洋河品牌系統(tǒng)暨敦煌古釀

品牌策略案

北京盛初洋河項(xiàng)目組

2005-12-01

****小城銀川文化傳播公司2016年7月26日**市第一幼兒園文化建設(shè)規(guī)劃案洋河品牌系統(tǒng)暨敦煌古釀

品牌策略案

北京盛初洋河項(xiàng)目組

21幼兒園社會文化屬性1、**市一幼社會責(zé)任2、**市一幼社會價值3、**市一幼社會形象4、**市一幼社會認(rèn)同5、**市一幼社會支持24幼兒園政府文化屬性1、**市一幼政府寄托2、**市一幼政府期望3、**市一幼政府價值4、**市一幼政府形象5、**市一幼政府支持幼兒園兒童文化屬性1、**市一幼兒童身體2、**市一幼兒童心理3、**市一幼兒童情感4、**市一幼兒童激勵5、**市一幼兒童成長3幼兒園教師文化屬性1、**市一幼教師認(rèn)識2、**市一幼教師激勵3、**市一幼教師奉獻(xiàn)4、**市一幼教師自豪5、**市一幼教師凝聚對**市第一幼兒園“四位一體”文化建設(shè)的解讀說明：從幼兒園社會文化屬性看，文化的價值應(yīng)當(dāng)是讓社會充分認(rèn)識到教師工作的崇高性，以此給予最高的尊重并用不同的方式支持幼兒園的工作；從幼兒園政府文化屬性看，文化的價值應(yīng)當(dāng)是讓政府的教育職能，擁有足夠的社會認(rèn)同感和良好的公眾形象，并以此獲得政府更多的關(guān)注與支持；從幼兒園員工文化屬性看，文化的價值應(yīng)當(dāng)是全面激勵教師尊重教育事業(yè)、熱愛幼兒教育事業(yè)、崇尚幼教事業(yè)并奉獻(xiàn)幼教事業(yè)；從幼兒園兒童文化屬性看，文化的價值應(yīng)當(dāng)是對兒童起到良好的成長呵護(hù)、心理健康成長和性格及情感養(yǎng)成等作用，最大程度的促進(jìn)兒童自由發(fā)展，快樂、健康成長！1幼兒園社會文化屬性24幼兒園政府文化屬性幼兒園兒童文化屬性本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考第一部分：**市一幼文化現(xiàn)狀表現(xiàn)分析第二部分：**市一幼文化核心價值定位第一部分：**市一幼文化價值應(yīng)用體系第四部分：**市一幼核心區(qū)域文化規(guī)劃第四部分：**市一幼文化價值應(yīng)用表現(xiàn)本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考關(guān)于**市一幼文化建設(shè)的三個特殊性思考結(jié)論特殊性一，幼兒園建園時間比較短特殊性三，幼兒教育工作的復(fù)雜多樣特殊性二，清晰體現(xiàn)讓孩子自由成長一、幼兒園文化建設(shè)需要考慮到其在社會、政府等層面的標(biāo)桿價值，同時還應(yīng)體現(xiàn)幼兒教育的崇高價值；一者需要明確的定位，二者需要規(guī)劃具備形象展示功能的內(nèi)容以擴(kuò)大影響；二、幼兒園文化表現(xiàn)需要對教職員工和兒童同時起到良好的激勵作用，還要有差別性和針對性作用，因此文化建設(shè)上的包容性、多樣性、針對性是主要思考方向！幼兒教育工作存在著很大的差異性，不同年齡孩子的接受程度、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好，身體健康狀況、性格因素、情緒和情感的表達(dá)、家長及家庭的具體情況等，都成為幼兒園日常必須要考慮和兼顧的問題；面對復(fù)雜且多樣的工作，更加需要教職工具備良好的組織文化修養(yǎng)和認(rèn)識。作為市幼兒園的分園，剛成立的一幼盡管有著嶄新的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，教學(xué)團(tuán)隊(duì)，但從市幼兒園傳承下來的組織文化依然是一幼文化建設(shè)中需要繼承的，當(dāng)然一幼在新的道路上也應(yīng)該有自己獨(dú)特的文化體系；以“游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的特色教學(xué)”是**市一幼的亮點(diǎn)之一，如何能夠?qū)ⅰ坝螒颉迸c“幼兒教學(xué)”緊密結(jié)合，形成持續(xù)、創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)思路，并深入應(yīng)用到兒童的日常學(xué)習(xí)、玩耍中，是教職員工面臨的挑戰(zhàn)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)的三個特殊性思考結(jié)論特殊性一，幼兒園建本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考第一部分：**市一幼文化現(xiàn)狀表現(xiàn)分析第二部分：**市一幼文化核心價值定位第一部分：**市一幼文化價值應(yīng)用體系第四部分：**市一幼核心區(qū)域文化規(guī)劃第四部分：**市一幼文化價值應(yīng)用表現(xiàn)本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考視覺形象層行為形象層制度層物質(zhì)層組織文化的核心，反應(yīng)了一個組織生存理念與價值認(rèn)知組織文化的中間層次，是組織文化建設(shè)的關(guān)鍵和“血肉”組織文化的表層，通過VI系統(tǒng)的建立來傳達(dá)理念形象層精神層組織文化建設(shè)與組織形象展示的對應(yīng)關(guān)系視覺形象層行為形象層制度層物質(zhì)層組織文化的核心，反應(yīng)了一個組幼兒園文化建設(shè)規(guī)劃方案課件幼兒園文化建設(shè)規(guī)劃方案課件幼兒園精神文化表現(xiàn)分析：從核心區(qū)域的文化上墻的表現(xiàn)來看，核心文化以“心的教育愛的成長”為主導(dǎo)的價值。但從實(shí)際表現(xiàn)來看，一者，除大廳表現(xiàn)“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”、“在快樂中成長”文化理念外，其他方面的表現(xiàn)均不能形成與核心價值匹配的文化理念；二者，現(xiàn)有上墻的文化理念和價值并未形成系統(tǒng)化和完整性的基礎(chǔ)文化體系；三者，既然是市幼兒園的分園，教職員工一部分也來自市幼兒園，新園的文化就避免不了要繼承市幼的組織文化，但現(xiàn)實(shí)是目前新園中現(xiàn)有的上墻文化中并沒有體現(xiàn)這些內(nèi)容；**市一幼精神文化現(xiàn)狀分析幼兒園物質(zhì)文化表現(xiàn)分析：組織在物質(zhì)文化的表現(xiàn)可以通過雕塑、造型、標(biāo)識符號等方式呈現(xiàn)出來，是文化內(nèi)涵的外化表現(xiàn)。從實(shí)地踏勘看，一者，**市一幼物質(zhì)文化在方方面面的表現(xiàn)形式頗多。但缺少有代表性和總結(jié)性的物質(zhì)表現(xiàn)，沒有形成具有代表性的表現(xiàn)形式；二者，室內(nèi)有大量的物質(zhì)文化表現(xiàn)，但未能體現(xiàn)出幼兒園獨(dú)特的，具有代表性的，創(chuàng)新性或功能性的物化表現(xiàn)；幼兒園精神文化表現(xiàn)分析：**市一幼精神文化現(xiàn)狀分析幼兒園物質(zhì)**市一幼文化現(xiàn)狀表現(xiàn)結(jié)論：核心文化的價值定位尚未鮮明呈現(xiàn)，文化價值體系的結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)就難以統(tǒng)一；從價值定位到形象表現(xiàn)、管理體系、物質(zhì)表現(xiàn)等整體性需要統(tǒng)一的設(shè)計與展現(xiàn)；根據(jù)**市一幼文化內(nèi)核挖掘出具有代表性的文化呈現(xiàn)方式，真正起到對教職員工的激勵作用和對幼兒的引導(dǎo)目的，達(dá)到讓社會和政府放心并大力支持的作用！在文化具體應(yīng)用表現(xiàn)上，應(yīng)該既考慮到文化與區(qū)域功能定位的匹配性，也要兼顧到文化理念的統(tǒng)一和系統(tǒng)性；**市一幼文化現(xiàn)狀表現(xiàn)結(jié)論：本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考第一部分：**市一幼文化現(xiàn)狀表現(xiàn)分析第二部分：**市一幼文化核心價值定位第一部分：**市一幼文化價值應(yīng)用體系第四部分：**市一幼核心區(qū)域文化規(guī)劃第四部分：**市一幼文化價值應(yīng)用表現(xiàn)本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考**市一幼文化規(guī)劃架構(gòu)－CI規(guī)劃模式幼兒園文化規(guī)劃幼兒園行為規(guī)范BI幼兒園核心理念MI幼兒園視覺系統(tǒng)VI幼兒園發(fā)展愿景幼兒園發(fā)展使命幼兒園辦學(xué)理念幼兒園主導(dǎo)精神幼兒園價值觀幼兒園基本行為幼兒園崗位行為幼兒園行為手冊幼兒園LOGO幼兒園標(biāo)準(zhǔn)色幼兒園標(biāo)準(zhǔn)字幼兒園視覺識別幼兒園文化應(yīng)用系統(tǒng)幼兒園核心文化定位**市一幼文化規(guī)劃架構(gòu)－CI規(guī)劃模式幼兒園文化規(guī)劃幼兒園行為**市一幼文化建設(shè)【價值檢索】**市一幼核心理念**市一幼辦園思想**市一幼園訓(xùn)**市一幼教學(xué)理念**市一幼培養(yǎng)目標(biāo)心的教育愛的成長微笑愛心奉獻(xiàn)敬業(yè)真誠友善愛心呵護(hù)學(xué)習(xí)成長健康奉獻(xiàn)共成長幼兒為本全面性教師為本快樂自由成長學(xué)習(xí)進(jìn)步知識自主體驗(yàn)自由成長快樂游戲幼兒，教師，幼兒園，同成長同發(fā)展在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)在快樂中成長讓孩子擁有快樂童年，獲得有益經(jīng)驗(yàn)微笑迎接每雙童真的雙眸，愛心奉獻(xiàn)幼兒真心服務(wù)家長恒心鉆研教育關(guān)鍵詞語：成長、快樂、自由、進(jìn)步、學(xué)習(xí)、愛心、奉獻(xiàn)、自主**市一幼文化建設(shè)【價值檢索】**市一幼核心理念**市一幼辦**市一幼文化建設(shè)【價值檢索】**市幼核心理念**市幼辦園思想**市幼管理理念**市幼教學(xué)理念**市幼培養(yǎng)目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)求實(shí)創(chuàng)新求真務(wù)實(shí)敬業(yè)奉獻(xiàn)創(chuàng)新的文化和諧奮進(jìn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新全面培養(yǎng)綜合提升務(wù)實(shí)求實(shí)踏實(shí)細(xì)節(jié)健康和諧的身心、活潑開朗的性格、良好文明的習(xí)慣、樂學(xué)善思的態(tài)度、探索創(chuàng)新的能力

