第頁2022一年級(jí)語文教學(xué)方案范文8篇一年級(jí)語文教學(xué)方案范文8篇

日子如同白駒過隙，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，做好方案可是讓你提高工作效率的方法喔！什么樣的方案才是好的方案呢？以下是我為大家收集的一年級(jí)語文教學(xué)方案8篇，僅供參考，歡送大家閱讀。

一年級(jí)語文教學(xué)方案篇1

一、教材分析：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔一〕〞、“漢語拼音〞“識(shí)字〞和“課文〞四個(gè)局部組成。為了方便識(shí)字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔一〕〞共兩局部，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書〞、“姿勢不對不動(dòng)筆〞的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語拼音，穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識(shí)字，分2組編排，每局部每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學(xué)生情景圖集中識(shí)字，而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六局部組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字305個(gè)，寫字168個(gè)，課文局部具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點(diǎn)。

5、本冊每組課文之后安排一個(gè)單元練習(xí)，共6個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，主要由字詞句練習(xí)、學(xué)寫鉛筆字、綜合性學(xué)習(xí)、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習(xí)方面，將漢語拼音、識(shí)字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練，既能幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，又能促使其語文能力的開展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

二、班級(jí)概況：

本班共有學(xué)人，男生人，女生人。局部家庭生活條件比擬好，家長較重視自己孩子的教育。多數(shù)學(xué)生上過幼兒園大班，有一定的在校經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的知識(shí)。經(jīng)過初步的觀察，多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)科表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)興趣，對接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)。本班學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)心理不夠穩(wěn)定，上課好動(dòng)，隨便說話，注意力不集中，有時(shí)還會(huì)睡覺、吃東西，聽不懂老師的要求。好多學(xué)生寫字、握筆、讀書姿勢不端正，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課能認(rèn)真聽講，但不喜歡舉手，沒有自我表現(xiàn)的欲望。。針對學(xué)生存在的問題，本學(xué)期要著重幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和學(xué)生聽力，抓好學(xué)生的寫字、朗誦、背誦等根本功，使之各方面都得到提高和開展。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及實(shí)踐能力。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語拼音:

(1)認(rèn)對、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

(4)認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識(shí)字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀305個(gè)生字。

⑵說出根本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個(gè)生字，做到書寫正確、標(biāo)準(zhǔn)，姿勢端正、卷面整潔。學(xué)會(huì)按照田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話答復(fù)下列問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

(3)能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

5、閱讀：

⑴能聯(lián)系課程文和生活實(shí)際理解常用詞和句子的意思。

⑵認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復(fù)述課文、語句連貫。

⑸能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點(diǎn)是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心健康開展。漢語拼音的重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)課文的重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

五、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想，改良教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長期練。3、教學(xué)漢語拼音時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖〞與“語境歌〞來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時(shí)，還可采用卡片認(rèn)讀，進(jìn)而到達(dá)練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。同時(shí)要結(jié)合識(shí)字，不要讓學(xué)生有枯燥之感。

4、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點(diǎn)。多讀精講，指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。識(shí)字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地結(jié)合起來。

5、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀〞字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認(rèn)識(shí)和積累。

6、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進(jìn)行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進(jìn)行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

一年級(jí)語文教學(xué)方案篇2

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生49名，通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項(xiàng)作業(yè)，但有個(gè)別學(xué)生接受能力較差，跟不上進(jìn)度，無法獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。全班學(xué)生存在讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。而且從語文的課堂反響情況來看，學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。

二、教材簡析

1．以“專題〞為中心組織單元，共8個(gè)。每組教材的組成：

導(dǎo)語→識(shí)字→課文→語文園地〔含口語交際〕

2．新安排5篇選讀課文，表達(dá)了教材的彈性。①可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)行教學(xué)，如，?春風(fēng)吹?可在教學(xué)第一組"多彩的春天"時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；

②可以讓學(xué)生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力；──有布置、有檢查；

③也可以用作朗讀檢測，訓(xùn)練朗讀能力；

三、教材特點(diǎn)〔5個(gè)〕

1．圍繞專題，組織單元，充分表達(dá)整合的思想。高年級(jí)是雙主題〔內(nèi)容、表達(dá)──“作家筆下的的動(dòng)物〞凸顯讀寫〕，低年級(jí)圍繞內(nèi)容組織單元，目標(biāo)相對集中。

