幼兒園園長工作總結(jié)—做新時代幸?？鞓返挠捉倘藦囊幻變航處煶砷L為一名幼兒園園長，我深知肩上的責任和使命，只有園長的成長才能帶動老師的成長，只有老師的成長才能帶動孩子的成長。如何讓更多的孩子擁有幸福的童年，如何讓與我并肩前行的老師擁有幸福的職業(yè)生涯，成為我追尋探索的方向。邂逅新教育，成為我探索路上的指路明燈。這種教育理想，點燃了廣大教師的熱情，成為XX幼兒園全體教師創(chuàng)造教育、享受教育、提升生命質(zhì)量的新動力。一、倡導趣味閱讀，營造書香校園營造書香校園是新教育的核心，沒有書香的校園不是真正意義上的學校，它是新教育實驗為學校打下精神底色的一項重要活動。營造讀書環(huán)境，激發(fā)自主閱讀的興趣?！毒V要》中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。我們精心為幼兒創(chuàng)設(shè)了富有支持性的閱讀環(huán)境——圖書角，讓幼兒們自由地在區(qū)角中的小書架上挑選自己喜歡的圖書閱讀，讓幼兒隨時隨地進行閱讀。樓梯間打造“繪本長廊”，讓教師們用手工作品做出繪本封面，讓幼兒走到樓梯間就想起繪本中的小故事。新教育實驗認為，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命，在于通過晨誦，既培養(yǎng)一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，體驗詩歌所傳達的情懷、美感及音樂感。每天早上幼兒來到教室由教師帶領(lǐng)幼兒晨誦，午睡后孩子進行自由閱讀，睡前進行幾分鐘的故事閱讀。發(fā)出親子閱讀倡議書，每周通過微信群推薦好書，并要求家長和孩子一起制作閱讀記錄卡，親子閱讀活動開展的轟轟烈烈。新教育以教師成長為起點，如果沒有教師的專業(yè)閱讀就不會有真正意義上的成長與發(fā)展。我園大力推進教師專業(yè)閱讀，以教師的專業(yè)成長帶動幼兒的成長，乃至整個幼兒園的發(fā)展。每個教師結(jié)合個人實際，每學期制定出讀書成長規(guī)劃和讀書目標。從教育類的書籍開始逐漸延伸至心理學、學科專業(yè)書籍等。暑期全園教師共讀《幼兒園自主游戲與記錄》。全體老師用心閱讀，認真做好讀書筆記，寫好讀書心得。二、培養(yǎng)卓越口才，締造完美人生我園本著新教育“過一種幸福完整的教育生活”這一核心理念，開展形式多樣的“培養(yǎng)卓越口才”活動，讓孩子愿說、敢說、會說，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達能力。為幼兒搭建展示自己的平臺，使幼兒的學習生活變得多姿多彩，讓幼兒在快樂中成長，在幸福中長大?！芭囵B(yǎng)卓越口才”最重要的一項就是開展豐富多彩、形式多樣的活動，讓幼兒在活動中得到鍛煉發(fā)展。我園每年都會組織閱讀月、朗誦月、故事月等“培養(yǎng)卓越口才”相關(guān)活動，組織幼兒開展講故事比賽等活動，為幼兒提供交流和展示的平臺，在活動中提高幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒的自信心。我們除了一系列特定活動之外，還將一些活動常態(tài)化，比如每周的幼兒國旗下講話、繪本漂流等活動。三、締造完美教室，描繪快樂童年新教育中所提到的締造完美教室，就是努力在教室里過一種幸福完整的教育生活。讓教師和學生在充滿信任、愉悅、和諧的氛圍中學習、游戲、創(chuàng)造。教室是一個創(chuàng)造奇跡，上演故事的地方。隨著新教育實驗的深入推廣，我園積極行動，朝向“締造完美教室，創(chuàng)造教室奇跡”的實驗里程碑，交織著我們的夢想和美麗。每班確定自己的班名、班徽、班級愿景。通過主題墻、區(qū)角環(huán)境等豐富幼兒園教育環(huán)境，優(yōu)化教學手段，提高教育質(zhì)量。締造完美教室，就是要呵護每一個孩子的心靈。關(guān)注教室里的每一個孩子，關(guān)注教室的每一個角落，讓每個孩子成為教室的主人，每個孩子的潛能得到最大的實現(xiàn)。四、家園合作共育，譜寫和諧樂章家園關(guān)系，溝通是前提，合作是基礎(chǔ)，共育是目標。形成家園共同參與課程實施與開發(fā)的成熟運轉(zhuǎn)模式，是達到共育水平的標志，代表了家園關(guān)系的最高水平。我園通過定期開展家長開放日、家長會、親子活動等多種形式的家園共育活動，采取組建家長群、家訪、致幼兒家長的一封信和家長滿意度調(diào)查問卷等多種方式，指導家長掌握科學育兒知識和方法。定期家訪。對在園幼兒做到每學期至少家訪1次，要特別注重對單親家庭、農(nóng)村留守兒童家庭教育的指導，共謀教育策略，提高家長對幼兒園整體工作的滿意度。在與家長交流溝通時，我們站在幼兒成長的角度思考，與家長一起共筑孩子成長，及時將交流的經(jīng)驗心得進行總結(jié)，形成幼兒個性化的成長資料，讓家長看到幼兒一點一滴的成長，這樣的交流會更有效。五、構(gòu)建理想課堂，共筑理想童夢加強理論學習，正確理解“理想課堂”的內(nèi)涵。教師主動查找、收集資料并集中精力認真學習、思考理想課堂的內(nèi)涵，寫出自己的學習收獲，從而更全面地熟知這方面的理論。在不斷反思中再實踐、再反思，螺旋式前進，終達到一定的理想狀態(tài)。開展教學示范活動，舉行構(gòu)建理想課堂展示活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。組織開展“骨干教師課堂教學示范課”活動?；顒觾?nèi)容為“構(gòu)建理想課堂”領(lǐng)導小組先進行聽課，評課，確定課堂教學模式，授課教師再備課上課，起到示范引領(lǐng)作用。并以此為契機，鼓勵每位教師經(jīng)歷“上課——反思——再上課”的過程。整合特色課程、社會實踐活動和幼兒活動需求，制訂相應的課程目標、內(nèi)容、實施和評價，并進行課程園本化的過程。開設(shè)童謠課程，以豐富多彩的童謠形式，來教育孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)孩子自理能力等，孩子們通過創(chuàng)編、吟誦、演唱、繪畫和表演等形式來展示自己，并在無形中提高了各方面的能力，可謂妙趣橫生，童真無限！回