小學(xué)語文復(fù)習(xí)閱讀小學(xué)語文復(fù)習(xí)閱讀11、歸類整理，形成系統(tǒng)1）按體裁歸類2）按課型歸類3）按知識點(diǎn)歸類4）按表達(dá)方法歸類5）按題型歸類1、歸類整理，形成系統(tǒng)1）按體裁歸類2按體裁分寫人文章寫景文章狀物文章說明文寓言故事童話故事古詩閱讀寫事文章課內(nèi)閱讀按體裁分寫人文章寫景文章狀物文章說明文寓言故事童話故事古詩閱3按課型分略讀課

自主閱讀課文

精讀課

課內(nèi)閱讀精讀內(nèi)容

領(lǐng)會方法粗知文章大意

自讀自悟出示閱讀提示

合作探究按課型分略讀課自主閱讀課文精讀課課內(nèi)精讀內(nèi)容領(lǐng)會方法4

按原文填空聯(lián)系上下文推想詞句的意思及詞句的表達(dá)效果按知識點(diǎn)分重點(diǎn)語段，借“題”發(fā)揮概括文章主要內(nèi)容，體會作者的思想感情抓文中關(guān)鍵句體會情感，說出自己的閱讀感受能給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號結(jié)合課例聯(lián)系上下文推想詞句的意思及詞句的表達(dá)效果按知識點(diǎn)分重點(diǎn)5借物喻人的的：如《訪蘭》《爛漫的點(diǎn)地梅》；

前后照應(yīng)的：如《回憶爸爸》；

運(yùn)用側(cè)面描寫的：如《唯一的聽眾》《空城計(jì)》；

運(yùn)用豐富的想象來寫的：如《黃河大合唱》《天窗》；

用了排比、擬人、比喻等手法的：如《匆匆》

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的：如《冬陽童年駱駝隊(duì)》；運(yùn)用環(huán)境描寫的：如《翻越大雪山》

運(yùn)用順敘、倒敘、插敘的……表達(dá)方法歸類表達(dá)方法61、課文開頭一段在文中起什么作用？2、課文最后一段文字在全文中起什么作用？3、課文第x自然段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？4、文章畫線句子用了什么修辭手法，其作用是什么（分析其表達(dá)效果）？5、文中劃線句子屬于什么描寫？有什么作用？題型有代表性的1、課文開頭一段在文中起什么作用？題型有代表性的7《密西西比河風(fēng)光》開頭：密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。課例《天窗》結(jié)尾：發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇氲暮⒆觽儠涝鯓訌摹盁o”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”。《高山榕》過渡段：這只是一棵普普通通的高山榕，同成千上萬棵高山榕一樣普通。然而，它又是那樣的不同尋常。《我很重要》——句子用了什么修辭，有什么作用？假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，淚水會使太平洋為之漲潮?！睹芪魑鞅群语L(fēng)光》開頭：課例《天窗》結(jié)尾：8段在文中作用，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。開頭結(jié)尾文中段結(jié)構(gòu)（1）開篇點(diǎn)題（2）總領(lǐng)全文（3）設(shè)置懸念引起下文（4）為下文作鋪墊（1）點(diǎn)題（2）照應(yīng)開頭（3）總結(jié)全文（4）呼應(yīng)前文（1）照應(yīng)上文（2）照應(yīng)下文（埋伏筆）（3）承上啟下（4）為下文作鋪墊內(nèi)容點(diǎn)明中心或深化中心+表達(dá)的情感總結(jié)開頭、結(jié)尾及文中某段作用

開頭結(jié)尾文中段（1）開篇點(diǎn)題（1）點(diǎn)題（1）照應(yīng)上文內(nèi)容點(diǎn)明9首先我們來看閱讀題的常見題型有哪些：1、看拼音寫漢字或?yàn)闈h字選擇正確讀音；2、為句子加標(biāo)點(diǎn)；3、找近義詞、反義詞（從短文中選幾個(gè)詞為它找近反義詞或先出示幾個(gè)詞要求學(xué)生從短文中找出相對應(yīng)的近反義詞）；4、解釋詞語或者用詞語造句；5、根據(jù)文章內(nèi)容填空；6、為短文分段、概括段意或者為段落分層概括層意；首先我們來看閱讀題的常見題型有哪些：107、歸納主要內(nèi)容；8、找出中心句或者總結(jié)中心思想；9、理解重點(diǎn)句子的深刻含義；10、分析重要句子的寫作手法和表達(dá)效果；11、結(jié)合生活或自身實(shí)際談體會、感想。7、歸納主要內(nèi)容；11我們再來看“閱讀理解”的核心能力有以下幾條：1、概括能力。2、聯(lián)系上下文理解詞語和句子的能力。3、抓課文重點(diǎn)句子的能力。4、領(lǐng)悟具有言外之意的句子的能力。5、聯(lián)系生活來領(lǐng)會文中的關(guān)鍵句段的意思，即從文中讀出自己、讀出“我”的能力。

我們再來看“閱讀理解”的核心能力有以下幾條：12描寫方法的作用

人物描寫：神態(tài)描寫、外貌描寫（肖像描寫）、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。人物描寫的作用：

正面描寫：本段運(yùn)用了……的描寫手法,+塑造了……形象（精神品質(zhì)），表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……感情。

側(cè)面描寫：本段運(yùn)用了……的描寫手法，+寫了……+突出（烘托）……描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫兩種描寫方法的作用

人物描寫：神態(tài)描寫、外貌描寫（肖像描寫）、13環(huán)境描寫：社會環(huán)境自然環(huán)境自然環(huán)境描寫的作用：

1.交代時(shí)間季節(jié)2.渲染氣氛3.為下文埋下伏筆。4.表現(xiàn)人物性格（精神品質(zhì)）5.推動情節(jié)發(fā)展6.烘托人物心情

環(huán)境描寫：社會環(huán)境自然環(huán)境14修辭手法的作用

1、比喻、擬人：生動形象地寫出了……+表達(dá)了……的感情。2、排比：

增強(qiáng)語勢+內(nèi)容（突出強(qiáng)調(diào)……）3、反問：加強(qiáng)語氣+內(nèi)容（突出強(qiáng)調(diào)……）4、設(shè)問：

引出下文，引起讀者的注意和思考。常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問修辭手法的作用

1、比喻、擬人：常見的修辭手法有：比喻、擬人15某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？1、動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了……2、形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了……3、副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。規(guī)律性某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？1、動詞：不行16一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……，所以不能互換。

規(guī)律性一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？規(guī)律性17課外閱讀訓(xùn)練答題方法速讀原文材料看清題目要求細(xì)找文中原話認(rèn)真回答問題課外閱讀訓(xùn)練答題方法速讀原文材料看清題目要求細(xì)找文中原話認(rèn)真18

有的同學(xué)采用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的同學(xué)采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我喜歡引導(dǎo)學(xué)生用“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。 有的同學(xué)采用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文19開放性閱讀試題題型歸納１、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；２、結(jié)合實(shí)際闡述對選文內(nèi)容的理解；３、對文中的人物進(jìn)行評說；４、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨(dú)到的見解；５、聯(lián)系實(shí)際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；６、調(diào)動知識的積累，考查選文材料延伸拓展的內(nèi)容（如選文涉及的重要作家作品、作品中的經(jīng)典故事、名句等）；７、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；８、對文中的寫作手法進(jìn)行賞析。學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)開放性閱讀試題題型歸納學(xué)生薄弱20根據(jù)閱讀短文的感受

