教育課題研究成果的推廣與運用教育課題研究成果的推廣與運用1一、為什么要推廣運用教育科研是潛在的教育生產(chǎn)力，它只有通過推廣和應(yīng)用并在實踐中加以“消化”，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教育生產(chǎn)力，其科學(xué)價值和實用價值也才能得到社會的承認。一、為什么要推廣運用21、是教育科研效益的直接體現(xiàn)。2、可以進一步檢驗成果價值，豐富和發(fā)展成果內(nèi)容。3、有利于普及科研知識，提高教師素質(zhì)，擴大科研隊伍。1、是教育科研效益的直接體現(xiàn)。3二、對教育科研成果推廣應(yīng)用的認識(一)教育科研成果推廣應(yīng)用的內(nèi)涵教育科研成果推廣運用是指有計劃、有步驟地將教育科研成果的內(nèi)容進行傳播，并在一定范圍內(nèi)運用，使之轉(zhuǎn)化為教育效益的過程。二、對教育科研成果推廣應(yīng)用的認識4(二)教育科研成果推廣應(yīng)用的主要內(nèi)容1、先進的教育思想。2、先進的教育行為，即先進的教育教學(xué)策略、方法和手段。(二)教育科研成果推廣應(yīng)用的主要內(nèi)容5以山西太谷縣教研室主任張四保的科研成果為例：“24字教學(xué)模式”（先進的教育行為）“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點評、分層訓(xùn)練、拓展延伸”貫穿于課堂教學(xué)的全過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活組織課堂教學(xué)。以山西太谷縣教研室主任張四保的科研成果為例：6這種模式的本質(zhì)在于以人為本，將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，（先進的教育思想和理念）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。教育課題研究成果的推廣與運用課件7近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介1、高考2006年大文大理一次性達線600人2007年大文大理一次性達線1200人2008年大文大理一次性達線1800人2009年大文大理一次性達線2400人2010年大文大理一次性達線2600人2、中考去年太谷一中錄取分數(shù)線650分；太谷二中錄取分數(shù)線600分今年太谷一中錄取分數(shù)線669分；太谷二中錄取分數(shù)線630分近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介8（三）成果推廣的特征模仿遷移再創(chuàng)造（三）成果推廣的特征9倡導(dǎo)以原成果為核心，繼承和發(fā)展原成果，加工和再創(chuàng)造原成果，真正實現(xiàn)推廣成果的第二次飛躍。倡導(dǎo)以原成果為核心，繼承和發(fā)展原成果，加工和再創(chuàng)造原成果，真10三、影響我市教育課題成果推廣與運用的幾個因素不少教育科研課題一結(jié)題就束之高閣。教育科研低效、無效甚至負效的現(xiàn)象普遍存在。三、影響我市教育課題成果推廣與運用的幾個因素11內(nèi)部原因。1、急功近利。出于職稱評定和業(yè)績獎勵需要，許多教師做課題時習(xí)慣于閉門造車，關(guān)起門來寫論文?！凹埳险劚K覺淺，閉門造車多無用?！边@種研究所產(chǎn)生的成果并不是從教育實踐中總結(jié)和提煉出來的，成果本身很難具有科學(xué)性、先進性和實踐性。內(nèi)部原因。122、點上熱鬧，面上冷淡。一方面，我們有眾多的“課題型”“教改型”科研成果，一些學(xué)校也紛紛成為課題或教改的實驗基地；另一方面，出于“同行是冤家”的狹隘競爭心理，學(xué)校之間、專業(yè)與學(xué)科之間要么不同程度地存在著不愿意共享成果的“技術(shù)封鎖”現(xiàn)象，要么習(xí)慣于憑經(jīng)驗和感覺辦事，不愿也不想推廣應(yīng)用已有的教育科研成果，點與面、提高與普及沒有很好地結(jié)合，致使教育科研成果的推廣應(yīng)用出現(xiàn)點上熱鬧而面上冷淡的現(xiàn)象。2、點上熱鬧，面上冷淡。133、被動應(yīng)付，半途而廢。受“科研興校”的鼓舞和啟示，一些教育行政部門以下發(fā)紅頭文件的形式要求推廣應(yīng)用某個成果，出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象。在這種行政命令的外部強制推行下，廣大教師在推廣應(yīng)用某個成果時，大多只對結(jié)果感興趣，而對課題研究的艱辛過程望而卻步，遇到難題就打退堂鼓，半途而廢。3、被動應(yīng)付，半途而廢。受“科研興?！钡墓奈韬蛦⑹?，一些教144、盲目模仿。任何優(yōu)秀的教育科研成果都是為了解決某個現(xiàn)實的教育教學(xué)問題而產(chǎn)生的。但在推廣應(yīng)用的過程中，教師不能親身感受這些問題，也很少對課題的研究目標加以分析和揣摩，其推廣應(yīng)用帶有很大的盲目性：要么不知道究竟在推廣什么或為什么要推廣，要么無法理解成果所蘊含的教育思想精髓，得其形而忘其神，不得要領(lǐng)。

