年

班

語文教案設(shè)計

總課時：第

82節(jié)課

題

25兩個鐵球同時著地

課

型

精讀

課時安排2授課時間

月

日

主備人

辛紅艷

本教案使用人教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。2、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。3、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。1、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。重點2、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。難

點初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。課前準(zhǔn)備

教師學(xué)生

多媒體課件環(huán)節(jié)

教學(xué)過程集體備課（個案使用時，結(jié)合實際在此教案上用藍(lán)筆或黑筆進(jìn)行修改）教師活動學(xué)生活動預(yù)設(shè)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫字詞2、導(dǎo)入新課合作探究（一）結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說明理由。（二）伽利略是一個（）的科學(xué)家。（三）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點語段體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：伽利略是一個（善于思考的）科學(xué)家。A學(xué)生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家歲時就對里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他關(guān)于思考。教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程與同學(xué)們討論法10＋1<10鐵球拴在一起會拖往落得快的，

聽寫字詞自由讀文，思考問題匯報交流讀文交流交流感受讀第三自然段小組合作學(xué)習(xí)

抓重點語段交流

落下的速度應(yīng)該比磅的慢；10＋1>10兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等）B指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如那么但是果...就...聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考結(jié)論。伽利略是一求真理）的科學(xué)家。A學(xué)生匯報：在當(dāng)時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑迷信權(quán)威，只追求真導(dǎo)理奉伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。B指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。伽利略是一個（勇敢）的科學(xué)家。A學(xué)生匯報：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。B教師補充閱讀資料《布魯諾略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

匯報交流有感情的朗讀課文交流學(xué)習(xí)的收獲有感情地朗讀匯報匯報整理反饋

1就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著完成練習(xí)名的試驗師范讀第六自然段）2把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。（我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）

進(jìn)行語言訓(xùn)練

（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）3這個實驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再鎰默讀課文，看課文是通過怎樣描寫我們感受到伽利默讀勾畫略的精神的讀勾畫）4流對人物的心理作、語言等的描寫。以《伽利略走下斜塔后