—《課程游戲化》學(xué)習(xí)心得體會《課程游戲化》學(xué)習(xí)心得體會當在某些事情上我們有很深的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己牢記于心，這樣可以幫忙我們分析顯現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的方法。那么問題來了，應(yīng)當如何寫心得體會呢？下面是為大家整理的《課程游戲化》學(xué)習(xí)心得體會，歡迎大家共享?！墩n程游戲化》學(xué)習(xí)心得體會1近日，更有幸傾聽了羅小蓮園長關(guān)于《幼兒園課程游戲化》的講座。通過此次學(xué)習(xí)，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深化的認和全新的解讀。在此之前，我認為《課程游戲化》的公布與實施意味著舊的課程體系的結(jié)束，通過此次學(xué)習(xí)我們了解到《綱要》和《指南》和《課程游戲化》要求是全都的，是互相融合的，《幼兒園工作規(guī)程》中就已提出了“游戲是根本活動”的問題。所謂根本活動，意味著是重要的和不行缺少的。作為一線老師，我們經(jīng)常懷疑于如何平衡“教和玩”的難題。在過去的教育教學(xué)活動中，為了僵硬的表達教育教學(xué)活動中游戲的存在。我們通常只是植單一的插入一些游戲。所以在教學(xué)活動中我們經(jīng)常會困惑，為什么在教學(xué)活動中孩子的愛好缺缺，為什么孩子不情愿學(xué)。通過學(xué)習(xí)我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完好經(jīng)驗的角度去考慮，站在兒童身心進展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的角度去考慮，簡潔的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更活潑一些，更好玩一點，活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的時機更多一些，幼兒的自主性和制造性更充足一些。結(jié)合羅園長的講座來反思自身發(fā)現(xiàn)，在以往的教學(xué)實踐過程中，雖然在教學(xué)過程中年也能注意表達游戲化，但是在活動中并不能表達幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常我在玩的過程中沒能表達孩子的自主，這樣的游戲往往只是在我的操控下“聽我玩”！所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識，只是在我的掌握下被動的接受。用羅園長的話來說游戲不是教學(xué)，不需要老師去“導(dǎo)演”和指揮，由于老師指導(dǎo)過頭了，就成了“導(dǎo)演”，孩子游戲中的自由自主和制造就會失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)當融入課程文化，形成習(xí)慣。課程游戲化的關(guān)鍵在老師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射老師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒主動投入活動過程并充足探究、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和進展新經(jīng)驗，在這個過程中，主要的不是老師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的愛好，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動中去。此專題學(xué)習(xí)，讓我開頭反思自己的教育、教學(xué)管理行為，在日常教學(xué)中確實存在許多問題，作為幼教工，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探究有質(zhì)量的幼兒園課程。而作為一名老師，我需要不斷的學(xué)習(xí)和反思。羅園長提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和思索，在今后的教學(xué)管理中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進的理念，與幼兒共成長?！墩n程游戲化》學(xué)習(xí)心得體會2生活是豐富多彩的，生活與游戲又是互相浸透、互相聯(lián)系的。課程可以追隨幼兒的生活經(jīng)驗，但凡幼兒需要的、感愛好的、尤其是隨時隨地在其生活、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的，又是他們急于想明白或解決的問題，應(yīng)被按時地納入到課程和生活中來。