求真務(wù)實(shí)、重視過程和細(xì)節(jié)以可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，開拓創(chuàng)新，搞科研，強(qiáng)師資，開創(chuàng)禮儀和國學(xué)經(jīng)典教育特色求真務(wù)實(shí)、重視過程和細(xì)節(jié)”的管理理念，確立“溫馨摯愛、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、和諧奮進(jìn)立

關(guān)鍵詞語：全面、綜合、提升、發(fā)展、無私、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新**市一幼文化建設(shè)【價值檢索】**市幼核心理念**市幼辦園思**市一幼文化建設(shè)-核心價值檢索身心健康生活習(xí)慣安全意識體育運(yùn)動樂于交流善于傾聽表詞達(dá)意正常交流積極參與合作分享尊規(guī)守則責(zé)任擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)興趣體驗(yàn)感知認(rèn)知培養(yǎng)探索求真感受藝術(shù)發(fā)現(xiàn)美參與藝術(shù)體驗(yàn)美培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)美健康語言科學(xué)藝術(shù)社會（幼兒教育指導(dǎo)綱要）幼兒文化的繼承性幼兒文化建設(shè)的內(nèi)在需求組織文化建設(shè)的繼承延續(xù)（內(nèi)在需求）幼兒發(fā)展的天性打造最具教育特色的幼兒園，成為教育界的知名品牌，社會的幼兒教育基地打造具有生活化、開放化、現(xiàn)代化的花園式生活環(huán)境；營造充滿趣味性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的兒童成長樂園；構(gòu)建完全多樣、自由、積極的兒童學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)園；營造充滿關(guān)愛、人性化、親情化、生活化的情感家園；生活成長精神學(xué)習(xí)社會陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感啟迪智慧、提高素質(zhì)、健康成長**市一幼文化建設(shè)-核心價值檢索身心健康生活習(xí)慣樂于交流成長快樂自由進(jìn)步學(xué)習(xí)愛心奉獻(xiàn)自主陶冶情操美化心靈激發(fā)靈感啟迪智慧提高素質(zhì)健康成長全面綜合提升發(fā)展無私務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)創(chuàng)新天性童真核心詞：愛心童心天性自由全面學(xué)習(xí)成長快樂自由進(jìn)步學(xué)習(xí)愛心奉獻(xiàn)自主陶冶情操美化心靈激發(fā)靈感啟迪**市一幼需要從社會價值的角度考慮文化核心價值定位，彰顯鮮明的社會性和以自由為教育特色的人性化價值；**市一幼文化建設(shè)核心價值定位愛佑童心家園共育核心使命與價值幼兒園行業(yè)價值幼兒園平臺價值自身價值針對教師激勵針對幼兒教育政府價值政府期望/寄托政府認(rèn)同/支持社會價值社會責(zé)任/價值社會認(rèn)同/支持幼兒園文化核心對內(nèi)達(dá)到激勵教職工、釋放孩子的個性，奠定各項(xiàng)基礎(chǔ)能力目標(biāo)，對外獲得社會及政府認(rèn)可并支持的目標(biāo)；**市一幼需要站在為政府分憂、為政府教育事業(yè)樹立良好公眾形象的角度構(gòu)建符合新時代要求的文化價值；**市一幼需要構(gòu)建以教職工、幼兒和家長為主導(dǎo)的、具有包容性、多樣性和針對性的文化價值自由成長釋放天性**市一幼需要從社會價值的角度考慮文化核心價值定位，彰顯鮮明從幼兒生活生理需求來看從幼兒健康成長需求來看從幼兒社交精神需求來看從兒童教育事業(yè)發(fā)展需求看從幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)步需求來看幼兒園就是家，孩子的一日生活都在幼兒園孩子在這要能夠體會到家的溫暖和家的舒適健康成長離不了快樂的童年，而花園般的生活環(huán)境讓孩子能夠身心愉悅，提供無限童趣“一日生活節(jié)課程，一日生活皆學(xué)問“讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)孩子的社交能力和溝通能力，養(yǎng)成良好的性格，引導(dǎo)孩子進(jìn)入正確而又積極的精神世界構(gòu)建具有特色性、標(biāo)桿性、示范性的幼兒園所為孩子的全面成長提供更加專業(yè)和權(quán)威的引導(dǎo)**市一幼文化價值支持體系-幼兒層面名園家園花園學(xué)園樂園從幼兒生活生理需求來看從幼兒健康成長需求來看從幼兒社交精神需**市一幼文化價值支持體系-教師層面從教職員工工作需求來看從教職員工工作環(huán)境來看從教職員工精神需求來看從教職員工事業(yè)發(fā)展需求看從教職員工學(xué)習(xí)需求來看教師用無私的愛為幼兒營造充滿愛的生活環(huán)境在這里教師既是愛的奉獻(xiàn)者，也是愛的體驗(yàn)者為教師營造一個良好的、舒適的教學(xué)和科研環(huán)境，能促使教師將更多愛和耐心用于幼兒教育教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍同時這里也是教師相互學(xué)習(xí)、提升自己的平臺在給與孩子歡樂的同時，教師也能夠在這里獲得精神上的愉悅，為教師提供良好的精神享受努力打造名優(yōu)幼兒園，為教職員工創(chuàng)造更好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足教師的榮譽(yù)感和事業(yè)追求名園家園花園學(xué)園樂園**市一幼文化價值支持體系-教師層面從教職員工工作需求來看從針對幼兒的核心文化樂園文化學(xué)園文化家園文化花園文化名園文化針對教師的核心文化樂園文化學(xué)園文化家園文化花園文化名園文化針對性的文化價值體系園本文化園本文化**市一幼文化建設(shè)-價值支持體系針對幼兒的核心文化樂園文化學(xué)園文化家園文化花園文化名園文化針**市一幼文化建設(shè)-價值支持體系自由成長