談自己的看法或體會

１、用第一人稱；或仔細(xì)研讀語言環(huán)境。２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

“長大，意味著承擔(dān)責(zé)任”，長大還意味著什么？請聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)効捶ê屠碛??！?012《我長大了》根據(jù)閱讀短文的感受

談自己的看法或體會１、用第一人稱；或仔21例文：茶杯與茶壺一位深感失望的年輕人千里迢迢來到法門寺，對住持釋圓和尚說：“我一心一意要學(xué)習(xí)丹青，但至今沒有找到一個(gè)令我滿意的老師，許多人都是徒有虛名，有的畫技還不如我?！贬寛A聽了，淡淡一笑說：“老僧雖然不懂丹青，但也頗愛收集一些名家精品。既然施主畫技不比名家遜色，就煩請施主為老僧留下一幅墨寶吧！”年輕人精神一振，問：“畫什么呢？”釋圓說：“老僧最大的嗜好就是愛品茗，尤其喜歡那些造型典雅古樸的茶具。例文：22施主可否為我畫一個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺?”年輕人聽了，信心十足地說：“這還不容易？”于是鋪開宣紙，寥寥數(shù)筆，信手畫出一個(gè)傾斜的水壺和一個(gè)造型典雅的茶杯。那水壺的壺嘴正徐徐流出一道茶水來，注入那茶杯中。年輕人沾沾自喜，問：“這幅畫你滿意嗎？”釋圓微微一笑，搖了搖頭，說：“你畫得不錯(cuò)，但還是有失偏頗，將茶壺和茶杯的位置放錯(cuò)了，應(yīng)該是茶杯在上茶壺在下呀。“年輕人聽了，說：“大師為何如此糊涂，哪有茶杯往茶壺里注水的呢？”釋圓聽了，說：“原來你懂得這個(gè)道理??！你渴望自己杯子里注入那些丹青高手的香茗，但你總是將自己的杯子放得比那些茶施主可否為我畫一個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺?”年輕人聽了，信心十足地說23壺還要高，香茗怎么能注入你的杯子呢?澗谷把自己放低，才能得到一股流水；人只有把自己放低，才能吸納別人的智慧與經(jīng)驗(yàn)?！贝藭r(shí)，年輕人1、“頗”用音序查字法應(yīng)查音序，部首查字法應(yīng)查部首。“頗”在字典里的解釋有：A不正；B很。第2自然段中“頗愛收集”的“頗”應(yīng)選第種解釋，第3自然段中，“有失偏頗”的“頗”應(yīng)選第種解釋。2、根據(jù)你的理解，請?jiān)谖恼伦詈蟮臋M線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)恼Z句。壺還要高，香茗怎么能注入你的杯子呢?澗谷把自己放低，才能得到24

答題過程中需注意:（一）置于語境,聯(lián)系生活（二）控制時(shí)間,自圓其說答題過程中需注意:253、將第3自然段中加橫線的句子換一個(gè)說法，使句子的原意不變。4、請結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓Α皾竟劝炎约悍诺?，才能得到一股流水；人只有把自己放低，才能吸納別人的智慧與經(jīng)驗(yàn)?！边@句話的理解。5、釋圓和尚的做法巧妙嗎？請你結(jié)合生活中的體會談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、將第3自然段中加橫線的句子換一個(gè)說法，使句子的原26一、寫人、記事類文章1.寫人文章讀懂主人公是誰主人公有怎樣的特點(diǎn)結(jié)合人物動作、外貌、神態(tài)、語言、心理活動感受人物的個(gè)性特點(diǎn)、精神品質(zhì)、體會作者寫作的意圖。分析作者選擇了哪些材料（或事件）來表現(xiàn)人物。一、寫人、記事類文章1.寫人文章27我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

一.主人公：作者的爸爸二.主人公的特點(diǎn)：肥胖

三.寫作意圖：父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念四.作者選擇了什么材料或事件買橘子的事件我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳?82.記事類文章時(shí)間，地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果（六大要素）寫作意圖和感情抒發(fā)，概括文章的中心思想寫作手法、表達(dá)技巧與手法。理解深刻道理2.記事類文章293.寫人、記事類文章的表達(dá)技巧

（一）.文章記敘的順序

A順序

B倒敘

C插敘（二）文章的表達(dá)方式A敘述B描寫C說明D抒情3.寫人、記事類文章的表達(dá)技巧

（一）.文章記敘的順序

A30第二天我起得很遲，午飯之后，出去看了幾個(gè)本家和朋友；第三天也照樣。他們也都沒有什么大改變，單是老了些；家中卻一律忙，都在準(zhǔn)備著“祝?！?。這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運(yùn)氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來，并且點(diǎn)上香燭，恭請福神們來享用，拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此。敘述第二天我起得很遲，午飯之后，出去看了幾個(gè)本家和朋友；第三天也31她不是魯鎮(zhèn)人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛(wèi)老婆子帶她進(jìn)來了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說是自己母家的鄰舍，死了當(dāng)家人，所以出來做工了。四叔皺了皺眉，四嬸已經(jīng)知道了他的意思，是在討厭她是一個(gè)寡婦。但是她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人，便不管四叔的皺眉，將她留下了。試工期內(nèi)，她整天的做，似乎閑著就無聊，又有力，簡直抵得過一個(gè)男子，所以第三天就定局，每月工錢五百文。

描寫她不是魯鎮(zhèn)人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛(wèi)老婆32說明大雁的身體構(gòu)造很像小船，一雙帶蹼的腳，像是兩把船槳。扁平的嘴有鋸齒狀的缺口，便于切斷植物的嫩葉、幼莖和淘食水生植物的塊根和種

說明大雁的身體構(gòu)造很像小船，一雙帶蹼的腳，像是兩把船槳。扁平33盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。抒情盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的34二.寫景、狀物、說明類文章1.如何閱讀寫景文章（1）抓住題眼，著眼景點(diǎn)，弄清作者的描寫順序。空間順序：觀察的先后順序：時(shí)間推移的順序：景物的不同類別：（2）理清文章的層次總分結(jié)構(gòu)：分總，總分，總分總（3）品讀重點(diǎn)詞句和段落，抓住景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者借景抒情的思想感情。二.寫景、狀物、說明類文章1.如何閱讀寫景文章35

