提升中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能的對(duì)策〔〕:

摘要：英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能是衡量人才國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化程度的重要指標(biāo)。順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，培養(yǎng)面向世界，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和合作的人才，必須從根底教育抓起，深化教學(xué)改革，提升中學(xué)生口語(yǔ)交際才能。作者從學(xué)生的視角，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和親身感受，分析了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，針對(duì)如何提升中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能，補(bǔ)齊中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的短板提出了可行性建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；交際才能；問(wèn)題；對(duì)策

本文引用格式：張心蕊.提升中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能的對(duì)策[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(06):116-117.

英語(yǔ)作為結(jié)合國(guó)六種工作語(yǔ)言之一，是世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，也是國(guó)際交往的首選語(yǔ)種。改革開(kāi)放以后，國(guó)際交往越來(lái)越親密，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越明顯。全社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越重視。外語(yǔ)列入中考和高考必考科目，分值占有較大比重。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈努力，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)獲得長(zhǎng)足進(jìn)步，中學(xué)生英語(yǔ)才能不斷增強(qiáng)。但是，理性分析和客觀比擬會(huì)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，制約著中學(xué)生英語(yǔ)整體程度的進(jìn)步，迫切需要盡快加以解決。

一中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的突出問(wèn)題

當(dāng)前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題主要是以高考為指揮棒，無(wú)視口語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)才能不全面，考試分?jǐn)?shù)不低，實(shí)際應(yīng)用才能不強(qiáng)。主要表如今，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的才能不平衡，口語(yǔ)交際才能存在明顯短板。

口語(yǔ)交流是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的，也是語(yǔ)言運(yùn)用的主要方式。口語(yǔ)交際才能強(qiáng)，可以在國(guó)際交往中先聲奪人，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占盡先機(jī)?？谡Z(yǔ)交際才能缺乏，必然會(huì)影響人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，限制人才的開(kāi)展空間。

二影響中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能的因素

〔一〕學(xué)生心理觀念的影響

中學(xué)階段，學(xué)生的身心還不完全成熟。學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)小的細(xì)節(jié)，都會(huì)引起他們的情緒變化，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和效果產(chǎn)生影響。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的根底各不一樣。有的學(xué)生根底較好，學(xué)習(xí)起來(lái)較為輕松，很樂(lè)意用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。有的學(xué)生根底較差，掌握的單詞、語(yǔ)法和句子較少，對(duì)自己的英語(yǔ)缺乏信心，不敢在同學(xué)面前用英語(yǔ)表達(dá)。還有的學(xué)生雖然根底不錯(cuò)，但是擔(dān)憂出錯(cuò)，害怕在同學(xué)面前出丑，不愿主動(dòng)用英語(yǔ)交流【1】。漸漸的，后兩種學(xué)生在課堂上不再開(kāi)口了，通常只是跟著教師的節(jié)奏進(jìn)展考慮學(xué)習(xí)。不愿、不敢抓住時(shí)機(jī)，主動(dòng)用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，感受不到英語(yǔ)交流的成就感，就會(huì)進(jìn)一步抑制練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性，形成越怕出錯(cuò)越不敢練習(xí)，越不練習(xí)越容易出錯(cuò)的惡性循環(huán)。

〔二〕歷史文化背景的影響

語(yǔ)言的產(chǎn)生和開(kāi)展受到文化、歷史背景等諸多因素的影響，漢語(yǔ)與英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和發(fā)音方式存在很大差異。對(duì)于從小浸泡在漢語(yǔ)環(huán)境中的中國(guó)學(xué)生，要改變長(zhǎng)久形成的習(xí)慣，必然是一個(gè)非常困難的過(guò)程。要想學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，到達(dá)純熟使用的境界，必須從語(yǔ)言產(chǎn)生的文化背景出發(fā)，改變已經(jīng)形成的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式，打破已經(jīng)固化的思維形式。只有理解西方的歷史文化背景，才可以更好地掌握英語(yǔ)，正確地應(yīng)用英語(yǔ)。就現(xiàn)階段我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況而言，很多英語(yǔ)教師對(duì)西方歷史文化理解都不深化，在教學(xué)的過(guò)程中只能進(jìn)展根底的語(yǔ)言知識(shí)傳授，不能做到語(yǔ)言的靈敏運(yùn)用，更不用說(shuō)西方歷史文化背景的傳播和浸透。許多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了大量的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，但是只知其然、不知其所以然，很難用口語(yǔ)純熟準(zhǔn)確表達(dá)。在特殊的語(yǔ)言環(huán)境中，由于對(duì)西方歷史文化不熟悉，還容易鬧出笑話，也導(dǎo)致許多學(xué)生不敢使用英語(yǔ)進(jìn)展交流。

〔三〕語(yǔ)言交流環(huán)境的影響

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要經(jīng)常運(yùn)用、反復(fù)練習(xí)，不斷加深記憶和理解，這就需要一定的交流環(huán)境。良好的交流環(huán)境能激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)的愿望，進(jìn)步學(xué)生與身邊人進(jìn)展口語(yǔ)交流的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的經(jīng)歷同樣告訴我們，互相交流可以彼此促進(jìn)、進(jìn)步效率，比起自己?jiǎn)为?dú)練習(xí)具有事半功倍的效果。但是，現(xiàn)階段我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，除了少數(shù)重點(diǎn)優(yōu)質(zhì)中學(xué)，多數(shù)中學(xué)的學(xué)生很難遇到一個(gè)好的英語(yǔ)交流環(huán)境。課堂上，學(xué)生需要緊跟教師的思路和節(jié)奏，記憶和理解課本知識(shí)。課后需要完成大量書(shū)面作業(yè)，根本不會(huì)用英語(yǔ)與學(xué)生和教師進(jìn)展交流。生活中，學(xué)生參與英語(yǔ)交流的時(shí)機(jī)更是少之又少。沒(méi)有交流環(huán)境，缺乏口語(yǔ)練習(xí)，就很難進(jìn)步英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能。

