人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析教材分析教材分析教材分析：環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。要通過本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。在一年級(jí)下冊(cè)第三組安排了“保護(hù)環(huán)境”，二年級(jí)上冊(cè)第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語、課文、課后練習(xí)、語文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課《翠鳥》之后，提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個(gè)小村莊的故事》之后，提示學(xué)生交流開展活動(dòng)的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準(zhǔn)備。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語文園地”中，教材在學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng)，開展口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本組“稈、繡、赤”等31個(gè)生字，會(huì)寫“翠、襯、衫”等40個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文、了解課文的主要內(nèi)容。3、能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。4、主動(dòng)積累好詞佳句，學(xué)習(xí)一些觀察方法和表達(dá)方法。5、在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：1、夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。2、主動(dòng)積累好詞佳句，學(xué)習(xí)一些觀察方法和表達(dá)方法。四、教學(xué)課時(shí)安排教學(xué)課時(shí)安排教學(xué)課時(shí)安排教學(xué)課時(shí)安排：《翠鳥》2課時(shí)《燕子專列》2課時(shí)《一個(gè)小村莊的故事》2課時(shí)《路旁的橡樹》1課時(shí)《語文園地二》4課時(shí)單元復(fù)習(xí)2課時(shí)5、《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求：（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥的外形了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護(hù)鳥。（二）認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解”疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。（三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。三、教具準(zhǔn)備：翠鳥掛圖。四、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課。你們喜歡小鳥嗎？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥？你們知道有一種會(huì)捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學(xué)“翠（cui）鳥”）（二）范讀課文。（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。（四）教學(xué)第一部分。（第一自然段）翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）說翠鳥的色彩美用了一個(gè)什么詞？（教學(xué)“鮮艷（ydn）”：色彩非常鮮明好看。翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結(jié)合教學(xué)“橄欖（gonlon）色；赤褐（chih總）色”）第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來？第一句：講翠鳥站立的姿態(tài)。第二?五句：講翠鳥鮮艷的色彩。第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。指點(diǎn)：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按什么順序介紹？（頭上——背上——腹部。結(jié)合教學(xué)“腹（代）部”。朗讀第一自然段。講翠鳥的色彩，不說“頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色”，而說“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結(jié)合教學(xué)“襯衫”）寫翠鳥的眼睛美，用了一個(gè)什么詞？（結(jié)合教學(xué)“靈（Hng）活”）7.翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容？語言訓(xùn)練：（）的翠鳥結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活。）說說翠鳥的外形怎么美。語言訓(xùn)練：翠鳥（五）集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。翠（cul）鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。鮮艷(yan)：色彩很鮮美、很明亮。