2．安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)容豐富，形式多樣。

3．課文更新幅度大，教材內(nèi)容具有時(shí)代感，貼近兒童生活。

4．呈現(xiàn)方式──教本變學(xué)本。

如：△學(xué)習(xí)伙伴“吐泡泡〞，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

△語文園地新增“我的發(fā)現(xiàn)〞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律和識(shí)字方法。

△新增“展示臺(tái)〞，展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)才能?！靼才帕嗽S多語文實(shí)踐活動(dòng)，表達(dá)了“語文化生活、生活語文化〞。

5．表達(dá)教材的開放性和彈性。

教材只是例子，以它為憑借，可以向生活延伸和拓展。如學(xué)?蘭蘭過橋?，之前要向身邊的人詢問“有關(guān)橋梁的知識(shí)〞，學(xué)文后還可以“畫未來的橋梁〞進(jìn)行拓展。

△要有用教材的意識(shí)，怎樣讓教材更好的效勞于教學(xué)，教師也要做思考。如第一組──“多彩的春天〞后移，“家庭生活〞前置。

四、教學(xué)工作預(yù)期目標(biāo)

〔一〕識(shí)字、寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，愿意主動(dòng)識(shí)字。

2．認(rèn)識(shí)550個(gè)生字，會(huì)寫其中250個(gè)。

3．掌握字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記?漢語拼音字母表?。

〔二〕閱讀

1．使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語氣。

3．借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。

4．感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞、句、段。

〔三〕寫話

1．對寫話有興趣，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

2．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)。

〔四〕口語交際

1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

五、教學(xué)重點(diǎn)工作思路〔措施〕

1．根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課、上好課，做好教學(xué)的認(rèn)真工作。

2．根據(jù)當(dāng)前教改形勢，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，努力進(jìn)行課堂教學(xué)的推陳出新，把輕松愉快的氣氛帶入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。

3．平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言知識(shí)的視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

4．利用好每天下午10分鐘的寫字課，指導(dǎo)學(xué)生正確、標(biāo)準(zhǔn)的書寫訓(xùn)練。養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣，同時(shí)也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。

5.組織一次書法競賽活動(dòng)。

6．關(guān)注班級(jí)中學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，給他們以實(shí)實(shí)在在的、平等的鼓勵(lì)和幫助。

7．抓好單元測試，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改良，把抓質(zhì)量落實(shí)在每天教學(xué)之中。

8．多與家長溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面開展。

六、培優(yōu)輔差主要策略

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2．采用優(yōu)生帶差生的幫助行動(dòng)。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用鼓勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向開展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

一年級(jí)語文教學(xué)方案篇3

一、教材分析

本冊教材共分五個(gè)局部：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語拼音、識(shí)字、課文閱讀和單元練習(xí)。

1．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

安排了保持正確的讀寫姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品兩項(xiàng)內(nèi)容。教材主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書〞、“姿勢不對不動(dòng)筆〞和“愛惜學(xué)習(xí)用品〞的好習(xí)慣。并通過相關(guān)的課文予以配合。如該冊中的?懷素寫字?寫入了這樣的內(nèi)容：“懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住它的筆順，再一筆一畫照著寫。〞如此安排意在強(qiáng)化寫字的良好習(xí)慣。

2．漢語拼音

共安排15課。漢語拼音的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。聲母、韻母、音節(jié)只要求正確書寫，不要求默寫。小學(xué)生一入學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全陌生的.漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。多數(shù)孩子入學(xué)以后很想學(xué)習(xí)漢字，但是前一兩個(gè)月卻要面對繁難的拼音。應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)策略呢？“標(biāo)準(zhǔn)〞說得很明確：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。〞為落實(shí)這一要求，可以創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)習(xí)聲母、韻母的情境圖和語境歌。把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語境歌，化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。在學(xué)習(xí)程序上，可以采取拼音、識(shí)字“雙線并進(jìn)〞的編排方法，即將拼音、識(shí)字交叉起來安排。這樣編排，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立識(shí)字和借助拼音識(shí)字兩種方法，盡量做到先認(rèn)字，多認(rèn)字。同時(shí)通過拼讀字音又穩(wěn)固了拼音，從而收到拼識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。學(xué)生在開始時(shí)認(rèn)識(shí)了這些部首字，就為他們今后進(jìn)一步識(shí)字、查字典打下了根底。