釋放天性這里是孩子舒適溫馨的家園；這里是孩子休閑身心的花園；這里是孩子自由學(xué)習(xí)的學(xué)園；這里是孩子快樂成長的樂園；這里是孩子全面發(fā)展的名園；使孩子自由自在、釋放自我；讓孩子展現(xiàn)天真、收獲童趣；尊重孩子的需求、激發(fā)孩子的特長、滿足孩子的興趣；無限的關(guān)愛，呵護(hù)最美的童真，自由成長釋放天性；花園呵護(hù)每一位孩子健康成長，為每一位孩子和教師提供花園式的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在這里盡情的釋放個性，自由自在，感受童年的天真，像花兒一樣燦爛；讓教師在這里感受身心的愉悅，真誠奉獻(xiàn)，用愛心呵護(hù)每一位孩子，健康快樂成長；家園家是溫暖的港灣，是母親的懷抱，是心靈的歸宿，是情感的寄托。在這里用最溫暖的愛、最貼心的愛呵護(hù)孩子成長，讓孩子生活開心、舒心；讓教師在付出愛的同時能夠收獲孩子的愛，家長的愛、社會的愛，靜心安心工作；**市一幼文化建設(shè)-價值支持體系自由成長釋放天性花園家主導(dǎo)精神：自由成長釋放天性樂園快樂成長是幼兒身心健康的重要條件。打造快樂的園地，既能激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒健康、積極的性格，在快樂中成；也能激勵教師在教學(xué)中保持良好的心態(tài)，積極面對學(xué)生，將自己最大的耐心和最真誠的愛心奉獻(xiàn)給孩子。學(xué)園一日生活皆課程，幼兒的學(xué)習(xí)源于一切。為幼兒打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，幫助幼兒全面成長。為教師營造良好的教研、學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教師綜合素質(zhì)，更好的為幼兒教育服務(wù)；名園幼兒整體素質(zhì)的提升，需要良好的教育環(huán)境和具有獨(dú)具特色的教育方式。教師的能力提升和職業(yè)規(guī)劃需要良好的平臺實(shí)現(xiàn)。打造具有典型性的知名幼兒園，樹立行業(yè)標(biāo)桿性，為幼兒提供服務(wù)，為教師提供幫助，為社會樹立榜樣；主導(dǎo)精神：自由成長釋放天性樂園學(xué)園名園**市一幼文化建設(shè)價值支持體系幼兒園教職員工區(qū)物質(zhì)文化表現(xiàn)幼兒園兒童生活學(xué)習(xí)區(qū)物質(zhì)文化表現(xiàn)發(fā)展使命發(fā)展愿景用我們的愛心，打造最適合孩子成長和發(fā)展的教育模式和方法我們倡導(dǎo)“尊重孩子的天性”。用無私的愛，呵護(hù)每一位孩子全面成長；用細(xì)心的奉獻(xiàn)，哺育每一位孩子純粹的童真；核心價值觀讓孩子在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，激發(fā)孩子的童真和天性幼兒園文化精神層辦院宗旨愛心奉獻(xiàn)幼兒真心服務(wù)家長恒心鉆研教育最高目標(biāo)用愛呵護(hù)，讓孩子擁有快樂童年，全面成長發(fā)展定位專注幼兒教育事業(yè)，為幼兒打造別樣的精彩辦園理念讓幼兒、教師、幼兒園，釋放個性，共同成長教育理念為幼兒和教師打造生活的花園，休閑的樂園，學(xué)習(xí)的學(xué)園，安心的家園**市一幼主導(dǎo)精神：“自由成長釋放天性”**市一幼文化建設(shè)價值支持體系幼兒園教職員工區(qū)物質(zhì)文化表現(xiàn)幼本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考第一部分：**市一幼文化現(xiàn)狀表現(xiàn)分析第二部分：**市一幼文化核心價值定位第一部分：**市一幼文化價值應(yīng)用體系第四部分：**市一幼核心區(qū)域文化規(guī)劃第五部分：**市一幼文化價值應(yīng)用表現(xiàn)本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考自由成長釋放天性核心文化：家園、學(xué)園、花園、樂園、名園自由成長釋放天性核心文化：家園、學(xué)園、花園、樂園、名園**市一幼文化建設(shè)-價值應(yīng)用體系主導(dǎo)精神：自由成長釋放天性發(fā)展愿景：用我們的愛心，打造最適合孩子成長和發(fā)展的教育模式和方法發(fā)展使命：我們倡導(dǎo)“尊重孩子的天性”。用無私的愛，呵護(hù)每一位孩子全面成長；用細(xì)心的奉獻(xiàn)，哺育每一位孩子純粹的童真；發(fā)展理念：健康和諧的身心活潑開朗的性格核心價值觀：讓孩子在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，激發(fā)孩子的童真和天性最高目標(biāo)：用愛呵護(hù)，讓孩子擁有快樂童年，全面成長發(fā)展定位：專注幼兒教育事業(yè)，為幼兒打造別樣的精彩辦園理念：讓幼兒、教師、幼兒園，釋放個性，共同成長辦園宗旨：愛心奉獻(xiàn)幼兒真心服務(wù)家長恒心鉆研教育教育理念：為幼兒和教師打造生活的花園，休閑的樂園，學(xué)習(xí)的學(xué)園，安心的家園，榮譽(yù)的名園培養(yǎng)目標(biāo)讓孩子擁有快樂童年，讓教師獲得有益經(jīng)驗(yàn)；**市一幼文化建設(shè)-價值應(yīng)用體系主導(dǎo)精神：最高目標(biāo)：**市一幼文化建設(shè)-價值應(yīng)用體系公共區(qū)域：讓孩子得到母愛，給孩子家庭溫暖，使孩子快樂成長，助孩子全面成長。關(guān)愛孩子，回報社會。這里就是我的家，我愛我家，我愛我自己?？吹轿业男δ樍藛幔磕蔷驼埬阋矊ξ椅⑿ξ覑奂依锩總€地方，也愛每位老師和小朋友。教學(xué)區(qū)域：把真誠的微笑給孩子；將由衷的贊美給孩子；用體貼的關(guān)心給孩子；將和藹和寬容給孩子；把安全的信任給孩子；以誠懇和感恩回報孩子；用溫馨的愛，打造溫暖的家理解、尊重、關(guān)心、幫助每一個孩子。當(dāng)每個孩子牽手微笑,世界從此變得美好。用天使般的愛，塑造天使般的心靈。一樓大廳：自由成長，釋放天性，歡迎來到愛的家園。讓孩子在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，激發(fā)孩子的童真和天性最美的光，最深的愛。心的交流，愛的交融。溫馨呵護(hù)，溫情教育。為幼兒和教師打造生活的花園，休閑的樂園，學(xué)習(xí)的學(xué)園，安心的家園，榮譽(yù)的名園辦公區(qū)域：不懶，不賴，不遲到；不推，不怨，不煩躁；責(zé)任創(chuàng)造價值，溝通創(chuàng)造滿意；將尊重和守信回饋孩子；用溫馨的愛，打造溫暖的家真實(shí)的了解，真摯的關(guān)愛。用孩子的笑臉鑄就心中的田園。無論是媽媽還是老師，都是孩子溫馨的港灣。快樂工作，快樂生活**市一幼文化建設(shè)-價值應(yīng)用體系公共區(qū)域：一樓大廳：**市一幼文化建設(shè)-價值應(yīng)用體系學(xué)習(xí)區(qū)域：不學(xué)禮，無以立。微笑是打開心鎖的鑰匙。禮儀體現(xiàn)的是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展現(xiàn)的是素質(zhì)。道德是永存的，而財富每天都更換主人。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)人生的光彩來自于我們行動的風(fēng)采。持花的你很美，護(hù)花的你更美。微笑是我們的語言，文明是我們的信念。今天，你微笑了嗎？你禮讓了嗎？你幫助別人了嗎？衛(wèi)生區(qū)域：請節(jié)約用水，不然，世界上最后一滴淚水將是自己的眼淚。珍惜每一滴水，讓地球媽媽不再哭泣?；顒訁^(qū)域給孩子一個空間，讓他自己往前走；給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一點(diǎn)時間，讓他自己去安排；給孩子一個問題，讓他自己去解決；給孩子一個機(jī)會，讓他自己去抓??