腹f))部特別指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”?！榜隆钡淖詈髢晒P是撇、點(diǎn)。)襯(chQn)衫(突出是計(jì)”)靈(ling)活(引導(dǎo)學(xué)生舉例理解)教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：翠鳥在水面上疾(ji)飛，等待(dai)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(pao)也逃脫不了翠(rui)鳥銳利的眼睛。先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。疾山)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。等待(dai)：“待”是守候，即等著。水泡(pao)(可舉例解釋；注意讀準(zhǔn)字音，是第四聲。)銳(rui)利：“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。飼(si)養(yǎng)：喂養(yǎng)。逮(ddi),注意“隸”的寫法。希(xi)望(可用造句的方法理解。)指導(dǎo)寫字。作業(yè)：寫字，朗讀課文。第二課時(shí)復(fù)習(xí)生字，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。翠鳥()；()鮮艷；()靈活；()銳利；()疾飛；等待()教學(xué)第二部分。(第二、三自然段)自讀課文。說說翠鳥叼魚的最大特點(diǎn)是什么。(又輕又快；敏捷；迅速）從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來。說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。你覺得這些句子中哪些詞語用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動(dòng)情景？翠鳥貼著水面疾飛，是怎么飛？用手勢(shì)做做。這和在水面上飛有什么不同？比較推敲：為什么翠鳥要貼著水面飛？這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同？寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動(dòng)態(tài)的畫面。朗讀全段。（三）教學(xué)第三部分。（第四自然段）學(xué)到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什么？你會(huì)產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會(huì)兒？指名讀。翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬?。我們一定要保護(hù)鳥類，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類？（四）完成課后練習(xí)2、3。（五）作業(yè)。寫字，朗讀課文，背誦課文第一?三自然段。教后反思：做向往兒童精神世界的友好使者一一《翠鳥》教學(xué)體會(huì)當(dāng)前的語文課堂教學(xué)注重的是學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，往往忽視學(xué)生內(nèi)在的情趣體驗(yàn),使學(xué)生在課堂活動(dòng)中的某些精神需要得不到滿足。其實(shí)，小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活形式不僅僅包括認(rèn)知，還包括感受、體驗(yàn)、內(nèi)省等多種形式。這就提醒我們，課堂教學(xué)不僅要在內(nèi)容上反映生活，更要注意從學(xué)生的思想、感情、愿望的角度來理解生活。因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛十分必要，學(xué)生可以在這種活潑潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求。語文情趣的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生懂得一篇文章的“情”在哪里，“趣”在何處。6、燕子專列知識(shí)能力目標(biāo)1?正確、有節(jié)奏、有味道地讀詞語。正確、流利朗讀課文獲得初讀感受。通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解把握情感基調(diào)。過程方法目標(biāo)1.能夠把自己的理解融入句段有感情的朗讀。2.重點(diǎn)研讀2、3段能夠通過想象畫面、聯(lián)系上下文等方法理解詞語抓關(guān)鍵詞咬文嚼句通過句式對(duì)比品析重點(diǎn)詞句。3.能夠在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行拓展訓(xùn)練提高口語表達(dá)和思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意增強(qiáng)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)貫穿全文的愛心。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。一讀課題、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文。齊讀課題。能通過你的讀告訴我這是誰的專列嗎我聽出來了這是“燕子”專列。那么燕子專列指的就是指一生或全班齊說預(yù)設(shè)什么車專車。師總結(jié)專門運(yùn)送燕子的列車就是燕子專列?？戳熊囬_過來了簡(jiǎn)筆畫補(bǔ)充課題過渡理解了課題預(yù)習(xí)了課文這些詞語會(huì)讀嗎出示二、生字詞。