3．識(shí)字寫字

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的根底，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。〞識(shí)字是讀寫的根底，識(shí)字太少，讀書、寫話必將遇到很大困難。怎樣做到既增加識(shí)字量，又不致增加孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？“標(biāo)準(zhǔn)〞提出的“多認(rèn)少寫〞是符合學(xué)齡前兒童的生理和心理特點(diǎn)的。兒童識(shí)字負(fù)擔(dān)重，不是重在“識(shí)〞上，而是重在“寫〞上。小學(xué)生手部的小肌肉還不夠興旺，寫字既緩慢又很吃力，相對來說多識(shí)少寫就要輕松得多。本冊教材用這樣的方法共安排了305個(gè)生字〔其中只要求認(rèn)識(shí)的137個(gè)，要求寫的168個(gè)〕，比過去第一冊的識(shí)字量幾乎增加了一倍。識(shí)字的途徑有三個(gè)：

一是與漢語拼音同步安排的“認(rèn)一認(rèn)〞。本冊選編了80個(gè)根本字〔主要是獨(dú)體字和部首字〕，16個(gè)一組，分別安排在漢語拼音的五個(gè)單元后。每個(gè)字均配以圖畫和拼音。這樣將識(shí)字與拼音交叉安排，打破了一個(gè)多月只學(xué)拼音的單調(diào)局面，而且，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)穩(wěn)固了拼讀的能力，又在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化了生字的字音，可以收到拼、識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。

第二種是安排“識(shí)字〞課文，集中識(shí)字。6篇“識(shí)字〞課文分為兩個(gè)單元。除第１篇古詩?一去二三里?外，其余5篇都是“詞串〞，每課圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，將12個(gè)詞語組成韻語，并配以相應(yīng)的圖畫，讓學(xué)生圖文對照，反復(fù)誦讀，不僅識(shí)了字，理解了詞語，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。

二是隨課文識(shí)字寫字。本冊共有閱讀“課文〞13篇，有5篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。這13篇閱讀課文既是深受學(xué)生喜愛的閱讀材料，也是一個(gè)個(gè)很好的識(shí)字教學(xué)的語言環(huán)境。以上兩種形式共19篇課文中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)305個(gè)常用字，其中要求會(huì)寫的168個(gè)，同時(shí)，學(xué)會(huì)27種漢字筆畫名稱。要求能識(shí)會(huì)寫的字，安排在田字格里；要求只識(shí)不寫的字，安排在兩條綠線內(nèi)。強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。字音、筆順和字形等，皆依國家語委的有關(guān)規(guī)定。

4．課文閱讀

共安排13課，分為4個(gè)單元。選文力求有典范性和時(shí)代氣息，文質(zhì)兼美，難易適度。注意兒童化，富有童趣。13篇課文中有5篇以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系。如?升國旗?、?看菊花?等聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，?大海睡了?等聯(lián)系了兒童的想象世界。

全冊所安排的“識(shí)字〞課文和閱讀課文題材十分廣泛，讓學(xué)生從自然景觀、社會(huì)倫理、學(xué)校生活、家庭親情等各個(gè)方面，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)校語文的過程中學(xué)習(xí)做人。19篇課文中，?升國旗?、?家?、?我叫神州號(hào)?、?東方明珠?等利于讓學(xué)生受到熱愛祖國的教育；?識(shí)字1?、?識(shí)字5?、?江南?、?秋姑娘的信?、?大海睡了?等利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情懷；?識(shí)字3?、?識(shí)字6?、?看菊花?、?冰花?、?北風(fēng)和小魚?等能夠使學(xué)生更加熱愛生活；?識(shí)字2?、?識(shí)字4?、?懷素寫字?等那么可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的感情?，F(xiàn)代意識(shí)在教材中也有所表達(dá)，如?人有兩個(gè)寶?中的“實(shí)踐〞、“創(chuàng)新〞意識(shí)，?小河與青草?中的“環(huán)保〞意識(shí)、相互依存與贊賞的意識(shí)；?三個(gè)小伙伴?中的“合作〞意識(shí)等等，都將對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生積極的影響。

