2021內(nèi)卷作文800字以內(nèi)卷為話題的作文4篇最近，“內(nèi)卷〞這個(gè)詞火了?！皟?nèi)卷〞的本意，是指人類社會在一個(gè)開展階段到達(dá)某種確定的形式后，停滯不前或無法轉(zhuǎn)化為另一種高級模式的現(xiàn)象。然而這個(gè)詞在大學(xué)生中廣為流傳、屢次出圈，引起了一波又一波網(wǎng)絡(luò)討論。如何破解“內(nèi)卷〞，成為每一個(gè)大學(xué)生需要完成的人生課題?！皟?nèi)卷〞是一種固化形態(tài)，或者說停滯不前的狀態(tài)。最突出的表現(xiàn)在于“，我不停地努力，為何卻很難取得更優(yōu)異的成績？〞社會不斷進(jìn)步，競爭就會變得異常劇烈，以大學(xué)校園為例，以前稍一努力就可能成為某個(gè)領(lǐng)域的拔尖者，現(xiàn)在大家都在奮力向前，采取“奔跑的姿態(tài)〞，沖刺一番下來才發(fā)現(xiàn)，自己不但沒有進(jìn)步反倒可能退步了，付出的巨大努力沒有獲得一個(gè)理想化的排名。這就像百舸爭流，“不進(jìn)那么退，慢進(jìn)也是退〞。“內(nèi)卷〞的形成，源于在更難獲取成功的大環(huán)境下，一個(gè)人很容易產(chǎn)生挫敗感和失落感，他們會感覺自己進(jìn)入了一個(gè)消耗精力的死循環(huán)中，在賽道上同其他選手拼命競速，結(jié)果卻只領(lǐng)先那么一丁點(diǎn)，沒有什么突出的優(yōu)勢，成功也變得越來越難，付出的代價(jià)那么不斷攀升。但不少人沒有意識到，通過賽場的過程參與，自己的奔跑能力得到了提升，個(gè)人的身體也得到了鍛煉。在齊頭并進(jìn)的賽場上，其實(shí)沒有真正的失敗者，每個(gè)人都獲得了自己所需要的東西。大學(xué)生對“內(nèi)卷〞的不適應(yīng)，既正常又不正常。說正常是因?yàn)椋诖髮W(xué)生的成長經(jīng)歷中，這種煩惱和焦慮是邁向成熟的必然階段，也是必須經(jīng)歷的過程。說不正常是因?yàn)?，以往不少高校的學(xué)業(yè)環(huán)境相對寬松，對學(xué)生成績的要求較低，大學(xué)生“劃水〞也能畢業(yè)，稍一努力就能實(shí)現(xiàn)較大突破，讓成功變得極為容易?？梢哉f，以往大學(xué)生“內(nèi)卷〞的環(huán)境尚未形成，競爭的壓力也未能有效傳導(dǎo)，現(xiàn)在那么大不一樣了。當(dāng)多數(shù)人都處在一個(gè)缺乏壓力的環(huán)境中，動力也就會顯得缺乏。大學(xué)固然屬于象牙塔，不過也是走向社會的最后一步，與社會有著更為密切的關(guān)聯(lián)。如果大學(xué)生在校園中不能感覺到“內(nèi)卷〞帶來的壓力，不能真正找到自身坐標(biāo)和努力方向，那么進(jìn)入社會后，就可能付出更高更大的代價(jià)——大學(xué)虛耗的時(shí)間、浪費(fèi)的時(shí)機(jī)都需要靠后續(xù)來彌補(bǔ)，需要作出更大的努力。到那個(gè)時(shí)候，相信不少人將會更加焦慮和恐懼，也會為之前的所作所為而懊悔。因此，現(xiàn)在尤其需要大學(xué)生在越來越“嚴(yán)〞的基調(diào)下，對“內(nèi)卷〞有更清醒的認(rèn)識，能夠理性地面對，做出科學(xué)的選擇。不少大學(xué)生陷入“內(nèi)卷〞，對此感到焦慮，與缺乏科學(xué)規(guī)劃也有很大關(guān)系。在競爭如此劇烈的社會環(huán)境中，大學(xué)生需要改變固有的思維定式，從盲目的同質(zhì)化和一體化競爭中走出來，結(jié)合自身特點(diǎn)和實(shí)際走差異化、個(gè)性化的路子，弄明白“我想成為什么樣的人〞“我能成為什么樣的人〞，才能真正把自己塑造成一個(gè)“不一樣的我〞。大道至簡，舉重假設(shè)輕，如何看待和應(yīng)對“內(nèi)卷〞，就不會成為一道復(fù)雜沉重的人生難題。近日，教育部辦公廳印發(fā)義務(wù)教育六科超標(biāo)超前培訓(xùn)負(fù)面清單〔試行〕，為各地查處培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超標(biāo)超前培訓(xùn)行為提供了具體依據(jù)，大有一刀斬?cái)唷皟?nèi)卷式〞超前學(xué)習(xí)的意味。