；給孩子一個沖突，讓他自己去討論；給孩子一個對手，讓他自己去競爭；給孩子一點(diǎn)權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一個題目，讓他自己去創(chuàng)造。禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進(jìn)步。**市一幼文化建設(shè)-價值應(yīng)用體系學(xué)習(xí)區(qū)域：活動區(qū)域本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考第一部分：**市一幼文化現(xiàn)狀表現(xiàn)分析第二部分：**市一幼文化核心價值定位第一部分：**市一幼文化價值應(yīng)用體系第四部分：**市一幼核心區(qū)域文化規(guī)劃第五部分：**市一幼文化價值應(yīng)用表現(xiàn)本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考**市一幼文化建設(shè)-核心區(qū)域內(nèi)容規(guī)劃ACB**市一幼文化建設(shè)-核心區(qū)域內(nèi)容規(guī)劃ACB**市一幼文化建設(shè)-核心區(qū)域內(nèi)容規(guī)劃A：門廳B：大廳1、核心思想：主要展現(xiàn)幼兒園教學(xué)模式等，表現(xiàn)在教育上的多樣性和全面性；2、表現(xiàn)內(nèi)容：教學(xué)區(qū)域、學(xué)習(xí)區(qū)域、工作區(qū)域主要以彰顯幼兒教學(xué)理念、標(biāo)語、教育欄目、互動欄目、溫馨提示、情感貼士等內(nèi)容為主，如：“一日生活皆學(xué)問”、“一日生活皆課程”、“幼兒健康膳食的五個要素”、“兒童成長的三個重要階段”3、表現(xiàn)形式：主要通過展板、照片墻等表現(xiàn)，顏色為米黃色、天藍(lán)色為主導(dǎo)，一樓主色調(diào)為淺綠色，米黃色；1、核心思想：集中展現(xiàn)文化核心價值及價值支持體系即“自由成長釋放天性”及“園本文化”的五個元的價值內(nèi)涵，讓幼兒、家長、教師、社會感受到幼兒園核心組織文化體系。2、表現(xiàn)內(nèi)容：主導(dǎo)精神、以園本文化為主導(dǎo)的文化價值支持體系；最高目標(biāo)、發(fā)展定位、辦園總之、教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、幼兒園教師崗；3、表現(xiàn)形式：通過主形象墻、墻面展板、異形畫面等表現(xiàn)，色彩上應(yīng)保持和門廳風(fēng)格相近；C：后廳1、核心思想：彰顯機(jī)構(gòu)基本情況和核心價值理念等內(nèi)容，讓來訪者第一時間整體了解機(jī)構(gòu)屬性和文化內(nèi)核；2、表現(xiàn)內(nèi)容：**市第一幼兒園簡介、組織架構(gòu)、發(fā)展愿景、發(fā)展理念、發(fā)展使命、核心價值觀等內(nèi)容；3、表現(xiàn)形式：在門廳矩形墻面上，通過異型展板的形式表現(xiàn)，主色調(diào)采用淺藍(lán)色為主基調(diào)，畫面搭配淺綠色和鵝黃色；**市一幼文化建設(shè)-核心區(qū)域內(nèi)容規(guī)劃A：門廳B：大廳1、核心**市一幼文化建設(shè)-門廳區(qū)域內(nèi)容規(guī)劃A**市第一幼兒園簡介**市第一幼兒園組織架構(gòu)幼兒園發(fā)展愿景幼兒園發(fā)展理念幼兒園發(fā)展使命幼兒園核心價值觀幼兒園文化理念及標(biāo)語讓孩子得到母愛給孩子家庭溫暖使孩子快樂成長助孩子全面成長。關(guān)愛孩子，回報社會。這里就是我的家，我愛我家，我愛我自己?？吹轿业男δ樍藛?？那就請你也對我微笑我愛家里每個地方，也愛每位老師和小朋友**市一幼文化建設(shè)-門廳區(qū)域內(nèi)容規(guī)劃A**市第一幼兒園簡介幼**市一幼文化建設(shè)-核心區(qū)域內(nèi)容規(guī)劃B文化理念區(qū)自由成長，釋放天性，歡迎來到愛的家園。讓孩子在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，激發(fā)孩子的童真和天性最美的光，最深的愛。心的交流，愛的交融。溫馨呵護(hù)，溫情教育。為幼兒和教師打造生活的花園，休閑的樂園，學(xué)習(xí)的學(xué)園，安心的家園，榮譽(yù)的名園用我溫馨的愛，打造你溫暖的家主形象墻：主導(dǎo)精神機(jī)構(gòu)標(biāo)識“以園為本”的核心文化幼兒休閑身心的花園幼兒溫馨生活的家園幼兒全面學(xué)習(xí)的學(xué)園幼兒釋放天性的樂園幼兒全面成長的名園休閑接待區(qū)靠墻設(shè)置沙發(fā)區(qū)，供訪客休息墻面設(shè)置書架格，供休閑閱讀**市一幼文化建設(shè)-核心區(qū)域內(nèi)容規(guī)劃B文化理念區(qū)主形象墻：主**市一幼文化建設(shè)-核心區(qū)域內(nèi)容規(guī)劃幼兒教學(xué)區(qū)域理念給孩子一個空間，讓他自己往前走；給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一點(diǎn)時間，讓他自己去安排；給孩子一個問題，讓他自己去解決；給孩子一個機(jī)會，讓他自己去抓??；給孩子一個沖突，讓他自己去討論；給孩子一個對手，讓他自己去競爭；給孩子一點(diǎn)權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一個題目，讓他自己去創(chuàng)造。幼兒互動欄目“一日生活皆學(xué)問”“一日生活皆課程”“幼兒健康膳食的五個要素”“兒童成長的三個重要階段”“夏季/秋冬季幼兒需要預(yù)防的幾種疾病”幼兒心理/生理成長的重要特征幼兒互動照片墻學(xué)生游戲互動照片墻師生互動照片墻教風(fēng)采照片墻學(xué)生作品展示墻C**市一幼文化建設(shè)-核心區(qū)域內(nèi)容規(guī)劃幼兒教學(xué)區(qū)域理念幼兒互動本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考第一部分：**市一幼文化現(xiàn)狀表現(xiàn)分析第二部分：**市一幼文化核心價值定位第一部分：**市一幼文化價值應(yīng)用體系第四部分：**市一幼核心區(qū)域文化規(guī)劃第五部分：**市一幼文化價值應(yīng)用表現(xiàn)本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考幼兒園文化建設(shè)-標(biāo)識創(chuàng)意設(shè)計幼兒園文化建設(shè)-標(biāo)識創(chuàng)意設(shè)計LOGO整體由“獨(dú)立識別形象+機(jī)構(gòu)名稱”組合而成?！皹錉钭R別”由樹干、樹葉、樹冠構(gòu)成?！爸黧w樹干”象征一幼教育工作及組織文化的主導(dǎo)者和傳播者——教職員工；“自由發(fā)散、色彩絢爛的樹葉”象征幼兒在幼兒園的呵護(hù)和培養(yǎng)下，積極快樂成長，自由發(fā)展，釋放個體天性，展現(xiàn)五彩繽紛的童真之涵義；“中間圓形樹冠”作為幼兒園與孩子之間的橋梁，發(fā)揮著細(xì)心呵護(hù)、耐心培養(yǎng)、傳遞知識和愛的橋梁。在色彩使用上，七種色彩的組合使用，寓意幼兒園致力于為孩子打造充滿“智慧”、“快樂”的“生活家園”、童年花園、成長樂園、進(jìn)步學(xué)園、社會名園”；讓孩子們在愛的呵護(hù)下，釋放天性，自由成長。LOGO整體由“獨(dú)立識別形象+機(jī)構(gòu)名稱”組合而成?！皹錉钭R別幼兒園文化建設(shè)-分區(qū)域設(shè)計效果【門斗區(qū)域】幼兒園文化建設(shè)-分區(qū)域設(shè)計效果幼兒園文化建設(shè)規(guī)劃方案課件洋河品牌系統(tǒng)暨敦煌古釀