課文內(nèi)容生動(dòng)活潑，語言標(biāo)準(zhǔn)，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進(jìn)行扎實(shí)的語文根本功訓(xùn)練。

每篇課文均為漢字注了音，這樣既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀背誦的訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀能力。

課后的練習(xí)設(shè)計(jì)堅(jiān)持簡約、實(shí)用，抓住關(guān)鍵，主要突出了識(shí)、寫、讀、背四項(xiàng)。所有課文均要求朗讀。絕大局部課文要求背誦全文，少量課文背誦局部自然段。有些課文根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了富有童趣的實(shí)踐性作業(yè)，如學(xué)生學(xué)了?秋姑娘的信?，可以要求：“采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色〞；學(xué)了?三個(gè)小伙伴?那么可以“演一演〞。

5．練習(xí)

全冊教材共安排綜合練習(xí)6個(gè)，每組課文后面一個(gè)。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨(dú)立，又各自形成系列。

單元練習(xí)分三個(gè)板塊：綜合練習(xí)、語言積累和口語交際。與過去的教材相比有三個(gè)特點(diǎn)：變繁瑣的單項(xiàng)練習(xí)為綜合練習(xí)；與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，向其他學(xué)科滲透；注意培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識(shí)。為了在教材中落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)〞關(guān)于口語交際的目標(biāo)，擯棄了過去低年級(jí)清一色的“看圖說話〞模式，構(gòu)建了“口語交際〞的系列。本冊教材便安排了同學(xué)之間相互作自我介紹、借鉛筆、打、討論、講故事等口語交際內(nèi)容。在方法上，注意了設(shè)置交際情景，以強(qiáng)化交際雙方的互動(dòng)性。

二、教學(xué)措施

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，保持正確的讀書寫字姿勢和愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣都要融入到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中去。堅(jiān)持不懈，才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

縱觀這些年學(xué)生的寫字姿勢令人堪憂，不外乎存在這三種現(xiàn)象即“歪頭斜視、握筆太低、手腕彎曲〞。長此以往，極其不利于學(xué)生的身心健康。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?在對第一學(xué)段的要求中明確提出：“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確。〞對于新入學(xué)的低年級(jí)兒童來說，最重要的是保持正確的坐姿和標(biāo)準(zhǔn)的握筆姿勢?？蓪ⅰ邦^正、肩平、臂開、足安〞以及“三個(gè)一〞的要求總結(jié)歸納為非常可操作、易記憶的兩點(diǎn)，即“露出花邊和食指靠前〞?，F(xiàn)在的學(xué)生都統(tǒng)一用轉(zhuǎn)筆刀來削筆，鉛筆上一圈花邊所在的位置差不多三厘米，要求露出花邊，也就保證了一寸的距離。寫字前，教師要引導(dǎo)學(xué)生鄭重其事地自我訓(xùn)練姿勢：露出花邊、落入虎口〔筆桿〕、手腕不彎。手上的動(dòng)作到位了，頭、肩、臂、足的姿勢自然就水到渠成了。然后逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。也可及時(shí)用相機(jī)拍下班級(jí)中小朋友端正的姿勢，進(jìn)行宣傳，以典范的力量去引領(lǐng)，使學(xué)生體驗(yàn)到成長的快樂。因?yàn)橹参锍柟獾姆较蛏L，學(xué)生朝著贊美的方向開展。還可以借助一些公益宣傳片，向?qū)W生講解養(yǎng)成正確書寫姿勢的重要性，起到警示的作用。

2.漢語拼音的教學(xué)

〔1〕充分發(fā)揮教學(xué)多媒體的作用。課前教師假設(shè)能依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)精心制作教學(xué)課件，那么課堂上教學(xué)流程就會(huì)清晰明了，圖文并茂的課件，能吸引學(xué)生注意力，這樣便于組織教學(xué)，可以最大限度地提高課堂效益。