“內(nèi)卷〞一詞，在人類學(xué)研究中原指“一種社會或文化模式在某一開展階段到達(dá)一種確定的形式后，便停滯不前或無法轉(zhuǎn)化為一種高級模式的現(xiàn)象〞1，現(xiàn)那么多用于形容“在資源有限的情況下過密和重復(fù)的競爭〞。當(dāng)下為中小學(xué)生開設(shè)的各種超前學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，便是在助長一種“越來越卷〞的競爭趨勢，其為學(xué)生帶來的真實(shí)益處寥寥，增添的負(fù)擔(dān)卻不言而喻。教育部推出負(fù)面清單，雖短期內(nèi)無法鏟除教育的內(nèi)卷化問題，但叫停“內(nèi)卷式〞超前學(xué)習(xí)確符合當(dāng)前的需要。首先需要明確的是，該負(fù)面清單禁止的，是中小學(xué)階段超綱知識的課外培訓(xùn)——例如曾經(jīng)讓萬千小學(xué)生和家長叫苦連天的小學(xué)奧數(shù)。也就是說，教育部并不是在倡導(dǎo)“不要學(xué)〞，而是希望防止由惡性競爭驅(qū)動的、低質(zhì)量的“提前學(xué)〞。提前學(xué)習(xí)下一學(xué)段的知識究竟有沒有意義？如果這樣的學(xué)習(xí)是主動的、去功利化的，能夠?qū)⒆拥膼酆门c智力進(jìn)行雙重啟蒙，那自然值得肯定。但問題在于，多數(shù)超前學(xué)習(xí)是被迫的、功利的，一些培訓(xùn)班為了迎合這種功利目的、讓培訓(xùn)效果更快地展現(xiàn)出來，又采取填鴨式的教學(xué)方式。如此學(xué)習(xí)，實(shí)效有限，更加大課外壓力，浪費(fèi)了孩子培養(yǎng)真正愛好的時(shí)機(jī)，得不償失。另一方面，過去超前學(xué)習(xí)之所以一度盛行，是因?yàn)檎莆諍W數(shù)等超綱知識能成為升學(xué)的一塊敲門磚。然而選拔特長人才的初心雖好，卻無力保證選拔過程的公正性，試題方向上，還一度陷入對奇淫巧技的考察，帶來“內(nèi)卷式競爭〞的惡果?；诖耍陙斫逃恳讶晦D(zhuǎn)變思路，大力推行教育公平化和減負(fù)。在諸如取消小升初考試、劃片就近入學(xué)等措施的推進(jìn)下，掌握超綱知識在升學(xué)中起到的作用已變得十分有限。這種情況下，超前教育依舊風(fēng)行不止，很大程度上是因?yàn)榧议L的思維還沒能轉(zhuǎn)變過來，仍然覺得其他孩子都在學(xué)，自家孩子不學(xué)一定會吃虧。可見，光是讓超綱知識“不許考〞還不能完全解決這一難題，此次規(guī)定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超綱知識“不許教〞，可謂是下了一劑猛藥，能夠進(jìn)一步有力度地減輕由超前學(xué)習(xí)帶來的課外壓力。當(dāng)然，對于課外培訓(xùn)超前教學(xué)的“打壓〞，建立在它并不能為孩子的成長帶來實(shí)質(zhì)性意義的根底上，如果孩子們真的能夠通過接受高效、高質(zhì)的課外教育獲得成長，這又何嘗不是教育的進(jìn)步？通過“一刀切〞的方式禁止培訓(xùn)學(xué)校的超綱教學(xué)，也實(shí)在是一種無奈之舉。它必然會造成一些損失，特別是對有學(xué)習(xí)熱情的、不滿足于課本知識的孩子，他們接受課外教學(xué)的渠道顯然有所減少。但在互聯(lián)網(wǎng)深開展的當(dāng)下，破解這一兩難局面的突破口便是豐富的線上教學(xué)資源，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)門檻和優(yōu)質(zhì)教育資源共享壁壘被逐漸打破，選擇和接受知識的自由將被前所未有地放大?？偠灾?fù)面清單的推出是為了給當(dāng)下畸形的課外培訓(xùn)市場降溫，為大局部揠苗助長的家長糾偏，而如何能讓給學(xué)生減負(fù)和因才施教并行，還需要等待教育方式的變革。我們需要明確的是，課外教育的初心應(yīng)當(dāng)是滿足孩子的求知欲、開掘孩子的潛力，而不是為了在一場超綱的考試中獲得一個(gè)漂亮分?jǐn)?shù)——在中小學(xué)階段，無論是超綱的考試還是功利的培訓(xùn)，都應(yīng)當(dāng)越少越好；而學(xué)習(xí)知識的自由，那么應(yīng)當(dāng)越多越好。