fā)展指導(dǎo)綱要（2008年－2015年）》明確要求，到2010年中小學(xué)建立心理健康輔導(dǎo)室、設(shè)置專職教師并配備合格人員的學(xué)校比例，城市要達(dá)到40％、農(nóng)村達(dá)到10％；2015年城市達(dá)到60％、農(nóng)村達(dá)到30％。2008年1月，衛(wèi)生部等17個(gè)部門(mén)印發(fā)的《全國(guó)精神衛(wèi)生工作體選址、布局、常用設(shè)備、功能分區(qū)選址、布局、常用設(shè)備、功能分區(qū)建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)——選址選址學(xué)校心理咨詢室的選址一般有如下要求：安靜隔音、明亮舒適、便于來(lái)訪但出入不明顯。首先，心理咨詢室要選在環(huán)境幽雅清靜的地方，為了防止噪音，最好避開(kāi)音樂(lè)室、體育、食堂、學(xué)生宿舍、主干道等場(chǎng)所。其次，心理咨詢室要選在明亮舒適的地方。房間最好朝南向，陽(yáng)光充足，通風(fēng)良好，冬要保暖，夏要涼爽，窗外視野開(kāi)闊。建筑物或房間周圍最好有綠色植物。如果透過(guò)咨詢室的窗戶能看到則更佳。要避免選擇哪些陰暗、壓抑的角落作為心理咨詢室。建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)選址學(xué)校心理咨詢室的選址一般有如下要建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)——選址選址最后，心理咨詢室要選在便于來(lái)訪但出入不明顯的地方。如果太偏僻，雖然安靜，但不易來(lái)訪，無(wú)形中就有了距離和阻隔，這種阻隔不僅是空間上的，而且也是心理上的。在保證便于來(lái)訪的同時(shí)，又要使來(lái)訪者出入不太明顯。否則會(huì)增加來(lái)訪者的壓力。特別對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)心理輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)還不深入，對(duì)他人的看法非常敏感，害怕別人的議論和誤解，因此，不太愿意讓老師、同學(xué)看到自己出入心理咨詢室。因此，我們?cè)谶x址的時(shí)候，要充分考慮到這種心理因素，不要選在人來(lái)人往、一覽無(wú)余的地方，也不要離校長(zhǎng)室、教師辦公室太近。有的心理咨詢室設(shè)在校長(zhǎng)室旁邊，固然有利于校長(zhǎng)監(jiān)控，但學(xué)生可能就會(huì)望而生畏了。建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)選址最后，心理咨詢室要選在便于來(lái)訪但布局原則心理咨詢乃是全方位的信息交流。除了直接的言語(yǔ)和肢體語(yǔ)言交流之外，房間的布置，家具的顏色，畫(huà)像的擺掛，陽(yáng)光的投射等等，都在傳達(dá)著無(wú)聲的信息。弗洛伊德也曾說(shuō)過(guò)：心理咨詢室里的任何一樣?xùn)|西都具有象征意義。因此，我們?cè)诮⑿睦碜稍兪視r(shí)，必須認(rèn)真對(duì)待咨詢室的結(jié)構(gòu)、布局及風(fēng)格。每個(gè)人有不同的價(jià)值觀和審美觀，所以咨詢室的布置有不同的風(fēng)格。但是作為一種幫助來(lái)訪者重新認(rèn)識(shí)自己、走出困境的地方，應(yīng)該努力創(chuàng)造一種讓來(lái)訪者感到安全、放松、祥和、舒適而充滿生機(jī)的環(huán)境。

建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)——布局原則布局原則心理咨詢乃是全方位的信息交流。除了直接的言語(yǔ)和肢體語(yǔ)布局原則在室內(nèi)布置上，不同房間因?yàn)楣δ懿煌瑫?huì)有一些差異。但在總體上都應(yīng)該注意氣氛的營(yíng)造，要營(yíng)造一種讓來(lái)訪者感到溫馨、平靜、放松、舒適和注意力集中的環(huán)境。

光線：室內(nèi)應(yīng)光線柔和，燈光不要太刺眼或太昏暗；

色調(diào)：和諧，以淡黃、淡綠為好，不要大量使用太鮮艷的顏色，如紅色、明黃，也不要大量使用暗淡的顏色，如黑色、灰色、褐色等。

整體：地板、窗簾、桌椅、沙發(fā)、裝飾品整體上要協(xié)調(diào)，使人賞心悅目，心情愉快。

生機(jī)：適當(dāng)點(diǎn)綴鮮花和綠色植物，讓房間充滿生機(jī)。

信任感：墻壁上可以掛上一些有象征意義的畫(huà)，也可以掛上“心理咨詢室職責(zé)”、“心理輔導(dǎo)員守則”等內(nèi)容，以增強(qiáng)來(lái)訪者的信任感。建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)——布局原則布局原則在室內(nèi)布置上，不同房間因?yàn)楣δ懿煌?，?huì)有一些差異。但設(shè)備用品建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)——設(shè)備用品學(xué)校心理咨詢室的設(shè)施與其規(guī)模、功能是密切相關(guān)的。一般來(lái)說(shuō)，需要以下幾類：