4、盲目模仿。任何優(yōu)秀的教育科研成果都是為了解決某個現(xiàn)實的教15應(yīng)從課題研究的具體過程中點滴積累的角度去重新審視課題研究成果的價值，因為凡是植根于教育教學(xué)土壤中的科研成果都有旺盛的生命力。應(yīng)從課題研究的具體過程中點滴積累的角度去重新審視課題研究成果16外部原因。外在激勵機制的缺乏和評價體系的不足。外部原因。外在激勵機制的缺乏和評價體系的不足。17四、教育科研成果推廣運用的實施形式（一）教研成果推廣運用的條件一般說，并不是所有的教研成果都具有被推廣的現(xiàn)實可能，也不是所有的教研成果都采用同一推廣方式。

四、教育科研成果推廣運用的實施形式（一）教研成果推廣運用的條18在進行教研成果推廣時，應(yīng)注意以下兩點：1.認真篩選教研成果，使推廣和運用具有可能性。（科學(xué)價值、技術(shù)水平、成熟程度、實用意義）作為教研成果推廣應(yīng)著重考察以下方面。

（1）成果的先進性和成熟性

（2）成果的實用性和可行性2.選用合適的方法，使推廣與運用具有可行性。在進行教研成果推廣時，應(yīng)注意以下兩點：19（二）教研成果推廣運用的具體形式1.根據(jù)推廣的對象分為直接推廣和間接推廣

（1）直接推廣直接推廣包括：

①先進成果推廣交流會。②專題討論會。③成果展覽會。④先進教育教學(xué)成果推廣演示活動。⑤開展先進教研成果傳、幫、帶活動。（2）間接推廣。它主要指錄音錄像播放。（二）教研成果推廣運用的具體形式20

2.根據(jù)推廣所憑借的方式手段可分以下七種推廣形式

（1）通過報告會、學(xué)術(shù)交流會，進行宣傳型推廣（2）通過專著、論文、成果匯編、錄音磁帶、錄像、計算機網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等進行文字、聲音、符號、圖像型推廣

2.根據(jù)推廣所憑借的方式手段可分以下七種推廣形式21

（3）通過現(xiàn)場觀摩進行示范型推廣（4）通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)進行培訓(xùn)型推廣（5）通過建立基地進行研究型推廣（6）通過實驗論證進行實驗型推廣

（3）通過現(xiàn)場觀摩進行示范型推廣22五、教育科研成果推廣應(yīng)用應(yīng)注意的問題（一）反復(fù)驗證驗證，包含著兩層意思：從研究的角度而言，通過反復(fù)驗證，對成果不斷修改，使之更趨完善；從應(yīng)用的角度而言，驗證實際上是將已有成果再應(yīng)用于教育實踐，或是在更廣泛的范圍中應(yīng)用。因此，應(yīng)該把驗證作為應(yīng)用與推廣的一條途徑。五、教育科研成果推廣應(yīng)用應(yīng)注意的問題23（二）因地因人制宜在將教育科研成果應(yīng)用于教育實踐時，必須根據(jù)本地區(qū)、本校及教師個人的實際情況，做到因地制宜、因校制宜、因人制宜。（二）因地因人制宜24（三）不斷修正把推廣與應(yīng)用教育科研成果，作為新的研究來對待，包含著兩層意思：一是在推廣應(yīng)用中，應(yīng)根據(jù)教育對象、時空條件等的變化，對原來的成果進行新的實踐探索，并加以補充和完善，使之具有更大的普遍意義。二是研究推廣與應(yīng)用成果的方式途徑等，為教育科研成果迅速應(yīng)用于教育實踐，提供可資借鑒的模式。（三）不斷修正25