品牌策略案

北京盛初洋河項(xiàng)目組

2005-12-01

****小城銀川文化傳播公司2016年7月26日**市第一幼兒園文化建設(shè)規(guī)劃案洋河品牌系統(tǒng)暨敦煌古釀

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北京盛初洋河項(xiàng)目組

21幼兒園社會文化屬性1、**市一幼社會責(zé)任2、**市一幼社會價值3、**市一幼社會形象4、**市一幼社會認(rèn)同5、**市一幼社會支持24幼兒園政府文化屬性1、**市一幼政府寄托2、**市一幼政府期望3、**市一幼政府價值4、**市一幼政府形象5、**市一幼政府支持幼兒園兒童文化屬性1、**市一幼兒童身體2、**市一幼兒童心理3、**市一幼兒童情感4、**市一幼兒童激勵5、**市一幼兒童成長3幼兒園教師文化屬性1、**市一幼教師認(rèn)識2、**市一幼教師激勵3、**市一幼教師奉獻(xiàn)4、**市一幼教師自豪5、**市一幼教師凝聚對**市第一幼兒園“四位一體”文化建設(shè)的解讀說明：從幼兒園社會文化屬性看，文化的價值應(yīng)當(dāng)是讓社會充分認(rèn)識到教師工作的崇高性，以此給予最高的尊重并用不同的方式支持幼兒園的工作；從幼兒園政府文化屬性看，文化的價值應(yīng)當(dāng)是讓政府的教育職能，擁有足夠的社會認(rèn)同感和良好的公眾形象，并以此獲得政府更多的關(guān)注與支持；從幼兒園員工文化屬性看，文化的價值應(yīng)當(dāng)是全面激勵教師尊重教育事業(yè)、熱愛幼兒教育事業(yè)、崇尚幼教事業(yè)并奉獻(xiàn)幼教事業(yè)；從幼兒園兒童文化屬性看，文化的價值應(yīng)當(dāng)是對兒童起到良好的成長呵護(hù)、心理健康成長和性格及情感養(yǎng)成等作用，最大程度的促進(jìn)兒童自由發(fā)展，快樂、健康成長！1幼兒園社會文化屬性24幼兒園政府文化屬性幼兒園兒童文化屬性本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考第一部分：**市一幼文化現(xiàn)狀表現(xiàn)分析第二部分：**市一幼文化核心價值定位第一部分：**市一幼文化價值應(yīng)用體系第四部分：**市一幼核心區(qū)域文化規(guī)劃第四部分：**市一幼文化價值應(yīng)用表現(xiàn)本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考關(guān)于**市一幼文化建設(shè)的三個特殊性思考結(jié)論特殊性一，幼兒園建園時間比較短特殊性三，幼兒教育工作的復(fù)雜多樣特殊性二，清晰體現(xiàn)讓孩子自由成長一、幼兒園文化建設(shè)需要考慮到其在社會、政府等層面的標(biāo)桿價值，同時還應(yīng)體現(xiàn)幼兒教育的崇高價值；一者需要明確的定位，二者需要規(guī)劃具備形象展示功能的內(nèi)容以擴(kuò)大影響；二、幼兒園文化表現(xiàn)需要對教職員工和兒童同時起到良好的激勵作用，還要有差別性和針對性作用，因此文化建設(shè)上的包容性、多樣性、針對性是主要思考方向！幼兒教育工作存在著很大的差異性，不同年齡孩子的接受程度、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好，身體健康狀況、性格因素、情緒和情感的表達(dá)、家長及家庭的具體情況等，都成為幼兒園日常必須要考慮和兼顧的問題；面對復(fù)雜且多樣的工作，更加需要教職工具備良好的組織文化修養(yǎng)和認(rèn)識。作為市幼兒園的分園，剛成立的一幼盡管有著嶄新的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，教學(xué)團(tuán)隊(duì)，但從市幼兒園傳承下來的組織文化依然是一幼文化建設(shè)中需要繼承的，當(dāng)然一幼在新的道路上也應(yīng)該有自己獨(dú)特的文化體系；以“游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的特色教學(xué)”是**市一幼的亮點(diǎn)之一，如何能夠?qū)ⅰ坝螒颉迸c“幼兒教學(xué)”緊密結(jié)合，形成持續(xù)、創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)思路，并深入應(yīng)用到兒童的日常學(xué)習(xí)、玩耍中，是教職員工面臨的挑戰(zhàn)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)的三個特殊性思考結(jié)論特殊性一，幼兒園建本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考第一部分：**市一幼文化現(xiàn)狀表現(xiàn)分析第二部分：**市一幼文化核心價值定位第一部分：**市一幼文化價值應(yīng)用體系第四部分：**市一幼核心區(qū)域文化規(guī)劃第四部分：**市一幼文化價值應(yīng)用表現(xiàn)本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考視覺形象層行為形象層制度層物質(zhì)層組織文化的核心，反應(yīng)了一個組織生存理念與價值認(rèn)知組織文化的中間層次，是組織文化建設(shè)的關(guān)鍵和“血肉”組織文化的表層，通過VI系統(tǒng)的建立來傳達(dá)理念形象層精神層組織文化建設(shè)與組織形象展示的對應(yīng)關(guān)系視覺形象層行為形象層制度層物質(zhì)層組織文化的核心，反應(yīng)了一個組幼兒園文化建設(shè)規(guī)劃方案課件幼兒園文化建設(shè)規(guī)劃方案課件幼兒園精神文化表現(xiàn)分析：從核心區(qū)域的文化上墻的表現(xiàn)來看，核心文化以“心的教育愛的成長”為主導(dǎo)的價值。