常規(guī)辦公類：這是建立咨詢室必要的辦公設(shè)備。具體包括桌椅、茶幾、沙發(fā)、書(shū)柜、資料柜、書(shū)報(bào)架等家具；電話、電腦、打印機(jī)、空調(diào)、錄音機(jī)、影碟機(jī)、電視機(jī)、攝像機(jī)、投影機(jī)等電器；紙張、筆墨、文件夾等文具。

心理量表類：咨詢室有必要準(zhǔn)備一些常用的心理量表及測(cè)試紙，有條件的學(xué)校應(yīng)購(gòu)買一些心理測(cè)試系統(tǒng)。可以在電腦上直接測(cè)試并保存結(jié)果。需要備用的心理量表主要有：智力量表：如韋克斯勒兒童智力測(cè)驗(yàn)（WISC-R）、斯坦福-比奈智力測(cè)驗(yàn)、瑞文推理測(cè)驗(yàn)等；人格量表：如卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16pf）、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格測(cè)驗(yàn)（MMPI）、艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）等；臨床測(cè)驗(yàn)：如癥狀自評(píng)量表（SCL-90）、抑郁自評(píng)量表、焦慮自評(píng)量表等。另外，學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)、職業(yè)心理測(cè)驗(yàn)等也經(jīng)常在輔導(dǎo)中用到。

設(shè)備用品建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)學(xué)校心理咨詢室的設(shè)施與其規(guī)模設(shè)備用品建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)——設(shè)備用品

文檔資料和影像資料類：心理咨詢室需要做好各種資料的收集和檔案的建立工作，除了大規(guī)模的心理測(cè)試和建檔之外，還應(yīng)該注意日常資料的收集和整理，包括面談?lì)A(yù)約記錄表、咨詢記錄表、咨詢室日記、來(lái)訪者檔案、咨詢案例分析與整理、咨詢室的各種計(jì)劃與總結(jié)等。同時(shí)，還應(yīng)準(zhǔn)備和收集有關(guān)的錄音、影像和影碟資料，如團(tuán)體輔導(dǎo)的錄像、音樂(lè)放松帶、音樂(lè)治療帶、一些心理影片、喜劇片、小品相聲等。圖書(shū)報(bào)刊類：心理咨詢室應(yīng)購(gòu)買一些心理學(xué)書(shū)籍，訂閱一些學(xué)生喜愛(ài)的心理學(xué)類和其他類的報(bào)刊雜志，一方面用于輔導(dǎo)老師自己查閱，另一方面用于指導(dǎo)學(xué)生閱讀。放松和治療器具類：配有放松室或宣泄室的需要一些器具，如音樂(lè)放松椅、按摩椅、哈哈鏡、用于游戲的玩具、沙袋等。有治療能力的輔導(dǎo)者可以準(zhǔn)備一些治療器具，如生物反饋儀、催眠床。設(shè)備用品建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)