一組歐洲瑞士舒適特殊麻煩跋涉疲勞政府1、非常正確很有自信/正音多讀強(qiáng)化2、誰還能有節(jié)奏地讀一讀預(yù)設(shè)1師范讀你來試試預(yù)設(shè)2恩你讀出了詞語的節(jié)奏3、大家一起來過渡看來這些詞難不倒你們來看下一組二組踏著頂著冒著載著看看這組詞應(yīng)該怎樣讀指一生1、正音預(yù)設(shè)“載著”同學(xué)們你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候怎樣讀恩多音字在這里讀載四聲在預(yù)習(xí)的時(shí)候老師還查閱了字典當(dāng)作為乘坐的意思解釋時(shí)應(yīng)該念四聲你們要向我學(xué)習(xí)哦。孩子你再讀讀。2、預(yù)設(shè)1讀得真好特別注意了輕聲。預(yù)設(shè)2大家看這組詞在讀音上有什么共同特征師著重讀“著”。是啊這些詞的第二個(gè)字都要讀輕聲。你讀你讀一起試試3、我們?cè)僮屑?xì)看看這些詞都是描寫人物的什么動(dòng)作帶著新發(fā)現(xiàn)男生讀過渡老師要再增加難度敢不敢讀三第三組出示氣溫驟降風(fēng)雪不止饑寒交迫皚皚白雪春寒料峭1.讀正確你第一個(gè)舉手機(jī)會(huì)送給你。正音預(yù)設(shè)“春寒料峭”誰能當(dāng)小老師幫一幫他你再試試。同學(xué)們跟讀兩遍。2.讀熟練、指導(dǎo)字形2個(gè)誰還想來讀讀真好四字詞語也讀得字正腔圓。手指大家看“驟”字這個(gè)字的筆畫比較多走向講臺(tái)寫的時(shí)候要特別注意。來伸出小手和老師一起書寫田2.2.字格。“馬字一橫要變提右邊“聚”字筆畫多左窄右寬要緊湊你謙我讓在一起?！贝蠹艺?qǐng)看這一筆“丨”寫時(shí)千萬不要帶鉤。來孩子們?cè)谀愕谋咀由蠈憙杀?。提前翻開本子3.讀出溫度。4個(gè)知道嗎孩子們?cè)~語也有溫度讀著這些詞你有什么感覺就讀出這種冰冷的感覺來試一試。氣溫驟降一我沒聽出來氣溫是怎樣降的一師范讀一你讀就這樣有滋有味接著讀。你讀可真是有些凍人哪“風(fēng)雪不止”風(fēng)雪能再大些嗎你還想讀越來越冷了我們一起來真冷啊三、整體感知過渡孩子們我們一般都用哪些詞語描寫春天呢春暖一花開姹紫一嫣紅花紅一柳綠溫暖美麗多么溫暖多么艷麗課文中的春天又是怎樣的呢下面請(qǐng)同學(xué)們開火車讀課文邊讀邊用波浪線畫出描寫瑞士春天的句子聽清楚老師的要求了嗎1.我看這排同學(xué)最投入來機(jī)會(huì)送給您們一人讀一段其余同學(xué)認(rèn)真聽用心畫開始吧隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)1孩子你再讀讀這個(gè)字再讀。預(yù)設(shè)2誰聽出來了你真是個(gè)會(huì)傾聽的孩子。預(yù)設(shè)3看看誰聽得最認(rèn)真預(yù)設(shè)4誰來幫一幫他預(yù)設(shè)5孩子你聽出來了嗎讀完了課文你一定有話要說來談?wù)勀愕母惺馨?至3生一主要評(píng)主要內(nèi)容一主要評(píng)情感是啊所有的這一切都是在怎樣的天氣里發(fā)生的呢你用波浪線畫下了怎樣的春天啊四、品讀課文一燕子的麻煩體會(huì)擔(dān)憂。出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降風(fēng)雪不止幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉已經(jīng)非常疲勞再加上找不到食物饑寒交迫瀕臨死亡?！?、一生起來讀。2、會(huì)讀書的孩子就會(huì)從字里行間去咬文嚼字大家都來讀讀這段話你從哪些詞語中品出了小燕子面臨的危險(xiǎn)處境預(yù)設(shè)1長途跋涉讓生交流。會(huì)學(xué)語文的孩子能把一個(gè)詞讀成一幅畫長途跋涉師范讀你看到了什么稍停頓教師引讀它們飛過了巍峨的高山長途跋涉中還飛過了飛過了飛過了飛過了……預(yù)設(shè)蒼茫的大海的沙漠的田野的村莊是啊這就是“長途跋涉”。小結(jié)同學(xué)們你們看剛才我們就是運(yùn)用了想象畫面的方法理解了詞語的意思。板書想象畫面孩子們你們知道嗎每年春天燕子們從南方出發(fā)飛回北方。大約要飛5000多公里。知道這相當(dāng)于我們的操場(chǎng)多少圈嗎我來告訴你吧數(shù)字是一萬多圈。驚訝?zhēng)е愕睦斫庠僮x讀相信你會(huì)有更深的體會(huì)。2個(gè)預(yù)設(shè)2饑寒交迫生交流你有過挨餓的經(jīng)歷嗎什么感覺而此時(shí)的小燕子僅僅是饑餓嗎用書中的一個(gè)詞來形容就是“饑寒交迫”。那你能聯(lián)系上下文來說說這個(gè)詞語的意思嗎真會(huì)學(xué)習(xí)板書聯(lián)系上下文小結(jié)我們聯(lián)系上文理解了詞語的意思你看又學(xué)習(xí)到了一種理解詞語的好方法。預(yù)設(shè)3瀕臨死亡這里面有一個(gè)沉重的我們不愿提及的字眼它是哪個(gè)詞語已經(jīng)死亡了嗎你從那個(gè)詞看出瀕臨。還沒有但卻快要死了。來孩子們把你心中的那份揪心的痛融在你們的聲音里。讀師導(dǎo)讀春天原本是風(fēng)和日麗春暖花開可是瑞士的春天確是出示：幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過已經(jīng)非常疲勞再加上找不到食物。孩子們你能把這幅畫面告訴給周圍的人嗎？來孩子們讓我們一起把這揪心的畫面告訴給所有的人。齊讀積累。二品讀居民們救護(hù)過渡看瑞士的人們聽到了你們的聲音他們也不愿意看到這揪心的畫面。請(qǐng)同學(xué)們默讀3.4自然段看看在瑞士為了救護(hù)燕子誰都做了什么用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)畫出相應(yīng)的段落和詞語讓我們一起尋找這愛的力量。教師巡視表揚(yáng)批注的習(xí)慣1、貝蒂出示一天下來她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅手凍得僵硬但她一點(diǎn)也不在乎。1、你來給大家讀讀能談?wù)劯惺軉徇€有補(bǔ)充嗎2、多有愛心的小姑娘呀氣溫驟降她的臉凍得通紅但是她不在乎她只在乎春寒料峭她的手凍得僵硬但是她不在乎她只在乎。繼續(xù)想開去山路堅(jiān)硬路途遙遠(yuǎn)但是她不在乎她只在乎。