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。分別寫了哪些景色？月光、淡淡的云、樹、灌木、楊柳、塘中寫景的順序是什么？由上到下什么思想感情？對荷塘月色的喜愛月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花36靦腆的春春像一位靦腆的少女,悄悄的來臨,她輕輕一揮手,大地便春意盎然,生氣勃勃.瞧,大地復(fù)蘇,鶯歌燕舞,,冬眠的小動物們睡完懶覺來迎接這美妙的世界;小草從土里探出頭來,展望這全新的世界;柳樹在溪旁梳理著頭發(fā),暖風(fēng)吹過"秀發(fā)飛揚(yáng)";筍牙兒不畏艱辛,一個(gè)勁兒向上鉆......春天的天空格外藍(lán),鳥兒歡快地翱翔著,云兒悄悄地變幻著;溪水格外清澈,即使前面的路多么艱辛,他都勇往直前;空氣格外清鮮,帶著雨后的氣息,令人陶醉在這朝氣蓬勃的畫面之中.春雨綿綿,滋潤著萬物,雨后,花兒綻放,爭奇斗艷,帶著晶瑩的露珠,使得花兒更加美麗,啊!美好的春!雨后,甲蟲音樂家們從巢穴中"昂首闊步"的"走"出來,他們?nèi)褙炞⒌恼裰岚?站在草葉上引吭高歌,聲音圓潤洪亮,優(yōu)美的旋律,像靈泉一般流了出來,令人賞心悅"耳".春是那么含蓄,那么靦腆,那么迷人,她會令人遐想,令人無法抗拒....什么結(jié)構(gòu)？總分總總起是哪句？春像一位靦腆的少女,悄悄的來臨,她輕輕一揮手,大地便春意盎然,生氣勃勃.分別寫了什么景物？冬眠的小動物們、小草、柳樹、筍牙兒、天空、鳥兒、云兒、溪水、空氣、春雨綿綿‘花兒、甲蟲總結(jié)是哪句？春是那么含蓄,那么靦腆,那么迷人,她會令人遐想,令人無法抗拒....

靦腆的春什么結(jié)構(gòu)？37①段意合并法。重點(diǎn)段段落大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。（取主舍次）

②要素串連法。寫人記事的文章，用詞語把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素串連起來。就是文章的主要內(nèi)容。

③標(biāo)題補(bǔ)充法。有些文章題目，我們把它補(bǔ)充完整就是主要內(nèi)容。概括文章主要內(nèi)容方法④找中心句。①段意合并法。重點(diǎn)段段落大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章38本文主要記敘了……。本文主要描寫了……。本文主要介紹了……。

概括文章主要內(nèi)容形式本文主要記敘了……。概括文章主要內(nèi)容形式39考試

一位美國的教育家要在我國的小學(xué)生中做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

一天，她來到一所學(xué)校，請校長找來三名四年級的學(xué)生。她從手提包里拿出一只瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘，然后她把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把小鉛錘都放在瓶子里。

她對三個(gè)學(xué)生說：“這只瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己，你們現(xiàn)在正在一口沒有水的井里玩。井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來。”說完了以后，她又問：“記住了嗎？”

三個(gè)小朋友齊聲回答：“記住了！”

美國教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一、二……”

小梅低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”

“三”字剛喊完，三個(gè)小朋友各自安穩(wěn)地把三個(gè)小鉛錘拉了出來。

那位教育家問小梅：“你剛才跟他們說了些什么？”

小梅如實(shí)地告訴了她。

“你為什么要這么做呢？”教育家問。

小梅不假思索地說：“有了危險(xiǎn)當(dāng)然讓別人先出去?！?/p>

那位美國教育家激動地抱起小梅，抱了好久才放下，她對校長說：“在美國，這樣的實(shí)驗(yàn)我做過多次，但每次都由于爭著先往外拉鉛錘，總要把瓶子拉翻。今天，我的實(shí)驗(yàn)第一次獲得成功?！?/p>

//////教育家做實(shí)驗(yàn)過程。教育家的實(shí)驗(yàn)獲得成功。考40鄭板橋

鄭板橋是清朝的一位書畫家。小時(shí)候，他聰明好學(xué)，但家里很窮，夜里讀書沒錢買燈油，他經(jīng)常到附近一個(gè)古廟里，借著佛燈讀書。后來中了進(jìn)士，當(dāng)了縣令。

鄭板橋一生最杰出的成就，是在詩書畫方面獨(dú)樹一幟，號稱“詩書畫三絕”。他的詩大都來自現(xiàn)實(shí)，來自生活，言之有物，讀起來妙趣橫生。他寫的字大大小小，歪歪斜斜，如亂石鋪路，但是給人以一種特殊的美感，自成一家，這就是他的“板橋體”。如今還有不少人在模仿他的書法呢！鄭板橋的畫也聞名于世。他特別喜歡畫蘭、竹、石。他認(rèn)為蘭花四時(shí)不謝，竹子百年長青，石頭萬古不移，是值得歌頌的。

鄭板橋在淮縣當(dāng)縣令時(shí)，因那里鬧災(zāi)荒，他私自開倉救濟(jì)老百姓而被罷官。從此，他回到家鄉(xiāng)以賣畫為生。可他有個(gè)怪脾氣，一些財(cái)主、官吏依仗財(cái)勢叫他畫，他卻偏不畫。鄭板橋賣字畫所得的錢，大多數(shù)給了窮人。他身背一個(gè)長口袋，賣畫的銀子放在里面，一路散發(fā)給窮苦百姓，走到家銀子也散發(fā)光了。

鄭板橋活到七十三歲。他的一生給我們留下了許多寶貴財(cái)富，永遠(yuǎn)值得我們懷念。////////鄭板橋////////41我家的小園

我家的東南邊有一塊長方形的小園，里面種著各種蔬菜、花草和樹木。這里一年四季都是美麗的。

春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子。園里一片綠油油。一群小鳥停在樹枝上，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。靜靜的小園開始熱鬧起來了。

夏天，成行的向日葵長得很茁壯，綻開著一朵朵金黃色的花，迎著朝陽怒放?；鸺t的石榴花開得十分茂盛，散發(fā)著陣陣芳香，引來一群群蝴蝶和蜜蜂。它們翩翩起舞，縱情歌唱。一排排玉米威武地挺立著，結(jié)出了玉米棒子。地里，茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿了架。望著這豐碩的果實(shí)，我感到小園的可愛。

秋天，石榴樹上石榴熟了，紅色的果皮裂開了，露出了珍珠般的顆粒，好像迎著我咧嘴傻笑。這怎能不惹人喜愛？

冬天，一場大雪過后，園里的石榴樹披上了白雪，殘樣披上了白雪，地上也蓋上了厚厚的白雪，整個(gè)小園成了白色的世界。我情不自禁地贊嘆道：“好美啊，小園！”

////我家的小園42游龍華公園

星期天，我們游覽了桃花盛開，曾經(jīng)灑過劣勢鮮血的地方——龍華公園。進(jìn)了公園，我們先走向“桃園”。不多會兒，滿園桃花便呈現(xiàn)在我們的眼前。這里的桃花品種繁多，有“櫻桃”、“白桃”、“垂桃”、“日月桃”等。桃花的顏色也各不相同，紅的像一團(tuán)火，白的像一片云，還有黃的、紫的，真是五彩繽紛！微風(fēng)吹過，送來了縷縷清香。