文檔資料和影像資料類：心理建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)——各功能分區(qū)介紹辦公室個(gè)體訪談室團(tuán)體活動(dòng)室測(cè)量室沙盤(pán)游戲室宣泄室閱覽室音樂(lè)放松室建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)辦公室心理咨詢室建設(shè)方案課件“辦公接待室”建設(shè)原則“辦公接待室”作為心理教師日常辦公以及接待來(lái)訪學(xué)生和家長(zhǎng)，預(yù)約登記，整理和放置心理檔案的場(chǎng)所，面積在15平米或以上為宜。同時(shí)對(duì)于條件有限的學(xué)校，“辦公室”可兼有“測(cè)量室”的功能?！稗k公接待室”建設(shè)原則“辦公接待室”作為心理教師日常辦公以及“辦公接待室”常用設(shè)備桌椅、書(shū)柜、資料柜、書(shū)報(bào)架、沙發(fā)、茶幾、鐘表等家具；電話、電腦、打印機(jī)、空調(diào)、錄音筆、相機(jī)、投影機(jī)、飲水機(jī)等電器；紙張、筆墨、文件夾等文具；心理學(xué)工具書(shū)和參考書(shū)、報(bào)紙雜志、學(xué)生心理咨詢記錄和心理檔案袋等資料。“辦公接待室”常用設(shè)備桌椅、書(shū)柜、資料柜、書(shū)報(bào)架、沙發(fā)、茶幾心理咨詢室建設(shè)方案課件“個(gè)體訪談室”建設(shè)原則“個(gè)體訪談室”作為與來(lái)訪者進(jìn)行面對(duì)面咨詢的場(chǎng)所，面積不宜太大，否則會(huì)阻礙咨詢關(guān)系的建立；也不可過(guò)小，否則容易產(chǎn)生壓迫感，大約在10-15平米?！皞€(gè)體訪談室”的布置要把握好以下原則：房間要以溫暖、寧?kù)o的色調(diào)為主，避免強(qiáng)烈刺激的色彩或過(guò)于灰暗的顏色，可通過(guò)設(shè)置壁紙或粉刷墻體、懸掛暖色調(diào)的窗簾等方式實(shí)現(xiàn)。光線要比較柔和，色彩感覺(jué)與光環(huán)境應(yīng)融為一體?？赏ㄟ^(guò)燈具的調(diào)節(jié)使得光線含蓄柔和、色彩溫和，創(chuàng)造一種溫馨的氣氛，良好的咨詢氛圍，以便使來(lái)訪者的情緒能夠平靜、輕松，不致于分散注意力。最好留有窗子或在墻壁上設(shè)置假窗或類窗型燈箱，造成開(kāi)闊的室外自然景觀。有窗的房間能滿足來(lái)訪者對(duì)窗口的心理要求，減少對(duì)封閉空間的壓抑感，從而改善空間的開(kāi)放性。將來(lái)訪者引向理想世界，以便可以向咨詢師暢所欲言?！皞€(gè)體訪談室”建設(shè)原則“個(gè)體訪談室”作為與來(lái)訪者進(jìn)行面對(duì)面咨“個(gè)體訪談室”常用設(shè)備沙發(fā)、茶幾、紙巾盒、綠色植物或盆景、暖色窗簾、無(wú)聲的鐘表、心理掛圖等。注意沙發(fā)的質(zhì)地和擺放角度和距離（80-120cm為宜）。沙發(fā)應(yīng)選擇具備舒適和柔軟等特質(zhì)的布藝或其他類沙發(fā)。盡量避免使用一般硬質(zhì)座椅作為咨詢室的座椅，否則會(huì)使得來(lái)訪者感到冷漠、緊張，產(chǎn)生防御心理，影響接受咨詢的愿望。沙發(fā)最好不能夠任意旋轉(zhuǎn)，以便咨詢時(shí)保持固定位置，減少咨詢過(guò)程中的變量或干擾。咨詢師和來(lái)訪者所做的沙發(fā)應(yīng)成一定角度，切不可正對(duì)擺放，避免來(lái)訪者與咨詢師直接面對(duì)面?！皞€(gè)體訪談室”常用設(shè)備沙發(fā)、茶幾、紙巾盒、綠色植物或盆景、暖心理咨詢室建設(shè)方案課件“團(tuán)體活動(dòng)室”建設(shè)原則“團(tuán)體活動(dòng)室”（團(tuán)體咨詢室）作為團(tuán)體心理輔導(dǎo)的場(chǎng)所，可同時(shí)用于放松訓(xùn)練等活動(dòng)。因此場(chǎng)地應(yīng)較為寬闊，面積在30平米或以上為宜。地面應(yīng)當(dāng)鋪有地毯或木制地板，可以讓來(lái)訪者舒適地坐著進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)等。作為心理教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們一定要充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)的作用，讓同學(xué)之間通過(guò)心理游戲活動(dòng)增強(qiáng)默契感和團(tuán)體榮譽(yù)感，這樣他們會(huì)意識(shí)到自己在集體中是不可或缺的一部分，自信心就無(wú)形中得到了很好地提高。因此，我們?cè)谛睦碜稍冎行闹幸?guī)劃出較大的場(chǎng)地開(kāi)設(shè)團(tuán)體活動(dòng)室，可以通過(guò)心理老師的組織，一組（班）同學(xué)共同來(lái)完成同主題的心理游戲、通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)道具或開(kāi)展心理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行某項(xiàng)心理活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，他們學(xué)會(huì)合作、分享、友愛(ài)、建立積極的思維方式，保持良好的自我感覺(jué)與狀態(tài)，發(fā)展健康的人際關(guān)系，防止暴力傾向，控制多動(dòng)與沖動(dòng)，通過(guò)有趣方式表達(dá)感覺(jué)，幫助憂慮退縮的同學(xué)學(xué)習(xí)控制混亂與憤怒，為身心健康提供最好的保健方式。通過(guò)老師的指導(dǎo)以及參與者的交流互動(dòng)，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)提高情商能力的實(shí)用方法。