〔2〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中的“實(shí)施建議〞特別提示：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。〞教學(xué)中，教師可以利用圖畫、多媒體等載體，采用講故事、讀兒歌、編順口溜、猜字謎等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在朗讀方面教師也可以采用“美讀、指名讀、小組讀、擂臺(tái)賽讀、開火車讀、接龍讀、口型猜讀、插花讀、接班人讀〞等各種形式的讀法，把拼音朗讀變成豐富多彩的情境游戲。

〔3〕指讀練習(xí)，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。一年級(jí)的學(xué)生讀拼音往往“小和尚念經(jīng)——有口無心〞。因此，在平時(shí)教學(xué)中要特別注重學(xué)生讀書訓(xùn)練，要求讀書時(shí)做到“心到、眼到、口到、手到〞，邊背語境歌，邊指著情境圖中的相應(yīng)事物和字母，并用順口溜的形式邊說邊書空。

〔4〕巧用繪本故事，把學(xué)生引入語文樂園。漢語拼音相對而言是比擬枯燥而抽象的，而一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力集中時(shí)間大概只能有20分鐘左右。因而，可以在前半節(jié)課學(xué)得認(rèn)真的根底上，后半節(jié)課以獎(jiǎng)勵(lì)講繪本故事的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不讀繪本的孩子不會(huì)怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會(huì)不一樣：他們的心靈會(huì)充盈起來，他們的眼睛里會(huì)多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會(huì)多幾個(gè)問號(hào)，他們的臉上會(huì)多幾絲笑容，他們的舉手投足會(huì)多幾分自信。

3.識(shí)字寫字教學(xué)

〔1〕結(jié)合字理，培養(yǎng)興趣。

漢字由各種筆畫構(gòu)成，傳承了幾千年，許多漢字就是圖畫的簡化形式，很多形聲字的形旁也為理解漢字提供了意義和文化的信息。識(shí)記漢字時(shí)初步讓學(xué)生了解一些漢字從事物到符號(hào)的演變知識(shí)，這樣將有利于學(xué)生理解其形與意，有助于提高字形的記憶效果，識(shí)字興趣也得到了培養(yǎng)。

〔2〕及時(shí)復(fù)習(xí)，循環(huán)穩(wěn)固。

崔巒教授曾說過：“認(rèn)字如認(rèn)人，一回生二回熟，三回四回是朋友。〞剛讀到這句話時(shí)很暖心，一種親切感油然而生。也許，這就是“人與語文〞的眾多定義中最完美的詮釋！復(fù)習(xí)是記憶之母，但是如果簡單重復(fù)詞語，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，因此利用詞串，讓生字在多樣而有趣的詞語組合中出現(xiàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對字詞的記憶，而且可以豐富詞匯，開發(fā)智力，開展語言?？梢猿樽x生字卡檢查認(rèn)讀情況；可以按單元編排二類字，并及時(shí)復(fù)習(xí)、檢查；還可以每節(jié)課前都安排聽寫少量詞語總之，要充分發(fā)穩(wěn)固的作用，提升識(shí)字率。

〔3〕實(shí)抓寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。

寫字教學(xué)要實(shí)抓到位，剛開始教學(xué)時(shí)，要耐心指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，認(rèn)清筆畫的位置，一筆一畫地指導(dǎo)，不能急于求成。觀察是認(rèn)識(shí)事物的根底。按照“整體——局部——整體〞的順序指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字。寫好字的第一步是集中注意力、仔細(xì)觀察，明確各個(gè)局部在田字格所占的比例和準(zhǔn)確的位置。研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫或部件。在觀察中進(jìn)行比擬，抓住特點(diǎn)，并相機(jī)揭示一些書寫規(guī)律，做到“胸有成竹〞，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。同時(shí)，也要重視鼓勵(lì)的作用，批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)可以及時(shí)印刻“大拇指〞獎(jiǎng)?wù)乱允颈頁P(yáng)。