但從實(shí)際表現(xiàn)來看，一者，除大廳表現(xiàn)“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”、“在快樂中成長”文化理念外，其他方面的表現(xiàn)均不能形成與核心價值匹配的文化理念；二者，現(xiàn)有上墻的文化理念和價值并未形成系統(tǒng)化和完整性的基礎(chǔ)文化體系；三者，既然是市幼兒園的分園，教職員工一部分也來自市幼兒園，新園的文化就避免不了要繼承市幼的組織文化，但現(xiàn)實(shí)是目前新園中現(xiàn)有的上墻文化中并沒有體現(xiàn)這些內(nèi)容；**市一幼精神文化現(xiàn)狀分析幼兒園物質(zhì)文化表現(xiàn)分析：組織在物質(zhì)文化的表現(xiàn)可以通過雕塑、造型、標(biāo)識符號等方式呈現(xiàn)出來，是文化內(nèi)涵的外化表現(xiàn)。從實(shí)地踏勘看，一者，**市一幼物質(zhì)文化在方方面面的表現(xiàn)形式頗多。但缺少有代表性和總結(jié)性的物質(zhì)表現(xiàn)，沒有形成具有代表性的表現(xiàn)形式；二者，室內(nèi)有大量的物質(zhì)文化表現(xiàn)，但未能體現(xiàn)出幼兒園獨(dú)特的，具有代表性的，創(chuàng)新性或功能性的物化表現(xiàn)；幼兒園精神文化表現(xiàn)分析：**市一幼精神文化現(xiàn)狀分析幼兒園物質(zhì)**市一幼文化現(xiàn)狀表現(xiàn)結(jié)論：核心文化的價值定位尚未鮮明呈現(xiàn)，文化價值體系的結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)就難以統(tǒng)一；從價值定位到形象表現(xiàn)、管理體系、物質(zhì)表現(xiàn)等整體性需要統(tǒng)一的設(shè)計與展現(xiàn)；根據(jù)**市一幼文化內(nèi)核挖掘出具有代表性的文化呈現(xiàn)方式，真正起到對教職員工的激勵作用和對幼兒的引導(dǎo)目的，達(dá)到讓社會和政府放心并大力支持的作用！在文化具體應(yīng)用表現(xiàn)上，應(yīng)該既考慮到文化與區(qū)域功能定位的匹配性，也要兼顧到文化理念的統(tǒng)一和系統(tǒng)性；**市一幼文化現(xiàn)狀表現(xiàn)結(jié)論：本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考第一部分：**市一幼文化現(xiàn)狀表現(xiàn)分析第二部分：**市一幼文化核心價值定位第一部分：**市一幼文化價值應(yīng)用體系第四部分：**市一幼核心區(qū)域文化規(guī)劃第四部分：**市一幼文化價值應(yīng)用表現(xiàn)本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考**市一幼文化規(guī)劃架構(gòu)－CI規(guī)劃模式幼兒園文化規(guī)劃幼兒園行為規(guī)范BI幼兒園核心理念MI幼兒園視覺系統(tǒng)VI幼兒園發(fā)展愿景幼兒園發(fā)展使命幼兒園辦學(xué)理念幼兒園主導(dǎo)精神幼兒園價值觀幼兒園基本行為幼兒園崗位行為幼兒園行為手冊幼兒園LOGO幼兒園標(biāo)準(zhǔn)色幼兒園標(biāo)準(zhǔn)字幼兒園視覺識別幼兒園文化應(yīng)用系統(tǒng)幼兒園核心文化定位**市一幼文化規(guī)劃架構(gòu)－CI規(guī)劃模式幼兒園文化規(guī)劃幼兒園行為**市一幼文化建設(shè)【價值檢索】**市一幼核心理念**市一幼辦園思想**市一幼園訓(xùn)**市一幼教學(xué)理念**市一幼培養(yǎng)目標(biāo)心的教育愛的成長微笑愛心奉獻(xiàn)敬業(yè)真誠友善愛心呵護(hù)學(xué)習(xí)成長健康奉獻(xiàn)共成長幼兒為本全面性教師為本快樂自由成長學(xué)習(xí)進(jìn)步知識自主體驗(yàn)自由成長快樂游戲幼兒，教師，幼兒園，同成長同發(fā)展在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)在快樂中成長讓孩子擁有快樂童年，獲得有益經(jīng)驗(yàn)微笑迎接每雙童真的雙眸，愛心奉獻(xiàn)幼兒真心服務(wù)家長恒心鉆研教育關(guān)鍵詞語：成長、快樂、自由、進(jìn)步、學(xué)習(xí)、愛心、奉獻(xiàn)、自主**市一幼文化建設(shè)【價值檢索】**市一幼核心理念**市一幼辦**市一幼文化建設(shè)【價值檢索】**市幼核心理念**市幼辦園思想**市幼管理理念**市幼教學(xué)理念**市幼培養(yǎng)目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)求實(shí)創(chuàng)新求真務(wù)實(shí)敬業(yè)奉獻(xiàn)創(chuàng)新的文化和諧奮進(jìn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新全面培養(yǎng)綜合提升務(wù)實(shí)求實(shí)踏實(shí)細(xì)節(jié)健康和諧的身心、活潑開朗的性格、良好文明的習(xí)慣、樂學(xué)善思的態(tài)度、探索創(chuàng)新的能力

求真務(wù)實(shí)、重視過程和細(xì)節(jié)以可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，開拓創(chuàng)新，搞科研，強(qiáng)師資，開創(chuàng)禮儀和國學(xué)經(jīng)典教育特色求真務(wù)實(shí)、重視過程和細(xì)節(jié)”的管理理念，確立“溫馨摯愛、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、和諧奮進(jìn)立