在這樣的活動中，幼兒的經(jīng)驗受到了真正的重視，幼兒的學(xué)習(xí)與他們的真實生活緊密地聯(lián)系在一起。當活動的主題是幼兒所喜愛的、所感愛好的、所熟識的時分，幼兒就會跳動全部的才智去研討、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。那么，我們老師應(yīng)當為孩子創(chuàng)設(shè)怎樣的條件與時機，賜予孩子自主游戲的空間與時間，使孩子度過一個歡樂而有意義的童年呢？我開頭有了一些心得：首先要提升自身的學(xué)習(xí)理念。在我們的教育教學(xué)過程中，一般為教在前，學(xué)在后，老師教什么，幼兒就學(xué)什么。說究竟僅僅是一種學(xué)問的傳遞。而其實幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引導(dǎo)幼兒做適合的事，支持、幫忙幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會觀看，了解幼兒，從他們的需要動身，生成幼兒感愛好的、能引發(fā)他們主動的互相作用，并動用多種感官獲得有益經(jīng)驗的課程。其次老師要創(chuàng)設(shè)適合的游戲環(huán)境。一方面，老師要為幼兒提供一個個游戲的場所，利用一切可利用的空間，最大限度地滿意孩子游戲的場所。另一方面，老師要為幼兒提供能操作、多改變、多功能的材料和廢舊材料，并依據(jù)幼兒活動的推動和需要，隨時調(diào)整和增加材料，層次性的材料使各種水平的幼兒都能不斷得到進展。同時，老師要利用家長資源、社會資源，共同協(xié)作搜集各類材料和物品。老師要關(guān)注安全問題。幼兒自主游戲活動中的安全問題是幼兒園、老師與家長共同關(guān)注的問題，也是游戲活動中的突出問題，為了削減游戲活動中的安全隱患，盡可能防止安全問題，幼兒園與老師應(yīng)通過現(xiàn)場教學(xué)、游戲共享等手段，培育幼兒的安全意識，提高幼兒的自我愛護的力量。老師應(yīng)認真觀看幼兒游戲活動的情況，依據(jù)需要隨時增加一些保障器材，當幼兒進行挑戰(zhàn)行為、幼兒求助和材料顯現(xiàn)安全隱患時，老師過度介入，盡量防止安全事故的發(fā)生。給孩子一個歡樂的空間，讓他們享受童年的歡樂；給孩子一個玩耍的舞臺，讓他們展現(xiàn)兒時的風(fēng)采；給孩子一個求知的啟迪，讓一心一意深究自然界的神奇。生活是教育的源泉，游戲是歡樂的學(xué)習(xí)，我們在幼兒園課程建設(shè)中應(yīng)當讓教育回來生活，把游戲還給孩子，讓孩子置身于歡樂的生活和游戲之中。《課程游戲化》學(xué)習(xí)心得體會3羅園長學(xué)習(xí)回來后組織我們老師一起學(xué)習(xí)了《課程游戲化》活動內(nèi)容。通過此次學(xué)習(xí)，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深化的認和全新的解讀。作為一線老師，我經(jīng)常懷疑于如何平衡“教和玩”的難題。在過去的教育教學(xué)活動中，為了僵硬的表達教育教學(xué)活動中游戲的存在。我們通常只是植單一的插入一些游戲。所以在教學(xué)活動中我們經(jīng)常會困惑，為什么在教學(xué)活動中孩子的愛好缺缺，為什么孩子不情愿學(xué)。通過學(xué)習(xí)我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完好經(jīng)驗的角度去考慮，站在兒童身心進展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的角度去考慮，簡潔的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更活潑一些，更好玩一點，活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的時機更多一些，幼兒的自主性和制造性更充足一些。游戲不是教學(xué)，不需要老師去“導(dǎo)演”和指揮，由于老師指導(dǎo)過頭了，就成了“導(dǎo)演”，孩子游戲中的自由自主和制造就會失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)當融入課程文化，形成習(xí)慣。心得體會，乞討者，課程，游戲，電話《課程游戲化》學(xué)習(xí)心得體會4有幸我園請來了南京市鼓樓幼兒園園長崔利玲老師，南京鼓樓幼兒園是我國聞名兒童教育家、心理學(xué)家陳鶴琴先生于1923年創(chuàng)辦的試驗園，是中國第一個幼兒教育研討中心，以探究中國化的幼教道路為辦園宗旨。