不滿是向上的車輪，唯有不滿，才有追求；唯有不斷地追求，才能不斷地進步?！斞覆粷M是向上的車輪，唯有不滿，才有追求；唯有不斷26教育課題研究成果的推廣與運用教育課題研究成果的推廣與運用27一、為什么要推廣運用教育科研是潛在的教育生產(chǎn)力，它只有通過推廣和應(yīng)用并在實踐中加以“消化”，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教育生產(chǎn)力，其科學(xué)價值和實用價值也才能得到社會的承認。一、為什么要推廣運用281、是教育科研效益的直接體現(xiàn)。2、可以進一步檢驗成果價值，豐富和發(fā)展成果內(nèi)容。3、有利于普及科研知識，提高教師素質(zhì)，擴大科研隊伍。1、是教育科研效益的直接體現(xiàn)。29二、對教育科研成果推廣應(yīng)用的認識(一)教育科研成果推廣應(yīng)用的內(nèi)涵教育科研成果推廣運用是指有計劃、有步驟地將教育科研成果的內(nèi)容進行傳播，并在一定范圍內(nèi)運用，使之轉(zhuǎn)化為教育效益的過程。二、對教育科研成果推廣應(yīng)用的認識30(二)教育科研成果推廣應(yīng)用的主要內(nèi)容1、先進的教育思想。2、先進的教育行為，即先進的教育教學(xué)策略、方法和手段。(二)教育科研成果推廣應(yīng)用的主要內(nèi)容31以山西太谷縣教研室主任張四保的科研成果為例：“24字教學(xué)模式”（先進的教育行為）“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點評、分層訓(xùn)練、拓展延伸”貫穿于課堂教學(xué)的全過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活組織課堂教學(xué)。以山西太谷縣教研室主任張四保的科研成果為例：32這種模式的本質(zhì)在于以人為本，將學(xué)習(xí)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，（先進的教育思想和理念）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。教育課題研究成果的推廣與運用課件33近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介1、高考2006年大文大理一次性達線600人2007年大文大理一次性達線1200人2008年大文大理一次性達線1800人2009年大文大理一次性達線2400人2010年大文大理一次性達線2600人2、中考去年太谷一中錄取分數(shù)線650分；太谷二中錄取分數(shù)線600分今年太谷一中錄取分數(shù)線669分；太谷二中錄取分數(shù)線630分近年來太谷縣教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升情況簡介34（三）成果推廣的特征模仿遷移再創(chuàng)造（三）成果推廣的特征35倡導(dǎo)以原成果為核心，繼承和發(fā)展原成果，加工和再創(chuàng)造原成果，真正實現(xiàn)推廣成果的第二次飛躍。倡導(dǎo)以原成果為核心，繼承和發(fā)展原成果，加工和再創(chuàng)造原成果，真36三、影響我市教育課題成果推廣與運用的幾個因素不少教育科研課題一結(jié)題就束之高閣。教育科研低效、無效甚至負效的現(xiàn)象普遍存在。三、影響我市教育課題成果推廣與運用的幾個因素37內(nèi)部原因。1、急功近利。出于職稱評定和業(yè)績獎勵需要，許多教師做課題時習(xí)慣于閉門造車，關(guān)起門來寫論文?！凹埳险劚K覺淺，閉門造車多無用?！边@種研究所產(chǎn)生的成果并不是從教育實踐中總結(jié)和提煉出來的，成果本身很難具有科學(xué)性、先進性和實踐性。內(nèi)部原因。382、點上熱鬧，面上冷淡。一方面，我們有眾多的“課題型”“教改型”科研成果，一些學(xué)校也紛紛成為課題或教改的實驗基地；另一方面，出于“同行是冤家”的狹隘競爭心理，學(xué)校之間、專業(yè)與學(xué)科之間要么不同程度地存在著不愿意共享成果的“技術(shù)封鎖”現(xiàn)象，要么習(xí)慣于憑經(jīng)驗和感覺辦事，不愿也不想推廣應(yīng)用已有的教育科研成果，點與面、提高與普及沒有很好地結(jié)合，致使教育科研成果的推廣應(yīng)用出現(xiàn)點上熱鬧而面上冷淡的現(xiàn)象。2、點上熱鬧，面上冷淡。393、被動應(yīng)付，半途而廢。受“科研興?！钡墓奈韬蛦⑹荆恍┙逃姓块T以下發(fā)紅頭文件的形式要求推廣應(yīng)用某個成果，出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象。在這種行政命令的外部強制推行下，廣大教師在推廣應(yīng)用某個成果時，大多只對結(jié)果感興趣，而對課題研究的艱辛過程望而卻步，遇到難題就打退堂鼓，半途而廢。3、被動應(yīng)付，半途而廢。受“科研興校”的鼓舞和啟示，一些教404、盲目模仿。任何優(yōu)秀的教育科研成果都是為了解決某個現(xiàn)實的教育教學(xué)問題而產(chǎn)生的。但在推廣應(yīng)用的過程中，教師不能親身感受這些問題，也很少對課題的研究目標加以分析和揣摩，其推廣應(yīng)用帶有很大的盲目性：要么不知道究竟在推廣什么或為什么要推廣，要么無法理解成果所蘊含的教育思想精髓，得其形而忘其神，不得要領(lǐng)。