“團(tuán)體活動(dòng)室”建設(shè)原則“團(tuán)體活動(dòng)室”（團(tuán)體咨詢室）作為團(tuán)體心“團(tuán)體活動(dòng)室”常用設(shè)備各種彩色坐墊和靠墊、可移動(dòng)/折疊的椅凳、電視機(jī)、DVD機(jī)、音響、投影儀、心理視聽(tīng)資料（音樂(lè)放松CD、心理電影）、團(tuán)體心理游戲、團(tuán)體活動(dòng)包等。隨著越來(lái)越多的學(xué)校將心理課的載體形式定位為團(tuán)體活動(dòng)課，團(tuán)體活動(dòng)包的作用顯得越發(fā)重要。由安人主編，機(jī)械工業(yè)出版社出版的《積極心理學(xué)團(tuán)體活動(dòng)課操作指南》一書(shū)即將在2009年底發(fā)行。書(shū)中提供了積極心理學(xué)的理論為體系的團(tuán)體活動(dòng)課程，包括積極優(yōu)勢(shì)（個(gè)人優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)風(fēng)格與靈性）、積極情緒（主觀幸福感、心流體驗(yàn)、樂(lè)觀希望）、積極關(guān)系（依戀類型、人際和諧、感恩寬?。?、積極應(yīng)對(duì)（韌性）、積極成長(zhǎng)（自我決定論、目標(biāo)選擇與執(zhí)行意圖、自我效能）、積極組織（心理資本）6大主題共75個(gè)團(tuán)體活動(dòng)設(shè)計(jì)課程。與活動(dòng)配套的團(tuán)體活動(dòng)道具包將同步上市。“團(tuán)體活動(dòng)室”常用設(shè)備各種彩色坐墊和靠墊、可移動(dòng)/折疊的椅凳心理咨詢室建設(shè)方案課件“心理測(cè)試室”建設(shè)原則“心理測(cè)試室”作為對(duì)來(lái)訪者采用必要的心理量表和問(wèn)卷進(jìn)行測(cè)量的場(chǎng)所，需要具備安靜、封閉等特點(diǎn)，面積在10平米以上為宜。通過(guò)各項(xiàng)心理測(cè)試，可以客觀科學(xué)地反映來(lái)訪者的心理特點(diǎn)和狀態(tài)，為心理教師后續(xù)的個(gè)體咨詢提供了重要的參考。也可以作為“心理檔案室”，心理教師按照年級(jí)、班級(jí)分類將學(xué)生的心理檔案打印后裝訂成冊(cè)，存放在檔案柜中以便查閱等需要?！靶睦頊y(cè)試室”建設(shè)原則“心理測(cè)試室”作為對(duì)來(lái)訪者采用必要的心“心理測(cè)試室”常用設(shè)備電腦桌椅、打印機(jī)、心理量表或軟件心理量表的類型上應(yīng)包括：心理健康、性格氣質(zhì)、考試學(xué)習(xí)、能力智力、心理素質(zhì)、人際交往、家庭關(guān)系等各方面?！靶睦頊y(cè)試室”常用設(shè)備電腦桌椅、打印機(jī)、心理量表或軟件沙盤(pán)游戲治療強(qiáng)調(diào)非言語(yǔ)性和非詮釋性，而且以體驗(yàn)和經(jīng)歷為主。但是作為心理分析的治療方法，沙盤(pán)游戲仍然是在無(wú)意識(shí)層面上的工作，這也就決定了沙盤(pán)游戲使用的是象征性的表達(dá)方式。因此，要理解沙盤(pán)的信息，就必須學(xué)習(xí)這種無(wú)意識(shí)的“語(yǔ)言”。所以說(shuō)，只是有了模具和沙具還不夠，它們只是開(kāi)展沙盤(pán)游戲治療的基礎(chǔ)性工具，心理教師還要通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、親身經(jīng)歷體驗(yàn)每種象征上所依附的無(wú)意識(shí)層面，真正認(rèn)識(shí)這些模具和沙具并和它們建立物質(zhì)和心靈間的聯(lián)系。沙盤(pán)游戲治療強(qiáng)調(diào)非言語(yǔ)性和非詮釋性，而且以體驗(yàn)和經(jīng)歷為主。但“沙盤(pán)游戲室”建設(shè)原則“沙盤(pán)游戲室”作為教師用于沙盤(pán)游戲療法對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)案輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)的場(chǎng)所，面積在6平米以上為宜（如果有團(tuán)體沙盤(pán)的需要，可將沙盤(pán)移動(dòng)到活動(dòng)室進(jìn)行）。沙盤(pán)游戲作為一種系統(tǒng)的心理分析專業(yè)技術(shù)，符合同學(xué)喜歡游戲的特點(diǎn)，能夠幫助來(lái)訪者克服語(yǔ)言表達(dá)不完善的困難，使得他們自主、輕松地在愉悅的環(huán)境中獲得教育的意義。尤其對(duì)于有些自閉、性格孤僻，對(duì)人際交流有抵觸情緒的來(lái)訪者，如果還使用心理咨詢傳統(tǒng)的面談法，則效果甚微。首先，從意識(shí)層面上來(lái)說(shuō)，來(lái)訪者對(duì)人際的不信任導(dǎo)致他們不愿意和咨詢老師坦誠(chéng)地溝通自己的心理問(wèn)題。即使他們和咨詢老師建立好信任關(guān)系后，也會(huì)由于長(zhǎng)期的自閉狀態(tài)而對(duì)自己的問(wèn)題感到迷茫，不知道從何說(shuō)起。同時(shí)，自我認(rèn)知能力的有限也限制了他們和咨詢老師交流的有效性。沙盤(pán)游戲是在潛意識(shí)層面上的工作，通過(guò)沙盤(pán)游戲，來(lái)訪者能將潛意識(shí)以有形的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程本身就是一種自我治愈，如果能有經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢老師的伴隨，那么效果會(huì)更加顯著。同時(shí)沙盤(pán)游戲還是一種藝術(shù)表現(xiàn)和想象力，是培養(yǎng)和激發(fā)來(lái)訪者創(chuàng)造力和積極心理教育的有效工具?！吧潮P(pán)游戲室”建設(shè)原則“沙盤(pán)游戲室”作為教師用于沙盤(pán)游戲療法“沙盤(pán)游戲室”常用設(shè)備沙盤(pán)（固定木制沙盤(pán)，可移動(dòng)沙盤(pán)，尺寸：57*72*7cm）、40類1000個(gè)以上沙具、沙具架、沙子等。