傾聽了崔園長的講座讓我明白了幼兒學(xué)習(xí)的過程是從不知、不會到會的過程，而這一學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)當在游戲中進行?！毒V要》指出：“游戲是幼兒園的根本活動”，老師的任務(wù)就是“擅長發(fā)現(xiàn)幼兒感愛好的事物、游戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價值，把握機遇，主動引導(dǎo)，寓教育于生活、游戲之中，讓孩子直接感知、親身體驗、實際操作從而獲得學(xué)問和經(jīng)驗。我們一線老師應(yīng)當打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式把游戲真正的還給孩子。崔園長還為我們講解了《開放性區(qū)域活動》與課程的關(guān)系，崔園長指出我們的課程應(yīng)立足于幼兒生活與年齡特點，用開放性的視野融合優(yōu)秀的多元文化，讓孩子能夠擁有歡樂、幸福的童年生活。我們要努力營造能激勵幼兒充足體驗、操作、表達、溝通的活動環(huán)境，讓幼兒在寬松、和諧、游戲的活動中進展力量、獲得經(jīng)驗。一、在放手讓幼兒活動的基礎(chǔ)上，讓戶外活動更加精致和細膩，注意詳情，把工作做細、做實；二、強化資源庫建設(shè)，留意挖掘四周生活的各種然和文化資源，讓幼兒夠得到、拿得著、用得了；三、深化對幼兒活動的研討，關(guān)注活動與經(jīng)驗的關(guān)系，切實豐富活動的材料和形式，提高活動的成效；四、強化對課程資源挖掘和利用的總結(jié)；這次的培訓(xùn)活動，給了我啟發(fā)和思索，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進的理念，與幼兒共成長?！墩n程游戲化》學(xué)習(xí)心得體會5作為一名老師，特別是一名幼兒老師，工作是最辛苦的、最繁瑣的，對孩子一生的影響也是最深的，同時也是孩子長大后最簡單遺忘的。不過，這些都不重要，重要是我選擇了這份職業(yè)，我喜愛這份職業(yè)，我就可以為了這份職業(yè)而努力，為了這份職業(yè)奉獻自己的一生心血。通過學(xué)習(xí)、觀看了王穎園長組織的《游戲化教學(xué)在幼兒園集體活動中的組織與實施》學(xué)習(xí)后，結(jié)合平常自己組織的游戲活動過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜愛的活動，在游戲中幼兒能依據(jù)自己的愛好和需要，自由選擇、自主開展、自由溝通。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，主動有效地與幼兒交往。經(jīng)過平常游戲活動的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問題，比方：游戲材料的缺乏，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當，影響互動效果；老師過多的干預(yù)、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處于被動狀態(tài)；對幼兒個別差異分析不夠，關(guān)注性格開朗、行為主動的幼兒多，而對性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。因此，我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆拥馁|(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導(dǎo)幼兒綻開多種多樣探究活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應(yīng)當放手讓幼兒主動參與準備；同時，依據(jù)游戲進展的需要，得按時補充和更新游戲材料。伴著幼兒游戲的深化開展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導(dǎo)幼兒通過與新材料的互動，不斷深化開展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平常組織的一個中班的游戲活動和大家共享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進。中班“娃娃家”游戲開頭時，我提供白色的廢紙讓孩子們撕紙。每個孩子一個小碗，一小張白紙，激勵他們撕成“米?！保鲲埥o娃娃吃。提供的白紙不大，以免孩子活動時間過長沒有耐煩連續(xù)下去。撕紙后，他們開頭把“米”放到“煤氣灶”上煮給其他人吃。由于每個孩子都有簡潔的操作材料，能夠“客氣、友好地”進行平行游戲。大家都有事情做，游戲中都能獲得愉快感?？墒且欢螘r間后孩子們就沒愛好了，我的活動預(yù)期效果沒到達。如今想來，假如當時我給幼兒按時補充和投放新材料的話，對幼兒來說肯定是一種新的吸引力。