“你們看，那兒有許多蝴蝶！”一個(gè)同學(xué)指著前邊說。我們朝他手指的方向望去，一些枝頭果然有許多蝴蝶在隨風(fēng)搖動?？墒亲呓豢矗鼈儾皇呛窃?，這種花的形狀、顏色和蝴蝶非常相像，所以人們稱它為“蝴蝶花”。飽覽了桃花后，我們來到了革命烈士紀(jì)念碑前。紀(jì)念碑兩旁松樹聳立，四周鋪滿嫩草，外面圍著一圈整齊的冬青。紀(jì)念碑上刻著：“龍華千載仰高風(fēng)，壯士身先志未終。墻外桃花墻內(nèi)血，一般鮮艷一般紅?！弊x著碑文，我仿佛看到了烈士們正橫眉冷對帶血的屠刀，殷紅的鮮血染紅了龍華的桃花┅┅離開了紀(jì)念碑，鮮明的路標(biāo)把我們引向旁邊的畫廊。畫廊里展出了許多烈士的照片，照片下面是烈士的生平簡介。這里還陳列著烈士的手稿。這些手稿記載著先烈們的戰(zhàn)斗歷程。這時(shí)，我不禁低語著：“烈士們，安息吧！我們一定會沿著革命的路走下去，走到底！”////////游龍華公43

正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國時(shí)代出現(xiàn)的。起先，人們把文字寫在竹片或木片上，這些竹片或木片叫做簡或牘。把竹子木板劈成同樣長度和寬度的細(xì)條（一般5寸至2尺長），削平表面，在上面用刀子刻字或用漆筆寫，每片可以寫8到14個(gè)字。有的把簡牘用麻繩、絲繩或者皮條串編起來，叫做“冊”，也寫作“策”。這個(gè)“冊”字，像在幾片竹簡中間穿上繩索的樣子。傳說孔子因?yàn)榍趭^讀書，竟把這種穿冊的皮條翻斷了多次。

這種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說，秦始皇每天批閱的簡牘文書有120斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡。

現(xiàn)在的書，不僅品種多，而且有的越來越小?！翱s微膠卷”就是其中的一種。它是用照相機(jī)把書或者資料縮拍到膠卷上，一般縮到原書大小1/48。使用的時(shí)候，通過閱讀器可以放大到原來大小。其實(shí)這種縮微技術(shù)，早在19世紀(jì)普法戰(zhàn)爭時(shí)候就使用過，當(dāng)時(shí)法國的諜報(bào)人員把一份3000多頁的情報(bào)縮拍在一張幾寸長的膠片上，讓信鴿帶回了巴黎。

縮微圖書保存和使用都很方便，如果把1萬種每種15萬字的書放在一塊兒，它的總重量大約有5噸，而縮微以后的膠片只有15公斤。

科學(xué)在發(fā)展，書也在不斷演變，它以越來越豐富的營養(yǎng)，哺育著勤奮學(xué)習(xí)的人們。

////正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國時(shí)代出現(xiàn)的。起先，44概括文章的中心思想主要內(nèi)容寫作目的＋概括文章的中心思想主要內(nèi)容寫作目的＋45本文主要記敘了……。本文主要描寫了……。本文主要介紹了……。

概括文章的中心思想的形式表達(dá)了……、抒發(fā)了……、贊美了……、告訴了……、注：寫人主要是贊美人物的……品質(zhì)。寫景、物主要是表達(dá)了作者對……的喜愛。哲理性的文章主要是告訴我們……道理。找中心句本文主要記敘了……。概括文章的中心思想的形式表達(dá)了……、注：46考試

一位美國的教育家要在我國的小學(xué)生中做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

一天，她來到一所學(xué)校，請校長找來三名四年級的學(xué)生。她從手提包里拿出一只瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘，然后她把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把小鉛錘都放在瓶子里。

她對三個(gè)學(xué)生說：“這只瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己，你們現(xiàn)在正在一口沒有水的井里玩。井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來?！闭f完了以后，她又問：“記住了嗎？”

三個(gè)小朋友齊聲回答：“記住了！”

美國教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一、二……”

小梅低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”

“三”字剛喊完，三個(gè)小朋友各自安穩(wěn)地把三個(gè)小鉛錘拉了出來。

那位教育家問小梅：“你剛才跟他們說了些什么？”

小梅如實(shí)地告訴了她。

“你為什么要這么做呢？”教育家問。

小梅不假思索地說：“有了危險(xiǎn)當(dāng)然讓別人先出去。”

那位美國教育家激動地抱起小梅，抱了好久才放下，她對校長說：“在美國，這樣的實(shí)驗(yàn)我做過多次，但每次都由于爭著先往外拉鉛錘，總要把瓶子拉翻。今天，我的實(shí)驗(yàn)第一次獲得成功?！?/p>

//////教育家做實(shí)驗(yàn)過程。教育家的實(shí)驗(yàn)獲得成功。：“有了危險(xiǎn)當(dāng)然讓別人先出去?！?/p>

考47鄭板橋

鄭板橋是清朝的一位書畫家。小時(shí)候，他聰明好學(xué)，但家里很窮，夜里讀書沒錢買燈油，他經(jīng)常到附近一個(gè)古廟里，借著佛燈讀書。后來中了進(jìn)士，當(dāng)了縣令。

鄭板橋一生最杰出的成就，是在詩書畫方面獨(dú)樹一幟，號稱“詩書畫三絕”。他的詩大都來自現(xiàn)實(shí)，來自生活，言之有物，讀起來妙趣橫生。他寫的字大大小小，歪歪斜斜，如亂石鋪路，但是給人以一種特殊的美感，自成一家，這就是他的“板橋體”。如今還有不少人在模仿他的書法呢！鄭板橋的畫也聞名于世。他特別喜歡畫蘭、竹、石。他認(rèn)為蘭花四時(shí)不謝，竹子百年長青，石頭萬古不移，是值得歌頌的。

鄭板橋在淮縣當(dāng)縣令時(shí)，因那里鬧災(zāi)荒，他私自開倉救濟(jì)老百姓而被罷官。從此，他回到家鄉(xiāng)以賣畫為生。可他有個(gè)怪脾氣，一些財(cái)主、官吏依仗財(cái)勢叫他畫，他卻偏不畫。鄭板橋賣字畫所得的錢，大多數(shù)給了窮人。他身背一個(gè)長口袋，賣畫的銀子放在里面，一路散發(fā)給窮苦百姓，走到家銀子也散發(fā)光了。

鄭板橋活到七十三歲。他的一生給我們留下了許多寶貴財(cái)富，永遠(yuǎn)值得我們懷念。////////他的一生給我們留下了許多寶貴財(cái)富，永遠(yuǎn)值得我們懷念。鄭板橋////////他的一生給我們留下了許多寶貴財(cái)富，永遠(yuǎn)48我家的小園

我家的東南邊有一塊長方形的小園，里面種著各種蔬菜、花草和樹木。這里一年四季都是美麗的。

春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子。園里一片綠油油。一群小鳥停在樹枝上，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。靜靜的小園開始熱鬧起來了。

夏天，成行的向日葵長得很茁壯，綻開著一朵朵金黃色的花，迎著朝陽怒放?；鸺t的石榴花開得十分茂盛，散發(fā)著陣陣芳香，引來一群群蝴蝶和蜜蜂。它們翩翩起舞，縱情歌唱。一排排玉米威武地挺立著，結(jié)出了玉米棒子。地里，茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿了架。望著這豐碩的果實(shí)，我感到小園的可愛。