一年級(jí)語文教學(xué)方案篇4

一、班級(jí)情況分析：

我班學(xué)生在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后，對語文知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的根底，對學(xué)習(xí)語文有了一定的興趣，大局部同學(xué)樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是對一些口語交際等實(shí)踐性活動(dòng)比擬感興趣。但是也有不少學(xué)生在遇到思考的問題時(shí)，害怕,缺少發(fā)言的勇氣。還有局部學(xué)生因?yàn)楦椎绕渌?和其他同學(xué)有了不小的差距,因此對這些學(xué)生，我在本學(xué)期要加大力氣引導(dǎo)這局部后進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣,整體提高全班語文學(xué)習(xí)的水平。

二、教材分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。八個(gè)單元八個(gè)專題：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動(dòng)腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都必將寬泛，防止了教材內(nèi)容的局限性。

八組之后有五篇選讀課文，最后是兩個(gè)生字表。本冊識(shí)字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原那么。全冊要求認(rèn)識(shí)490個(gè)常用字，會(huì)寫290個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

2、要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。

3、依照筆順規(guī)那么，書寫要求學(xué)會(huì)的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢符合要求。

4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達(dá)有感情。能背誦指定的課文。

5、能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)。

四、教學(xué)措施：

1、向課堂要效率?，F(xiàn)在我們每周授課節(jié)數(shù)都很有限，因此在課堂上教師必須千方百計(jì)地提高效率。因此本學(xué)期我要在認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案的前提下，在教學(xué)中努力做到巧問、精講、壓縮問與講的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來聽說讀寫。

2、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)。這是我們班不少學(xué)生的弱項(xiàng)。識(shí)字少，直接影響到語文其他方面如閱讀或組詞、造句等，這學(xué)期我也要努力在這方面加強(qiáng)教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，我要加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。我準(zhǔn)備了相關(guān)的兩盒識(shí)字卡片，大致包括了這學(xué)期應(yīng)掌握的漢字，在課堂教學(xué)中，我方案利用卡片，加上多媒體等手段，讓學(xué)生在興趣中掌握所學(xué)的漢字。同時(shí)我要多鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式識(shí)字。采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，一年級(jí)學(xué)生學(xué)的快，忘的也快，我要用各種形式加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，防止回生。

3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。上學(xué)期在指導(dǎo)學(xué)生的練字上我花了很多力氣，包括每天中午的30字，做到了逐個(gè)指導(dǎo)，在幾次寫字比賽中成績也不錯(cuò)。在本學(xué)期我更要保證讓學(xué)生不但要寫對，更要寫好。并且寫與記掛鉤，有不少學(xué)生只單純?nèi)ヒ还P一畫的想著把字寫好，無視了與課文的聯(lián)系。因此本學(xué)期我要在練字中加強(qiáng)學(xué)生的記憶，即在練字中識(shí)字，爭取每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)。

4、將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我們班的孩子很愛讀書，這一點(diǎn)讓我滿意，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，多采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受。除了討論書中的思考題，給學(xué)生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表自己見解的時(shí)機(jī)外，更要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，把握好理解的度，做到“讀〞字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)。另外我還要努力提高學(xué)生的讀書興趣。全班學(xué)生已人手一本課外讀物填充了班級(jí)讀書書架，并且我已逐個(gè)檢查，確保圖書對學(xué)生有意義，有價(jià)值。我用塑料泡沫在教室后拼成一個(gè)簡易圖書角，每天中午只要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我就獎(jiǎng)勵(lì)大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀，這一點(diǎn)極大了激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)與閱讀興趣?？傊@學(xué)期我要千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生們愛上讀書，愛上語文。

5、增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。一年級(jí)小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，思維能力差，在教學(xué)中我除了要注意各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成之外，也要逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么，老師講多少我聽多少的“惰性〞，要讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中我要從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揚(yáng)民主，善于引導(dǎo)，努力使他們在自己所見所聞所知所感的知識(shí)范圍內(nèi)，發(fā)現(xiàn)并提出一些生動(dòng)有趣、耐人尋味、有分量、有見解的問題來，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學(xué)習(xí)好習(xí)慣打下根底。

6、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。我們班有四五個(gè)這樣的孩子，因?yàn)槟挲g特點(diǎn)等原因，往往意思表達(dá)不清楚，不是說半句話，就是不能把意思說明白，交代給家長的事情，每次都是家長另打問我。作為語文老師和班主任，我有必要培養(yǎng)孩子的口語運(yùn)用能力。在教學(xué)中，我要積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們各抒己見，在解答問題的過程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，低年級(jí)語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，我可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說。