沙具類型如下：精靈原型類、埃及文化類、猶太文化類、圖騰文化類、其他未分類、印度文化類、基督文化類、阿拉伯文化類、佛教文化類、道家文化類、經(jīng)典人物類、家庭人物類、普通人物類、職業(yè)人物類、古代人物類、風(fēng)俗文化類、名勝古跡類、卡通動(dòng)漫類、巫師魔法類、怪獸精靈類、軍事器械類、家具設(shè)施類、日常用品類、珠寶類、食物食品類、果蔬類、房屋建筑類、材料類、交通類、陰影意象類、史前動(dòng)物、野生動(dòng)物類、家畜類、水生動(dòng)物類、飛禽昆蟲(chóng)類、花草樹(shù)木種子類、自然物質(zhì)類、顏色幾何圖形類、服裝服飾類、殘損人物類等。“沙盤(pán)游戲室”常用設(shè)備沙盤(pán)（固定木制沙盤(pán)，可移動(dòng)沙盤(pán)，尺寸：心理咨詢室建設(shè)方案課件“宣泄室”建設(shè)原則“宣泄室”作為學(xué)生緩解和釋放壓力的情緒發(fā)泄場(chǎng)所，應(yīng)具備安全、隔音效果好等特點(diǎn)，面積在20平米以上為宜。有條件的學(xué)?？梢耘渲梦糸T(mén)和皮質(zhì)軟墻。由于課業(yè)壓力較大和多為獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，部分同學(xué)表現(xiàn)為脾氣急躁、沖動(dòng)易怒。這些不良情緒是客觀存在的，如果不能提供給他們一個(gè)安全積極的宣泄空間，他們極有可能發(fā)生破壞學(xué)校公物等行為，極少數(shù)甚至出現(xiàn)打架滋事等違紀(jì)行為或犯罪現(xiàn)象。本室可以將他們的一些不良情緒以安全的方式釋放出來(lái)。同時(shí)在此過(guò)程中，他們也獲得娛樂(lè)、鍛煉身體的目的?！靶故摇苯ㄔO(shè)原則“宣泄室”作為學(xué)生緩解和釋放壓力的情緒發(fā)泄“宣泄室”常用設(shè)備宣泄器材（宣泄人、宣泄球、宣泄棒等）、電動(dòng)跑步機(jī)、涂鴉墻等“宣泄室”常用設(shè)備宣泄器材（宣泄人、宣泄球、宣泄棒等）、電動(dòng)心理咨詢室建設(shè)方案課件“閱覽室”建設(shè)原則“閱覽室”作為學(xué)生和教師閱讀心理學(xué)方面的書(shū)籍和期刊的場(chǎng)所，應(yīng)做到可以讓學(xué)生選擇自己所需要的資料，從而得到幫助和啟示；也可以為教師提供各種心理健康教育的方法、各種心理輔導(dǎo)技術(shù)等方面的資料?！伴営[室”面積大小可根據(jù)學(xué)校條件建設(shè)，室內(nèi)應(yīng)以安靜色調(diào)為主?！伴営[室”建設(shè)原則“閱覽室”作為學(xué)生和教師閱讀心理學(xué)方面的書(shū)“閱覽室”常用設(shè)備書(shū)柜、閱覽架、桌椅、心理圖書(shū)、報(bào)刊和雜志等?！伴営[室”常用設(shè)備書(shū)柜、閱覽架、桌椅、心理圖書(shū)、報(bào)刊和雜志等“音樂(lè)放松室”“音樂(lè)放松室”“音樂(lè)放松室”建設(shè)原則“音樂(lè)放松室”是運(yùn)用音樂(lè)療法對(duì)來(lái)訪者進(jìn)行放松治療訓(xùn)練的場(chǎng)，通過(guò)音樂(lè)放松設(shè)備，能調(diào)節(jié)學(xué)生的心情，改善學(xué)生的生理指標(biāo)，積極地影響他們的心理狀態(tài)。音樂(lè)療法是一門(mén)新型的邊緣學(xué)科，它有著極其悠久的歷史淵源。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就有人將音樂(lè)作為醫(yī)療的一種手段。明代醫(yī)學(xué)家張景岳在《類經(jīng)附翼?律原》醫(yī)著中指出，“十二律為神物，可以通天地而合神明”。音樂(lè)，可陶冶情操、釋放心情。音樂(lè)的誘導(dǎo)可改善情緒、調(diào)節(jié)自我、展現(xiàn)個(gè)性魅力。此外，音樂(lè)的哮喘病、高血壓、糖尿病、肌肉病痛等各種軀體疾病患者的藥物治療也有良好的輔助作用。用音樂(lè)調(diào)整心理，用心理變化促進(jìn)生理上的變化，這正是音樂(lè)療法一直所追求的目的?！耙魳?lè)放松室”建設(shè)原則“音樂(lè)放松室”是運(yùn)用音樂(lè)療法對(duì)來(lái)訪者進(jìn)“音樂(lè)放松室”常用設(shè)備音樂(lè)放松治療系統(tǒng)、體感音樂(lè)放松床等“音樂(lè)放松室”常用設(shè)備音樂(lè)放松治療系統(tǒng)、體感音樂(lè)放松床等“心理咨詢室”外“心理咨詢室”外建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)——設(shè)計(jì)規(guī)劃建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)立體設(shè)計(jì)圖立體設(shè)計(jì)圖平面設(shè)計(jì)圖平面設(shè)計(jì)圖建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)——設(shè)計(jì)規(guī)劃根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。從功能分區(qū)看，一般要求學(xué)校心理咨詢室至少包含“辦公室”和“個(gè)體訪談室”兩個(gè)功能分區(qū)。其他的功能分區(qū)根據(jù)學(xué)校需要可以進(jìn)行補(bǔ)充設(shè)置。如果需要進(jìn)行裝修等基礎(chǔ)性建設(shè)工作，最好制作立體或平面的設(shè)計(jì)圖，便于整體布局。如果主要以設(shè)備購(gòu)置為主，最好列出產(chǎn)品清單，以便采購(gòu)和計(jì)算。建設(shè)心理咨詢室的注意事項(xiàng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。學(xué)校心理教育工作的基石——心理檔案的建設(shè)為什么要建心理檔案心理檔案建什么傳統(tǒng)方法建立心理檔案存在哪些問(wèn)題計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立心理檔案有哪些優(yōu)勢(shì)常見(jiàn)問(wèn)題學(xué)校心理教育工作的基石——為什么要建心理檔案一、為什么要建心理檔案