2個(gè)……3、此時(shí)此刻貝蒂的心里只有燕子所以她不怕寒冷不顧勞累一天下來一個(gè)人就救助了十幾只燕子面對(duì)著這樣的貝蒂你想對(duì)她說些什么3個(gè)評(píng)價(jià)正是因?yàn)樾睦镉兄鴮?duì)燕子的愛啊相信她的愛心也感染了你我聽出了你的佩服你還用了排比句。是啊多么令人感動(dòng)2、居民的愛過渡在這愛的力量里只有貝蒂一個(gè)人么出示居民們紛紛走出家門冒著料峭的春寒頂著滿天飛舞的大雪踏著凍得堅(jiān)硬的山路四處尋找凍僵的燕子。你給大家讀一讀師這是居民們愛的蹤跡。孩子自己讀讀讀著讀著會(huì)有幾個(gè)詞語溫暖了你的心。預(yù)設(shè)1紛紛你讀出了人們一種怎樣的心情急切和擔(dān)心漫天飛舞的大雪燕子可要凍僵了我們要加快腳步。誰來讀誰還想讀2個(gè)預(yù)設(shè)2四處尋找通過這個(gè)詞你感受到了什么生談感受2生對(duì)比比較既然我們能從“紛紛”和“四處尋找”就能感受居民們對(duì)燕子的愛那我們就可以把這段寫得更簡(jiǎn)練些大家看這樣行不行對(duì)比出示居民們紛紛走出家門四處尋找凍僵的燕子。同學(xué)們讀一讀說出你的理由。讓學(xué)生讀讀悟悟充分預(yù)設(shè)小結(jié)是啊從這幾句話當(dāng)中我們可以感受到當(dāng)時(shí)天氣是多么寒冷環(huán)境是多么惡劣可是人們卻毅然地走出家門救助這些小燕子這更能感受愛的力量。集體朗讀這是一種怎樣愛的感動(dòng)啊讓我們一起走進(jìn)這愛的洪流中風(fēng)再大雪再大出示聽到消息后居民們紛紛走出家門冒著料峭的春寒頂著漫天飛舞的大雪踏著凍得堅(jiān)硬的山路四處尋找凍僵的燕子。山再高路再滑出示聽到消息后居民們走出家門冒著頂著踏著四處尋找。是啊正是因?yàn)橛辛司用竦膼鄄庞辛艘灰恢刚n題燕子專列。3、政府的愛過渡救護(hù)燕子的僅僅是居民和小貝蒂嗎你們還忽視了一股愛的力量。出示瑞士政府知道了這個(gè)情況決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來尋找燕子把它們送到火車站。政府都做了什么是啊有國才有家有家才有愛。誰能敬佩地讀讀。孩子們你們看正是因?yàn)橛辛苏膼鄄庞辛艘灰恢刚n題燕子專列。五、總結(jié)提升。1、瑞士人民用愛、用情用行動(dòng)書寫了一個(gè)美麗感人的故事。2、成千上萬只燕子得救了它們坐上漂亮舒適的專列即將離開瑞士。讓我們來送送它們。出示最后一段3、這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子坐上了專列恢復(fù)了生機(jī)和活力。此時(shí)此刻它們?cè)跍嘏孢m的車廂里面唧唧喳喳的它們會(huì)說些什么呢你就是其中一只幸福的小燕子回想著你曾經(jīng)遇到的困難回想著瑞士人民對(duì)你的幫助你會(huì)說些什么呢你們都是有文采的小燕子你們一定會(huì)把心中的話寫成一首小詩。出示小詩。寫在卡片上親愛的瑞士人民親愛的小貝蒂當(dāng)我們時(shí)是你們不顧不顧四處如今我們坐上了專列它不僅載著我們燕子還載著、、……這是一列專列、專列、專列愛心的友情的生命的4、3至4生交流師點(diǎn)評(píng)。5、瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng)造了人類和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕。這一幕深深感動(dòng)了我們同時(shí)給我們留下深深的思考孩子們讓我們一起來呼吁所有的人們。“珍愛動(dòng)物珍愛所有的生命我們將會(huì)得到愛與被愛的幸?！绷?、作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們到作業(yè)超市選擇自己喜歡的做一做★把這個(gè)感人的故事回家講給爸爸媽媽聽。★★我想對(duì)貝蒂說幾句話我要寫下來?！铩铩镂乙^續(xù)閱讀人和動(dòng)物和諧相處的故事。《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)之四教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個(gè)小村莊被洪水卷走的原因，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說出有關(guān)句子的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。體會(huì)課文中含義深刻的句子。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子。受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入自學(xué)1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會(huì)豁然開朗，一下子想通了。2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)環(huán)境被破壞的有關(guān)圖象和文字資料。3、把課文讀通順、讀流利。二、檢查自學(xué)情況1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。讀準(zhǔn)帶拼音的詞語。讀準(zhǔn)多音字。去掉拼音讀詞語。去掉詞語讀生字。3．小組為單位，輪流認(rèn)讀生字4．推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞三、讀通課文，初步感悟1．指名小組開火車?yán)首x，每人讀一個(gè)自然段，全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。2．分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。3．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個(gè)問題：（1）這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么沒有了？（2）課文告訴我們什么道理？4、引導(dǎo)學(xué)生在思考中讀懂課文。四、讀了這篇課文，你想說什么？