比方給孩子們提供一些綠色的皺紋紙做“青菜”、紅色的皺紋紙做“紅燒肉”、黃色的皺紋紙做“豆芽菜”等等，孩子們肯定會沉醉在歡樂的“做飯”游戲中，無論從技能、情感上，都能獲得很大的滿意。假如我還能從網(wǎng)上下載一些水果、蔬菜的小圖片讓孩子們撕下來，放到碗中，“改善伙食”的話，讓小寶寶們吃得“白白胖胖”的，效果將會更好，就能讓“娃娃家”游戲獲得更深層次的進展。當然，除了上述部分，還要許多的感想，也有許多的收獲。不管怎樣，在今后的工作中我肯定把學(xué)到先進學(xué)問理念和技能運用到教學(xué)中，我也肯定會用我的愛心、耐煩、責(zé)任心去教育每一個孩子，讓他們能夠健康歡樂的成長，成為德、智、體、美、勞全面進展的祖國的下一代接班人。《課程游戲化》學(xué)習(xí)心得體會66月5日下午，我和姚麗老師乘車來到了XXXX，參與了“全國幼兒園課程游戲化的組織策略與實施高級研修班暨XX市名園。名師優(yōu)質(zhì)教育活動展現(xiàn)”。感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我們?nèi)绱苏滟F的學(xué)習(xí)時機，同時也感謝同班老師的大力支持。在參與培訓(xùn)前，我是帶著問題去的，始終都聽園長說起“課程游戲化”，卻對它知之甚少，我希望在本次難得的培訓(xùn)活動中能幫我在頭腦中留下“什么是課程游戲化”的概念。但當我們從6號上午真正開頭培訓(xùn)時我才明白，原來我在全部參培的人員中，屬于“幼兒園階段”，也就是說剛剛起步，其他的老師相當于“中小學(xué)階段”，名副其實的“高級研修班成員”。當時心里就挺著急的，一個勁兒地跟姚老師叨念：“要是我完全跟不上，聽不懂怎么辦？回去怎樣向園長和老師們交代呢？”所以，今天假如有說的不到之處，還請大家海涵。假如說人生就像一場旅行，每到一個目的地都是為了讓人學(xué)習(xí)新的學(xué)問和技能，那么這次的XX之行，無疑也讓我在對課程游戲化的認知上有所提升。此次培訓(xùn)活動為期4天，在這4天的學(xué)習(xí)過程中，讓我了解了不少、學(xué)習(xí)了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。本次培訓(xùn)分為兩種形式：一是傾聽專家講座；二是走進XX名園觀摩、學(xué)習(xí)。6日，7日兩天，我們一共傾聽了三位專家的講座，分別是XX，XX教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教研室主任、教授，兼任XX師范高?！爸袊缙趦和魳肺璧附逃M展研討中心”常務(wù)秘書，她的專題講座題為《幼兒音樂教學(xué)中的圖譜設(shè)計與運用》。XX，XX師范高校附屬幼兒園園長，XX市鼓樓區(qū)學(xué)科帶頭人?！皣喾桨浮敝v師，在幼兒園音樂教學(xué)研討方面具有很深的造詣，她的講座題為《游戲化策略在音樂活動中的運用》。XX，XX省學(xué)前教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會主任、中國學(xué)前教育學(xué)會課程專業(yè)委員會秘書長、XX師范高校教科院教授、碩士生導(dǎo)師、學(xué)前教育碩士點負責(zé)人。她的專題講座題為《“指南”背景下幼兒美工區(qū)活動觀看與指導(dǎo)》。從題目上就可以看出，本次培訓(xùn)重點講解在藝術(shù)領(lǐng)域如何實施游戲化的，詳細內(nèi)容呢，剛剛姚麗老師已經(jīng)為大家做了相關(guān)介紹，我就不多說了，接下來，我詳細來談?wù)?日、9日兩天，我們走進XX名園的相關(guān)情況。由于本次參培老師人數(shù)眾多，有335人，來自全國各地的都有，因此，在去幼兒園參觀的時分，是動用了7輛大巴車，兩天的上午，7輛大巴車都是去同一所幼兒園，下午是將7輛大巴車分成了兩批的，1號、2號、3號車去一處幼兒園，剩下的4、5、6、7號車去一處幼兒園。基于局領(lǐng)導(dǎo)的布置，我們姜堰這邊的全部參培人員去的都是同一處幼兒園。8日上午，我們來到的是XX省省級機關(guān)試驗幼兒園（幼兒園簡介詳見培訓(xùn)指南），下午是XX市試驗幼兒園方圓綠蔭園。9日上午參觀的是XX市市級機關(guān)幼兒園，下午則是XX師范高校附屬幼兒園。這四家幼兒園中，有三家是公辦園，XX市試驗幼兒園方圓綠蔭園是與開發(fā)商合作的一所幼兒園，給我留下深入印象的是它的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，下面我們來賞識一下，處處盡善盡美，比擬精致。其他三所幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面跟方圓綠蔭園不同，根本上是向國外靠攏，更注意自然環(huán)境的呈現(xiàn)。當然，這些幼兒園在課題研討方面擁有很深的造詣，在XX省乃至全國學(xué)前教育中都是處于前沿的。