Ⅰ學(xué)生心理健康現(xiàn)狀不容樂(lè)觀一、為什么要建心理檔案

Ⅰ學(xué)生心理健康現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

大學(xué)生惡性事件清華大學(xué)劉海洋硫酸潑熊云南大學(xué)馬加爵殺人北京大學(xué)安然殺人天津醫(yī)科大學(xué)馬曉明殺死父親和奶奶復(fù)旦大學(xué)馬亮虐貓大學(xué)生惡性事件清華大學(xué)劉海洋硫酸潑熊云南大學(xué)馬加爵殺人

部分中小學(xué)惡性事件四川崇州隆興鎮(zhèn)中學(xué)李剛求愛(ài)不成，用磚頭拍死同班15歲女生張雪江蘇鎮(zhèn)江某技校2女1男因戀愛(ài)原因，強(qiáng)奸同班16歲女生海南?？谑袠?lè)東抱由鎮(zhèn)考生高考之夜強(qiáng)奸16歲女生北京市2名初中女生「玩酷」，將15歲的同學(xué)連刺17刀福建南安市石井鎮(zhèn)13歲女學(xué)生被2名男同學(xué)長(zhǎng)期毆打頭部致死云南文山州廣南縣阿科鄉(xiāng)中心學(xué)校1名初二男生將3名初一男生殺死陜西南鄭縣鐵佛中學(xué)女生林靜被同學(xué)威脅被迫從家里「偷」錢(qián)，心懷愧疚自殺……部分中小學(xué)惡性事件四川崇州隆興鎮(zhèn)中學(xué)李剛求愛(ài)不成，用磚頭一、為什么要建心理檔案