第二課時(shí)教學(xué)要求1、通過學(xué)習(xí)課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教育。2、通過交流材料，體會(huì)課文中含義深刻的句子，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。班內(nèi)匯報(bào)：（這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。1、請(qǐng)一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？2、班上交流，歸納如下：（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。1、過渡：是呀！多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“一”畫下來并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“一”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。2、小組討論，班上交流，歸納如下：根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。3、拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？班上交流，歸納如下：萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！4、有感情地朗讀課文。五、讀了這篇課文你想說些什么？可以談體會(huì)，也可以說說手中的資料。在談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從砍伐樹木導(dǎo)致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的原因，明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)是其根本原因。從而認(rèn)識(shí)到，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)綠色家園的重要。在談話中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為，調(diào)查周圍關(guān)于環(huán)保的一些問題，親自做有益環(huán)保事，做生活的主人。六、作業(yè)1、讀課文。2、寫一寫你讀此文之后的感受。七、拓展練習(xí)以“保護(hù)綠色家園”為主題，辦一次墻報(bào)。美麗的小村莊（茂密的樹林潺潺的流水……）鋒利的斧頭（房子、家具……）什么都沒有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自學(xué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。、3培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。、2搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、師：我們剛剛學(xué)完的第7課《小村莊的故事》告訴我們：人們?yōu)榱素潏D眼前的利益,亂砍濫伐,受到了大自然的懲罰.假如路旁有一棵橡樹,那人們又會(huì)怎樣對(duì)待橡樹呢？2、揭示課題:《8、路旁的橡樹》二、初讀課文整體感知根握閱讀提示自學(xué)課文1、把課文讀正確、流利。2、思考:課文講了一件什么事？三、再讀課文,提出不懂的問題。問題預(yù)設(shè):、1工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？、2工程師和工人為什么會(huì)嘆氣？、3他們想出了什么辦法？4、為什么坐車過往這里的人會(huì)不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？四、質(zhì)疑答疑，理解課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？（指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）2、工程師和工人為什么會(huì)嘆氣？｛工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。｝｛指導(dǎo)讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。｝3、他們想出了什么辦法？｛繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。｝4、為什么坐車過往這里的人會(huì)不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？｛工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃｝5、師總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！五、拓展延伸，升華情感。學(xué)完這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)?你想對(duì)工程師和筑路工人說些什么？假如你參加了這次修路，你還能想出什么好辦法嗎六、板書設(shè)計(jì)8、路旁的橡樹橡樹橡樹：粗壯高大挺拔工人和工程師：高尚的心10驚弓之鳥課文教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解課文。2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“更”，理解7個(gè)詞語的意思。3、了解成語故事，知道成語的比喻含義。教學(xué)重點(diǎn)：如何正確運(yùn)用讀書記號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸為什么能不用箭把大雁“射”下來，既