由于本次培訓(xùn)中偏向藝術(shù)領(lǐng)域游戲化的運用，所以每所幼兒園呈現(xiàn)的教育活動幾乎都是音樂活動或者是美術(shù)活動，給我留下最深入印象的是XX市市級機關(guān)幼兒園的老師展現(xiàn)的一個小班音樂活動。她敏捷地運用了前面姚麗老師講到的“傻瓜模式”，下面我們一起來賞識一下?？傮w來說，本次學(xué)習(xí)讓我深入地體會到游戲在幼兒教育領(lǐng)域游戲中的重要性。幼兒游戲?qū)τ變赫J知的進展、社會性進展及情感進展都具有主動的促進作用。所以幼兒園教育應(yīng)以游戲為根本活動，科學(xué)的組織指導(dǎo)幼兒的游戲活動，讓幼兒在輕松歡樂的游戲中學(xué)習(xí)和進展。對于幼兒來說，除了吃飯睡眠等生活活動之外，一日生活中的重要時間就是在游戲，甚至生活也是以游戲的方式進行的。游戲是兒童喜愛的活動，兒童在游戲活動中得到進展，同時也只有游戲，才能使兒童在其現(xiàn)有進展水平的條件下進行活動和生活。所以我也覺得教育家杜威說的這一句很有道理：幼兒階段“生活即教育，游戲即生活”。幼兒游戲不同于成人的玩，看似平常的游戲在幼兒的生活中是一片大大的生活空間，在這片空間中他們主動思索，不斷解決問題，探究與求知的欲望不斷進展。同時，在進行游戲時，幼兒總是伴伴著非?？鞓返男那椋@種快樂的心情，又保證著孩子身體的健康，保證著機體的正常發(fā)育?？梢娪螒蛟谂嘤變焊鞣N力量的進展方面起著不行估量的重要作用。但當前幼兒園游戲的開展并不盡如人意，我覺得最主要的幾方面問題是：1.對游戲的組織和指導(dǎo)過于功利性；2.重上課輕游戲，小學(xué)化傾向嚴峻；3.老師對幼兒游戲過多干預(yù)，使幼兒游戲缺乏充足自由。所以我認為作為老師的我們對幼兒游戲的組織與指導(dǎo)并不行以盲目進行，應(yīng)當深化地認知幼兒游戲的特點，理解游戲的本質(zhì)，進而科學(xué)有規(guī)律的指導(dǎo)游戲，為幼兒游戲的開展制造良好的條件。為使游戲真正成為幼兒園的根本活動，順當開展幼兒游戲，促進幼兒身心進展，老師在組織指導(dǎo)幼兒園游戲活動時應(yīng)學(xué)會為幼兒游戲的開展制造良好的條件；幼兒游戲指導(dǎo)要在觀看的前提下進行；針對不同的年齡特征指導(dǎo)游戲。其實，我們在有些方面做得還是很不錯的，接下來，可能還需要就如何將游戲自然而然地融入課程中多做一些了解與研討，我們幼兒園目前的兩個市級課題都與游戲有關(guān)，我們結(jié)合課題對游戲進行長久而深化的研討，定會獲得豐碩的收獲！《課程游戲化》學(xué)習(xí)心得體會7游戲是幼兒的根本活動形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的活動，發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不行分的，作為課程實施重要活動之一的游戲，應(yīng)當充足發(fā)揮孩子們的主動性和制造性，引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，激勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用的學(xué)問及力量提供時機和條件。從而完成讓幼兒在快樂、自主中全面健康進展。游戲活動和日常生活活動、教學(xué)活動一樣，在小學(xué)課程中是缺一不行的，游戲活動和另兩類活動相互補充，在幼兒一日活動中起著重要作用。一、游戲在整合課程實施中起著重要作用在幼兒園教育實踐中，游戲和教學(xué)的概念常被混淆，在很多場合，游戲成了各級教學(xué)目標、按老師的意志和方案進行的`活動，而教學(xué)本來擔(dān)當?shù)娜蝿?wù)卻靜靜的被游戲替代了?，F(xiàn)實上，游戲和教學(xué)既不行替代又相得益彰，二者可以以各種方式互相影響、互相結(jié)合、互相補充。二、游戲活動可引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好游戲是一種符合幼兒身心進展要求的歡樂而自主的實踐活動，是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性、實踐性等是游戲特有的屬性，處在幼兒期的孩子身心都有肯定水平的進展，對四周一切事物好奇、好動、好模擬，渴望參與成人的社會實踐活動。我們可依據(jù)孩子的這些特點，為幼兒制造寬松自由的環(huán)境，凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導(dǎo)幼兒主動參與、自主選擇，使幼兒在參與游戲活動時身體各器官處于主動活動狀態(tài)，這樣既可促進身體的正常發(fā)育；又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實生活、探究事物性質(zhì)，運用已有學(xué)問、操作各種材料來進一步豐富幼兒的學(xué)問經(jīng)驗，培育幼兒科學(xué)探究的力量。