4、盲目模仿。任何優(yōu)秀的教育科研成果都是為了解決某個現(xiàn)實的教41應(yīng)從課題研究的具體過程中點滴積累的角度去重新審視課題研究成果的價值，因為凡是植根于教育教學(xué)土壤中的科研成果都有旺盛的生命力。應(yīng)從課題研究的具體過程中點滴積累的角度去重新審視課題研究成果42外部原因。外在激勵機制的缺乏和評價體系的不足。外部原因。外在激勵機制的缺乏和評價體系的不足。43四、教育科研成果推廣運用的實施形式（一）教研成果推廣運用的條件一般說，并不是所有的教研成果都具有被推廣的現(xiàn)實可能，也不是所有的教研成果都采用同一推廣方式。

四、教育科研成果推廣運用的實施形式（一）教研成果推廣運用的條44在進行教研成果推廣時，應(yīng)注意以下兩點：1.認真篩選教研成果，使推廣和運用具有可能性。（科學(xué)價值、技術(shù)水平、成熟程度、實用意義）作為教研成果推廣應(yīng)著重考察以下方面。

（1）成果的先進性和成熟性

（2）成果的實用性和可行性2.選用合適的方法，使推廣與運用具有可行性。在進行教研成果推廣時，應(yīng)注意以下兩點：45（二）教研成果推廣運用的具體形式1.根據(jù)推廣的對象分為直接推廣和間接推廣

（1）直接推廣直接推廣包括：

①先進成果推廣交流會。②專題討論會。③成果展覽會。④先進教育教學(xué)成果推廣演示活動。⑤開展先進教研成果傳、幫、帶活動。（2）間接推廣。它主要指錄音錄像播放。（二）教研成果推廣運用的具體形式46

2.根據(jù)推廣所憑借的方式手段可分以下七種推廣形式

（1）通過報告會、學(xué)術(shù)交流會，進行宣傳型推廣（2）通過專著、論文、成果匯編、錄音磁帶、錄像、計算機網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等進行文字、聲音、符號、圖像型推廣

2.根據(jù)推廣所憑借的方式手段可分以下七