五、教學(xué)進(jìn)度：

識(shí)字8課8--12課時(shí)

課文34課72-85課時(shí)

語文園地8課10-16課時(shí)

選讀課文5課58課時(shí)

具體進(jìn)度按照區(qū)教育進(jìn)度靈活安排。

一年級(jí)語文教學(xué)方案篇5

二、本冊教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

本書符合山東教育教學(xué)實(shí)際，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，表達(dá)學(xué)科教學(xué)的最新進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能在實(shí)際生活中的應(yīng)用；面向全體學(xué)生，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，滿足多樣化的學(xué)習(xí)要求。分漢語拼音、識(shí)字、課文三大局部及語文天地。

三、教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

①教學(xué)內(nèi)容包括

識(shí)字與寫字、拼音、閱讀、說話和寫話、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)。

②教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。

2、學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)和正確書寫聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

4、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

四、主要的教學(xué)措施和教改思路：

1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)開展。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

一年級(jí)語文教學(xué)方案篇6

低年級(jí)學(xué)生寫話教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)有著重要的地位。低年級(jí)說話、寫話教學(xué)是學(xué)習(xí)作文的根底階段，可為以后的作文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根底。在這個(gè)根底階段，如果教師引導(dǎo)得法，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生“望文生趣〞的念頭，樂此不疲，乃至受用終生。說起來容易，做起來就沒那么簡單了。為了打好寫作文的根底，特制定以下方案。

一、現(xiàn)狀分析

低年級(jí)學(xué)生閱讀面不廣，語言積累缺乏，所以他們不感興趣。況且現(xiàn)在學(xué)生的寫作能力非常低下，各個(gè)年級(jí)的作文教學(xué)都是一個(gè)大難題，作文教學(xué)更是一個(gè)頭痛的問題。而低年級(jí)學(xué)生才剛接觸寫句子，對于他們來說有很大的難度，而且有局部學(xué)生不會(huì)說通順的話，因此，說話、寫話在一年級(jí)是難點(diǎn)，為了提高學(xué)生的語文能力，為學(xué)好語言打好根底，進(jìn)行寫話教學(xué)是非常有必要的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，使學(xué)生能夠說出通順的話。

2、使學(xué)生能寫出通順的句子，具有一定的語言素養(yǎng)。

3、能寫出一段簡單的話。

三、教學(xué)措施

1、創(chuàng)設(shè)輕松的氣氛，讓學(xué)生敢說、樂說。如在課堂，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的語言氣氛，使學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)，敢說，樂說，教師并及時(shí)鼓勵(lì)。

2、開展豐富多樣的活動(dòng)，讓孩子們在快樂中激活思維。

如“黑貓警長〞等游戲，可培養(yǎng)學(xué)生的反響能力，學(xué)生思維開闊。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。仔細(xì)的觀察能力對學(xué)生寫話能力的提高具有很大的作用?？吹亩?，看的仔細(xì)，才有話說，才有表達(dá)的欲望。因此，獨(dú)特的觀察能力是寫話中的一個(gè)重要方面。

4、激發(fā)學(xué)生寫話興趣?！芭d趣是最好的老師〞，有了興趣，學(xué)生才有源源不絕的動(dòng)力。

5、利用好課堂，進(jìn)行說話訓(xùn)練。每天利用課堂上生字的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的生字詞說話、造句。在布置家庭作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生寫句子，每周要求學(xué)生寫一段簡單的話，題目不限，隨學(xué)生寫，只要求動(dòng)筆，培養(yǎng)興趣，不提高要求。

一年級(jí)語文教學(xué)方案篇7

一、教材分析

〔一〕教材的編排

這一冊教材包括入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文四局部?！皾h語拼音〞13課，為便于穩(wěn)固，將13課分為四組，每組之后安排一個(gè)復(fù)習(xí)?！白R(shí)字〞全冊共8課，分兩次安排，每次學(xué)4課，獨(dú)立成一組。“課文〞全冊共20課，5課為一組，編成四組。為了復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行語文能力的培養(yǎng)，識(shí)字和課文后有練習(xí)題。每組“識(shí)字〞或每組“課文〞后安排一個(gè)“語文園地〞。每個(gè)園地后安排一次“口語交際〞，對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。圖畫是課本的重要組成局部，對一年級(jí)學(xué)生來說極為重要。