關(guān)鍵詞語：全面、綜合、提升、發(fā)展、無私、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新**市一幼文化建設(shè)【價值檢索】**市幼核心理念**市幼辦園思**市一幼文化建設(shè)-核心價值檢索身心健康生活習(xí)慣安全意識體育運(yùn)動樂于交流善于傾聽表詞達(dá)意正常交流積極參與合作分享尊規(guī)守則責(zé)任擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)興趣體驗(yàn)感知認(rèn)知培養(yǎng)探索求真感受藝術(shù)發(fā)現(xiàn)美參與藝術(shù)體驗(yàn)美培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)美健康語言科學(xué)藝術(shù)社會（幼兒教育指導(dǎo)綱要）幼兒文化的繼承性幼兒文化建設(shè)的內(nèi)在需求組織文化建設(shè)的繼承延續(xù)（內(nèi)在需求）幼兒發(fā)展的天性打造最具教育特色的幼兒園，成為教育界的知名品牌，社會的幼兒教育基地打造具有生活化、開放化、現(xiàn)代化的花園式生活環(huán)境；營造充滿趣味性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的兒童成長樂園；構(gòu)建完全多樣、自由、積極的兒童學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)園；營造充滿關(guān)愛、人性化、親情化、生活化的情感家園；生活成長精神學(xué)習(xí)社會陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感啟迪智慧、提高素質(zhì)、健康成長**市一幼文化建設(shè)-核心價值檢索身心健康生活習(xí)慣樂于交流成長快樂自由進(jìn)步學(xué)習(xí)愛心奉獻(xiàn)自主陶冶情操美化心靈激發(fā)靈感啟迪智慧提高素質(zhì)健康成長全面綜合提升發(fā)展無私務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)創(chuàng)新天性童真核心詞：愛心童心天性自由全面學(xué)習(xí)成長快樂自由進(jìn)步學(xué)習(xí)愛心奉獻(xiàn)自主陶冶情操美化心靈激發(fā)靈感啟迪**市一幼需要從社會價值的角度考慮文化核心價值定位，彰顯鮮明的社會性和以自由為教育特色的人性化價值；**市一幼文化建設(shè)核心價值定位愛佑童心家園共育核心使命與價值幼兒園行業(yè)價值幼兒園平臺價值自身價值針對教師激勵針對幼兒教育政府價值政府期望/寄托政府認(rèn)同/支持社會價值社會責(zé)任/價值社會認(rèn)同/支持幼兒園文化核心對內(nèi)達(dá)到激勵教職工、釋放孩子的個性，奠定各項(xiàng)基礎(chǔ)能力目標(biāo)，對外獲得社會及政府認(rèn)可并支持的目標(biāo)；**市一幼需要站在為政府分憂、為政府教育事業(yè)樹立良好公眾形象的角度構(gòu)建符合新時代要求的文化價值；**市一幼需要構(gòu)建以教職工、幼兒和家長為主導(dǎo)的、具有包容性、多樣性和針對性的文化價值自由成長釋放天性**市一幼需要從社會價值的角度考慮文化核心價值定位，彰顯鮮明從幼兒生活生理需求來看從幼兒健康成長需求來看從幼兒社交精神需求來看從兒童教育事業(yè)發(fā)展需求看從幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)步需求來看幼兒園就是家，孩子的一日生活都在幼兒園孩子在這要能夠體會到家的溫暖和家的舒適健康成長離不了快樂的童年，而花園般的生活環(huán)境讓孩子能夠身心愉悅，提供無限童趣“一日生活節(jié)課程，一日生活皆學(xué)問“讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程培養(yǎng)孩子的社交能力和溝通能力，養(yǎng)成良好的性格，引導(dǎo)孩子進(jìn)入正確而又積極的精神世界構(gòu)建具有特色性、標(biāo)桿性、示范性的幼兒園所為孩子的全面成長提供更加專業(yè)和權(quán)威的引導(dǎo)**市一幼文化價值支持體系-幼兒層面名園家園花園學(xué)園樂園從幼兒生活生理需求來看從幼兒健康成長需求來看從幼兒社交精神需**市一幼文化價值支持體系-教師層面從教職員工工作需求來看從教職員工工作環(huán)境來看從教職員工精神需求來看從教職員工事業(yè)發(fā)展需求看從教職員工學(xué)習(xí)需求來看教師用無私的愛為幼兒營造充滿愛的生活環(huán)境在這里教師既是愛的奉獻(xiàn)者，也是愛的體驗(yàn)者為教師營造一個良好的、舒適的教學(xué)和科研環(huán)境，能促使教師將更多愛和耐心用于幼兒教育教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍同時這里也是教師相互學(xué)習(xí)、提升自己的平臺在給與孩子歡樂的同時，教師也能夠在這里獲得精神上的愉悅，為教師提供良好的精神享受努力打造名優(yōu)幼兒園，為教職員工創(chuàng)造更好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足教師的榮譽(yù)感和事業(yè)追求名園家園花園學(xué)園樂園**市一幼文化價值支持體系-教師層面從教職員工工作需求來看從針對幼兒的核心文化樂園文化學(xué)園文化家園文化花園文化名園文化針對教師的核心文化樂園文化學(xué)園文化家園文化花園文化名園文化針對性的文化價值體系園本文化園本文化**市一幼文化建設(shè)-價值支持體系針對幼兒的核心文化樂園文化學(xué)園文化家園文化花園文化名園文化針**市一幼文化建設(shè)-價值支持體系自由成長