三、游戲可調(diào)動幼兒的多種感官參與，促進幼兒多方面的進展為了讓孩子的區(qū)域活動充滿陽光與樂趣，我們小學(xué)的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤，孩子們可以自由的下棋，整個游戲過程可調(diào)動多種感官參與，潛移默化的錘煉了孩子們的良性競爭、動手、動腦、動口的力量。添設(shè)了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具，在自由活動時間，一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲，使幼兒體驗到了人與人之間的交往、合作的重要和歡樂，這種活動充滿了自然與和諧，充滿了制造與歡樂，讓孩子受益無窮。四、游戲能培育幼兒熱愛大自然的情感和愛惜環(huán)境的良好品行幼兒對大自然的認識，是形成對大自然熱愛之情的基礎(chǔ)，而且認識越深入，情感就越深切。通過游戲進行情感教育的效果較好。老師在實施課程方案的過程中，要擅長發(fā)現(xiàn)幼兒喜愛的、感愛好的事物和偶發(fā)大事中所隱含的教育價值。真正發(fā)揮游戲在小學(xué)教育教學(xué)活中的教育作用，探究課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到游戲與課程的結(jié)合點，到達游戲與幼兒園課程的整合，以促進每位幼兒在原有的水平上得到提高?！墩n程游戲化》學(xué)習(xí)心得體會8伴著教育制度的改革和教育方式的進步，教育越來越以人為本。幼兒園的教育方式在逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，以游戲貫穿幼兒教學(xué)已經(jīng)成為當下幼兒教育的主流。在對幼兒實施游戲化教育中，我們對此進行了如下探究與研討。一、幼兒為什么要游戲化教學(xué)幼兒教學(xué)游戲化，是指把幼兒教育的目標、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，教學(xué)游戲化的內(nèi)涵是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和進展的主體。游戲?qū)τ谟變哼M展的重要性已經(jīng)得到教育界普遍人士的認同。福祿貝爾曾說：“游戲是兒童進展的階段，游戲給人歡樂、自由、滿意。它具有一切善的來源。一個能夠痛快地、有著自動的決心、堅持地游戲，直到身體疲憊為止的兒童，必定會成為一個完全的人、有決心的人，能夠為了增進自己和別人的幸福而自我犧牲的人。”這段話表達了游戲?qū)τ變簜兊纳硇倪M展有著極大的作用。二、對游戲?qū)W習(xí)的探究與嘗試1.選擇恰當?shù)挠螒蛴變豪蠋熢谶x擇游戲時應(yīng)當留意遵循以下原則。（1）游戲教學(xué)的目的與任務(wù)。在游戲中要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，到達教學(xué)目的。如：在一次畫春天時，有個幼兒園的老師將游戲“到春姑娘家做客”巧妙地結(jié)合起來，幼兒在游戲中參觀了“春姑娘的家”，明白“春姑娘的家”有漂亮的鮮花、嫩草、綠樹、蝴蝶寶寶等。作畫中由于有了游戲所豐富的實物印象，幼兒自然而然畫出了活潑活潑的圖畫，教學(xué)目標“畫春天”自然地表達在游戲中。（2）敏捷指導(dǎo)不同類型的游戲并且考慮到所教幼兒的身體、智力、社會性和情感等方面的進展。對待不同的幼兒，我們應(yīng)當實行不同的游戲方法，掌握好游戲的難度。以幼兒為學(xué)習(xí)主體，對待不一樣的課堂選取游戲難度，老師通常以旁觀者的身份觀看幼兒的游戲。當幼兒需要幫忙或者顯現(xiàn)大的常規(guī)性問題時，我才以特定的角色身份深化其中，作一些間接的指導(dǎo)，但是時辰以不干預(yù)幼兒的游戲為準則。（3）依據(jù)不同的學(xué)科敏捷采納不同的游戲形式。語言課以說為主，所以課堂上可進行角色扮演游戲，表演游戲；音樂活動，可進行音樂游戲唱歌大賽，聽歌猜歌名；體育活動，可組織同學(xué)們進行各種體力游戲。2.營造輕松活潑的課堂教學(xué)環(huán)境（1）情景融入。在《小螞蟻和大西瓜》這個活動時，老師帶上一個黑色的帽子說：“我如今是小黑了，你們和我一起來搬西瓜吧!”這句話一說孩子們馬上被帶入到情景中，孩子們就把自己當成了“小黑”的小伙伴小螞蟻，后面的活動孩子們就很情愿和老師一起連續(xù)下去。包括后面的模擬螞蟻搬西瓜的樣子，孩子們在情景中玩得開心也學(xué)到了學(xué)問。（2）豐富的肢體動作讓課堂活潑活潑起來，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時分能夠加上動作，自己編排會更加記憶深入的游戲。如：在一次《春天在哪里的》音樂教學(xué)中，老師讓同學(xué)