Ⅱ心理教師的工作壓力大一、為什么要建心理檔案

Ⅱ心理教師的工作壓力大發(fā)達(dá)國(guó)家：聯(lián)合國(guó)規(guī)定：中國(guó)：

心理教師的比例小1:4001:60001:25000發(fā)達(dá)國(guó)家：心理教師的比例小1:4001:6000

心理（專兼職）教師的工作職責(zé)多備課授課行政工作心理咨詢其他……心理（專兼職）教師的工作職責(zé)多備課授課行政工作心理二、心理檔案建什么心理檔案是指對(duì)個(gè)體心理發(fā)展變化特點(diǎn)、心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果、學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)記錄等材料的集中保存，這些資料按照一定的程序排列，組成一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的體系，如實(shí)反映學(xué)生的心理狀況。心理檔案的內(nèi)容一般包括三大方面：一是影響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料，主要包括個(gè)人簡(jiǎn)介、身體狀況、家庭環(huán)境、在校狀況及對(duì)學(xué)生個(gè)人生活影響的重大事件等。二是反映學(xué)生心理狀況和心理特點(diǎn)的資料，主要包括智力水平、個(gè)性特征、心理健康狀況、學(xué)習(xí)心理特征、職業(yè)能力傾向類型等。最后是學(xué)生的心理咨詢與輔導(dǎo)記錄。主要包括心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生個(gè)性化的交流記錄信息，如訪談?dòng)涗洝⒆稍冇涗浀荣Y料。有時(shí)候，還會(huì)補(bǔ)充輔導(dǎo)老師通過(guò)學(xué)生班主任、家長(zhǎng)、同學(xué)等其他渠道獲得的有關(guān)資料。從心理檔案的定義和內(nèi)容可見(jiàn)，我們不難看出心理檔案的作用所在了。心理檔案好比給每個(gè)學(xué)生建立了一個(gè)心理資料袋，他/她的心理狀態(tài)如何，每個(gè)階段的特點(diǎn)和發(fā)展變化的過(guò)程，我們都能夠快速、全面地從心理檔案中查閱到。哪些同學(xué)有比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題需要重點(diǎn)開(kāi)展個(gè)體心理輔導(dǎo)，甚至哪些班級(jí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題反映地很突出需要調(diào)整教學(xué)策略和風(fēng)格，都有了一個(gè)科學(xué)的依據(jù)。二、心理檔案建什么心理檔案是指對(duì)個(gè)體心理發(fā)展變化特點(diǎn)、心理測(cè)三、傳統(tǒng)方法建立心理檔案存在哪些問(wèn)題將以上三部分資料，分別打印，然后裝訂，放入文件袋，就形成了學(xué)校心理咨詢室常見(jiàn)的一道風(fēng)景——厚厚的一個(gè)鐵皮柜，里面是歷年來(lái)學(xué)生的心理檔案資料。隨著心理檔案數(shù)據(jù)的日積月累，最后，柜子里面的資料越來(lái)越多…….在校園局域網(wǎng)普及以前，這是絕大多數(shù)學(xué)校的做法。我們將主要通過(guò)紙筆問(wèn)卷（包括單機(jī)版軟件）施測(cè)、學(xué)生手動(dòng)填寫(xiě)、老師紙筆錄入來(lái)建立心理檔案的方法統(tǒng)稱為傳統(tǒng)方法，它存在三大問(wèn)題：三、傳統(tǒng)方法建立心理檔案存在哪些問(wèn)題將以上三部分資料，分別打問(wèn)題一：建立心理檔案的時(shí)間成本過(guò)高。在傳統(tǒng)方式下,心理老師再勤勉有為，也難以勝任整個(gè)學(xué)校的心理數(shù)據(jù)從施測(cè)到最后形成報(bào)告的過(guò)程。打印問(wèn)卷、發(fā)放問(wèn)卷、回收問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)報(bào)告、給學(xué)生講解個(gè)人報(bào)告、向校長(zhǎng)匯報(bào)集體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、將最終資料裝訂成帶，所有這些瑣碎的事情，將占用大量的時(shí)間。當(dāng)其他突發(fā)性的事情與心理檔案建設(shè)等發(fā)生沖突時(shí)，迫于時(shí)間壓力，心理老師不得不放棄本學(xué)期的心理檔案建設(shè)工作。最終導(dǎo)致心理檔案系統(tǒng)中累積的數(shù)據(jù)并不完整、連貫。問(wèn)題一：建立心理檔案的時(shí)間成本過(guò)高。問(wèn)題二：建立心理檔案的手段單一。單純地依賴心理測(cè)驗(yàn)來(lái)建立學(xué)生心理檔案。很多學(xué)校將心理檔案等同于學(xué)生心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果集錦，無(wú)法真正地學(xué)校心理教育工作起作用。正如我們剛剛介紹心理檔案應(yīng)包括的內(nèi)容時(shí)所強(qiáng)調(diào)的，嚴(yán)格意義上的心理檔案并不僅是心理測(cè)試結(jié)果，同時(shí)還要包括學(xué)生的咨詢記錄、學(xué)生的個(gè)人信息等信息。即使是心理測(cè)量本身，在手段上也不能一味依賴自評(píng)式測(cè)驗(yàn)。我們還應(yīng)該采取團(tuán)體測(cè)驗(yàn)，通過(guò)他評(píng)的方式更為客觀的了解學(xué)生的心理狀況。問(wèn)題二：建立心理檔案的手段單一。問(wèn)題三：心理檔案的使用主體有所偏差。理論上，學(xué)校的心理檔案的內(nèi)容應(yīng)該能夠隨著學(xué)生的身心發(fā)展而實(shí)時(shí)更新，學(xué)生本人能夠查詢、更新自己的信息。但是，使用傳統(tǒng)方法，學(xué)校給學(xué)生建立心理檔案，普遍存在費(fèi)時(shí)過(guò)久、成本過(guò)高的特點(diǎn)，不可能給學(xué)生提供類似服務(wù)。目前，學(xué)校的心理檔案，多為心理教師使用，一旦建立完了之后，則將其束之高閣，可能在學(xué)生文理科分班或上級(jí)檢查時(shí)拿出來(lái)使用。學(xué)生、班主任與校長(zhǎng)等如果想察看某個(gè)班的集體報(bào)表，也非常不方便。這樣導(dǎo)致本應(yīng)為“活”的心理檔案成了一汪死水。問(wèn)題三：心理檔案的使用主體有所偏差。四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立心理檔案有哪些優(yōu)勢(shì)從1999年廣東省佛山地區(qū)作為全國(guó)教育信息化試點(diǎn)至今，校校通工程已近十年。目前大部分學(xué)校擁有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件。從易用性、安全性、科學(xué)性三方面來(lái)比較傳統(tǒng)方法與使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件建立心理檔案的主要差異。四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立心理檔案有哪些優(yōu)勢(shì)從1999年廣東省佛山地心理咨詢室建設(shè)方案課件我們的解決方案——