秋天，石榴樹上石榴熟了，紅色的果皮裂開了，露出了珍珠般的顆粒，好像迎著我咧嘴傻笑。這怎能不惹人喜愛？

冬天，一場大雪過后，園里的石榴樹披上了白雪，殘樣披上了白雪，地上也蓋上了厚厚的白雪，整個(gè)小園成了白色的世界。我情不自禁地贊嘆道：“好美啊，小園！”

////這里一年四季都是美麗的我家的小園49游龍華公園

星期天，我們游覽了桃花盛開，曾經(jīng)灑過劣勢鮮血的地方——龍華公園。進(jìn)了公園，我們先走向“桃園”。不多會兒，滿園桃花便呈現(xiàn)在我們的眼前。這里的桃花品種繁多，有“櫻桃”、“白桃”、“垂桃”、“日月桃”等。桃花的顏色也各不相同，紅的像一團(tuán)火，白的像一片云，還有黃的、紫的，真是五彩繽紛！微風(fēng)吹過，送來了縷縷清香。

“你們看，那兒有許多蝴蝶！”一個(gè)同學(xué)指著前邊說。我們朝他手指的方向望去，一些枝頭果然有許多蝴蝶在隨風(fēng)搖動?？墒亲呓豢矗鼈儾皇呛窃?，這種花的形狀、顏色和蝴蝶非常相像，所以人們稱它為“蝴蝶花”。飽覽了桃花后，我們來到了革命烈士紀(jì)念碑前。紀(jì)念碑兩旁松樹聳立，四周鋪滿嫩草，外面圍著一圈整齊的冬青。紀(jì)念碑上刻著：“龍華千載仰高風(fēng)，壯士身先志未終。墻外桃花墻內(nèi)血，一般鮮艷一般紅。”讀著碑文，我仿佛看到了烈士們正橫眉冷對帶血的屠刀，殷紅的鮮血染紅了龍華的桃花┅┅離開了紀(jì)念碑，鮮明的路標(biāo)把我們引向旁邊的畫廊。畫廊里展出了許多烈士的照片，照片下面是烈士的生平簡介。這里還陳列著烈士的手稿。這些手稿記載著先烈們的戰(zhàn)斗歷程。這時(shí)，我不禁低語著：“烈士們，安息吧！我們一定會沿著革命的路走下去，走到底！”////////我們一定會沿著革命的路走下去，走到底！”游龍華公502.狀物文章的閱讀方法(1)文章的描寫順序：整體-部分，概括-具體，總分總靜物：外形-結(jié)構(gòu)-用途動物：外形-動態(tài)-習(xí)性植物：形狀-大小-顏色-滋味（2）感受作者對物的感情，體會作者的寫作意圖及思想感情。以物明理：落花生（要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人）借物喻人：白楊樹、落花生、梅花（寧可枝頭抱香死的氣節(jié)）、竹子（內(nèi)空，謙虛）2.狀物文章的閱讀方法(1)文章的描寫順序：513.說明文章的閱讀方法說明文的順序：時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序。說明文的說明方法：下定義、分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方。3.說明文章的閱讀方法說明文的順序：時(shí)間順序，空間順序，邏輯52閱讀模式提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍校?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境閱讀模式提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：53閱讀模式提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：1.文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。3.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。閱讀模式提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？提問方式：使54閱讀模式比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……設(shè)問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考1234閱讀模式比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。對比：55閱讀模式反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語氣56閱讀模式反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語氣5656閱讀模式記敘、描寫、抒情、說明、議論象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語一、表達(dá)方式二、表現(xiàn)手法三、修辭手法閱讀模式記敘、描寫、抒情、說明、議論象征、對比、烘托、設(shè)置57閱讀模式四、記敘文六要素五、記敘順序六、描寫角度時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果順敘、倒敘、插敘正面描寫、側(cè)面描寫閱讀模式四、記敘文六要素六、描寫角度時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的58閱讀模式七、描寫人物的方法九、描寫景物的方法八、描寫景物的角度語言、動作、神態(tài)、心理、外貌視覺、聽覺、味覺、觸覺

動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）閱讀模式七、描寫人物的方法九、描寫景物的方法八、描寫景物的角59閱讀模式十、描寫（或抒情）方式十二、說明順序十一、敘述方式正面（又叫直接）、反面（又叫間接）時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序概括敘述、細(xì)節(jié)描寫閱讀模式十、描寫（或抒情）方式十二、說明順序十一、敘述方式正60閱讀模式十三、說明方法十四、小說情節(jié)四部分十五、小說三要素舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局閱讀模式十三、說明方法十四、小說情節(jié)四部分十五、小說三要素舉61閱讀模式十六、環(huán)境描寫分為十七、議論文三要素十八、論據(jù)分類為事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)論點(diǎn)、論據(jù)、論證自然環(huán)境、社會環(huán)境閱讀模式十六、環(huán)境描寫分為十七、議論文三要素十八、論據(jù)分類為62閱讀模式二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)十九、論證方法二十、論證方式舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。閱讀模式二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)十九、論證方法二十、論證方63閱讀模式二十二、引號的作用二十三、破折號用法提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語閱讀模式二十二、引號的作用二十三、破折號用法提示、注釋、總結(jié)64閱讀模式二十四、其他某句話在文中的作用（一）（二）修辭手法的作用（四）

句子含義的解答（三）

（五）段意的歸納某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？（六）閱讀模式二十四、其他某句話在文中的作用（一）（二）修辭手法的65閱讀模式（3）結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨（點(diǎn)明中心，揭示主題，畫龍點(diǎn)睛），首尾呼應(yīng)，結(jié)尾照題，突出中心，深化主題，升華主題。（2）中間：承上啟下（過渡）為后文埋伏筆、作鋪墊（1）開頭：總領(lǐng)全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設(shè)疑開門見山，開篇點(diǎn)題。一、句子在結(jié)構(gòu)上的作用（答題術(shù)語）閱讀模式（3）結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨（點(diǎn)明中心，揭示主題，66閱讀模式二、句子在內(nèi)容上的作用（答題思路）

（1）看看句子寫的是什么？（2）其中表現(xiàn)了什么？（3）和上下文有何聯(lián)系？（4）和中心有何聯(lián)系？閱讀模式二、句子在內(nèi)容上的作用（答題思路）（1）看看句子寫67單擊添加內(nèi)容文字閱讀模式一般要是問那句寫得好，就是文中采納的那句好！所以問題就變成了：這句話為什么好，為什么比那句好。你可以試用以下幾個(gè)答題要點(diǎn)：1發(fā)現(xiàn)這句話語上下文的聯(lián)系（比如承上啟下、畫龍點(diǎn)睛、首尾照應(yīng)）從而發(fā)現(xiàn)它的重要性2觀察詞句所用的修辭：擬人、排比（使句子更有力度、更恢宏）、對偶、夸張~~等等這句話突出說明了什么：就是要聯(lián)系上下文分析，最重要的是抓住文章的中心思想（他總不會哪一句無關(guān)緊要的話來考你吧？！）所以問題就變成了：這句話是怎樣體現(xiàn)中心的？修辭手法：一般無非是比喻（更生動，貼近讀者）、擬人（是所描寫物更生動，或者是借物喻人?。⑴疟龋ㄍ怀霰憩F(xiàn)重要性，氣勢恢宏）~~單擊添加內(nèi)容文字閱讀模式一般要是問那句寫得好，就是文中采納的68（一）（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）（一）（一）某句話在文中的作用：69（二）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；4、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣（二）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合70（三）（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（三）（三）句子含義的解答：71（四）（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。（四）（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？72（五）（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（五）（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？73（六）(六）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)2.概括短文的主要內(nèi)容答題公式：①簡略式：人物+事件②詳盡式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人物+起因+經(jīng)過+結(jié)果3.本文中的中心句是什么?一般在開篇，或結(jié)尾，一般是議論性總結(jié)性的句子。

