第13頁2022小學(xué)寫人作文匯總五篇小學(xué)寫人作文匯總五篇

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可防止地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是我精心整理的小學(xué)寫人作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)寫人作文篇1

我的舅舅今年27歲了，彎彎的眉毛下長著一雙有神的大眼睛，一個(gè)微微向上翹的鼻子，一個(gè)笑口常開的嘴巴。

我舅舅的膽子可大了，我說出來你們可能誰也不相信。

一天，我和舅舅去奶奶家，走在小橋上，我們看見一個(gè)大管子，直通奶奶家，管子下面水流端急，非常危險(xiǎn)，正在我們擔(dān)憂的時(shí)候，舅舅已經(jīng)在水管上健步如飛了！

到了奶奶家，吃過午飯，我們便出去玩，我們看到對(duì)面的山坡上有幾朵漂亮的小花，于是我們就想去摘幾朵，可是快要到時(shí)，一條小河擋住了我們的去路，小河上只有一座獨(dú)木橋，這時(shí)舅舅可活潑了，三步兩步就跳到了河對(duì)岸，我看了就更擔(dān)憂了，舅舅看我們還不過來，二話不說，就把我背到了對(duì)岸，到了對(duì)岸，我還是不停的擔(dān)憂，一顆心就像懷里揣著只兔子似的砰砰直跳

我舅舅的膽子大吧！

小學(xué)寫人作文篇2

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語氣?！把詾樾穆暔?。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么〞，還要寫出“怎么做〞。心理活動(dòng)是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因表達(dá)清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

詳細(xì)分解：

A、語言描寫：在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語言的描寫是不可缺少的。進(jìn)行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。〞這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能到達(dá)這種境界呢？

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

三、人物語言要力求簡潔，防止有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個(gè)性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語言，更應(yīng)該如此。

B、心理描寫：是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會(huì)顯得蒼白無力。

心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的開展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會(huì)越來越具體。寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫“我〞的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我〞是無法知道的呀！

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過比照加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反響抖落出來，從而突出人物的形象。

C、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好似天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。

怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢？

第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他〔她〕自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他〔她〕的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。

第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。

有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫?！懊济右话炎?。〞可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。

第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的。這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會(huì)有變化。

總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。

爸爸是電影迷〔一〕

“吃飯了！吃飯了！〞媽媽在廚房里喊道。

我和爸爸正在客廳看成龍主演的電影?寶貝方案?。

我看了看爸爸，爸爸看了看我誰都沒動(dòng)，我心想：你不去，我也不去。

“吃飯，吃飯，快點(diǎn)，“媽媽大聲喊道。

我和爸爸同時(shí)站了起來，可是誰也沒有挪動(dòng)一步，爸爸有點(diǎn)忍不住了，瞪著眼對(duì)我說：“兒子，你先去吃，我馬上就來。〞我很不情愿的邁出了兩步，眼睛卻一直盯著電視。

“你們倆到底吃不吃飯，〞媽媽站在廚房門口眼睛睜得大大的盯著我們吼道。

“來啦，來啦，〞爸爸一邊關(guān)電視一邊答道。

我和爸爸飛奔過去，端起一大碗面大口大口的吃著，媽媽沒好氣的說：“吃飯都想著電影你們咋得了哦‘〞

我和爸爸吃完面，就只往客廳里沖。

媽媽搖搖頭說：“真拿你們爺倆沒方法。〞

爸爸的背〔二〕

爸爸的背，寬寬的，是我兒時(shí)的樂園。

依稀記得，小時(shí)候，最熟悉的就是爸爸的背。每天，我總是吵著鬧著要騎馬，嘴里還模糊不清地喊著：“爸，爸爸，騎，騎馬。〞爸爸總是咧開嘴笑一笑，然后抬起手勾勾我的小鼻子：“小乖乖，來吧！〞說完，便把身子俯下來，雙手撐在床上，我呢，那么慢悠悠，呼哧呼哧地爬上爸爸的背，然后嘴里咯咯地笑著：“小馬，快，快跑……〞爸爸就像一只溫馴的小馬在床上爬來爬去，時(shí)不時(shí)用手扶扶我，問聲：“沒事吧？〞時(shí)刻都在擔(dān)憂我摔著或碰著，那時(shí)的我，就是世界上最幸福的小孩了！

轉(zhuǎn)眼間，我步入了小學(xué)，小學(xué)生的我覺得爸爸的背，暖暖的，一種依靠。

小學(xué)時(shí)，最喜歡坐在爸爸的自行車后座上，把身子靠在爸爸的背，很溫暖，很舒服，每次他上街，我都會(huì)蹦著跳著要跟著去，然后呼哧呼哧地爬上自行車后座，尋找爸爸的背所給我的那種溫暖的感覺，就像一只小鳥偎依著大樹，給我與生俱來的平安感。那時(shí)，爸爸的背，就像一堵墻，密不透風(fēng)，為我擋住風(fēng)雨。

后來，我進(jìn)入了初中，中學(xué)生的我，宛然發(fā)現(xiàn)爸爸的背，是那么的直，不曾彎過。

那天，爸爸把我攔下，他一臉嚴(yán)肅，眉毛直直的，他說：“婷婷，把背直起來，不要駝著背。〞我有些不以為然：“那怎么了以后不這樣就是了。〞爸爸的臉在急劇地變化，眉毛快豎起來：“習(xí)慣成自然，養(yǎng)成了就很難改掉，你連背都直不起來，以后還怎么在別人面前抬得起頭？我們?nèi)烁F，但志不能窮，你說呢？〞他說得頭頭是道，讓我沒任何反駁的時(shí)機(jī)，從那以后，一看見爸爸的`背，我就會(huì)自覺地挺起胸膛。