釋放天性這里是孩子舒適溫馨的家園；這里是孩子休閑身心的花園；這里是孩子自由學(xué)習(xí)的學(xué)園；這里是孩子快樂成長的樂園；這里是孩子全面發(fā)展的名園；使孩子自由自在、釋放自我；讓孩子展現(xiàn)天真、收獲童趣；尊重孩子的需求、激發(fā)孩子的特長、滿足孩子的興趣；無限的關(guān)愛，呵護(hù)最美的童真，自由成長釋放天性；花園呵護(hù)每一位孩子健康成長，為每一位孩子和教師提供花園式的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在這里盡情的釋放個性，自由自在，感受童年的天真，像花兒一樣燦爛；讓教師在這里感受身心的愉悅，真誠奉獻(xiàn)，用愛心呵護(hù)每一位孩子，健康快樂成長；家園家是溫暖的港灣，是母親的懷抱，是心靈的歸宿，是情感的寄托。在這里用最溫暖的愛、最貼心的愛呵護(hù)孩子成長，讓孩子生活開心、舒心；讓教師在付出愛的同時能夠收獲孩子的愛，家長的愛、社會的愛，靜心安心工作；**市一幼文化建設(shè)-價值支持體系自由成長釋放天性花園家主導(dǎo)精神：自由成長釋放天性樂園快樂成長是幼兒身心健康的重要條件。打造快樂的園地，既能激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒健康、積極的性格，在快樂中成；也能激勵教師在教學(xué)中保持良好的心態(tài)，積極面對學(xué)生，將自己最大的耐心和最真誠的愛心奉獻(xiàn)給孩子。學(xué)園一日生活皆課程，幼兒的學(xué)習(xí)源于一切。為幼兒打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，幫助幼兒全面成長。為教師營造良好的教研、學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教師綜合素質(zhì)，更好的為幼兒教育服務(wù)；名園幼兒整體素質(zhì)的提升，需要良好的教育環(huán)境和具有獨(dú)具特色的教育方式。教師的能力提升和職業(yè)規(guī)劃需要良好的平臺實(shí)現(xiàn)。打造具有典型性的知名幼兒園，樹立行業(yè)標(biāo)桿性，為幼兒提供服務(wù)，為教師提供幫助，為社會樹立榜樣；主導(dǎo)精神：自由成長釋放天性樂園學(xué)園名園**市一幼文化建設(shè)價值支持體系幼兒園教職員工區(qū)物質(zhì)文化表現(xiàn)幼兒園兒童生活學(xué)習(xí)區(qū)物質(zhì)文化表現(xiàn)發(fā)展使命發(fā)展愿景用我們的愛心，打造最適合孩子成長和發(fā)展的教育模式和方法我們倡導(dǎo)“尊重孩子的天性”。用無私的愛，呵護(hù)每一位孩子全面成長；用細(xì)心的奉獻(xiàn)，哺育每一位孩子純粹的童真；核心價值觀讓孩子在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，激發(fā)孩子的童真和天性幼兒園文化精神層辦院宗旨愛心奉獻(xiàn)幼兒真心服務(wù)家長恒心鉆研教育最高目標(biāo)用愛呵護(hù)，讓孩子擁有快樂童年，全面成長發(fā)展定位專注幼兒教育事業(yè)，為幼兒打造別樣的精彩辦園理念讓幼兒、教師、幼兒園，釋放個性，共同成長教育理念為幼兒和教師打造生活的花園，休閑的樂園，學(xué)習(xí)的學(xué)園，安心的家園**市一幼主導(dǎo)精神：“自由成長釋放天性”**市一幼文化建設(shè)價值支持體系幼兒園教職員工區(qū)物質(zhì)文化表現(xiàn)幼本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考第一部分：**市一幼文化現(xiàn)狀表現(xiàn)分析第二部分：**市一幼文化核心價值定位第一部分：**市一幼文化價值應(yīng)用體系第四部分：**市一幼核心區(qū)域文化規(guī)劃第五部分：**市一幼文化價值應(yīng)用表現(xiàn)本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考自由成長釋放天性核心文化：家園、學(xué)園、花園、樂園、名園自由成長釋放天性核心文化：家園、學(xué)園、花園、樂園、名園**市一幼文化建設(shè)-價值應(yīng)用體系主導(dǎo)精神：自由成長釋放天性發(fā)展愿景：用我們的愛心，打造最適合孩子成長和發(fā)展的教育模式和方法發(fā)展使命：我們倡導(dǎo)“尊重孩子的天性”。用無私的愛，呵護(hù)每一位孩子全面成長；用細(xì)心的奉獻(xiàn)，哺育每一位孩子純粹的童真；發(fā)展理念：健康和諧的身心活潑開朗的性格核心價值觀：讓孩子在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，激發(fā)孩子的童真和天性最高目標(biāo)：用愛呵護(hù)，讓孩子擁有快樂童年，全面成長發(fā)展定位：專注幼兒教育事業(yè)，為幼兒打造別樣的精彩辦園理念：讓幼兒、教師、幼兒園，釋放個性，共同成長辦園宗旨：愛心奉獻(xiàn)幼兒真心服務(wù)家長恒心鉆研教育教育理念：為幼兒和教師打造生活的花園，休閑的樂園，學(xué)習(xí)的學(xué)園，安心的家園，榮譽(yù)的名園培養(yǎng)目標(biāo)讓孩子擁有快樂童年，讓教師獲得有益經(jīng)驗(yàn)；**市一幼文化建設(shè)-價值應(yīng)用體系主導(dǎo)精神：最高目標(biāo)：**市一幼文化建設(shè)-價值應(yīng)用體系公共區(qū)域：讓孩子得到母愛，給孩子家庭溫暖，使孩子快樂成長，助孩子全面成長。關(guān)愛孩子，回報社會。這里就是我的家，我愛我家，我愛我自己?？吹轿业男δ樍藛?？那就請你也對我微笑我愛家里每個地方，也愛每位老師和小朋友。教學(xué)區(qū)域：把真誠的微笑給孩子；將由衷的贊美給孩子；用體貼的關(guān)心給孩子；將和藹和寬容給孩子；把安全的信任給孩子；以誠懇和感恩回報孩子；用溫馨的愛，打造溫暖的家理解、尊重、關(guān)心、幫助每一個孩子。當(dāng)每個孩子牽手微笑,世界從此變得美好。用天使般的愛，塑造天使般的心靈。一樓大廳：自由成長，釋放天性，歡迎來到愛的家園。讓孩子在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長，激發(fā)孩子的童真和天性最美的光，最深的愛。心的交流，愛的交融。溫馨呵護(hù)，溫情教育。為幼兒和教師打造生活的花園，休閑的樂園，學(xué)習(xí)的學(xué)園，安心的家園，榮譽(yù)的名園辦公區(qū)域：不懶，不賴，不遲到；不推，不怨，不煩躁；責(zé)任創(chuàng)造價值，溝通創(chuàng)造滿意；將尊重和守信回饋孩子；用溫馨的愛，打造溫暖的家真實(shí)的了解，真摯的關(guān)愛。用孩子的笑臉鑄就心中的田園。無論是媽媽還是老師，都是孩子溫馨的港灣?？鞓饭ぷ?，快樂生活**市一幼文化建設(shè)-價值應(yīng)用體系公共區(qū)域：一樓大廳：**市一幼文化建設(shè)-價值應(yīng)用體系學(xué)習(xí)區(qū)域：不學(xué)禮，無以立。微笑是打開心鎖的鑰匙。禮儀體現(xiàn)的是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展現(xiàn)的是素質(zhì)。道德是永存的，而財富每天都更換主人。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)人生的光彩來自于我們行動的風(fēng)采。持花的你很美，護(hù)花的你更美。微笑是我們的語言，文明是我們的信念。今天，你微笑了嗎？你禮讓了嗎？你幫助別人了嗎？衛(wèi)生區(qū)域：請節(jié)約用水，不然，世界上最后一滴淚水將是自己的眼淚。珍惜每一滴水，讓地球媽媽不再哭泣?；顒訁^(qū)域給孩子一個空間，讓他自己往前走；給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一點(diǎn)時間，讓他自己去安排；給孩子一個問題，讓他自己去解決；給孩子一個機(jī)會，讓他自己去抓住；給孩子一個沖突，讓他自己去討論；給孩子一個對手，讓他自己去競爭；給孩子一點(diǎn)權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一個題目，讓他自己去創(chuàng)造。禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進(jìn)步。**市一幼文化建設(shè)-價值應(yīng)用體系學(xué)習(xí)區(qū)域：活動區(qū)域本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考第一部分：**市一幼文化現(xiàn)狀表現(xiàn)分析第二部分：**市一幼文化核心價值定位第一部分：**市一幼文化價值應(yīng)用體系第四部分：**市一幼核心區(qū)域文化規(guī)劃第五部分：**市一幼文化價值應(yīng)用表現(xiàn)本案主要內(nèi)容架構(gòu)關(guān)于**市一幼文化建設(shè)工作的三點(diǎn)思考**市一幼文化建設(shè)-核心區(qū)域內(nèi)容規(guī)劃ACB**市一幼文化建設(shè)-核心區(qū)域內(nèi)容規(guī)劃ACB**市一幼文化建設(shè)-核心區(qū)域內(nèi)容規(guī)劃A：門廳B：