（六）(六）段意的歸納74優(yōu)異的成績充分的自信平和的心態(tài)腳踏實(shí)地的勤奮適當(dāng)?shù)姆椒▋?yōu)異的成績充分的自信平和的心態(tài)腳踏實(shí)地適當(dāng)?shù)姆椒?5小學(xué)語文復(fù)習(xí)閱讀小學(xué)語文復(fù)習(xí)閱讀761、歸類整理，形成系統(tǒng)1）按體裁歸類2）按課型歸類3）按知識點(diǎn)歸類4）按表達(dá)方法歸類5）按題型歸類1、歸類整理，形成系統(tǒng)1）按體裁歸類77按體裁分寫人文章寫景文章狀物文章說明文寓言故事童話故事古詩閱讀寫事文章課內(nèi)閱讀按體裁分寫人文章寫景文章狀物文章說明文寓言故事童話故事古詩閱78按課型分略讀課

自主閱讀課文

精讀課

課內(nèi)閱讀精讀內(nèi)容

領(lǐng)會方法粗知文章大意

自讀自悟出示閱讀提示

合作探究按課型分略讀課自主閱讀課文精讀課課內(nèi)精讀內(nèi)容領(lǐng)會方法79

按原文填空聯(lián)系上下文推想詞句的意思及詞句的表達(dá)效果按知識點(diǎn)分重點(diǎn)語段，借“題”發(fā)揮概括文章主要內(nèi)容，體會作者的思想感情抓文中關(guān)鍵句體會情感，說出自己的閱讀感受能給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號結(jié)合課例聯(lián)系上下文推想詞句的意思及詞句的表達(dá)效果按知識點(diǎn)分重點(diǎn)80借物喻人的的：如《訪蘭》《爛漫的點(diǎn)地梅》；

前后照應(yīng)的：如《回憶爸爸》；

運(yùn)用側(cè)面描寫的：如《唯一的聽眾》《空城計(jì)》；

運(yùn)用豐富的想象來寫的：如《黃河大合唱》《天窗》；

用了排比、擬人、比喻等手法的：如《匆匆》

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的：如《冬陽童年駱駝隊(duì)》；運(yùn)用環(huán)境描寫的：如《翻越大雪山》

運(yùn)用順敘、倒敘、插敘的……表達(dá)方法歸類表達(dá)方法811、課文開頭一段在文中起什么作用？2、課文最后一段文字在全文中起什么作用？3、課文第x自然段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？4、文章畫線句子用了什么修辭手法，其作用是什么（分析其表達(dá)效果）？5、文中劃線句子屬于什么描寫？有什么作用？題型有代表性的1、課文開頭一段在文中起什么作用？題型有代表性的82《密西西比河風(fēng)光》開頭：密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。課例《天窗》結(jié)尾：發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇氲暮⒆觽儠涝鯓訌摹盁o”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”?！陡呱介拧愤^渡段：這只是一棵普普通通的高山榕，同成千上萬棵高山榕一樣普通。然而，它又是那樣的不同尋常。《我很重要》——句子用了什么修辭，有什么作用？假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，淚水會使太平洋為之漲潮。《密西西比河風(fēng)光》開頭：課例《天窗》結(jié)尾：83段在文中作用，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。開頭結(jié)尾文中段結(jié)構(gòu)（1）開篇點(diǎn)題（2）總領(lǐng)全文（3）設(shè)置懸念引起下文（4）為下文作鋪墊（1）點(diǎn)題（2）照應(yīng)開頭（3）總結(jié)全文（4）呼應(yīng)前文（1）照應(yīng)上文（2）照應(yīng)下文（埋伏筆）（3）承上啟下（4）為下文作鋪墊內(nèi)容點(diǎn)明中心或深化中心+表達(dá)的情感總結(jié)開頭、結(jié)尾及文中某段作用

開頭結(jié)尾文中段（1）開篇點(diǎn)題（1）點(diǎn)題（1）照應(yīng)上文內(nèi)容點(diǎn)明84首先我們來看閱讀題的常見題型有哪些：1、看拼音寫漢字或?yàn)闈h字選擇正確讀音；2、為句子加標(biāo)點(diǎn)；3、找近義詞、反義詞（從短文中選幾個(gè)詞為它找近反義詞或先出示幾個(gè)詞要求學(xué)生從短文中找出相對應(yīng)的近反義詞）；4、解釋詞語或者用詞語造句；5、根據(jù)文章內(nèi)容填空；6、為短文分段、概括段意或者為段落分層概括層意；首先我們來看閱讀題的常見題型有哪些：857、歸納主要內(nèi)容；8、找出中心句或者總結(jié)中心思想；9、理解重點(diǎn)句子的深刻含義；10、分析重要句子的寫作手法和表達(dá)效果；11、結(jié)合生活或自身實(shí)際談體會、感想。7、歸納主要內(nèi)容；86我們再來看“閱讀理解”的核心能力有以下幾條：1、概括能力。2、聯(lián)系上下文理解詞語和句子的能力。3、抓課文重點(diǎn)句子的能力。4、領(lǐng)悟具有言外之意的句子的能力。5、聯(lián)系生活來領(lǐng)會文中的關(guān)鍵句段的意思，即從文中讀出自己、讀出“我”的能力。

我們再來看“閱讀理解”的核心能力有以下幾條：87描寫方法的作用

人物描寫：神態(tài)描寫、外貌描寫（肖像描寫）、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。人物描寫的作用：

正面描寫：本段運(yùn)用了……的描寫手法,+塑造了……形象（精神品質(zhì)），表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……感情。

側(cè)面描寫：本段運(yùn)用了……的描寫手法，+寫了……+突出（烘托）……描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫兩種描寫方法的作用

人物描寫：神態(tài)描寫、外貌描寫（肖像描寫）、88環(huán)境描寫：社會環(huán)境自然環(huán)境自然環(huán)境描寫的作用：

1.交代時(shí)間季節(jié)2.渲染氣氛3.為下文埋下伏筆。4.表現(xiàn)人物性格（精神品質(zhì)）5.推動情節(jié)發(fā)展6.烘托人物心情

環(huán)境描寫：社會環(huán)境自然環(huán)境89修辭手法的作用

1、比喻、擬人：生動形象地寫出了……+表達(dá)了……的感情。2、排比：

增強(qiáng)語勢+內(nèi)容（突出強(qiáng)調(diào)……）3、反問：加強(qiáng)語氣+內(nèi)容（突出強(qiáng)調(diào)……）4、設(shè)問：