〔四〕考評(píng)測(cè)試方式的影響

口語(yǔ)測(cè)試一般都是由考官打分，存在評(píng)價(jià)主觀性和個(gè)體差異性，容易影響考試的公平公正。因此，中考沒(méi)有將口語(yǔ)作為必考內(nèi)容，高考也只是對(duì)局部報(bào)考外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)增加口語(yǔ)測(cè)試，作為錄取的參考?？荚囀墙虒W(xué)的指揮棒，在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，雖然教學(xué)大綱有口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，但是多數(shù)學(xué)校面對(duì)升學(xué)壓力，不再重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交流才能的考察，更多的是對(duì)學(xué)生詞匯、語(yǔ)法、閱讀理解以及寫(xiě)作才能的測(cè)試，從而無(wú)視了英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)才能不全面、不平衡，口語(yǔ)交際才能明顯缺乏。

三進(jìn)步中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能的方法和策略

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題有目共睹，改變"啞吧英語(yǔ)";的現(xiàn)狀迫在眉睫。我們必須直面現(xiàn)實(shí)、對(duì)癥下藥，深化英語(yǔ)教學(xué)改革，采取實(shí)在可行的措施，進(jìn)步中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能。

〔一〕增強(qiáng)學(xué)生交流的自信心

進(jìn)步中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能，關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)生的自信心。大膽說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)來(lái)英勇地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與別人進(jìn)展交流溝通【2】。針對(duì)學(xué)生缺乏自信不敢開(kāi)口的狀況，必須抓住中學(xué)生的心理特點(diǎn)，從減輕心理負(fù)擔(dān)出發(fā)，營(yíng)造輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要學(xué)生敢于表達(dá)，就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。把開(kāi)口交流放在第一位，把正確與否放在第二位。引導(dǎo)學(xué)生逐步消除長(zhǎng)久以來(lái)的形成的恐懼心理，讓學(xué)生體會(huì)到口語(yǔ)交流的成就感，從而進(jìn)步學(xué)生參與口語(yǔ)交流的興趣。要分層教學(xué)、循序漸進(jìn)。根據(jù)口語(yǔ)才能進(jìn)展分組，縮小同學(xué)之間的差距，使大家處在根本一樣的起跑線上，減少程度差異造成的心理壓力，讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立自信心，主動(dòng)增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的愿望，為進(jìn)步英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能奠定根底。

〔二〕創(chuàng)造英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)階段，學(xué)校要全面落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)大綱，將口語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。英語(yǔ)教師要改變教學(xué)方式，不能將口語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)單理解為讓學(xué)生讀課文。應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，建立口語(yǔ)交流的環(huán)境。首先，要盡量實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課全英文教學(xué)，把課堂變成英語(yǔ)交流的重要場(chǎng)所，營(yíng)造良好的口語(yǔ)交流氣氛。其次，要利用現(xiàn)有課本，讓學(xué)生扮演不同角色，演繹英語(yǔ)課本的人物對(duì)話，增強(qiáng)口語(yǔ)交流的現(xiàn)實(shí)感。再次，要引進(jìn)課外讀物，增加口語(yǔ)教學(xué)比重，強(qiáng)化口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。此外，要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言程度，引入學(xué)生感興趣的英語(yǔ)電影、電視等情景片斷，利用圖像和語(yǔ)言的有機(jī)配合，讓學(xué)生感受英語(yǔ)交流的魅力，增強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)的吸引力。

〔三〕開(kāi)展課外英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)

英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)不能局限于課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)努力拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)校要開(kāi)拓創(chuàng)新，積極組織各種課外口語(yǔ)交流活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一些英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)機(jī)。英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽，邀請(qǐng)外教或者留學(xué)生舉辦英語(yǔ)角等活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去感受英語(yǔ)、理解英語(yǔ)，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。中學(xué)生要進(jìn)步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，主動(dòng)尋找練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)機(jī)，與身邊的外國(guó)友人進(jìn)展交流溝通，與其他同學(xué)結(jié)成隊(duì)子或者組成小組，在課余時(shí)間每天拿出一定的時(shí)間練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。滴水穿石，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，一定可以獲得成效。

〔四〕完善英語(yǔ)考試評(píng)價(jià)體系

深化英語(yǔ)考試改革，完善英語(yǔ)教學(xué)的考評(píng)體系，增加口語(yǔ)考試的內(nèi)容，進(jìn)步口語(yǔ)考試在整個(gè)考評(píng)體系中的比重。將口語(yǔ)納入中考和高考，全面考察中學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)才能和程度。進(jìn)步口語(yǔ)考試的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和一致性，借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和AI技術(shù)，研究人機(jī)對(duì)話考試系統(tǒng)，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)考試的公正性和公信力。通過(guò)考試改革推動(dòng)教學(xué)改革，引導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)全面、平衡開(kāi)展。

四結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為一門(mén)工具學(xué)科，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生用英語(yǔ)與別人進(jìn)展交流，純熟地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想、傳播知識(shí)、展示才能。中學(xué)是語(yǔ)言才能形成的重要時(shí)期，是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵階段。面對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，必須摒棄應(yīng)試教育思維，回歸英語(yǔ)教學(xué)正道，改革教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和評(píng)價(jià)方式，多措并舉，大力加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，不斷進(jìn)步中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際才能，為祖國(guó)培養(yǎng)更多具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)才能的高端人才。

參考文獻(xiàn)

【1】DornyeiZ.OntheTeachabilityofmunicationStra