第第頁初中生物教案

中學(xué)生物教案精選1

知識與技能

1、積累詞語;

2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)狀況;

3、理清本文的說明順次，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的技能;⑷分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。過程與方法

以同學(xué)自讀為主，老師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)同學(xué)自讀，并做須要的點(diǎn)撥;爭論法，通過爭論合作探究，解決問題。

情感立場與價(jià)值觀

了解“生物入侵者”，加強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園，愛護(hù)家園而努力。

教學(xué)重點(diǎn)

理清本文說明順次，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)

如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

“生物入侵者”是什么?大家對此可能會感到生疏。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)役，不能不引起我們高度警覺，今日，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)役”作一番考察。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、注音

劫掠(lüě)棲息(qī)藩籬(fān)歸咎(jiù)

2、釋詞

失衡:失去平衡。

藩籬：籬笆。比方門戶或屏障。

監(jiān)控：監(jiān)測的掌握。

歸咎：歸罪。

嘯聚山林：舊指盜賊盤踞山林。

在劫難逃：命中注定要蒙受，逃也逃不脫?，F(xiàn)指壞事情肯定要發(fā)生，要避開也避開不了。

五彩斑斕):五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色絢爛而多彩。

手足無措：比方無能為力或沒有方法。束手，捆住了手。

物競天擇:自然界中萬物都在為生存而競爭。優(yōu)秀者生存，劣者淘汰，這是英國生物學(xué)家達(dá)爾文進(jìn)化論中的觀點(diǎn)。

麻木不仁：指對應(yīng)當(dāng)關(guān)懷、留意的事情毫不關(guān)懷，漠然置之。棲息:停留，休息。(多指鳥類)

始料不及：起初沒有估量到這種結(jié)局。料，預(yù)料，估量。及，到。厄運(yùn)：困苦的際遇。

為所欲為：原意是做自己要做的事?，F(xiàn)指想干什么就干什么，多指干壞事。為，做。欲，想。

醞釀：本指造酒時(shí)的發(fā)酵過程，用來比方事前考慮或磋商，使認(rèn)識統(tǒng)一。

三、初讀課文，整體感知

1、什么是“生物入侵者”?

課文第一段。

2、本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原

因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同立場以及目前世界各國對“生物入侵”所采用的相應(yīng)措施。

三、劃分課文結(jié)構(gòu)，歸納文章說明順次

1、結(jié)構(gòu)

第一部分(1)介紹什么是生物入侵者。

第二部分(2—4)生物入侵者與非生物入侵者的介紹。

第三部分(5)新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。

第四部分(6-7)兩種不同立場(截然相反)。

第五部分(8)通過議案、成立部門。

2、說明順次

本文是根據(jù)規(guī)律順次進(jìn)行說明的。首先引出話題(議題)，接著擺涌現(xiàn)象，再探討因果，最末爭論對策?；旧鲜歉鶕?jù)提出問題、分析問題、解決問題的規(guī)律思路開展的。

四、課文賞析

1、依據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個(gè)定義

生物入侵者：指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物

2、“生物入侵”給人類社會帶來的危害是什么?

一種是某些本土物種滅亡，一種是耗費(fèi)大量錢財(cái)。

3、針對生物入侵者，各國采用了什么措施?

最末一段

五、總結(jié)全文

這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明白什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一非常生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得肯定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培育我們對社會的責(zé)任感。

六、作業(yè)布置

中學(xué)生物教案精選2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解文章說明對象的特點(diǎn);

2、掌控打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法及作用;

3、初步認(rèn)識說明的規(guī)律順次。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生物入侵者的定義、危害、傳播途徑、人們的立場和防治措施;

2、指導(dǎo)同學(xué)掌控打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

正確分析說明方法的作用。

[課時(shí)]一課時(shí)[課型]自讀

[教具]多媒體幫助

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、投影設(shè)置懸念(噓!下面有一個(gè)奧秘!)

2、老師導(dǎo)入：濟(jì)南夏天的蚊子有兩種：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子學(xué)名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原產(chǎn)于美洲的一種蚊子。像黑斑蚊這樣的物種還有許多，它們有一個(gè)統(tǒng)一的名字——(同學(xué)齊答)生物入侵者!老師投影課題，展示圖片。(投影)

二、整體感知

(一)老師引導(dǎo)：究竟什么是生物入侵者呢?請同學(xué)們放聲朗讀課文的第一自然段，查找答案，補(bǔ)全填空。老師投影朗讀要求。(投影)

(二)同學(xué)按老師的引導(dǎo)朗讀課文，查找答案，補(bǔ)全填空。課堂溝通。

(三)老師投影明確答案。(投影)

三、知識拓展

(一)老師引導(dǎo)：像投影上填空題的句式，大家在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中見過沒有?大家把這種句式表達(dá)的意思叫做什么?

(二)同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)們踴躍回答：在數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科中都見到過。這樣的句式叫做定義。

(三)老師點(diǎn)撥：這是第一種說明方法——下定義——一目了然。

(四)老師引導(dǎo)：句中的“移民”類似于修辭方法中的哪一種?同學(xué)回答：比方。

(五)老師點(diǎn)撥：這是第二種說明方法——打比方——生動(dòng)形象。(投影)

三、重點(diǎn)研讀：

(一)老師引導(dǎo)：大家已經(jīng)知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家還想不想知道有關(guān)生物入侵者的另外一些特點(diǎn)呢?請大家快速默讀文章的2——8自然段，看看有沒有自己感愛好的.問題，或者找一找老師提示給你的幾個(gè)問題的答案，同時(shí)標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的生字詞。(投影要求)

(二)同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)根據(jù)老師的引導(dǎo)，默讀課文，標(biāo)誕生字詞，找出問題答案。

(三)老師指導(dǎo)：1、出例如句，明確字音。2、明確問題答案，理清文章思路。3、明確說明順次。(板書)

(四)老師引導(dǎo)：大家對文章中介紹的知識相信嗎?為什么?(投影問題)

(五)同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)各抒己見，引出舉例子、列數(shù)字兩種說明方法?

(六)老師講解：舉例子、列數(shù)字的說明作用。(投影落實(shí))老師小結(jié)說明方法。

(七)投影課文小結(jié)，同學(xué)齊聲朗讀，鞏固課堂教學(xué)成果。

四、拓展延伸

(一)投影圖片，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的“生物入侵者”。

(二)同學(xué)合作學(xué)習(xí)：小組溝通，你在生活中發(fā)覺過生物入侵者嗎?用什么方法防止?

(三)同學(xué)課堂溝通，資源共享。

五、布置作業(yè)

制作展板。

[板書]生物入侵者

梅濤

定義——危害——途徑——立場——措施

(規(guī)律順次)

教學(xué)反思：

對于本節(jié)課的教學(xué)，我感覺較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)想。詳細(xì)的優(yōu)缺點(diǎn)如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)，在教學(xué)中，突出了重點(diǎn)，難點(diǎn)突破較為得當(dāng);

2、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)新奇，有展示性格的環(huán)節(jié);