引出下文，引起讀者的注意和思考。常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問修辭手法的作用

1、比喻、擬人：常見的修辭手法有：比喻、擬人90某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？1、動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了……2、形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了……3、副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。規(guī)律性某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？1、動詞：不行91一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……，所以不能互換。

規(guī)律性一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？規(guī)律性92課外閱讀訓(xùn)練答題方法速讀原文材料看清題目要求細(xì)找文中原話認(rèn)真回答問題課外閱讀訓(xùn)練答題方法速讀原文材料看清題目要求細(xì)找文中原話認(rèn)真93

有的同學(xué)采用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的同學(xué)采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我喜歡引導(dǎo)學(xué)生用“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。 有的同學(xué)采用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文94開放性閱讀試題題型歸納１、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；２、結(jié)合實(shí)際闡述對選文內(nèi)容的理解；３、對文中的人物進(jìn)行評說；４、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨(dú)到的見解；５、聯(lián)系實(shí)際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；６、調(diào)動知識的積累，考查選文材料延伸拓展的內(nèi)容（如選文涉及的重要作家作品、作品中的經(jīng)典故事、名句等）；７、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；８、對文中的寫作手法進(jìn)行賞析。學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)開放性閱讀試題題型歸納學(xué)生薄弱95根據(jù)閱讀短文的感受

談自己的看法或體會

１、用第一人稱；或仔細(xì)研讀語言環(huán)境。２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

“長大，意味著承擔(dān)責(zé)任”，長大還意味著什么？請聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)効捶ê屠碛??！?012《我長大了》根據(jù)閱讀短文的感受

談自己的看法或體會１、用第一人稱；或仔96例文：茶杯與茶壺一位深感失望的年輕人千里迢迢來到法門寺，對住持釋圓和尚說：“我一心一意要學(xué)習(xí)丹青，但至今沒有找到一個(gè)令我滿意的老師，許多人都是徒有虛名，有的畫技還不如我。”釋圓聽了，淡淡一笑說：“老僧雖然不懂丹青，但也頗愛收集一些名家精品。既然施主畫技不比名家遜色，就煩請施主為老僧留下一幅墨寶吧！”年輕人精神一振，問：“畫什么呢？”釋圓說：“老僧最大的嗜好就是愛品茗，尤其喜歡那些造型典雅古樸的茶具。例文：97施主可否為我畫一個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺?”年輕人聽了，信心十足地說：“這還不容易？”于是鋪開宣紙，寥寥數(shù)筆，信手畫出一個(gè)傾斜的水壺和一個(gè)造型典雅的茶杯。那水壺的壺嘴正徐徐流出一道茶水來，注入那茶杯中。年輕人沾沾自喜，問：“這幅畫你滿意嗎？”釋圓微微一笑，搖了搖頭，說：“你畫得不錯(cuò)，但還是有失偏頗，將茶壺和茶杯的位置放錯(cuò)了，應(yīng)該是茶杯在上茶壺在下呀?！澳贻p人聽了，說：“大師為何如此糊涂，哪有茶杯往茶壺里注水的呢？”釋圓聽了，說：“原來你懂得這個(gè)道理啊！你渴望自己杯子里注入那些丹青高手的香茗，但你總是將自己的杯子放得比那些茶施主可否為我畫一個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺?”年輕人聽了，信心十足地說98壺還要高，香茗怎么能注入你的杯子呢?澗谷把自己放低，才能得到一股流水；人只有把自己放低，才能吸納別人的智慧與經(jīng)驗(yàn)?！贝藭r(shí)，年輕人1、“頗”用音序查字法應(yīng)查音序，部首查字法應(yīng)查部首。“頗”在字典里的解釋有：A不正；B很。第2自然段中“頗愛收集”的“頗”應(yīng)選第種解釋，第3自然段中，“有失偏頗”的“頗”應(yīng)選第種解釋。2、根據(jù)你的理解，請?jiān)谖恼伦詈蟮臋M線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)恼Z句。壺還要高，香茗怎么能注入你的杯子呢?澗谷把自己放低，才能得到99

答題過程中需注意:（一）置于語境,聯(lián)系生活（二）控制時(shí)間,自圓其說答題過程中需注意:1003、將第3自然段中加橫線的句子換一個(gè)說法，使句子的原意不變。4、請結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓Α皾竟劝炎约悍诺?，才能得到一股流水；人只有把自己放低，才能吸納別人的智慧與經(jīng)驗(yàn)。”這句話的理解。5、釋圓和尚的做法巧妙嗎？請你結(jié)合生活中的體會談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3、將第3自然段中加橫線的句子換一個(gè)說法，使句子的原101一、寫人、記事類文章1.寫人文章讀懂主人公是誰主人公有怎樣的特點(diǎn)結(jié)合人物動作、外貌、神態(tài)、語言、心理活動感受人物的個(gè)性特點(diǎn)、精神品質(zhì)、體會作者寫作的意圖。分析作者選擇了哪些材料（或事件）來表現(xiàn)人物。一、寫人、記事類文章1.寫人文章102我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

一.主人公：作者的爸爸二.主人公的特點(diǎn)：肥胖

三.寫作意圖：父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念四.作者選擇了什么材料或事件買橘子的事件我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳?032.記事類文章時(shí)間，地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果（六大要素）寫作意圖和感情抒發(fā)，概括文章的中心思想寫作手法、表達(dá)技巧與手法。理解深刻道理2.記事類文章1043.寫人、記事類文章的表達(dá)技巧

（一）.文章記敘的順序

A順序

B倒敘

C插敘（二）文章的表達(dá)方式A敘述B描寫C說明D抒情3.寫人、記事類文章的表達(dá)技巧

（一）.文章記敘的順序

A105第二天我起得很遲，午飯之后，出去看了幾個(gè)本家和朋友；第三天也照樣。他們也都沒有什么大改變，單是老了些；家中卻一律忙，都在準(zhǔn)備著“祝?！?。這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運(yùn)氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來，并且點(diǎn)上香燭，恭請福神們來享用，拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此。敘述第二天我起得很遲，午飯之后，出去看了幾個(gè)本家和朋友；第三天也106她不是魯鎮(zhèn)人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛(wèi)老婆子帶她進(jìn)來了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說是自己母家的鄰舍，死了當(dāng)家人，所以出來做工了。四叔皺了皺眉，四嬸已經(jīng)知道了他的意思，是在討厭她是一個(gè)寡婦。但是她模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人，便不管四叔的皺眉，將她留下了。試工期內(nèi)，她整天的做，似乎閑著就無聊，又有力，簡直抵得過一個(gè)男子，所以第三天就定局，每月工錢五百文。

描寫她不是魯鎮(zhèn)人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛(wèi)老婆107說明大雁的身體構(gòu)造很像小船，一雙帶蹼的腳，像是兩把船槳。扁平的嘴有鋸齒狀的缺口，便于切斷植物的嫩葉、幼莖和淘食水生植物的塊根和種