〔二〕教材特點(diǎn)：

1、綜合性。教材內(nèi)容的安排重點(diǎn)突出，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度和知識(shí)能力之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在教材中，漢語拼音、識(shí)字、寫字、閱讀、口語交際等方面的內(nèi)容都不是孤立安排的，而是有方案地安排在一個(gè)有機(jī)的整體里。學(xué)生從一入學(xué)就受到全面的語文啟蒙教育，對他們今后語文知識(shí)的獲得，語文能力的提高，以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都有著深遠(yuǎn)的意義。2、科學(xué)性。在教材中，各個(gè)局部、各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。以識(shí)字和寫字為例，本冊教材突出識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，本著多認(rèn)少寫的原那么，全冊要求認(rèn)字400個(gè)，寫其中的100個(gè)。3、時(shí)代性。教材大幅度更新內(nèi)容。主要表達(dá)時(shí)代的特點(diǎn)。不管是課文、兒歌還是插圖，都富有時(shí)代精神，富有人文色彩和感情因素。4、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。教材通過多種方式表達(dá)了自主學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，注重自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究、發(fā)現(xiàn)。5、具有較強(qiáng)的開放性、適應(yīng)性。教材努力貫徹統(tǒng)一性和可選擇性相結(jié)合的原那么，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求。教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，有反映城市生活的。教材內(nèi)容難度適中，有一定彈性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．漢語拼音。學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)〔書寫即抄寫〕。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說普通話。2．識(shí)字、寫字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，寫其中100個(gè)。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。3．閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確地朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫了解文中的主要內(nèi)容，了解詞和句子的意思。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感慨號(hào)。4．口語交際。學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)與他人交流的能力。與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。

三、教學(xué)進(jìn)度

1、入學(xué)教育/漢語拼音1、22、漢語拼音3、4

3、復(fù)習(xí)一/漢語拼音5/64、漢語拼音7、8/復(fù)習(xí)二

5、漢語拼音9、106、漢語拼音11/復(fù)習(xí)三/漢語拼音12、13

7、復(fù)習(xí)四/識(shí)字〔一〕1、2、38、識(shí)字〔一〕4/園地一/課文1

9、課文2、3/復(fù)習(xí)考試10、課文4、5/園地二

11、課文6、7、812、課文9、10/園地三

13、識(shí)字〔二〕1、2、314、識(shí)字〔二〕4/園地四/課文11

15、課文12、13、1416、課文15/園地五

17、課文16、17、1818、課文19、20/園地六

19、復(fù)習(xí)20、復(fù)習(xí)

21、復(fù)習(xí)考試

一年級(jí)語文教學(xué)方案篇8

一、指導(dǎo)思想:

以?全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕?為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心開展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文根底。

二、學(xué)生根本情況分析：

本班共有學(xué)生13名，通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項(xiàng)作業(yè)，但有三位學(xué)生接受能力較差，跟不上進(jìn)度，無法獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。全班學(xué)生存在讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。而且從語文的課堂反響情況來看，學(xué)生的語言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。

三、教材內(nèi)容及編排：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個(gè)單元8個(gè)專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動(dòng)腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。8個(gè)專題貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。

每組包括1課“識(shí)字〞、4—5篇課文和1個(gè)“語文園地〞。識(shí)字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地〞包括4個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

8個(gè)單元之后有5篇選讀課文，最后是兩個(gè)生字表。

本冊繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的識(shí)字原那么。全冊要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)認(rèn)識(shí)的字。生字表〔一〕列出了全冊要認(rèn)識(shí)的字，生字表〔二〕列出了全冊要求會(huì)寫的字。

四、教學(xué)總目標(biāo)〔聽說讀寫能力的安排〕：

〔一〕識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字800個(gè)，其中250個(gè)會(huì)寫。

3、掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。

5、初步認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記?漢語拼音字母表?。

6、能用音序法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

〔二〕閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。