最近，也許沒有哪個(gè)學(xué)術(shù)用語比“內(nèi)卷〞更加出圈了。大學(xué)生、公司職員、政府部門、農(nóng)民、文學(xué)研究者，似乎都陷入了內(nèi)卷的旋渦中，無法抽出身來。我個(gè)人認(rèn)為，要警惕內(nèi)卷出圈，保持精神飽滿。社會學(xué)家馬克斯?韋伯觀察到，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)無法雇傭毫無紀(jì)律、“隨心所欲〞的勞動者。他們一旦脫離監(jiān)督，就會想法設(shè)法偷懶，希望以最悠閑最不費(fèi)力的方式賺取同樣的薪水。換言之，現(xiàn)代社會需要“勞動力〞做到的，絕不是簡單的勞務(wù)付出，還需要擁有敏銳的專注力，需要“對工作負(fù)有義務(wù)〞的職業(yè)精神，需要冷靜的、克己自制的工作倫理。只有這種理性的堅(jiān)毅性格，才能擔(dān)負(fù)緊迫密集的工作強(qiáng)度。事實(shí)上，中國改革開放以來的開展，在很大程度上就建立在中國人特殊的家庭倫理和勞動倫理之上。幾代人“為了下一代〞“過好日子〞“出人頭地〞，節(jié)衣縮食、勤奮工作、努力儲蓄、任勞任怨，一切辛勞因?yàn)榭梢愿淖兠\(yùn)，因此都有了“奔頭〞。這種意義上的充實(shí)感，足以克服韋伯筆下“無心的享樂人〞形象。改革時(shí)代的勞動倫理不只是儒家傳統(tǒng)的簡單延伸，更來自于市場社會釋放的上升時(shí)機(jī)。在這個(gè)意義上，內(nèi)卷心態(tài)的突然流行，并不是“凡人版軍備競賽〞升級，也并非“不斷抽打自己的陀螺式的死循環(huán)〞，因?yàn)檫@些恰恰構(gòu)成改革時(shí)期財(cái)富增長的奧秘。年輕人內(nèi)卷情緒的滋長，局部是源于他們對奮斗的方向和自身未來感到迷茫。隨著競爭門檻日漸抬高，人們付出的越來越多，卻未必能夠得到相應(yīng)的回報(bào)。當(dāng)工作難以與更高遠(yuǎn)的人生價(jià)值發(fā)生關(guān)聯(lián)，勞動也就陷入了自我空轉(zhuǎn)的狀態(tài)。環(huán)〞，這種迷茫感，既可以表現(xiàn)為吐槽和抱怨，也呈現(xiàn)為郁悶與不滿；既可以偽裝成“碼農(nóng)〞“社畜〞和“打工人〞的自嘲，也可以現(xiàn)形為“做一天耍三天〞的三和大神。隨著內(nèi)卷感受越來越強(qiáng)，“雞娃〞（即望子成龍的父母給孩子打雞血，不停讓孩子拼搏）、崗位要求水漲船高等現(xiàn)象愈演愈烈，年輕人的消費(fèi)觀、婚戀觀和就業(yè)觀也會受到不小的沖擊。當(dāng)大學(xué)生為了考試績點(diǎn)劇烈競爭，職場人士被打卡計(jì)時(shí)、996工作制、KPI考核等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所約束，盡管更多的社交、消費(fèi)與娛樂可以不斷填補(bǔ)時(shí)間，但人們對人生意義和未來方向卻顯得越來越不確定。它表現(xiàn)為一方面對自身現(xiàn)狀不滿意，但同時(shí)又缺乏追求理想的動力；人們雖然在滿負(fù)荷工作，但絲毫不影響事實(shí)存在的偷懶、糊弄和開小差。現(xiàn)代社會的健康開展，有賴于健康向上的工作倫理的鍛造，個(gè)體的勞作奮斗也需要精神世界的安排。日益增速的工作和生活節(jié)奏或許會讓人感到壓力，但人們的精神心態(tài)卻不應(yīng)就此內(nèi)卷。唯有為年輕人創(chuàng)造更多開展機(jī)遇，進(jìn)一步做好社會兜底保障工作，更加重視人們對于意義感和公正感的追求，才能讓他們防止受到內(nèi)卷的困惑，以更加熱情、飽滿的狀態(tài)面向未來。內(nèi)卷，本意是指人類社會在一個(gè)開展階段到達(dá)某種確定的形式后，停滯不前或無法轉(zhuǎn)化為另一種高級模式的現(xiàn)象。其實(shí)我們身邊不乏出現(xiàn)這種現(xiàn)象，比成績?比家世，就連小學(xué)生的競爭也開始白熱化，大學(xué)生之間的競爭并不必多去說了。因?yàn)樯鐣Y源有限，所以你想搶到更好的資源就必須得成為一個(gè)更好的人，人人那么想，就會讓競爭加劇?？墒?，那些很努力的人該怎么辦？他們永遠(yuǎn)在慢慢努力，心里想著別人比自己快多少步的同時(shí)還得估量自己