說明大雁的身體構(gòu)造很像小船，一雙帶蹼的腳，像是兩把船槳。扁平108盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。抒情盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的109二.寫景、狀物、說明類文章1.如何閱讀寫景文章（1）抓住題眼，著眼景點(diǎn)，弄清作者的描寫順序?？臻g順序：觀察的先后順序：時(shí)間推移的順序：景物的不同類別：（2）理清文章的層次總分結(jié)構(gòu)：分總，總分，總分總（3）品讀重點(diǎn)詞句和段落，抓住景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者借景抒情的思想感情。二.寫景、狀物、說明類文章1.如何閱讀寫景文章110

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。分別寫了哪些景色？月光、淡淡的云、樹、灌木、楊柳、塘中寫景的順序是什么？由上到下什么思想感情？對荷塘月色的喜愛月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花111靦腆的春春像一位靦腆的少女,悄悄的來臨,她輕輕一揮手,大地便春意盎然,生氣勃勃.瞧,大地復(fù)蘇,鶯歌燕舞,,冬眠的小動物們睡完懶覺來迎接這美妙的世界;小草從土里探出頭來,展望這全新的世界;柳樹在溪旁梳理著頭發(fā),暖風(fēng)吹過"秀發(fā)飛揚(yáng)";筍牙兒不畏艱辛,一個(gè)勁兒向上鉆......春天的天空格外藍(lán),鳥兒歡快地翱翔著,云兒悄悄地變幻著;溪水格外清澈,即使前面的路多么艱辛,他都勇往直前;空氣格外清鮮,帶著雨后的氣息,令人陶醉在這朝氣蓬勃的畫面之中.春雨綿綿,滋潤著萬物,雨后,花兒綻放,爭奇斗艷,帶著晶瑩的露珠,使得花兒更加美麗,啊!美好的春!雨后,甲蟲音樂家們從巢穴中"昂首闊步"的"走"出來,他們?nèi)褙炞⒌恼裰岚?站在草葉上引吭高歌,聲音圓潤洪亮,優(yōu)美的旋律,像靈泉一般流了出來,令人賞心悅"耳".春是那么含蓄,那么靦腆,那么迷人,她會令人遐想,令人無法抗拒....什么結(jié)構(gòu)？總分總總起是哪句？春像一位靦腆的少女,悄悄的來臨,她輕輕一揮手,大地便春意盎然,生氣勃勃.分別寫了什么景物？冬眠的小動物們、小草、柳樹、筍牙兒、天空、鳥兒、云兒、溪水、空氣、春雨綿綿‘花兒、甲蟲總結(jié)是哪句？春是那么含蓄,那么靦腆,那么迷人,她會令人遐想,令人無法抗拒....

靦腆的春什么結(jié)構(gòu)？112①段意合并法。重點(diǎn)段段落大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。（取主舍次）

②要素串連法。寫人記事的文章，用詞語把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素串連起來。就是文章的主要內(nèi)容。

③標(biāo)題補(bǔ)充法。有些文章題目，我們把它補(bǔ)充完整就是主要內(nèi)容。概括文章主要內(nèi)容方法④找中心句。①段意合并法。重點(diǎn)段段落大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章113本文主要記敘了……。本文主要描寫了……。本文主要介紹了……。

概括文章主要內(nèi)容形式本文主要記敘了……。概括文章主要內(nèi)容形式114考試

一位美國的教育家要在我國的小學(xué)生中做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

一天，她來到一所學(xué)校，請校長找來三名四年級的學(xué)生。她從手提包里拿出一只瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘，然后她把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把小鉛錘都放在瓶子里。

她對三個(gè)學(xué)生說：“這只瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己，你們現(xiàn)在正在一口沒有水的井里玩。井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來?！闭f完了以后，她又問：“記住了嗎？”

三個(gè)小朋友齊聲回答：“記住了！”

美國教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一、二……”

小梅低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”

“三”字剛喊完，三個(gè)小朋友各自安穩(wěn)地把三個(gè)小鉛錘拉了出來。

那位教育家問小梅：“你剛才跟他們說了些什么？”

小梅如實(shí)地告訴了她。

“你為什么要這么做呢？”教育家問。

小梅不假思索地說：“有了危險(xiǎn)當(dāng)然讓別人先出去?！?/p>

那位美國教育家激動地抱起小梅，抱了好久才放下，她對校長說：“在美國，這樣的實(shí)驗(yàn)我做過多次，但每次都由于爭著先往外拉鉛錘，總要把瓶子拉翻。今天，我的實(shí)驗(yàn)第一次獲得成功?！?/p>

//////教育家做實(shí)驗(yàn)過程。教育家的實(shí)驗(yàn)獲得成功。考115鄭板橋

鄭板橋是清朝的一位書畫家。小時(shí)候，他聰明好學(xué)，但家里很窮，夜里讀書沒錢買燈油，他經(jīng)常到附近一個(gè)古廟里，借著佛燈讀書。后來中了進(jìn)士，當(dāng)了縣令。

鄭板橋一生最杰出的成就，是在詩書畫方面獨(dú)樹一幟，號稱“詩書畫三絕”。他的詩大都來自現(xiàn)實(shí)，來自生活，言之有物，讀起來妙趣橫生。他寫的字大大小小，歪歪斜斜，如亂石鋪路，但是給人以一種特殊的美感，自成一家，這就是他的“板橋體”。如今還有不少人在模仿他的書法呢！鄭板橋的畫也聞名于世。他特別喜歡畫蘭、竹、石。他認(rèn)為蘭花四時(shí)不謝，竹子百年長青，石頭萬古不移，是值得歌頌的。

鄭板橋在淮縣當(dāng)縣令時(shí)，因那里鬧災(zāi)荒，他私自開倉救濟(jì)老百姓而被罷官。從此，他回到家鄉(xiāng)以賣畫為生?？伤袀€(gè)怪脾氣，一些財(cái)主、官吏依仗財(cái)勢叫他畫，他卻偏不畫。鄭板橋賣字畫所得的錢，大多數(shù)給了窮人。他身背一個(gè)長口袋，賣畫的銀子放在里面，一路散發(fā)給窮苦百姓，走到家銀子也散發(fā)光了。

鄭板橋活到七十三歲。他的一生給我們留下了許多寶貴財(cái)富，永遠(yuǎn)值得我們懷念。////////鄭板橋////////116我家的小園

我家的東南邊有一塊長方形的小園，里面種著各種蔬菜、花草和樹木。這里一年四季都是美麗的。

春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子。園里一片綠油油。一群小鳥停在樹枝上，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。靜靜的小園開始熱鬧起來了。

夏天，成行的向日葵長得很茁壯，綻開著一朵朵金黃色的花，迎著朝陽怒放?；鸺t的石榴花開得十分茂盛，散發(fā)著陣陣芳香，引來一群群蝴蝶和蜜蜂。它們翩翩起舞，縱情歌唱。一排排玉米威武地挺立著，結(jié)出了玉米棒子。地里，茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿了架。望著這豐碩的果實(shí)，我感到小園的可愛。

秋天，石榴樹上石榴熟了，紅色的果皮裂開了，露出了珍珠般的顆粒，好像迎著我咧嘴傻笑。這怎能不惹人喜愛？

冬天，一場大雪過后，園里的石榴樹披上了白雪，殘樣披上了白雪，地上也蓋上了厚厚的白雪，整個(gè)小園成了白色