安人學(xué)生心理檔案系統(tǒng)安人學(xué)生心理檔案系統(tǒng)是一套綜合化心理管理系統(tǒng)，可以作為學(xué)校的心理健康教育平臺(tái)在互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)上進(jìn)行使用。包含在線心理測(cè)評(píng)、在線心理咨詢、在線心理教育等功能，能夠自動(dòng)高效的收集建立心理檔案所需要的個(gè)人信息、心理測(cè)評(píng)、心理咨詢、心理調(diào)查數(shù)據(jù)。我們的解決方案——安人學(xué)生心理檔案系統(tǒng)安人學(xué)生心理檔案系統(tǒng)是◆

全面的心理測(cè)評(píng)內(nèi)容

——系統(tǒng)包含性格氣質(zhì)、心理健康、能力素質(zhì)、考試學(xué)習(xí)等多方面的學(xué)生個(gè)性心理特征測(cè)驗(yàn)和心理素質(zhì)測(cè)驗(yàn)。通過(guò)上述測(cè)試，可系統(tǒng)地反映出現(xiàn)階段學(xué)生的心理健康狀況和心理素質(zhì)水平?！羧娴男睦頊y(cè)評(píng)內(nèi)容◆

實(shí)用的心理測(cè)評(píng)報(bào)告

——心理測(cè)試結(jié)果的評(píng)價(jià)，不僅有生動(dòng)直觀的測(cè)試結(jié)果數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖，還有詳細(xì)的心理特點(diǎn)分析，又提供了測(cè)驗(yàn)的背景知識(shí)和更多參考資料。◆實(shí)用的心理測(cè)評(píng)報(bào)告◆快捷的心理測(cè)評(píng)管理功能

——心理教師可以快速、精準(zhǔn)地查詢學(xué)生的個(gè)體測(cè)評(píng)報(bào)告，系統(tǒng)支持模糊搜索和多條件搜索。系統(tǒng)可以根據(jù)默認(rèn)篩查標(biāo)準(zhǔn)自動(dòng)篩選問(wèn)題同學(xué)并預(yù)警，同時(shí)心理教師可以向問(wèn)題同學(xué)發(fā)送咨詢建議和通知?！艨旖莸男睦頊y(cè)評(píng)管理功能◆

體貼的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢功能

——一旦有了新的心理咨詢問(wèn)題，系統(tǒng)會(huì)在學(xué)生/心理教師登陸后臺(tái)時(shí)以閃動(dòng)和彈出窗口的方式進(jìn)行提醒。心理教師也可以設(shè)置電子郵件提醒功能或?qū)⒆稍冇涗涋D(zhuǎn)發(fā)到電子郵件中?！趔w貼的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢功能——一旦有了新的心理咨詢問(wèn)題，系◆心理檔案管理功能

——可按照年級(jí)或班級(jí)快讀查詢和導(dǎo)出學(xué)生的心理檔案，包括學(xué)生的個(gè)人基本信息、心理測(cè)量記錄、心理咨詢記錄等?！粜睦頇n案管理功能——可按照年級(jí)或班級(jí)快讀查詢和導(dǎo)出學(xué)生的◆

強(qiáng)大的心理網(wǎng)站建設(shè)功能

——具備自定義欄目、頁(yè)面、版式、徽標(biāo)等網(wǎng)站編輯功能，輕松打造體現(xiàn)學(xué)校特色的心理網(wǎng)站，快速搭建學(xué)校心理健康教育平臺(tái)。心理檔案只是學(xué)校心理健康教育的基礎(chǔ)性工作。根據(jù)學(xué)校目前的心理教育工作現(xiàn)狀