爸爸的背，女兒的山。爸爸的背，給了我歡樂、溫暖和依靠，還給了我自信和尊嚴(yán)，讓我明白了很多，懂得了很多。

爸爸的背，是我心中最巍峨的山！

小學(xué)寫人作文篇3

從小到大，外婆辛辛苦苦地養(yǎng)育我，給了我許多無微不至的愛。這些愛，有的平凡，有的溫暖，有的嚴(yán)厲，有的甜蜜；這些愛，讓我感動(dòng)，讓我難忘。

為了讓我掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，外婆給我報(bào)名參加了奧數(shù)培訓(xùn)課程。每個(gè)星期六中午，外婆都會(huì)陪我去學(xué)奧數(shù)，風(fēng)雨無阻，非常辛苦。最讓我難忘的是寒假里的一堂培訓(xùn)課。

那天陰雨蒙蒙，樹枝上零星的樹葉無精打采地耷拉著腦袋。早上，外婆就不停地咳嗽。我擔(dān)憂地說：“外婆，今天就不要陪我去上課了，您在家好好休息吧。〞“不行！學(xué)習(xí)不能半途而廢。〞外婆用沙啞的嗓子說。于是，我們匆匆忙忙地趕到學(xué)校。進(jìn)教室前，外婆像往常一樣輕聲地叮囑我要認(rèn)真聽講，仔細(xì)做筆記。可是，在那堂課上，我怎么也不能集中注意力聽老師講課，因?yàn)殚T外隱隱約約地傳來悶沉沉的咳嗽聲，我知道一定是外婆捂著嘴巴在咳嗽。我的心里感到一陣陣難過。

課間休息時(shí)，我迫不及待地沖出教室，看見外婆安靜地坐在休息室的角落里，臉色蒼白，一副疲憊不堪的樣子，身邊放著為我準(zhǔn)備好的飲料和點(diǎn)心。我心疼地走過去，拉著她的手說：“外婆，你去看病吧，讓媽媽來接我。〞“你媽媽很忙的，不要影響她的工作。我休息一會(huì)兒，就會(huì)好的，你要專心地聽老師上課。〞聽了外婆的話，我的心里又是一陣感動(dòng)，暗暗地告訴自己要認(rèn)真上課，不讓外婆操心。在接下來的學(xué)習(xí)中，我注意力集中，學(xué)習(xí)思路始終跟著老師。說起來真奇怪，當(dāng)我思想集中了，外婆的咳嗽聲就聽不見了，上課的時(shí)間也過得飛快。

下課了，我走出教室，正巧外婆從電梯里走出來接我。原來，外婆怕影響我上課，悄悄地離開了休息室。

在回家的路上，天氣依然陰冷潮濕。我輕輕地挽起外婆的手，一股暖流注入了我的心田。外婆對(duì)我的愛雖然沒有從驚天動(dòng)地的適中表達(dá)出來，但是那愛卻是那樣的偉大，那樣的溫暖。

這時(shí)，我的耳邊仿佛想起了巴金爺爺講的一句名言：“世間再?zèng)]有一件能夠比母親的愛更深的東西。〞確實(shí)，外婆給我的愛雖然不是媽媽給的，但它是甜蜜的，讓我感動(dòng)，讓我難忘

小學(xué)寫人作文篇4

雖沒有正式在三尺講臺(tái)上給我上一堂課，但卻是我人生中最難忘的老師，在爺爺期盼的目光中我蹣跚而行。

忘不了當(dāng)爺爺在入學(xué)前教會(huì)我寫名字后，我用粉筆把自己的名字寫滿了整個(gè)校園的柱子、墻壁、門窗，爺爺望著我滿手的粉筆灰，眼中是贊許的目光。

望不了爺爺每次下鄉(xiāng)聽課時(shí)，他總是愛摸我的頭讓我乖點(diǎn)，看著爺爺關(guān)心的目光，我每次總固執(zhí)地等在校門口盼爺爺回來，任受托爺爺照看我的老師在校園中大喊。

忘不了每日晚飯后，爺爺總是拿出一本磚頭厚的書開始閱讀，不時(shí)還圈圈點(diǎn)點(diǎn)，這讓年幼的我不禁好奇，而我也很乖的在爺爺?shù)膶?duì)面寫作業(yè)，偶爾爺爺會(huì)抬頭看我，目光滿是關(guān)愛。

忘不了當(dāng)我迷戀上小說時(shí)，我把它們藏在課本下，爺爺聰明的目光早已發(fā)現(xiàn)，被窩中朦朧的光在黑夜中尤為光亮，腰間鼓起的書“包〞難逃爺爺?shù)哪抗猓抑泻蟠皯艏喆吧系亩从鷣碛?，爺爺卻并沒有補(bǔ)上，每回在校園中過完書癮后再從紗窗上的洞塞回小說時(shí)，眼角的余光似乎瞟到了爺爺?shù)牡纳碛?，回屋后發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)哪抗鉂M是平靜。

我的數(shù)學(xué)之差讓父母沮喪不已，而我卻整天樂呵呵，爺爺總是自編許多習(xí)題讓我做，一摞摞的